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辣评中高考:期待应试教育在我市早日被淘汰
16:15:28 来源：胶东在线　［
　　编者按：<span style="font-family: 楷体_gb年中高考已经结束，今天(6月24日)，山东省高考分数开始查询，分数线公布，又到了几家欢乐几家愁的时刻，这一时刻，可谓&一年一度&。国民对于中高考以及素质教育、应试教育的讨论、激辩一直未曾停止，但是多年来，应试教育状况从未见丝毫改变，而所谓的素质教育，也变成了孩子们要学习的内容更多，每天背着的书包更重，课桌上的书越摞越高，睡得越来越晚起得越来越早。在这样一个时间，我们特意邀请了著名网络评论员、知名博主、&网上民声&民间智囊团成员、17路论坛版主温希庆(网名踏浪乘风)撰文，再次对这一相对古老的话题展开评论、提出建议，也许，&一家之言&不足以形成巨大推动力，我们只希望，通过这样的言论活动，能带动更多的人来关注中国教育的健康发展，关注中国少年们的减负行动，并且让从上而下的教育部门对这样的声音看得见！听得见！有所感触，有所行动！
　　著名网络评论员、知名博主、&网上民声&民间智囊团成员、17路论坛版主温希庆(网名踏浪乘风)()()()
　　又是一轮中考季结束，随着中考分数的公布，几多欢乐、几多忧愁。那些过线的学子，对未来充满了希望，然而，从线上落下来的同学，又是什么感受呢？同时，心情受那个分数线玩弄的不单单是学生，还有学校！
　　记得去年中考成绩下来之后，我镇一所中学学生成绩十分不理想，该校校长更是被招至局里，大检查、小检查的做个没完，接下来就是教师一个挨一个的检讨自己的失责。然而，那一切真的是老师的不作为、领导的不用心吗？相信，在应试教育大环境内，所有的领导和教师都是渴望冲在前面的！可是，总得遇到那么一帮淘气的、不肯用心学习的学生吧！至少，每年的考试必然会排列出个一二三来，有考在最前面的，就有成绩落后的。然而，受这种气氛牵连的结果是：以往被省里用禁令制止的统考之风又重新打着各类&调研&的旗号乱行其道！即使整个小学段，也沦落为考试科目的天下，音体美教育基本形同虚设！对于省厅部门的一些&禁考令&，个人认为，作为地方上必须用心去对待的。
　　这不是一种无聊的牵制，作为基层的教育行政部门，首先要明确的是：整个社会都在追崇以成绩给学生排名次选才，为什么省厅下禁令禁止地方部门的考试呢？必须认清的形式：我们个别地区的教育，为了片面的追求升学率，已经远远地忽视了学生的身心健康成长！这种教育不是以人为本，恰恰是受强烈的成人功利之心熏陶出来的一种性质极其恶劣的、以毫无止境贪婪的追求高分数的教育！甚至于，为了追求高分数，教师之间连师德都不顾，为了一两节音体美课分的不公而甚至于当着学生的面大打出手；为了追求分数而形成的体罚、变相体罚等等在教育界更是屡屡难得禁止&&
　　对于不懂教育的人来说，用分数来衡量教育是一个比较容易的方式。可是，对于各级行政的有关教育领导，必须认清，当下过于苛刻的追求高分数，而对眼下教育界形成的一种近乎癫狂的现状：任何一个领域内，人才的形成都无怪乎广泛的博览该领域内的书籍，并能够积极地接触现实实践，有着自己自由的空间去探索与实践的。可是，我们沉迷于应试分数之中的教育除了让孩子们死钻一本教材和习题集，让学生们看了多少本富有思想性的书籍呢？认识上的狭隘制造了扭曲的教育！也许，我们的学生沉迷于课本背题的本领是世界一流的，比如，我们的生物教育，孩子们背诵习题集、争高分的热情很高，可是，即使拥有那么多得高分的&高材生&，在身边的自然环境里又能够熟知多少种植物的名称以及基本情况呢？