写给所有关心我的朋友们，写给准备跨专业的苦逼们。。
&&&& 经过24小时的大悲大喜，研究生调剂录取的事情终于差不多定下来了，被辽宁医学院预录取了，医院暂定北京武警总医院，最终还是回到了梦想最初的起点&&做一名合格的泌尿外科大夫，读书期间好好的把外科基本功打好，打踏实。这一路走来，感触还是蛮多的，说一说吧。& 一、关于跨专业，一句话，跨专业的都是苦逼！想当年，我们都是考了差不多的分数进入医学院，你被临床录取了，你被麻醉录取了，我被影像录取了，但是5年后，你想考我们影像、麻醉的硕士，那很好，学校、导师很热情的欢迎，完了等我们麻醉、影像的去考外科硕士，就苦逼了，前年我一特别优秀的影像同学考了上海某医院胸外科第一名但是被刷了，去年一朋友考了360多分被苏州骨外刷了，今年轮到我跨了，我花了一些时间把全国所有所有医学院的招生简章都看完了，没看懂的挨个打电话，结果罗列个名单，全国一百多所医学院校就那几个学校接受的我都能背下了，分别是：南京大学、南方医科大学、徐州医学院、辽宁医学院（影像诊断可转麻醉不可转）、石河子大学、桂林医学院、南华大学、延安大学、潍坊医学院、浙江中医药大学、河北联合大学（煤炭医学院）、佳木斯大学，在这些学校里，除了南京大学非常爽快，招生办老师说只要你足够优秀，南京大学专业硕士就欢迎你，其余学校都说尽量不要跨、优先录取临床本科生等等，后来亲身验证，在复试中更会吃尽苦头。所以我想说，所有准备跨专业的孩子，如果你们真心想跨，如果能非常有把握杀到340+，55+，就直接报南大吧，一个值得大多数学子花三年时间的学校，如果没有把握，那就一定一定要小心，等到调剂了就是苦逼+苦逼了，跨专业跨校调剂公费录取的概率真的很小很小。二、关于调剂，第二句话，调剂的都是苦逼！首先说，无论一区还是二区调剂都不是给那些擦线党准备的，最终能调剂成功的多数还是那些被985或者211刷下的高分考生。其次，我是觉着，如果真的沦落到调剂这个地步，那就一定要摆正心态，就是争取有学上，不要奢望离自己近近的地方还得找个自己喜欢的专业，丁香园上太多的人申请了十几家医学院校，但是没有收到一个复试通知。第三，一定要多动脚，像我这种跨专业调剂的苦逼最终拿到了两个offer，不是打打电话填填表就有的，是我跑出来的，我跑了两次辽宁三四次徐州才搞定。而且复试的时候，调剂的孩子是要吃亏的，一志愿的孩子至少加10分再和你一起比，这也就是为什么我说那些擦线党即使侥幸进入复试，成为炮灰的概率也非常大的原因了。三、关于复试，尤其是徐医的复试，尽管我被徐医刷了，我得说徐医的复试非常公平，由于之前在学校做学生干部，认识了一些老师，大家都帮了一些忙，并且这阵子我也做了一些&实质性&的工作，后来去见师娘的时候，师娘也很喜欢，都提前给我安排科研任务了，于是我就大意了，认为面试就是走个过场，结果面试过程中五位老师提了很多胸心外科专业的问题，我就惨了。。。所以，一定要认真的对待复试和面试，不要觉着问题都搞定了，大意一定会失败。&&& 好了，不说这些了，都是专业性问题，和大多数都没有关系，说点煽情的吧。有勇气坚持自己的梦想，有胆量辞掉三甲医院稳定收入颇丰的工作，有耐心在教室呆上几个月，有信念全国各地到处去跑，不是我一个人能够做到的，离不开亲人的支持，爸爸每次给我打电话最后总会不忘了问钱够不够用，不够给你打，当爸爸妈妈知道我意外的被徐医刷了以后，一家人都没有睡好；也离不开朋友们的肯定，多的都没法点名了都，一好兄弟听说我要辞职考研，立马给我找教室找宿舍，一好兄弟和我住一起，只要我心情不好，什么事都会放下，拉我去省中医院那片儿喝点酒敞开心扉聊天，好几个兄弟都给我打电话让我安心准备，不管遇到什么事都跟他们讲，更多的朋友是在聊天中不停地鼓励我支持我，我是一个群居的动物，这些都是我生命最最重要的东西。最后，必须得感谢陈洁同学，的确，你没有吃过苦头，有时有点罗嗦，有时有点软弱没有主见，甚至有时有点傻呼呼的天真，但是你让我感受到什么叫做唯一，什么是适合的并发自内心的坚定的爱，所以陈洁同学，咱剩下的问题就简单了。
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胸心外科专业本科生导师制应用的实践与体会
□ 薛磊[1] 徐志飞[1] 赵学维[1] 王来根[2] 季华萍[2]
[1]第二军医大学附属长征医院胸心外科,上海]第二军医大学附属长征医院外科教研室,上海200003
