一年有三百六十五天.一共十二个月.八千七百零六个小时.五十二万五千六百分钟.!
还有多少秒是多少?
一年，是一个模糊概念，而详细区分，可以有以下几类：
1）阳历年
现行使用的称公历，按一年365天（闰年366天）计，一日（称太阳日）24小时，一时60分，一分60秒计；
2）阴历年
我国使用农历，由于闰月的关系，一年的天数在12个月和13个月间摆动不定
　　从地球上看，太阳绕天球的黄道一周的时间，即太阳中心从春分点到春分点所经历的时间，又称“太阳年”。回归年比恒星年约短20分23秒，回归年长365.2422平均太阳日或365日5时48分46秒。
　　地球绕太阳公转一周所需要的时间。只在相关信息上使用，不是历法。由于岁差（地球自转轴的进动使春分点沿黄道向西缓慢运行，速度每年50.24角秒，约25800年运行一周，这现象而引起的岁差），恒星年比回归年约长20分23秒。等于365.25636个平均太阳日，或365日6时9分9.5秒。
上列数字也不是绝对精确的，由于地球绕太阳的转速并非匀速，所以，每年还是有些误差，由天文观察来进行纠正！
当然，还有根据...
一年，是一个模糊概念，而详细区分，可以有以下几类：
1）阳历年
现行使用的称公历，按一年365天（闰年366天）计，一日（称太阳日）24小时，一时60分，一分60秒计；
2）阴历年
我国使用农历，由于闰月的关系，一年的天数在12个月和13个月间摆动不定
　　从地球上看，太阳绕天球的黄道一周的时间，即太阳中心从春分点到春分点所经历的时间，又称“太阳年”。回归年比恒星年约短20分23秒，回归年长365.2422平均太阳日或365日5时48分46秒。
　　地球绕太阳公转一周所需要的时间。只在相关信息上使用，不是历法。由于岁差（地球自转轴的进动使春分点沿黄道向西缓慢运行，速度每年50.24角秒，约25800年运行一周，这现象而引起的岁差），恒星年比回归年约长20分23秒。等于365.25636个平均太阳日，或365日6时9分9.5秒。
上列数字也不是绝对精确的，由于地球绕太阳的转速并非匀速，所以，每年还是有些误差，由天文观察来进行纠正！
当然，还有根据统计需要而人为规定的财政年度，...等年。
其他答案（共3个回答）
，一年365天，1天24小时，1小时60分，1分60秒，自己按计算器去。
阴历与阳历阴历也叫农历。农历的一年是354天，是按照月球绕地球一周为一个月计算的。农历的一年有时是12个月，有时是13个月。有闰月的年份是13个月。
阳历也叫...
一年实际上是365又四分之一日(地球绕太阳公转一周的时间)，更准确地说，一个太阳年是365日5小时48分46秒。因此，如果每年定365日的话，每四年就会少23小...
答案为：nine hundred million，eighty sevent ten million ，five hundred and two thousa...
ninty eight thousand four hundred and sixty three yuan ninty seven cents
如果能帮到您，...
答: 你好,如果你打算算预产期的话应该是从末次月经的第一天开始算起月份减3或+9,日子加七。
答: 第一个华罗庚
第二个陈景润
答: 关于应用概率统计在重庆大学继续教育学院脱产本科2006级的期末考试中所涉及的考试内容！
1、参数估计2、假设检验等复习内容
答: 我喜欢数学，本科毕业。想在本地开个小学数学教育培训，怎么加盟？
南京MBA培训 衍坤教育数学课是谁教的？教的怎么样呀？本人数学不好，希望找个好点...