纸上谈兵也许行，真正谈到经世致用，那只怕寥寥无几了！这种高分低能的教育现状在我国已经形成很长时间了。这一局面的形成，恰恰是教育行政部门在沉迷应试分数方面的乱作为，以及普及正确的学科思想方面的不作为、遵循因材施教育人规律方面的无知、以及对于很多学科思想进行了肆意践踏所造成的！试看整个时下的教育界，学生的实验室只是为了满足于做几个课本上的实验而开，甚至于一些地方花费高昂价格建立起来的实验室、图书室等等良好的功能室，价值不是为了给孩子们提供自由、开阔的探知领域，更多的只是校园内的一种摆设，那种摆设只是为了满足于上级部门的检查嗜好罢了！
　　如此操作简单、衡量粗暴的应试教育，在我们的身边，几时才能终结呢？真正让孩子们没有任何压力的陶醉在浩瀚的知识海洋里，自由的采撷与探索，那样教育，几时才会到来呢？优质的教育，不会让孩子们整天埋头于一套简单的教材翻过来复过去的做题与背书、贪婪的去追求什么高分数。好读书，不求甚解。教育更多的是打破以考试学科对学生认知的约束为目的，整体的关注于学生身心的健康，保证充足的户外运动让孩子们身体健康、通过音乐美术等艺术学科的熏陶，给孩子们营造一个充实而又富有激情的灵魂，同时，让孩子们尽量多的接触自己喜欢领域内的书籍，&思想站到巨人的肩膀上&，成就上才会不俗与众。只是痴迷于背书做题争高分，只怕很多状元、学子，从书本回归现实之后，照样会遭遇自己在现实面前百无一用的尴尬！而这一切，不正是愚昧的、痴迷于应试科目追求高分数的教育炮制的结局吗？
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温希庆：中国教育缘何成为人才的坟墓？
　　题记：九州生气恃风雷，万马齐喑究可哀。我劝天公重抖擞，不拘一格降人才。
　　国内教育问题，在晚清就被诸多觉醒的爱国主义思想者意识到了。封建社会，教育的更多目的是为了给统治者选拔官员之用，因此科举的形式是单一的。这一选材思路，在当代学科精神高度发达的今天，似乎依然被顽固的坚持着。甚至于在许多不明所以的群众当中，已经形成不进行目前统一的考试就没有教育公平的错误认识。
　　错误的教育认识，加之盲目的功利心，驱使着国内的教育远离了以人为本的教育核心理念，反而围绕考试学科胡乱折腾。最终，学校的工作不是教书育人，更多的则是 在把学生驯化成考试的工具。教育的内容，也不是渗透在关系着人类生存和发展本能的各种各样的学科，而是千篇一律的围绕几门简单的考试学科进行。最终，在这个盲目的进程中，既泯灭了西方科学的学科精神，同时，也埋葬了自己本民族众多传统的工艺传承，而让整个教育成为人才的坟墓。
　　强烈的应试理念，在国内形成一个牢笼，所有的孩子――不管你是否喜欢和擅长，都必须被关在笼子里用同一个考试标准来衡量、对待。甚至于，有些小孩从小学段就 已经严重的不适应应试教育体系，然而，这种盲目的进程并没有放弃任何一个人。在“没有最差的学生，只有最差的老师。”等歇斯底里的豪言壮语下依然被逼在考 试道路上接受着欺骗性的培养，最终虚度了时光、荒废了考试之外的特长，毕业后进入社会才重新学习生存和生活的本领。