摘　要:所谓导师制，即为被称为导师的教师在一定时期内，对所负责的学员进行个别指导的教学方法，目标是以问题为中心，培养学员独立分析问题和解决问题的能力。本科生导师制源于14世纪的英国，由牛津大学“新学院”的温切斯特主教威廉一威克姆所首创。本科生导师制为牛津大学带来了极大的荣誉，一直被认为是这所大学成功的关键。后来，美国的哈佛大学、加拿大的麦吉尔大学、日本的东京大学等纷纷仿效，并都以人才培养的高质量闻名于全世界。长期以来，我国导师制都只是针对研究生教育。随着我国高等教育改革的不断深入和素质教育的推进，目前，在国内的一些知名大学，如清华、北京大学、浙江大学等名校，也先后实行了本科生导师制。
作者单位：1. 第二军医大学附属长征医院胸心外科， 上海
. 第二军医大学附属长征医院外科教研室， 上海
200003【关键词】& 导师制；本科生；胸心外科；体会
所谓导师制，即为被称为导师的教师在一定时期内，对所负责的学员进行个别指导的教学方法，目标是以问题为中心，培养学员独立分析问题和解决问题的能力［1］。本科生导师制源于14世纪的英国，由牛津大学&新学院&的温切斯特主教威廉-威克姆所首创。本科生导师制为牛津大学带来了极大的荣誉，一直被认为是这所大学成功的关键。后来，美国的哈佛大学、加拿大的麦吉尔大学、日本的东京大学等纷纷仿效，并都以人才培养的高质量闻名于全世界。长期以来，我国导师制都只是针对研究生教育。随着我国高等教育改革的不断深入和素质教育的推进，目前，在国内的一些知名大学，如清华、北京大学、浙江大学等名校，也先后实行了本科生导师制［2］。
&&& 我科自施行本科学员导师制以来，使得带教医师从思想上真正认识到自己的教师职责，明白自己既是医师、又是教师，增强了责任感与使命感，在学员有限的临床实习时间内，使学员得到了正确的指点和全面的关心，从而全面提高了临床实习质量。本文就我科实行导师制后，对抓好本科生教学工作，确保临床教学质量，以达到预期的教学目的谈一些体会。
&&& 1& 胸心外科专业本科生导师制的具体实践
&&& 1.1& 导向
&&& 对学员进行思想政治、法纪、文明教育。帮助学员树立正确的世界观、人生观和价值观，引导学员适应临床学习、工作、生活环境，端正学习态度，帮助他们树立良好的学习风气，传授临床工作中的基本思路和学习方法。
&&& 1.2& 导心
&&& 为学员提供生活指导和心理疏导。青年教师由于有年龄与学员相近的优势，可与学员争做朋友，多和他们谈心，了解学员的生活状况及心理状况，及时帮助学员解决思想上的困惑和排除心理障碍。关心学员的临床实习生活，在学员身心健康、择业、考研等方面给予全面指导。
&&& 1.3& 导学
&&& 1.3.1& 完善教学管理& 在学员进入胸心外科临床实践之前，临床医学基本理论知识的传授仍是必需的。为克服以前普遍存在的&老师讲得多，学员忘得多&的现象，教学过程中严格落实备课制度，由教学组长组织集体备课，针对授课对象制定周密详细的教学计划，按照标准精讲课程内容。定期组织&教学准备会&，全程掌握教学情况，针对发现的问题及时认真处理，保证高质量地完成教学任务。根据科室制定的临床带教计划，安排资历深的教员对本科学员进行带教，要求带教导师从思想上、生活上、临床工作上进行全面的管理［3］。本科学员必须遵守劳动纪律，严格考勤制度，出科时由带教导师给学员写评语，出考题。学员对带教导师进行评教打分，交一份自己的心得体会。对教员和学员进行双向考核，起到了教学相长的作用。
&&& 1.3.2& 加强导师职责& 首先，定期对学员进行检查，指导和督促其在理论学习、临床、实践、自学能力及专业外语水平上不断提高。其次，有计划指导学员阅读文献、撰写医学综述及适当参加临床科研，培养学员的创新能力，促进学员综合素质不断提高。另外，全程导师为学员临床技能培训的直接责任人，全面负责学员的临床技能培训，监督阶段导师的阶段培训。最后，按照各项临床技能考评标准严格培训学员。导师对学员在实习结束时进行考核，实习结束时写出小结，给予相应的评价。
&&& 1.3.3& 开展多种形式教学活动& 胸心外科临床教学是教学工作的一个重要环节。实行本科学员导师制后，为巩固理论知识的记忆和运用，培养分析和解决问题的能力，以各实习小组(一般2～5人)为授课对象，组织了多种形式的小组课和教学查房。紧紧围绕胸心外科临床的常见病和常用的操作技术为授课内容，由浅入深，灵活生动，注重理论与实际的有机结合，并在传授知识的同时，重点培养学员的学习兴趣和临床逻辑思维能力，鼓励学员多看、多记、多问，并做好笔记。在教学方法上，以采用&启发式&的教学为主，多提问多讨论，在传授知识的同时激发和调动学员的学习积极性和兴趣，提高学员自学和主动摄取知识的能力，利用临床医院优厚的教学条件保证学员的自学，并由导师对学员的自学方法进行有针对性的辅导，从而保证了教学内容的落实［4］。
