能力提高阅读《黑人谈河流》，完成练习。我了解河流：我了解像世界一样古老的河流，比人类血管中流动的血液更古老的河流。我的灵魂变得像河流一般深邃。晨曦中我在幼发底河沐浴。在刚果河畔我盖了一间茅舍，河水潺潺催我入眠。我瞰望尼罗河，在河畔建造了金字塔。当林肯去新奥尔良时，我听到密西西比河的歌声，我瞧见它那浑浊的胸膛在夕阳下闪耀金光。我了解河流：古老的黝黑的河流。我的灵魂变得像河流一般深邃。【小题1】依次写出诗歌中出现的下列河流，分别位于哪个大洲。刚果河（）幼发拉底河（）尼罗河（）密西西比河（）【小题2】中华文明发祥地所在的大河是。【小题3】诗人想通过谈“河流”来表达怎样的思想感情？【小题4】“我的灵魂变得像河流一般深邃”这句诗应该怎样理解？这句诗在诗歌中两次出现有什么表达效果？ - 跟谁学
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蒋婷婷――《密西西比河风光》导学案
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你可能喜欢第一篇:密西西比河风光正如黄河是我们的母亲河，哺 育了华夏民族，密西西比河也以他 的伟岸身躯滋养着两岸的人民。黄 河是雄壮的，气势宏伟的，我们称 之为“崇高的美”。这节课我们将 了解密西西比河两岸的风景，这又 是什么样的美呢，它跟黄河的“崇 高的美”有什么不同呢！我们今天 就先欣赏一下密西西比河两岸的优 美风光吧！
?1．用一两句话概括出每个自 然段的主要内容。?2．如果要把这篇文章分部分， 你会怎么分？为什么？ ?3．你最喜欢那一段话？读一 读，并说说为什么？
? 用不同的词语描摹出事物的不 同神态。? 不管是动物、植物还是其 他景物，如何通过描写突出它 们的这种不同与众的神态呢！ 这就要我们抓住事物的最鲜明 的特点，通过描写，生动传神 的向读者展示出这些特点。
仔细读第二自然段回答问题。①这一段描写了哪些景物（植物）？
“各种树木、野葡萄、喇叭花、 苦苹果……”
②这些景物都各有什么特点？用课文中 的词语或句子作答。
“高耸入云、为目力所不及、交 错、攀缘、伸延、延伸、搭起、 挺拔而起、耸立、俯瞰……”
仔细读第三自然段回答问题。
? ①这一段描写了哪些景物（动物）？
? “熊、鹿群、黑松鼠、弗吉尼亚鸽、绿鹦鹉、 绿啄木鸟、红雀、蜂鸟……”
? ②这些景物都各有什么特点？用课文中 的词语或句子作答。
? “醉态酩酊、蹒跚、沐浴、嬉戏、麻 雀般大小、踯躅、飞来飞去……”
? 通过对比来展示景物的不同特点。? 对比的意义跟作用。对比，就是把两 种不同事物或者同一事物的两个方面，放 在一起相互比较映衬的一种修辞手法。运 用对比，可以使两个相对或相反的事物的 矛盾表现得更加鲜明突出，使事物的本质 特点揭示得更加深刻透彻；可以使同一事 物两个不同的方面互相映衬，对比鲜明， 彼此补充，相得益彰，从而给读者或听众 留下深刻的印象。
在文中寻找那里运用了对比的 手法，并讨论，通过对比作者着重 突出了哪些内容？
? （1）第二自然段开头：“东岸的风光不同， 同西岸形成令人赞叹的对比。”
通过把第一和第二、三自然段的对比突 出了西岸的特点是：植被构成比较单一， “草原一望无际；绿色的波浪逶迤而去，在 天际同蓝天连成一片。”而东岸却是植物丰 富，姹紫嫣红，动物众多，神态各异。
（2）第四自然段开头：“如果说河 对岸的草原上万籁无声，河这边却 是一片骚动和聒噪”
? 通过把第一和第四自然段对 比，又从听觉上道出了东西 两岸的不同之处：西岸万籁 无声；东岸“却是一片骚动 和聒噪”
密 西 西 比 河 风 光
? 西岸 ? 东岸 ? ? 西岸 ? 东岸
草原一望无际的景象 奇伟 花草 树木 各种动物 壮观
万簌无声 骚动 聒噪
第一篇:密西西比河风光西师大版语文六年级下册第一单元