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解说要求　　1．使门生熟悉计数单元“百”和“千”。起源领略每两个相邻计数单元之间的十进相关。　　2．借助计数器把握三位数的数法，而且在数数中加深对“十进相关”的领略。　　3．作育门生的推理手段。　　4．对门生举办辩证唯物主义发蒙教诲。解说重点 熟悉计数单元“百”和“千”，会正确地数三位数。解说难点 领略相邻两个计数单元间的十进相关。解说器具 多媒体课件、计数器、例1中一、十、百、千挂图、门生每人筹备一个计数器。解说进程　　一、温习筹备　　1．调查下面每组数是奈何数的？　　（1）71、72、73、74、75、76、……。　　（2）49、59、69、79、89、99、……。　　第（1）小题是一个一个地数，第（2）小题是十个十个地数。　　2．99是几位数？再添一个是几多？　　二、显现课题　　100是几位数？100往后的三位数该奈何数呢？这节课我们就来进修“三位数的数法”。（板书课题：三位数的数法）　　三、解说新课　　1．解说例1。　　（1）解说“一个一个地数，10个一是十”。　　①多媒体表现一个“正方体”，问：这是什么？几个小方块？　　西席贴出1个小方块的实物图，并板书：一　　②逐个表现小方格，让门生一个一个地数，从1数到10（这时举办多媒体动态演示：10个小方格靠拢成为一条）。提问：几多个一是十？十内里有几个一？　　西席在小方块的实物图左面贴出一个木条实物图，并在下面板书“十”。　　③适才我们是几个几个地数？几多个一是十？　　板书：一个一个地数，10个一是十；　　（2）解说“一十一十地数，10个十是一百”。　　①提问：此刻屏幕上有一个十，我们能不能一十一十地数呢？　　②跟着屏幕上木条逐个呈现，门生一十一十地数，当数到九十时，先生提问：几个十了？再添1个十是几个十？是几多？　　跟着门生的答复，西席贴出“一百”的木块实物图，并板书：一百。　　③我们是几个几个地数，几多个十是一百？　　板书：一十一十地数，10个十是一百；　　（3）解说“一百一百地数，10个一百是一千”。　　①此刻我们能不能一百一百地数呢？（板书：一百一百地数。）　　②谁能一百一百地今后数？　　门生数数时，屏幕上逐层出示木块图，当数到九百时，提问：再添一个百是几个百？是几多？板书：10个一百是一千。　　随后贴出“一千”的木块实物图，板书：一千。　　③多媒体快速重现从一百数到一千的动态画面，夸大“10个一百是一千”，并举办板书：10个一百是一千。　　以上解说进程，贴图形成如下板书：　　　（4）进一步熟悉计数单元“百”和“千”，领略“相邻”的寄义。　　“百”和“千”是我们新熟悉的计数单元，它们是相互挨着的邻人，以是我们说它们是相邻的计数单元。（板书：相邻）　　想一想：“百”和哪个计数单元也是相邻的？“十”和哪个计数单元相邻？　　（5）领略“十进相关”。　　十内里有10个一，10个一是十，我们就说十和一是十进相关。（板书：十进相关）　　一百内里有几个十？10个十是几多？百和十是什么相关？　　百和千是什么相关？为什么是十进相关？　　以上进程，形成如下板书：　　　你能用一句话归纳综合每相邻计数单元之间是什么相关吗？　　（6）西席扼要小结：一、十、百、千都是计数单元，它们每两个相邻计数单元之间都是十进相关。此后可以按照必要，用差异的计数单元数数。　　2．解说例2。　　（1）起源相识计数器。　　细心调查计数器，从右边起第一位是什么位？第二位呢？百位是右起的第几位？请你在本身的计数器上找出千位。　　（2）出示例2第（1）小题。　　西席在计数器上演示，边拨珠边数数，一百零一、一百零二、……，当数到一百零九时，提问：再拨一个珠子该怎么数？　　西席边拨珠边声名，再加一个珠子时，个位上就有10个一，10个一是十，这时要拨去九，进上一。　　当拨到一百一十九时，西席提问：接下去该怎么拨？一百一十九后头的数是几多？　　门生在本身的计数器上再操练一遍，要求边拨珠边数数。　　（3）出示例2第（2）题。　　重点讲清从一百九十九到二百的拨珠进程，引导门生调查这时各个数位呈现的变革。　　3．门生看书，质疑问难。　　四、固定操练　　1．课本第22页例2下面的做一做。　　采纳边练边讲的情势举办，留意进步门生进修的乐趣。　　2．