　　纵观国内的学科精神发展，语文教育搞得过于理想化、理论化，而阅读和写作技能培养显得严重不足，最终，很多文学系的本科生往往都写不出一星半点像样的文字， 天花乱坠的理论学了一脑子，读书和思想、写作的习惯却没有养成；数学教育相对于非专业的普通人来说搞得太难，浪费了大多数人的时间；理化等科学技能学科， 抛却了理论书籍的阅读与实验、探索技能的培养，而偏执的追求文本的解题能力训练；音乐体育美术等学科由于不考试或者只是作为陪衬，很多相关技能教育被学校 忽视；同时，诸如传统的琴棋书画、武术、种植、手工木工、针织刺绣工艺则完完全全的被当代教育抛弃。不得不承认，当代教育发展的浮躁与功利，对科学教育精 神的背离是严重的。国学大师、前北大校长面对各类考试曾愤言：“考，考，考，考他娘的考！”当代国内中高考的考试题型也罢、方式也好，早就一意孤行误导着 中国教育偏离以人为本同时，更加偏离了学科精神。举个简单的例子来说，当代的语文教育，各类天花乱坠的考试题型让整个教育界痴迷。然而，随便拿出一张小学 生考卷，相信足以把世界顶级的诺贝尔文学大师难倒，更别提那些中考、高考考题了，更是让文学大师们莫名其妙！
　　整个国家对现有的统一几门学科分数的选材方式如此痴迷，各类考试题铺天盖地而又天花乱坠，完全诱导着国内的教育意识走入了“孔乙己式”书呆子化的教育深渊。 那些高高低低的分数，只是以其歇斯底里的强制性给人排排队罢了，本质来说，既颠覆以人为本理念，同时也严重扭曲了各大学科精神。
　　“这是一沟绝望的死水，清风吹不起半点漪沦……”
　　对于当代的教育来说，问题的症结在于“千军万马过独木桥”狭隘的选材渠道。这种选材方式，是对以人为本理念的亵渎、也是对学科精神的亵渎，同时，更加制约着高校学术精神的弘扬和发展。
　　要打破应试教育的僵局，首先要尊重多元化的人才特长、开张多元化的人才教育理念、选拔理念。不要寄希望于形式单一的高考来给人才排队。这种方式，粗暴武断地 局限了每个人才的个性特长发展，同时，也是对教育精神的亵渎。高校要选拔文学系学生、自然科学系的学生，不是寄希望于那个统一的高考分数线，更多的需要有 自己专业的考试选拔。诚如解放前，聂耳只是擅长乐曲创作而被录取、陈寅恪、三毛、臧克家等等数学都不及格；陈景润更是痴迷于对数学一门的深入研究……这些 大师如果放在中国当代的教育体制里，能不被教育成“后进生”粗暴的被高考体制抛弃吗？
　　整个国家的教育选材形式不能多元，而痴迷于用一次统一的考试来划分人才优劣，从做法上来看就不合理。如此死板的教育认识，不扼杀各类特长人才才怪！国内教育 的蓬勃发展，必须从打破“独木桥”探索分学科、多元化的考试选材理念做起！或许那样，各大学科的学科精神才不会被快餐式的教育扭曲，慢慢儿回归学科科学性吧！(作者：温希庆)
责任编辑：张媛
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嬉笑怒骂由我，功过是非交给后人评！
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北大因何将眼光一再盯向招生？
&& &四川在线消息&近日，。今（10）日记者采访中，成都的部分中学老师和家长担心此举会造成更大的不公平，网友称这些教授们“太天真”。而成都一名高校工作者则称北大很可能是在自我炒作。　　继推行中学校长推荐制后，作为全国首位育人学府的北大再次提出增加招生面试环节，再次将全国人民的眼光吸引向这个高级学府。很让人费量的是：为什么北大一再将眼光伸向招生呢？　　乐观一点儿的看法是：北大此次下定了决心，要将全国出类拔萃的人才来个一网揽尽，进而奠定自己在全国高校学府中的绝对优势。悲观一点儿的是：在招生上，一而再的推行这样、那样的漏洞百出的招生政策，是否要制造更多的教育不公平呢？　　然而，不管什么原因，可以让人感受到的是：这座高级学府越来越沉不住气去搞自己的学术研究了。其中的原因可能有这么几个方面：其一，千篇一律的应试选拔人才教育，已经让人才质量大大下降了，这是情理之中的事。试问，有几个国家喜欢把自己的人才都局限在几本认识很简单的教材里，考过来、考过去，过筛子似的抓教育呢？学生没有自由的空间，何来自由的能力？