正如黄河是我们的母亲河，哺 育了华夏民族，密西西比河也以他 的伟岸身躯滋养着两岸的人民。黄 河是雄壮的，气势宏伟的，我们称 之为“崇高的美”。这节课我们将 了解密西西比河两岸的风景，这又 是什么样的美呢，它跟黄河的“崇 高的美”有什么不同呢！我们今天 就先欣赏一下密西西比河两岸的优 美风光吧！
密西西比河风光
密西西比河干流发源于世界上面积最大的淡水 湖――苏必利尔湖的西侧，源头在海拔501米处的 伊塔斯喀湖，全长3950公里，南北纵贯美国，注 入墨西哥湾。
如果以其支流密苏里河为源，全长 则为6262公里，是世界第三大河。
密西西比河汇聚了250多条支流，流域 面积达322万多平方公里，占全美国领土的 百分之四十多，居世界流域面积第三。
密西西比河西侧支流大多发源于落基山 脉，有密苏里河、阿肯色河、雷德河等；东 侧支流大多发源于阿巴拉契亚山地，有俄亥 俄河、田纳西河、康伯河等。
夏多勃里昂()， 法国作家，法国浪漫主义文学 的代表之一。著有小说《阿达 拉》《勒内》和散文集《墓畔 回忆录》《美洲游记》等。他 的文学活动，对19世纪浪漫主 义文学产生了深刻的影响。
朗读课文，要求：
1.划出生字词，熟记。2.结合课后第三题，在文中将“风 光旖旎”等词语划出来，还可以 画一些你觉得值得积累的词语。3.画出你觉得美的句了，读一读， 并想象句子所描绘的画面。4.和同学交流作者是怎样安排文章 结构的。
淤泥 蜀 葵 锥形 俯瞰 méi sāo dǔ 草莓 骚动 笃笃声 茁壮成长 高耸入云 风光旖旎 万籁无声 一望无际 广阔无垠 熠熠发光 繁茂而荒野 亲切而粗犷 魅力而生气 骚动而聒噪
shǔkuí zhuī
1.易读错写错的字
旖旎(yǐnǐ) 槭树( qī ) 踯躅(zhízhú ) 鸟喙( huì )
长髯( rán ) 山巅( 媲美( pì ) 玫瑰( 熠熠( yì ) 聒噪( 吞啮( ni? ) 潺潺(
diān ) guī ) guō ) chán )
zhōu ) 低哞( mōu ) 斑鸠( jiū ) 啁啾( 酩酊( mǐngdǐng )
2.多音多义字
hún( 混蛋) hùn( 混乱 ) màn( 蔓延)
lù( 绿林) lǜ( 绿色)
mán( 蔓菁) wàn( 顺蔓摸瓜 )
邃( suì )①(时间、空间)深远。如：深邃。②精深。如：精邃。谐( xi? )：①和谐。如：谐音。②(事情)商量好；办妥(多指跟别人 打交道的事情)。如：事谐之后，即 可动身。③诙谐。如：谐戏。
沐浴①洗澡。
②比喻受润泽。
③比喻沉浸在某种环境中。荒芜(田地)因无人管理而长满野草。聒噪声音杂乱；吵闹。
踌躇满志形容对自己的现状或取得的成就’非常得意。
你积累的优美句子有哪些？ 作者是怎样安排文章结构的？
总――分――总
（形容景色柔和美好。）
走进密西西比河的西岸
指名读第二自然段
密 西 西 比 河 风 光
一望无际 广阔无垠 年迈
自由自在 悠闲
一头年迈的老牛劈开波涛，游到河心小岛上， 卧在高深的草丛里，望着那壮阔的河流和繁茂而荒 野的两岸。
茁壮成长 高耸入云 风光旖旎 万籁无声 一望无际 广阔无垠 熠熠发光 繁茂而荒野 亲切而粗犷 魅力而生气 骚动而聒噪
密 西 西 比 河 风 光
西岸―― 草原
东岸―― 丛林
喇 叭 花 苦 苹 果
野葡萄 槭树 鹅掌楸 蜀葵
树木 各类繁多 品种奇异
河边、山巅、岩石上、幽 谷里，各种颜色、各种芳香的 树木杂处一堂，茁壮成长，高 耸入云。
从这两个词语中我体会到树木生长 旺盛。
作者运用了拟人、比喻的 修辞手法让我们更深刻地体会 到东岸植物的茂密景象。
拟人的手法赋予了东岸植 物鲜明的个性，突出了木兰树 高大的特点。
动物的各类多。它 们在丛林中自由自在地 生活，尽情嬉戏、捕食， 丛林中处处有它们的身 影，它们使丛林喧闹起 来。