操练六第1题。　　五、教室小结　　提问：（1）本节课进修了什么内容？　　（2）通过本节课进修你有哪些收成？　　六、部署功课　　1．10个一是（ ），10个十是（ ）。　　 10个一百是（ ），10个一千是（ ）。　　 六百九十九前面一个数是（ ），后头一个数是（ ）。　　 和八百相邻的两个数是（）和（）。　　2．从六百七十八数到八百一十。　　七、思索操练　　有30个桃，起码拿出几个后，就正好均匀分给7个同窗？三位数的读、写法解说内容　　三位数的读写法解说目标　　使门生把握三位数的构成，学会正确地凭证数位次序读写三位数.为往后领略四则计较做筹备.　　起源作育门生说明、较量、抽象归纳综合的手段.　　作育进修当真调查、思考的良勤进修风俗.解说进程一、温习引入.　　1.一位数和两位数的读写法.　　（1）让门生口头各举出一个一位数和两个两位数.（要求两位数应包罗末端是0和末端不是0这两种环境）　　（2）门生在黑板上写出上面罗列的数.　　（3）引导门生说出罗列的数的构成.　　（4）提问式小结.　　读数、写数都从什么位开始，末端的0读不读.　　2.设疑出课题.　　师：糊口中常用的是不是只有一位数和两位数呢？（团结糊话柄例，让门生举出三位数.然后通过门生翻看数学书右下角的页码，发明三位数，明晰进修内容.）　　板书课题：三位数的读写法.二、教学新课　　1.三位数的构成.　　（1）出示例3解说图：10根1捆的每10捆一堆，有2堆，以及还有3捆10根1捆的，尚有5根单根的.　　引导门生看图，数一数图里一共有几多根小棒.　　（2）出示例3填空题.　　图里一共有二百三十五根小棒.这个数是由2个百、（ ）个十和（ ）个一构成的.　　引导门生调查图，照着图口答出填什么，西席板演填出括号里的数.　　（3）看图填空练一练.（图为346块木块，别离暗示有3个百，4个十，5个1.）　　图里有（ ）个百、（ ）个十和（ ）个一.这个数是几多？　　2.数位的意义.　　（1）西席出示计数器并举办如下提问：　　①从右起第一位、第二位、第三位、第四位各暗示什么数位？　　②每个数位的计数单元是什么？　　③10个一是（ ）、10个（ ）是一百、（ ）个一百是一千.　　（2）西席别离在计数器的百位、十位、个位上各拨上两个珠子.　　提问：百位、十位、个位上的2个珠子各暗示什么意思？　　小结：2个珠子地址的数位差异，它所暗示的意思也差异.　　3.三位数的读写法.　　例4 　　　　 　　（1）解说不带0的三位数.在计数器上暗示235.　　①让门生说出奈何在计数器上暗示出二百三十五这个数.跟着门生的答复，西席在计数器上演示拨珠进程.然后出示例4第一幅图.　　②团结两位数的写法，同桌接头：这个三位数每个数位上的数怎样写，它们各暗示什么？门生答复后，西席在图1下面写出这个数.　　③按照这个三位数，让门生直接说出读作什么？　　④门生读后，继承同桌接头：这个三位数应该从哪个数位读起，每个数位上的数是几，读作什么？　　（2）解说中间带0的三位数.　　①先在计数器拨出205，引导门生调查并与第一幅图举办较量，看哪儿变了？　　②让门生看十位上一个珠子也没有，想：十位上写什么？　　③门生在学具卡片上写出这个数，个中一人在图2下面板表演205这个数.然后组织门生接头：205这个数，中间的0不写行不可？不写的话，这个数是几多？（着重声名，用0来占位的原理.）　　④让门生直接读出205这个数.再口答出每个数位上的数是几，读作什么？着重问：数　　（3）解说末端带0的三位数.　　出示卡片：五百四十.　　①师问：这个数是由什么构成的？并让门生用圆片在学具卡片上摆出这个数.西席随后出示例4第三幅图.　　②门生在学具卡片上写出这个数，个中一人在图3下面板表演540这个数.再次组织接头：个位上为什么写0？什么时辰写0，0起什么浸染？　　③让门生读出这个数.引导着门生接头：每个数位上的数是几？读作什么？末端有0的三位数的读法与两位数的读法一样吗？（夸大末端的0不读）　　（4）调查较量、归纳总结.　　①门生对205、540这两个数中的0举办较量，想：0在写法上都起了什么浸染，在读法上又有什么区别？　　②门生调查235、205、540这三个数都是几位数，最高位是什么数位？三位数都是由什么数位构成的？　　③让门生举例声名三位数的读写法，与前面温习题相呼应.