一下飞机就有亲切感，“我真的有记忆，来过这里。”
留下三个未成年孩子和一对需要长期吃药的古稀老人。
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　　今天谈谈识字写字，这也是很多学龄前儿童的家长关心的问题。到底学前是否需要教孩子认字、写字？如果认、写的话,，认多少、写多少呢？学前的识字量、写字量，对入学后的影响有多大呢？
　　一、学前是否需要教孩子认字？
　　这个问题见仁见智，而且都有道理。
　　赞同的观点是，孩子早认字能尽早自己阅读书籍，打开知识的大门，掌握更多的知识。
　　反对的观点，我就看过一篇文章，观点是，如果过早教孩子认字，孩子就会更多地关注文字信息，而忽略了图画、声音等其他信息，有些得不偿失。
　　我的观点是：可以教，但不是必须教。认字是在生活中的一种需要，是顺其自然，而不是硬性规定，强制记忆。如果把握好这个分寸，孩子愿意认，那么认多少都没问题；如果孩子不愿意认，那么即使认一个字也是负担。
　　家长一定要想办法，让孩子感觉到，知识是美的，是有用的，而不是一种不快乐，是负担。一个自己爱学习的孩子，将来入学后，不管学习负担有多重，都能应对自如。
　　二、认多少
　　上面说到，如果孩子有认字的兴趣和积极性，那么多认一些也无妨，不用纠结于数量。
　　三、怎么认
　　上文说过，认字是在生活中的一种需要，是顺其自然，而不是硬性规定，强制记忆。家长一定要避免生硬地让对孩子说:“来，宝贝儿，咱们学几个字吧！”
　　但是，家长应该做的是，从小培养孩子对字的感觉，就像以后多读书，语感好一样。孩子对汉字敏感，将来的学习生涯就更能体会到知识的趣味。所谓对汉字敏感，就是说孩子在书上、商店、电视等无论什么地方，看到汉字，知道那是字，而不是画，或者视若无睹。
　　那么，怎么培养孩子对字的感觉呢？
　　第一、亲子阅读的时候，用手指着字读书
　　在一年级，我们也要求学生指读，这是入门的读书要求。这样做的好处是，孩子能够把听到的声音、看到的字形、理解的意思（这不就是音形义吗？汉字是音形义的结合体）联系起来。
　　我教过一个学习比较吃力的学生，这个学生很乖，写字认真漂亮，但是记不住，听写总出错，写句子写作文不知道用哪个字，通过和他家长交流，我发现他的情况就是，爱听故事，但不爱看，属于从小没有培养起对汉字的感觉。汉字是有构造规律的，形声字占绝大多数，音形义结合记忆就轻松高效，反之只能靠死记硬背，效果很差。
　　第二、生活中看到字，可以经常指读给孩子听
　　比如去超市购物，吃东西打开包装袋，坐车出去，饭店点菜，玩具上的字，电梯里面的广告、街道上的标语……
　　这些都可以随机读给孩子听。注意：这时候读，只是为了培养感觉，并不要求孩子认识记住，所以大人和孩子都很轻松。经常这样做以后，孩子就对字有感觉了。
　　第三、孩子问的时候，要告诉他
　　当孩子对字产生了敏感以后，就会经常对自己感兴趣的字问大人，“这个读什么？”大人一定不要厌烦，更不要觉得小屁孩儿你懂什么，告诉你也记不住。
　　有的时候，孩子会对形近字、同音字产生好奇。
　　比如：王、玉，孩子认识了老虎头上这个王字，又在商场见到卖玉的，就会说“这两个字很像。”孩子的心理，是想炫耀自己的发现，大人应该夸奖鼓励他，“你真棒！”然后清楚地说明两个字的不同，“你看，玉字比王字多一个点。”
　　第四、学前是否需要教孩子写字
　　说完了认字，再来说写字。关于学前写字的问题，一般的看法是不建议提前写字，因为孩子的小手还没有完全发育好，还不能较灵活地控制笔。
　　我自己就有一个亲身感受，有一个孩子，在一年级上学期的时候，写字很慢，还写不好，经常倒拉笔画，感觉像在画字，不是写字。但是过了一个寒假回来，我很惊奇地发现，这个孩子写字熟练多了，动作快乐，字形也漂亮了。明显，这是由孩子的生长发育状况决定的。
　　在不建议学前教写字的前提下，写多少这个问题就不存在了。
　　第五、怎么写
　　如果您实在想教，我建议，要尽量等孩子大一些再教。另一点，不要期望过高，逼着孩子。要抱着平常心，孩子学会写一个字就很棒，至于字形，等小手发育灵活了，肯定还会进步。