密 西 西 比 河 风 光
西岸―― 草原 万籁无声
东岸―― 丛林 骚动而聒噪
亲 切 而 粗 犷 的 和 谐
鉴赏与写作
1.语言风格 语言活泼优美，生动有趣。
★在一篇小短文中如果将两岸的风光描绘得全面 无遗，是很不容易的，而作者却用活泼优美，生 动有趣的语言将这一难题化解了，使两岸风光的 不同之美，动植物所创造的生机活力之美都体现 出来了。如生动形象的语言概括描述丛莽中各种 动物的活动，酩酊醉态的熊的蹒跚、鹿群的沐浴、 黑松鼠的嬉戏、鸽子的踯躅等，都给人以生动活 泼的美感，而又充满生趣。
鉴赏与写作
2.写作技法
在对比中体现景物的特点。
? 作者描绘的是密西西比河两岸的风光。
他没有像一般的游记那样描绘了一处的风光 后，再去描述另一处景致，他采用的是描绘 了两岸的风光之后，再将东岸的风光与西岸 的风光对比来写。这样，就使读者对两岸不 同的风光有了明晰的印象与感受，突出了两 岸风光的不同特点。
第一篇:密西西比河风光《密西西比河风光》
设计思路 老师介绍背景知识，展示相关的多媒体资料。然后引导学生梳理写作思路，学习作者安排景物 和描写景物的方法，感受密西西比独特的风光，体会作者想要表达的感情，学习利用关键字句，理 解文章主旨，培养学生对大自然、对所有生命的热爱以及对自然美的欣赏。教学目标 (一)知识目标 1．认识密西西比河。2．掌握作者描写景物的方法。(二)能力目标 训练学生正确理解和运用语言文字的能力； (三)情感目标 1．培养学生健康高尚的审美情趣和审美能力； 2．陶冶学生热爱自然、热爱环境的高尚情操。教学重难点 1．体会文章的意境美； 2．理解作者描写景物的方法。教学方法 学生自我感悟与老师点拨相结合。教学准备 多媒体课件、投影机等 课时安排 2 课时 教学过程
一、导入课文。出示密西西比河风光的图片、老师介绍密西西比河的主要情况。正如黄河是我们的母亲河，哺育了华夏民族，密西西比河也以他的伟岸身躯滋养着两岸的人民。黄河是雄壮的，气势宏伟的，我们称之为“崇高的美” 。这节课我们将了解密西西比河两岸的风景， 这又是什么样的美呢，它跟黄河的“崇高的美”有什么不同呢！我们今天就先欣赏一下密西西比河 两岸的优美风光吧！ （密西西比河干流发源于世界上面积最大的淡水湖――苏必利尔湖的西侧，源头在海拔 501 米 处的伊塔斯喀湖，全长 3950 公里，南北纵贯美国，注入墨西哥湾。如果以其支流密苏里河为源，全
长则为 6262 公里，是世界第三大河。密西西比河汇聚了 250 多条支流，流域面积达 322 万多平方公 里，占全美国领土的百分之四十多，居世界流域面积第三。密西西比河西侧支流大多发源于落基山 脉，有密苏里河、阿肯色河、雷德河等；东侧支流大多发源于阿巴拉契亚山地，有俄亥俄河、田纳 西河、康伯河等。夏多勃里昂是法国 19 世纪颇享盛名的作家， 他的消极浪漫主义文学对当时法国文学有着深刻的 影响。他不仅在作品中带有浓厚的消极浪漫主义色彩，而且创立了消极浪漫主义的基础。他的作品 文笔优雅，词藻华丽，诗意盎然，但其情调是忧郁、伤感的，甚至显得有些矫揉造作做作。） 二、老师出示问题，学生带着问题阅读课文。问题如下1．用一两句话概括出每个自然段的主要内容。2．如果要把这篇文章分部分，你会怎么分？为什么？ 3．你最喜欢那一段话？读一读，并说说为什么？ 在这一阶段主要让学生读通文章，并能够初步理解文章的大概意思。所以应该调动学生大胆的 朗诵自己喜欢的句子，通过多读多听，句子中的意蕴自然就容易理解了。三、再读课文，深入分析问题。问题如下1．密西西比河两岸的风光有什么不同？ 2．作者描写了众多动物的神态，目的是什么？ 3．最后一段作者说“河这边却是一片骚动和聒噪” ，你认为这是褒义还是贬义？ 在这一阶段，应该引导学生理解：密西西比河东、西两岸风光各有特点，但并无优劣之分。