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教育是什么
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可怜天下父母心
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可怜天下父母心
官方公共微信英美国家金钱教育的启示_教育_亲子中心_新浪网
英美国家金钱教育的启示
　　金钱教育绝不仅仅是一种理财教育，它在很大程度上还是一种人格、品德教育。对比国外相对成熟的金钱教育，我们的家长需要做的还有很多，而首要的就是要树立一个正确的金钱教育意识。
　　“过多的财富会给自己的子孙带来灾难。”美国富翁洛克菲勒这样认为。虽然洛克菲勒十分有钱，但是他给子女的零用钱却少得可怜。他家账本的扉页上印着孩子使用零用钱的规定：7~8岁每周30美分；11~12岁每周1美元；12岁以上每周3美元。零用钱每周只发放一次，他要求子女们记清每一笔支出的用途，待下次领钱时交给自己检查。
　　在美国，大多数家长对给予孩子零用钱的多少上都表现得很“苛刻”，据调查发现，美国54%的青少年学生没有零用钱，而且年龄越大越不可能拿到零用钱。
　　英国政府规定：孩子自5岁起便可开始学习钱是从哪里来的，可以有什么不同的用途；7岁起开始学习如何管理好他们自己的金钱，如何利用储蓄以备日后的需要。再大一点的孩子则将接着学习理解影响人们使用金钱、储蓄金钱的因素，以使他们能够懂得如何运用零用钱，控制预算，善用金融服务等等。
　　由于育儿观、育儿方法着眼于培养孩子独立生存的能力，英美国家的少年儿童从小就表现出以下几个特点：
　　具有很强的自立能力
　　英美国家的孩子从18岁开始就不能再依靠父母了，即使是很富裕的家庭，在读的孩子打工的也不少。有一位美国的教授，他正读大学的女儿每周都在一家餐馆做跑堂的工作，以换取零花钱。
　　具有适应市场经济的头脑
　　英美国家的家长都会有意识地培养孩子养成精打细算、勤俭度日的习惯。英国一对在约克郡的兄弟俩，在其父职业的影响下，独立成立了“洗车公司”。哥俩干活十分认真，而且收费低廉。他们宁可多走路也要去价格较低的商场购买工具、车蜡、洗涤剂等，以降低成本，赢得稳定的顾客群。
　　具有适应社会环境的本事
　　由于从小的艰苦磨练，英美国家的青少年都不怕苦，而且具有克服困难的毅力，他们遇事镇定沉着，能与周围的人们和谐相处，有作为社会成员而独立存在的信心和勇气。
　　从美英国家的金钱教育可以看出：在英美国家，金钱教育绝不仅仅是一种理财教育，在很大程度上还是一种人格、品德教育。
　　让孩子知道钱是怎么来的
　　钱是由辛勤的劳动换来的。英国家庭的平均收入比中国高几十倍，但英国每年有50万报童，并且这里面有很多是富人家的孩子。送报纸这项工作除了让孩子知道钱是劳动所得以外，还培养了孩子的吃苦精神。在寒冷的冬天，当中国的同龄孩子还在热被窝里熟睡的时候，英国的报童们早已起床挨家挨户去送报了。这对于娇惯子女的中国家长来说是难以接受的，甚至可能认为这是“残忍”的。但正是这种“残忍”，培养了英国孩子顽强的性格。
　　鼓励孩子在业余时间打工
　　在英国，中学生去打工是很寻常的现象，而且都会得到家长的支持。一位英国人说：“孩子外出打工挣钱，家长都不会反对，甚至还会鼓励。一则可节约一些开支，更重要的是可以从小培养孩子的自立意识，让孩子知道钱必须用劳动去换取。”
　　美国家长一般都会鼓励孩子靠打工来挣零花钱。孩子们从很小的时候便开始接受商品经济观念的熏陶与实践，知道付出劳动便理所应当地获得报酬，这在美国几乎是一条连自家人也不例外的“金科玉律”。几乎每个美国孩子手中都有零用钱，这些钱几乎都是他们通过帮助父母或家人干事情所得到的报酬。父母给孩子钱的初衷大多按照这几个原则：