&&& 1.3.4& 加强胸心外科技能训练& 胸心外科作为外科系统的一个特殊科室，手术复杂、难度大，富有挑战性，学员普遍对手术有着浓厚的兴趣。因此，从入科开始，由带教导师负责创造机会尽量让学员多看多做，每位学员负责2～3张病床，系统地管理患者，全面地锻炼实际工作能力。在手术带教中认真做好手术的基本训练，坚持做到放手不放眼，尽可能让学员动手练习，从易到难，如胸心外科最常见气胸手术首先由带教导师进行操作，边讲解边演示，导师的每一步操作，都要准确规范，配上详细的讲解和解剖结构的辨认，力求做到让学员看清、看懂、看会，第二次操作可以开始让学员进行，但必须亲自在场指导，及时纠正动作，避免发生意外。在教员的指导和强化训练下，出科前所有学员都能较好地掌握胸心外科最基本的操作技术，增加了临床技能考核，考核结果显示学员的基本技能得到了强化与提高。
&&& 2& 胸心外科专业本科生导师制实行后取得的效果
&&& 2.1& 学员的思想教育得到进一步提高
&&& 学员进入临床毕业实习，受学习、就业压力的影响，多数学员心理脆弱，由于学员能够经常性地与导师进行接触与交流，许多内心的矛盾和烦恼都能及时得到排解。导师的教学工作是全方位的，包括思想、业务和心理各方面，克服了过去学员工作中纵向管理的不足。本科生导师们从横向切入，增加了对学员的情感交流，注重为学员解决实际困难，工作细化到每个具体的点位上，更具体，更细致，克服了学员管理工作的不足，既教书又育人，师生关系变得更加融洽。
&&& 2.2& 提高了学员的临床思维能力和操作技能
&&& 实习生刚接触临床，到医院后一时难以适应，临床思维能力较差。实施导师制后，通过导师直接一对一、手把手示教，对学术上的重点、难点和疑点的问题展示讨论分析，学员参加门诊、急诊、会诊、病例讨论会、病房的临床实践和学术报告会等，使学员对错综复杂的临床表现能进行综合分析，逻辑推理，鉴别诊断，找出主要矛盾，采取措施并加以解决。培养了学员的自学能力和独立思考能力，也提高了临床操作技能。
&&& 2.3& 全面提高教师素质
&&& 本科学员导师大多由主治医师兼职，但部分人缺乏一定的教学技巧。施行本科学员导师制后，教员本身起到了榜样作用，在潜移默化中向学员传授医学知识和医疗道德。不仅在业务上要言传身教，而且在工作责任心、医患关系等医德医风上也要树立良好形象。
&&& 导师制的实行，增强了导师的责任心和荣誉感，使导师在教学过程中不断地转变教育思想和观念［5］。导师在抓学员的临床实习、基本功训练、拓宽学员的知识面的同时，也提高了导师自身的进取精神，不断地获取新知识、新技术和新方法，及时了解和掌握本学科的国内外发展动态，从而也拓宽了导师的知识面，改善了知识结构，提高了导师的临床教学、医疗和科研的能力。
&&& 3& 实行胸心外科专业本科生导师制面临的问题
&&& 3.1& 本科生导师存在很大的压力
&&& 学校对导师的定位和要求非常高，如何能够按照预期完成好对胸心外科实习学员的培养，加强其创新思维能力，促进学生的个性发展，拓展专业教育，强化实践教学，是每个带教导师需要认真考虑的问题。事实上，传统教育中存在的问题绝不是一个导师制就可以解决，然而这种观点的提出无形中给导师施加了很大压力。
&&& 3.2& 本科生导师指导的学生人数偏多
&&& 学生参与导师的课题研究，固然可以使学生了解科学前沿，强化基础知识，重视理论联系实际，培养提高学生分析和解决问题的能力，但目前存在导师的数量相对不足的情况。如何设计出合理的切实可行的本科生导师制，保证让每个学生都能得到导师切实的帮助，这是一个不得不面对的问题。
&&& 总之，导师制经过几百年的发展，在西方国家已相当成熟。对于本科生导师制，我国目前还处于探索阶段，需要学校、教师和学生各方面共同努力，进一步完善。医学院推行本科生导师制，以培养出具备良好科学素质和科研能力的医学生，也是社会对现代化医学教育的必然要求。
【参考文献】
张雪君，梅人朗. 医学生科研的价值［j］. 国外医学医学教育分册， 1998， 19(1)： 33.
