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遗传与进化必修2第1章遗传因子的发现第1节孟德尔的豌豆杂交实验（一）?+=遗传学中把生物体所表现的形态结构、生理特征和行为方式等统称为性状。相对性状一种生物的同一种性状的不同表现类型。1）牵牛花的阔叶与小麦的窄叶（）2）兔的白毛与黑毛（）3）狗的长毛与卷毛（）请判断下列性状是否为相对性状：不是是不是下面都不属于相对性状的是（）①红葡萄与白葡萄②黄菊花与白菊花③黑头发与黄皮肤④白猫与黑狗⑤高杆水稻与矮杆水稻⑥黄牛与奶牛A、①②⑤ B、①②③ C、③④⑥ D、③④⑤C遗传学的奠基人----孟德尔孟德尔――现代遗传学之父孟德尔于1822年出生在奥地利海因珍多弗镇（现为捷克）。1843年他进入奥地利布鲁恩一家修道院。1847年他被任命为牧师。1843年他参加一次获得教师证书的考试，但未能如愿，他的生物和地质的分数最低！他所在修道院的院长却送他上了维也纳大学。年他在那里学习数学和自然科学。与此同时，孟德尔从1856年起开始利用修道院的一小块园地，种植了豌豆、山柳菊、玉米等植物，进行杂交实验。其中豌豆的杂交实验非常成功。1865年他推导出了著名的遗传学定律，他将定律用一篇论文表述出来，并将论文呈交给布鲁恩自然历史学会。1866年他的成果被发表在该学会学报上，题目是“植物杂交实验”。三年后又在同一杂志上发表了第二篇论文。此外，孟德尔把他的论文送一份给遗传学的主要权威卡尔?纳基里。纳基里读过论文后给孟德尔做了答复，但却未能理解该论文的重大意义。孟德尔――现代遗传学之父此后孟德尔的文章大体上被忽视了，实际上几乎被遗忘了三十年。1868年孟德尔被任命为牧师会会长。从那时起，行政的职责使得他没有什么时间继续搞植物实验。1884年当他六十一岁去世时，他那光辉的研究成果几乎被世人遗忘，他从未得到过任何承认。孟德尔的研究成果直到1900年才被重新发现，当时有三位不同的科学家（荷兰的雨果?德?弗里斯，德国的卡尔?考伦斯，奥地利的埃里克?冯?车尔麦克）各自独立工作，却都意外地发现了孟德尔的文章。他们三人中每人都做自己的植物实验；每人都独自发现了孟德尔定律；每人在发表自己的结果之前都在查阅文献中找到了孟德尔的原文；每人都认真地引证了孟德尔的论文，用自己的实验结果证实了孟德尔的结论。一个多么奇妙的三重巧合啊！同年也有一位英国科学家偶然发现了孟德尔的原文，并立即使其得到了其他科学家的重视。到了年底，孟德尔得到了他有生之年就应该得到的祝贺。豌豆两性花的花粉，落到同一朵花的雌蕊柱头上的过程。自花传粉闭花传粉花未开放时，已经完成受粉的过程。异花传粉两朵花之间的传粉过程。豌豆是自花传粉，闭花受粉植物。原因一：一、为什么用豌豆做遗传实验容易取得成功？一、为什么用豌豆做遗传实验容易取得成功？豌豆有一些稳定的、易于区分的性状。原因二：一、为什么用豌豆做遗传实验容易取得成功？异花传粉父本母本去雄父本异花传粉时，供应花粉的植株。母本异花传粉时，接受花粉的植株。去雄除去未成熟花的全部雄蕊.常用符号：1）父本：♂2）母本：♀3）亲本：P6）杂种后代：F4）杂交：×7）杂种子一代：F18）杂种子二代：F25）自交：实验过程：一对相对性状的杂交实验P纯高茎×纯矮茎F1高茎F2高茎矮茎显性性状在杂种子一代(F1)中显现出来的性状。隐性性状性状分离在杂种子二代(F2)中，同时出现显性性状和隐性性状的现象。(高茎)在杂种子一代(F1)中未显现出的性状。(矮茎)实验结果：一对相对性状的杂交实验787277植株统计比值3:1孟德尔做了豌豆七对相对性状的杂交试验，并用统计学方法对结果进行分析，都得出了惊人相似的结果，即F2代的显性:隐性=3:1。为什么子一代只出现显性性状？为什么子二代出现了性状分离？为什么性状分离比接近于3:1？1）性状由遗传因子决定,每个因子决定着一种特定的性状。孟德尔提出假说：决定显性性状(如高茎)的遗传因子。用大写字母表示。（D、B、P）如：高茎的显性遗传因子为D。决定隐性性状(如矮茎)的遗传因子。用小写字母表示。（d、b、p）如：矮茎的隐性遗传因子为d。显性遗传因子隐性遗传因子对分离现象的解释对分离现象的解释2）体细胞中遗传因子成对存在。如：纯高茎遗传因子是DD，纯矮茎遗传因子是dd。孟德尔提出假说：遗传因子组成相同的个体。如：纯高茎DD，纯矮茎dd。遗传因子组成不同的个体。如：F1中的高茎Dd。纯合子杂合子杂交两个具有不同遗传因子组成的个体间雌雄配子的结合。互交杂交时，父本母本相互交换。分为正交和反交。自交（自花传粉）对分离现象的解释3）生物体形成生殖细胞――配子时，成对的遗传因子彼此分离，分别进入不同的配子中。配子中只含每对遗传因子中的一个。孟德尔提出假说D对d有显性作用，F1(Dd)只表现为高茎。