同 样生活在这里的无数的动物植物也都是和谐共存，不可缺少的。作者把目之所及（动、植物） 、耳之 所闻（各种声音） 、甚至心之所想（最后一句）渗透到一起，给我们描述了密西西比河优美的风光。四、体会作者描写景物意境美。把课文中的一段话拿出来，一块分析欣赏。例如：有时，一头年迈的野牛劈开波涛，游到河心小岛上，卧在高深的草丛里。看它头上有两 弯新月，看它沾满淤泥的飘拂的长髯，你可能把它当成河神。它踌躇满志，望着那壮阔的河流和繁 茂而荒野的两岸。同学们，通过这段话你们能想象出画面的样子吗？大家闭上眼睛想一想，在河岸广阔无垠的草 原上数千头野牛徜徉漫步，这时一只老野牛越过波涛，钻进河心小岛的草丛里?? 这一段话虽然很短，但是给我们很形象的描述了野牛的动作、形态、还有神态，可以让画面在 头脑中清晰的显示出来，这就是语言的魅力所在，我们写文章，描写一种东西也应该这样掌握好用 词和炼句。五、完成课后习题二。六、课后作业。
1．熟读课文，选择自己喜欢的一段，背诵下来。2．练习并且默写课后“写一写、用一用”中的词语。
一、复习巩固上一节内容。1．点名学生逐段有感情的朗诵课文。2．听写课后的词语。二、精读课文，理解作者描写的方法和艺术。1．通过对比来展示景物的不同特点。首先给同学解释对比的意义跟作用。对比，就是把两种不同事物或者同一事物的两个方面，放 在一起相互比较映衬的一种修辞手法。运用对比，可以使两个相对或相反的事物的矛盾表现得更加 鲜明突出，使事物的本质特点揭示得更加深刻透彻；可以使同一事物两个不同的方面互相映衬，对 比鲜明，彼此补充，相得益彰，从而给读者或听众留下深刻的印象。然后让学生们在文中寻找那里运用了对比的手法， 并讨论， 通过对比作者着重突出了哪些内容？ 提示：学生讨论以后，老师可以给与提示。（1）第二自然段开头“东岸的风光不同，同西岸形成令人赞叹的对比。” 通过把第一和第二、 三自然段的对比突出了西岸的特点是植被构成比较单一， “草原一望无际； 绿色的波浪逶迤而去，在天际同蓝天连成一片。”而东岸却是植物丰富，姹紫嫣红，动物众多，神态 各异。（2）第四自然段开头“如果说河对岸的草原上万籁无声，河这边却是一片骚动和聒噪” 通过把第一和第四自然段对比，又从听觉上道出了东西两岸的不同之处：西岸万籁无声；东岸 “却是一片骚动和聒噪” 2．用不同的词语描摹出事物的不同神态。不管是动物、植物还是其他景物，如何通过描写突出它们的这种不同与众的神态呢！这就要我 们抓住事物的最鲜明的特点，通过描写，生动传神的向读者展示出这些特点。（1）仔细读第二自然段回答问题。①这一段描写了哪些景物（植物）？ 提示“各种树木、野葡萄、喇叭花、苦苹果??” ②这些景物都各有什么特点？用课文中的词语或句子作答。提示“高耸入云、为目力所不及、交错、攀缘、伸延、延伸、搭起、挺拔而起、耸立、俯瞰??” 引导学生通过这些词语的不同想象出这些景色的特点来。（2）仔细读第三自然段回答问题。①这一段描写了哪些景物（动物）？ 提示“熊、鹿群、黑松鼠、弗吉尼亚鸽、绿鹦鹉、绿啄木鸟、红雀、蜂鸟??”
②这些景物都各有什么特点？用课文中的词语或句子作答。提示“醉态酩酊、蹒跚、沐浴、嬉戏、麻雀般大小、踯躅、飞来飞去??” 三、课堂练习。讨论并完成课后习题一、习题三。四、课后练习。1．课文所描述的景色是我们每个人都向往的，但是我们周围的自然景色却日益面临着恶化，要 保持住这些优美自然风光，我们能做些什么呢？和同学们一起讨论课后习题四。2．你周围是否也有一块儿优美的地方，写下来吧！让大家一起欣赏。要求：抓住事物的本质特 点，字数不限。
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《密西西比河风光》密西西比河风光
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