最终的结局是：我们原本该有很多优秀人才的，却在类似过筛子式的人才选拔式教育中扼杀掉了。可以思量一下，人都是富有个人独立鲜活思想的，单纯用书本上的死知识能够培育好吗？好苗子，还是需要好肥料的，同时，也该需要一个自由的生长空间的，如此在层层考试选拔中不断地修剪、打压，能够长好吗？　　底层育苗育不好，试问，推向高校之后，能够培养出出类拔萃的人才吗？我想北大一而再的推行另类的招生方案，无怪乎在昭示着，现有教育体制下，选拔出来的人才，已经远远不能胜任优质教育发展需求的了。否则，北大若是人才济济，何必煞费苦心的一而再再而三的惹来全国人民的怀疑目光呢？　　要做好教育，还是该让我们从基层教育来一番细思量的！
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温希庆：应试教育给中国的穷人公平了吗？
温希庆：给中国的穷人公平了吗？
首先说明一个问题：前一段收到有关关于是否过难的问题时，我给出了诚恳的答复：以个人的理解，当下的课程结构，不是难与不难问题，而是科学不科学的问题。举个简单的例子来说：当代国内的教育认识基本上停留在语文、数学、英语等等几门考试科目上。为此，当代教育体会不到带给心灵上的启迪作用，不懂得培养学生的审美情操等等，培养不出优秀的艺术家来情有可原。那么痴迷于几门考试科目，我们有培养了几个国际上响当当的数学家？文学家？科学家呢？
原因不是我们做得不够努力，而是搞得太迂腐，实在是扭曲了很多学科的精神。拿文学来说：“读书破万卷，下笔如有神。”这是老辈子留下来的古训了，然而，今天的语文教育鼓励学生读书了？当代教育光忙着抓几门考试科目“教学成绩”了，纵使让学生买了很多古今中外的名著，哪有时间读书？这种单纯应试得出来的分数确实能够给人划分个等级出来，可是，却把大家培养成了痴迷于那些让人纳闷的考试题，却不懂得品味阅读情趣、善于独立思考、动笔写作的人，我不信一辈子被套在的固定思路里能够培养出一流的文学家。
同理，看看西方人的科学教育，家里真正有那方面的意识，从小就培养孩子读科学书籍，同时，领着孩子在自然界中观察，培养基本的观察与思考意识。看看国内的科学教育思路：把学生闷在教材里把一本习题集背得滚瓜乱熟，可是，进入自然界后头脑木讷，空空如也。说到这里， 我想说的是，教育的作用应该是教会学生如何使用知识，而不是把所有学科的知识都死记硬背装在脑子里。
解释到这个程度，旨在说明单纯的已经背离了教育的以人为本宗旨、更加扭曲了学科的意义。再回到让大家痴迷的话题：应试教育给了穷人公平。
以前的时代国家人才紧缺背景下，确实能够给穷人平等的学习与就业机会。可是，在当代这个人才饱和的时代，看看那些挤压在人才市场上挤破脑袋找工作的大学生，他们可有官员或者富人家的孩子？更可悲的是，如果没考上大学直接初中毕业，在十多岁的年龄还来得及学习一些维修等等的实用性技术，从而独立生活。看看当代的大学生，有多少被知识塞满了脑袋，却啥样技能没有培养起来，只能呆在家里“啃老”呢？
还有，如果有人依旧死板着脑袋非要争执只有钻在这三五本死书里搞应试才会给穷人的孩子公平教育，那我们倒要问了：难道人家发达国家的教育不像国内这样不务正业，不怎么痴迷于分数教育，从小懂得培养孩子的各方面技能，人家的教育就不公平了吗？
个人认为，痴迷于分数进行的，除了把人折磨成只会钻死书、认死理儿却不懂得探索与实践的书生之外，不见得就给了穷人家孩子公平。同时，还让很多贝多芬、爱迪生、丘吉尔式不适应考试的天才，背负一辈子学困生的厄运罢了。
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