　　一个重要的提醒是：如果真教孩子写字，一定要注意字形规范、笔画到位、笔顺正确。
　　举例来说，有些老人教孩子，字形是不规范的简化字；有的家长写字随意惯了，点和捺区分不清楚，比如；头这个字，最后一笔是点，不是捺；还有的字，先写哪一笔，后写哪一笔，不可随意。
　　这些都是入学后语文考试十分重要的问题。家长吃不准，可以不教，如果要教，最好参照教科书或者规范的字典，否则，孩子的错误印象形成了，以后很难改过来。
　　第六、学前识字量、写字量对入学后的影响有多大
　　毫无疑问，如果孩子学前识字量大，那么上学后肯定轻松，容易建立自信，但是，并不能一味要求加大孩子的学前识字量。我教过很多学生，学前学了太多，上学后，家长和孩子都自我感觉良好，反而不认真听讲，一些知识提前学过了，多余的精力就只能靠调皮来发泄，这样的孩子，也许一时成绩不错，但只是吃老底，老底吃完，就没有后劲了。
　　当然，学前一点知识积累都没有，上学肯定吃力。而现在的知识量大，教学要求高，孩子如果一开始没有适应好，没有建立起自信心，后面想改善就难了。
　　学前识字，靠着生活中潜移默化的学习，对字建立起了一定的感觉，上学就够了。上学以后的成绩好坏，除了知识学习，更多的是和良好的学习习惯密不可分的。
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> 孩子多大开始学写字最好？
6岁前写字不利发育？孩子多大开始学写字最好？
读书写字，是每个人都要经历的一个过程。只是，什么时候让孩子开始学写字比较合适呢？按理说，这什么时候开始上幼儿园、什么时候上小学一般都有明文规定宝宝年龄。可写字的年龄，小编貌似从未听说过啊。
但最近网上就有传言称，孩子未满6岁学写字不利发育。这究竟是真是假呢？小编我也想查看清楚、问个明白。有兴趣的麻麻们，就跟小编一起去寻找正确的答案吧。
年龄像根巨尺，不但衡量谁可以做，也区隔着行为的对与错。这种以唯一标准来丈量幼儿学习内容的习惯，极可能会忽略幼儿探索&书写&的自发性动机和行为，也会让成熟度比较高的幼儿，因为缺乏适切的引导，形成日后得费力加以改正的不良书写习惯。
在许多学前教育机构里，是不教&写字&的。原因主要是：幼儿的肌肉发展不够成熟，文字是抽象的符号不适合学习等等。可是，幼儿发展，年龄只是一个参考，个别差异的考量才是重要指标。
这同时还牵涉两个必须加以区别的问题：一、学习写字，并不等于写注音符号、汉字或英文字母；二、是否成人不教，幼儿对文字的书写常识就等于零吗？若成人不教，幼儿就不会提笔去&写字&吗？
幼儿自然而然想&写字&
其实，幼儿对&学习&的趋力，是人类的本能之一。孩子从一出生开始，就不断的在学习，目的是适应环境。而学习的对象不会只限于某些事，还包括他身处其中的所有文化现象，其中最重要的就是对语言文字的自发探索和学习。
文字虽是一组约定俗成、由特定规则所组合而成的线条符号，但它时时出现在幼儿的生活中，比如广告、玩具、看板、图书、包装盒上&&实用的说明着&是什么、做什么用&的功能性。而环绕在幼儿周遭的人也高频率的使用着文字，写信、写卡片、记录、打电脑等，充分展现表达和记录的必要性。
文字的高曝光率和超级有用（高功能性），让幼儿无法忽视它的存在和实用价值，而不知不觉地&学&了起来。所以成人会看见，即使只是一、二岁的幼儿，也会拿笔和纸来涂鸦，来扮演&写字&这件事，因为它很重要也很有用处。
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现在许多家长为了让孩子赢在起跑线上，在孩子上学前就教孩写字。其实这样是不对的，过早让孩子学写字，得不偿失。
甚至有一些个体幼儿园或者街道幼儿园，为了迎合家长，也会让提前教孩子写字，这些都是弊大于利的。
一、为什么？
& && & 写字是一种极为精细的技能。它需要对文字进行有意观察、分析，将文字分解为多种笔划，再综合、概括其笔顺、结构，由大脑将信息和指令传送到手，在手、脑、眼的协同作用下，将各种笔划组合成文字。对于不到6周岁的幼儿来说，要其正确完成这一复杂的过程是有困难的。