　　1.遵守按劳付酬的观点；
　　2.让孩子们有一定的钱可以购买他们必要的食品和学习用品；
　　3.让孩子们得到一些实际的锻炼。
　　甚至包括一些富豪对自己的子女也是“不劳动者不得食”，迫使孩子们从小摒弃“不劳而获”的依赖感，确立和锻炼靠自己的双手吃饭的观念。
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电话：010-儿童理财教育全攻略
一、理财教育从孩子抓起
　西方教育专家认为，儿童应从3岁开始经济意识教育，主要教理财知识，并制订了各年龄阶段教育计划：　3岁：辨认钱币，认识币值、纸币和硬币。
　　4岁：学会用钱买简单的用品，如画笔、泡泡糖、小玩具、小食品。最好有家长在场，以防商家哄骗小孩。
　　5岁：弄明白钱是劳动得到的报酬，并正确进行钱货交换活动。
　　6岁：能数较大数目的钱，开始学习攒钱，培养“自己的钱”意识。
　　7岁：能观看商品价格标签，并和自己的钱比较，确认自己有无购买能力。
　　8岁：懂得在开户存钱，并想办法自己挣零花钱，如卖报、给领导买小物件获得报酬。
　　9岁：可制定自己的用钱计划，能和商店讨价还价，学会买卖交易。
　　10岁：懂得节约零钱，在必要时可购买较贵的商品，如溜冰鞋、滑板车等。
　　11岁：学习评价商业广告，从中发现价廉物美的商品，并有打折、优惠的概念。
　　12岁：懂得珍惜钱，知道来之不易，有节约观念。
　　12岁以后，则完全可以参与成人社会的商业活动和理财、交易等活动。
　由上述计划可看到，西方社会对儿童的经济意识教育比较看重，这与西方社会商品经济发达有关。为此，我们可得到以下几点启发：
　　(1)钱和日常生活密不可分，儿童对钱产生的兴趣早于其他事物。家长只要带儿童逛几次商店，钱的用处便牢牢树立在儿童心中。
　　(2)钱的知识与道德教育有紧密联系。孩子懂得钱应该经过劳动赚得后，便产生爱惜钱的心理，引起储蓄行为，避免浪费。我国当前某些学校学生对钱毫不珍惜，任意挥霍浪费，与缺乏理财教育有关。
　　(3)儿童懂得节约钱，计划开支，是很好的习惯。将来长大后，有助于他们从事财会经济工作。美国洛克菲勒财团的创始人洛克菲勒在童年时代，祖父每周给他10美分零用钱，到周末检查是否增加，迫使小洛克菲勒到街头卖报，养成劳动赚钱的观念。
　　今天看来，小洛克菲勒的童年不仅对他日后成为商业巨头有很大意义，而且对我国儿童的经济教育也有借鉴意义。
　　(4)通过理财教育，让儿童了解商品社会，培养参与意识和竞争意识，打破传统观念对理财教育的束缚，转变思想，为他们将来进入社会作好准备。
二、西方家庭的少儿理财教育
西方家庭普遍认为，理财教育是家庭教育的一个分支，也是素质教育的重要内容。而家庭也是对孩子进行理财素质教育的最主要最理想的场所。因为无论从教育的内容还是实施的条件学校所能承担的都相对有限，而家庭则能为这种教育提供所需的内容材料和组织具体活动。
　　观念一：理财从少儿开始
　　在现代生活中，理财能力是孩子将来在生活和事业上必须具备的最重要的能力之一，这种能力的培养应该从少儿阶段就开始进行，抓得愈早，效果愈佳，否则将会非常被动。这一点，西方发达国家的家庭有充分的认识，而且也被儿童教育的实践所证实。
　　与中国家庭的父母看法不同，西方家庭的父母倾向于认为，孩子是最容易犯错误的人，但并非就是该被宽容的人。从理财能力的角度看，处于少儿时期的孩子呈现出如下几个突出的特征：一是不具备固定的收入，二是不具备成熟的金钱和经济方面的意识，三是不具备熟练的理财能力，四是具有少年儿童所特有的强烈的消费要求和欲望。这几个方面的特征导致少儿在理财方面极易出现种种错误，这些错误直接关系到他们本身的成长，关系到他们的发展和前途。因而，理财素质教育便应从尽早克服这些错误抓起。