三、教室操练　　1.根基操练.　　①读出下面各数.　　234 520 806 721 910 900　　②写出下面各数　　三百六十二 四百零四 六百五十 七百　　2.综合操练.　　开展争当优越小先生勾当.西席选四名同窗做小先生，并别离发给他们四人每人一张卡片，卡片如下.　　 　　小先生把读法面向各人并读脱手中的数.恣意叫一个同窗说出它的构成.全班判定，待答对后，小西席要对同窗给以勉励.　　小先生让同窗看着读法在操练本上写出卡片上的数，然后把不和数字面向各人举办校勘.　　3.反馈操练.　　（1）写出下面各数.一百八十七 四百二百九十 六百零五　　（2）写出下面各数.　　　　2个百5个十和6个一　 4个百和8个一　　　　9个百2个十　　（1）最小的三位数是几，最大的三位数呢？　　（2）一个三位数，它的百位上是最小的一位数，个位上最大的一位数，十位上是0，这个三位数是几多？　　（3）用0、1和3这三个数字，可以构成几多个差异的三位数？四、部署功课.（略）　　 四位数的数法和读法解说要求　　1．使门生把握万以内的数位次序，领略数位意义；把握万以内数的读数法例，可以或许正确地读万以内的数；把握四位数的数法，能正确地数万以内的数。　　2．起源作育门生的抽象归纳综合手段。　　3．作育门生当真细心的精采风俗。解说重点 四位数的数法和万以内数的读法。解说难点　　1．数靠近整百、整千、整万的数。　　2．读中间或末端有0的数。解说器具 万以内的数位次序表、算盘、多媒体课件等。解说进程　　一、温习筹备　　1．口答。　　（1）10个一是（ ），10个十是（ ）。　　（2）一、十、百相邻两个计数单元之间是什么相关？（十进相关。）　　2．读出下面各数。　　 　128 734 205 370 500　　3．提问：三位数奈何读？　　二、显现课题　　前面我们进修了三位数的数法和读法，四位数又该奈何数、奈何读呢？这节课就来进修“四位数的数法和读法”。（板书课题：四位数的数法和读法）　　三、解说新课　　1．解说例7。　　（1）多媒体表现例7的画图纸。让门生掀开书后，在例7的画图纸上找到边长为1厘米的正方形。　　（2）数一数，边长为1厘米的正方形里有几多个小方格？（闪烁边长是1厘米的小正方形。）　　门生答复后板书：一百　　（3）再数一数，一横行共有几多个这样的正方形？（屏幕上逐个表现10个小正方形。）　　那么，一横行一共有几多小方格？（一千。）　　几个一百是一千？（板书：10个一百是一千）　　（4）一横行有一千个小方格，两横行一共有几多个小方格？三横行呢？……十横行呢？（屏幕上逐行表现。）　　几多个一千是一万？（板书：10个一千是一万）　　（5）西席指出：“万”、“千”和“百”、“十”、“一”一样也是计数单元。10个一百是一千，一千内里有10个百，声名“千”和“百”是十进相关；同样，10个一千是一万，一万内里有10个千，声名“万”和“千”也是十进相关。　　以上进程举办如下板书：　　　2．解说例8。　　（1）出示算盘后，指名说出算盘上标出的数位名称。然后提问：万位是右起的第几位？它和哪一位相邻？　　（2）解说例8第（1）小题。　　出示第（1）小题，引导门生审题：这道题让我们奈何数？从哪个数数起？数到什么数为止？　　西席在算盘上拨出一千，边拨珠边教育门生一个一个地数数。当拨到一千零九时，问：再加一个珠子，应该奈何拨？（使门生明晰：这时要拨去个位上的10，在十位上拨上1。）　　继承拨珠数数，数到一千零一十九时，用相同的要领解说。　　让门生边拨珠边操练数数，西席巡视，发明题目实时给以指导。　　谁能离开算盘直接数数？（点1～2名门生口头数数。）　　（3）解说例8第（2）小题。　　审题后，让门生在算盘上拨出一千九百九十五，先生教育全班门生边拨珠边数数。当数到一千九百九十九时，问：今后再数一个数是几多？请同窗们在算盘上试着拨拨看。　　你是奈何拨珠的？谁乐意上台来把拨珠的进程说给全体同窗听一听？（指名演示。）　　继承数到二千零五。　　门生在算盘上再操练数一遍。　　（4）解说例8第（3）小题。　　让门生在本身的算盘上独立拨珠数数，当数到九千九百九十九时提问：今后该奈何拨？九千九百九十九后头的数是几多？　　3．操练。　　（1）课本第29页例8下面的做一做。　　