　　从幼儿的生理、心理发展来说，幼儿期儿童神经抑制机能还很差，不能过久地抑制自己的行动，或者从事过分细致的作业活动；在知觉方面，常常表现出笼统、不精确的特点，他们较难区别相似的文字；在空间方位知觉方面，幼儿尚无法掌握左右方位的相对性和角度，3～4岁的幼儿对上、下方位掌握还不很稳定；在手的运动觉方面，幼儿手的骨胳肌肉远远没有达到成熟程度，手部关节骨化过程还没有完成，手部肌肉的力量也很差，不能胜任需要持久用力的动作。
& && & 再说幼儿的手、眼、脑的协调能力也差，他们写字时，眼睛总要盯住笔尖转。为了能看到笔尖运动，便歪着身子，侧着脑袋，并尽量使右侧的肩、肘、腕向前。因此可以说，过早地要求幼儿以正确的姿势和笔顺（从左到右，从上到下）书写文字也是很困难的。 如果硬要小孩写字，那也只能是画字。他们画的字免不了东倒西歪，缺鼻子少眼睛，且人也极易疲劳。遇到这种情况，家长往往不厌其烦手把手地教，而孩子却怎么也写不好，气得家长脱口而出：你真笨，没出息……孩子自己当然也很泄气，心情沮丧。长此以往，便对写字失去了兴趣和信心，以至于产生恐惧心理。
　　根据调查，2～4周岁的幼儿，90%处于涂鸦状态；5周岁的幼儿，95%能准确地临摹画画，但却有75%的幼儿不能以正确的笔顺、姿势稳定地书写简单的汉字（如“口”、“白”）；6周岁以上的幼儿基本上能以正确的姿势、笔顺准确地书写简单的汉字。不过要求不能过高，写字时间也不能太长，还要开始时就帮助幼儿掌握正确的书写动作，保持正确的书写姿势。以后随着幼儿手部动作的发展，手、眼、脑的协调，再逐步提高要求。因此，我们可以这么说，写字基本上是孩子入小学以后的事，不宜在幼儿期就提倡。
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二、有什么害处？
1、幼儿过早写字容易造成疲劳和指骨畸形
　　写字主要是通过手指小肌肉、指骨以及指关节的协调运动完成抓握笔、控制笔画等手眼协调动作。由于小肌肉发展较晚，因此，幼儿手部精细动作比较笨拙、不协调，幼儿在写字时，必须比较用力才能握笔，较小的幼儿甚至全手握笔。所以，幼儿在写字时会感到很吃力。几乎成为了一种体力活动，加之幼儿的肌肉力量和耐力比较差，骨骼也非常柔软，如果幼儿长时间写字，很容易造成疲劳和手指骨骼畸形。
2、幼儿过早写字也可能会妨碍脊柱的正常发展
　　幼儿脊柱生理弯曲还未形成，骨化过程也尚未完成，骨骼极易变形，所以，此阶段培养幼儿正确的站立行走等各种姿势非常重要，如果幼儿长时间写字，难以保持正确的坐姿，而容易形成弓腰、弓坐和扭坐等不良坐姿，进而可能导致脊柱变形。
3、幼儿过早学习写字容易造成近视
　　幼儿过早的写字对幼儿的眼睛视力影响很大。因为幼儿的视神经焦距还不能集中，他们常常要把书本放在离眼睛很近的地方才能看清楚。而且由于在写字时眼睛一般集中在笔尖及周围很小的范围内，加之眼手的协调程度较低，幼儿必须紧紧盯着笔尖才能写成一个字，因此，眼睛便很快会发涩、疲劳，久而久之，引起眼睛的焦距调节能力下降而造成近视。专家认为孩子可以早期识字，但是对孩子写字不要操之过急。
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我现在只教孩子认字 不让孩子写字
认得多了 以后写字也会快些
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会写自己的名字就好啦
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一年级的课本在那，很多东西提前学了也没有用。
到时候孩子吃老本，不好好听课了
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提前学并不好！
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