　　在美国，经过有关专家长时间观察和研究，总结出了广泛存在少儿身上在理财方面最容易犯的若干种错误它们是：
　　现在享用，以后付钱：
　　滥用父母的钱；
　　只把钱看成是现在就去买某种商品的一种工具；
　　没有储蓄的习惯，花掉的比储蓄的多；
　　钱在被花掉以前，已经有过好多次的购买欲望了；
　　买东西时，把身上的钱花个精光；
　　只在花钱时才有一种满足；
　　只能节省下来一点购买小件商品的钱；
　　购物时只相信广告；
　　轻易相信别人作出的承诺；
　　不作计划；
　　不恰当地使用信用卡；
　　从不了解钱的时效价值，忽略通货膨胀。
　　观念二：理财教育从零花钱开始
　　找到了少儿理财的基本错误，帮助他们克服这些错误，树立起码的、正确的理财意识，培养他们为将来踏上经济社会所必需的理财能力，便成了每个家庭的基本责任和义务。在美国，普遍是从训练孩子如何使用零花钱开始的。
　　小洛克菲勒的童年故事给我们提供了最佳的例子。大多数西方家庭也是如此。他们从不像中国的父母那样，总是无偿地向自己未成年的儿女提供金钱，更不会一味无条件地满足子女的花钱要求，放纵子女过分的消费欲望。在他们看来，这只能助长孩子的恶习，使之在成年以后靠自己有限的收入生活时，一旦需要做出影响自己经济境况的重要决定，就显得手足无措，既缺乏能力也缺乏心理上的应变力。
　　西方家庭认为，给孩子零花钱必须要达到两个目的：一、从小就要让孩子懂得财务预算；二、从小就要让孩子了解劳动与报酬之间的内在联系，并在他们心中打下深深的烙印。因而，他们一般不会不正规地、无计划地给孩子们钱，而是定期发给孩子一份必须用于特定基本需求预算上的固定数量的“基金”，另加一些可由他或她自由花费的零用钱。
　　此外，当孩子们有什么事做得让父母高兴或失望时，美国家庭一般不会通过增加零花钱或减少零花钱来对孩子进行奖励或惩罚，而多半采取其他适当的方式来鼓励和教育孩子。
　　更为重要的是为了牢固树立孩子们的财务责任感及价值观，父母们还会就孩子如何使用零花钱制订一些准则。这些被西方家庭普遍遵循的准则是：
　　不管父母对孩子说些什么父母自己的理财主试是最具有说服力的；
　　定期、准时发给孩子零花钱，从不用孩子提醒。定期性是教孩子们学习花钱规则的关键所在；
　　尽可能少地预付孩子零花钱让他们学会收支平衡的原则；
　　零花钱的数额基于家庭收入境况、孩子年龄和乐意接受的程度来决定，以及期望他们用来做什么；
　　包括一部分让孩子自由支配的数额，以便让他们学会如何在花钱时做出正确的选择；
　　对孩子的花钱行为进行一些必要的约束，以便使其消费习惯符合家庭的规定及家庭价值观；
　　从不用零花钱去“购买”孩子们对父母的爱，也不用它来代替父母用于教育孩子所必须的精力和时间。
三、犹太人，理财术从娃娃抓起
&三岁：辨认钱币，认识币值、纸币和硬币。
四岁：知道无法把商品买光，因此必须作出选择。
五岁：明白钱是劳动得到的报酬，并正确进行钱货交换活动。
六岁：能数较大数目的钱，开始学习攒钱，培养理财意识。
七岁：能观看商品价格标签，并和自己的钱比较，确认自己有无购买能力。
八岁：懂得在银行开户存钱，并想办法自己挣零花钱。
九岁：可制订自己的用钱计划，能和商店讨价还价，学会买卖交易。
十岁：懂得平时节约一点钱，以便自己有较大开销时使用，如买溜冰鞋、滑板车等。
十一岁：学习辨识商业广告，并有打折、优惠的观念。
十二岁：懂得珍惜钱，知道其来之不易，有节约观念。
十二岁以后：完全可以参与成人社会的商业活动和理财活动。
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