门生独立操练后，指名上台演示，西席针对易错的处所当令讲授。　　（2）填空。　　①二千四百三十九后头的一个数是（ ）。　　②和八千相邻的两个数是（ ）和（ ）。　　③七千三百前面的一个数是（ ）。　　4．解说例9。　　（1）在算盘上拨出3745，让门生说出它的构成。　　提问：这个数奈何读？门生读完后，西席板书：读作：三千七百四十五。　　夸大：读四位数和读两、三位数一样，也要从最高位读起，千位上是几读作几千，百位上是几读作几百，十位上是几读作几十，个位上是几就读几。　　（2）比较算盘珠写出“2080”，提问：这个数是由几个千、几个百、几个十和几个一构成的？　　它与第一个数有什么差异？这个数中间的0读不读？末端的0读不读？谁会读这个数？　　夸大：中间的0要读，末端的0不读。　　（3）在算盘上拨出6009，提问：这个数是几多？谁能说出它的构成？　　先生指出：这个数中间有两个0，读数时只需读出一个零。　　谁会读这个数？　　5．解说数位次序表。　　（1）我们已经进修了哪些计数单元？（个、十、百、千。）　　（2）汇报门生：我们把计数单元地址的位置叫做“数位”。　　谁能从个位起，按次序说出各个计数单元地址数位的名称？　　跟着门生的答复，西席出示数位次序表：　　　谁知道为什么万位前面要打上省略号？　　（3）向门生进一步指出：数位次序表的浸染很是大，它能辅佐我们正确地举办读数和写数，以是同窗们必需熟记这些数位名称和数位次序。　　（4）让门生比较数位读出下面各数。　　　　 04 00　　6．总结万以内数的读法。　　（1）提问：万以内的数该奈何读，谁能说说看？　　（2）团结例9第一个数的读法，出示第30页的法例第一二条。　　（3）团结例9第二、三个数的读法，提问：有关0的读法，有几种环境？　　在一个数的中间有一个0或二个0，该怎么读？在一个数的末端有一个0、二个0或三个0，又该怎么读？　　在门生大白要领的基本上出示第30页的法例第三、四条。　　（4）门生齐读万以内数的读数法例。　　四、固定操练　　1．课本第30页例9下面的做一做。　　2．操练八第1题。　　五、教室小结　　这节课进修了四位数的数法和读法，知道“万”是一个比千更大的计数单元，万和千之间也是十进相关。因为数四位数较量坚苦，开始时可借助算盘辅佐数数，往后要慢慢离开算盘直接数数。读万以内数时，要按照这四条法例来读，要出格留意有关0的读法，记着中间有一个0或二个0只读一个零，末端不管有几个0都不读。　　六、部署功课　　操练八第2题。　　七、思索操练　　1．在算盘上拨出一个最大的四位数，它读作：________。　　2．在算盘上拨出一个最小的四位数，它读作：________。　　3．在算盘上只拨出2个珠，并且只读一个零的四位数有____个。
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80+19= 8×7=
32÷8= 7×8+9=
）个一是一十，（
）个百是五百，10个一千是（
2、一个的四位数少1是最大的三位数，这个四位数是（
3、用7、0、8、5、3里选出四个数组成不同的四位数，其中最大的一个数是（
），最小的一个数是（
4、红星小学一个班大约50人，每个年级有2个班，六个年级大约有（
5、最小的两位数比最大的三位数少（
本书，小青的书比他少一点
小刚的书比他多得多（画
，里最大能填067＞5799里可以填
8、写数。五千零六：
三千一百：
四千七百五十五：
9、读数：6504：
11、照着写一写
997、998、
80+19= 8×7=
32÷8= 7×8+9=
）个一是一十，（
）个百是五百，10个一千是（
2、一个的四位数少1是最大的三位数，这个四位数是（
3、用7、0、8、5、3里选出四个数组成不同的四位数，其中最大的一个数是（
），最小的一个数是（
4、红星小学一个班大约50人，每个年级有2个班，六个年级大约有（
5、最小的两位数比最大的三位数少（
6、小明有240本书，小青的书比他少一点
小刚的书比他多得多（画
，里最大能填067＞5799里可以填
8、写数。五千零六：
三千一百：
四千七百五十五：
9、读数：6504：
11、照着写一写
997、998、
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