沈诒成. 解读本科教学工作水平评估方案中的数据统计［j］. 高教发展与评估， 2005， 21(4)： 26-28.
赵卫平，来
娜. 医学创新教育对教师的要求［j］. 中国高等医学教育， 2005， (2)： 55-56.
敏. 从牛津大学的导师制看我国施行本科生导师制的必要性［j］. 南京航空航天大学学报(社会科学版)， 2001， 3(3)： 81-83.
汪筱兰. 在本科生中实施导师制实现教书与育人的有机结合［j］. 教书育人·高教论坛， 2007， (10)： 47-49.
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金月芽期刊网 2017研究生面试导师常问的几个问题及应对技巧
研究生面试导师常问的几个问题及应对技巧
编辑:杰芳&
　　2016年的自主招生，即将拉开序幕。下面是yjbys整理的关于研究生导师常问的几个问题及应对技巧，欢迎阅读!
　　(1)请你简单做个。
　　问题分析：该问题几乎是必问题目。每个参加复试的学生都务必准备好该问题的答案!回答的重点，涉及本科学校、专业，本科情况和毕业论文方向等。
　　自我介绍要进行一定的事前准备，重点介绍你做过什么研究、论文题目是什么等，学术方面的经验，包括一些其他证明自己能力的事情，自我介绍也是考生综合能力的体现。可以参考模板，但不要完全照搬，否则千篇一律的，很容易让导师产生反感。
　　(2)你看过哪些书，是不是考研就背了几本专业课书，就拿了个高分?
　　问题分析：有些问题老师问的时候，可能是随意问的，但你不能随意回答。老师问你这个问题时，可能对你带有一点偏见的，你就很认真的，很老实的回答，用事实说话，让他感觉到，你的确不是那种考试型的人，你的成绩不是靠背教科书而来的。
　　这个题目出现的几率几乎也是百分之百，不管你回答哪些大师的著作，记得一定要提到报考院校的参考书目，报考院校导师的著作等，如果你说看了某某大师的著作，而没有提到他们学校的，说不定导师们会觉得你与他们&学术信仰不合&。
　　(3)你为什么考我们这个学校/专业?
　　问题分析：回答重点=兴趣+该校该专业名气和实力+该专业老师的实力。
　　(4)你认为自己本科专业和现在所考的专业有什么互补性或者借鉴性?
　　问题分析：这个问题具有较强的针对性，大部分的学生都是跨专业考的(实际上老师也很喜欢跨专业的，因为有多学科的背景)，希望你能够针对自己的专业说一些与报考专业相关的东西。
　　(5)你认为跨专业的优势和劣势是什么?
　　问题分析：复试前需思考，根据自己所学专业和所考专业展开论述。
　　(6)如果刚好问到我不了解的问题，我该怎么办?
　　这是很多考生都会遇到的问题，很正常。这个时候考生一定要诚实，就说不是很了解，千万不要不懂装懂。导师既然问了那个问题，就表明导师对问题很了解，胡编乱造是不可能过关的。而且，最好在告诉导师不懂后，尝试着用自己的所学对问题进行分析和理解，这样也会给导师留下虚心踏实、应变能力强的好印象。
　　考研问的专业问题是不会太难或太刁钻的，但是，就算问题简单，老师还是可以在你的问答里挑出许多毛病的。所以要记得千万不要胡乱扩展吹夸，对自己不了解的东西，一定要抱以谨慎的态度。
　　如果他问的问题你实在不知道，不要慌张，更不要胡扯一通地乱解释，只需要说这个问题我目前还未曾研究，虽然现在不了解，但是上研究生以后一定跟随老师好好把这个问题钻研清楚。你要表示虽然现在你有不足，但是你今后会非常勤奋。在中国，态度问题，总是第一位的。
　　很多老师喜欢问一些很实际的问题，尤其是经济管理等联系实际紧密的专业。也有老师喜欢联系现在的热点问题，所以要多关注时事。
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