对分离现象的解释4）受精时，雌雄配子的结合是随机的。孟德尔提出假说：F2高茎高茎高茎矮茎←成对遗传因子分离←雌雄配子随机结合DD:Dd:dd=1:2:1高茎:矮茎=3:1隐性个体一定是纯合子纯合子的性状能稳定遗传杂合子的性状不能稳定遗传性状分离比的模拟实验实验原理：精巢卵巢雄配子(精子)雌配子(卵子)模拟生殖过程中，雌雄配子随机结合性状分离比的模拟实验如果孟德尔当时只统计10株豌豆杂交的结果，他还能正确地解释性状分离现象吗？很难正确解释，因为实验统计的样本数目足够多，是孟德尔能够正确分析实验结果的前提条件之一。若对10株豌豆的个体做统计，会出现较大的误差。将模拟实验的结果与孟德尔的杂交实验结果相比较，你认为孟德尔的假说是否合理？模拟实验的结果与孟德尔的假说是相吻合的，出现了3∶1的结果。但证明某一假说还需实验验证。对分离现象解释的验证杂种子一代×隐性纯合子→测定F1的基因型测交试验：测交后代高茎矮茎1:1测交结果符合预期设想：1）证实F1是杂合子；2）在形成配子时，成对的遗传因子发生了分离，分别进入到不同的配子中。测交结果：高茎:矮茎=30:34≈1:1假说――演绎法1）提出问题（观察和分析）2）提出假说（推理和想象）3）演绎推理4）检验结论（实验）5）实验结果与预期相符→假说正确实验结果与预期不符→假说错误如何解释F2中出现的3:1提出4点假说用4点假说预测测交的结果实际做测交实验验证测交结果假说―演绎法科学实验提出问题大胆猜测推出假设演绎推理实验检测揭示规律（四）、对分离现象解释的验证――测交：分离定律在生物的体细胞中，控制同一性状的遗传因子成对存在，不相融合；在形成配子时，成对的遗传因子发生分离，分离后的遗传因子分别进入不同的配子中，随配子遗传给后代。适用范围：进行有性生殖的真核生物细胞核基因的遗传基本概念1.交配方式2.性状类3.基因类4.个体类遗传学的解题步骤步骤一：写出该题的相对性状步骤二：判断显隐性关系步骤三：写出亲子代的遗传图解步骤四：依据概率的运算规律解题解题方法小结一、相对性状中显、隐性性状的判断：方法一：定义法。方法二：性状分离法。两个有病的双亲生出无病的孩子，即“有中生无”，肯定是显性遗传病；两个无病的双亲生出有病的孩子，即“无中生有”，肯定是隐性遗传病；显性遗传病1、大豆的白花和紫花是一对相对性状。下列四组杂交实验中，能判断出显性和隐性关系的是（）①紫花×紫花→紫花；②紫花×紫花→301紫花+101白花；③紫花×白花→紫花④紫花×白花→98紫花+102白花A．①②B．③④C．①③D．②③D二、显性纯合子和杂合子的判断：方法一：自交法（只适用于植物）方法二：测交法（动植物均可）例题：小麦麦穗有芒对无芒为显性，鉴别一株有芒小麦是否是纯合子，最常用的方法是（）A．杂交B．自交C．测交D．观察性状B一对相对性状的交配方式与子代遗传因子组成及表现型的比例100%的AA1：0AA：Aa=1:11：0100%的Aa1：0AA：Aa：aa=1:2:1显：隐=3：1Aa：aa=1:1显：隐=1：1100%的aa0：1三、根据后代的性状分离比解题（由亲代推子代即正推型）四、根据后代的性状分离比解题（由子代推亲代型即逆推型）1．若后代性状分离比为显性：隐性=3：1，则双亲一定是杂合子。（Aa×Aa）2．若后代性状分离比为显性：隐性=1：1，则双亲为测交类型。（Aa×aa）3．若后代只表现出显性性状，则双亲中至少有一个是显性纯合子。（AA×__）4．若后全部表现为隐性性状，则双亲都为隐性纯合子。（aa×aa）2、采用下列哪组方法，可以依次解决①～④中的遗传问题（）①鉴定一只白羊是否纯种②在一对相对性状中区分显隐性③不断提高小麦抗病品种的纯合度④检验杂种F1的基因型A．杂交、自交、测交、测交B．测交、杂交、自交、测交C．测交、测交、杂交、自交D．杂交、杂交、杂交、侧交B五、获得纯系的方法――连续自交，（并不断进行筛选）规律性一：Aa自交n次，在第n+1代中（以Aa为亲代），杂合子的比例为；纯合子（AA和aa）的比例为。规律性二：Aa（第一代）自交n次，每次均淘汰aa个体，则Aa所占比例为；AA所占比例为。例1：将遗传因子组成为Aa的杂合体，逐代自交三次，F3中纯合子比例为_______________。例2：：将杂合高茎豌豆（Dd）逐代自交，每代均淘汰矮茎豌豆，连续自交4代后，纯合高茎豌豆的比例为多少？。7/815/17问题提升概率在遗传学分析中的应用1、加法定律：当一个事件出现时，另一个事件就被排除，这样的两个事件称为互斥事件，它们的概率等于各自概率之和。例题：人体肤色正常（A）对白化（a）是显性。一对夫妇基因型都是Aa，他们所生的孩子中，表现型正常的概率是多少？答案：3/4例题：人类的双眼皮（B）对单眼皮（b）为显性。现有一对夫妇基因型均为Bb，则他们生一个单眼皮男孩的概率是多少？答案：1/4×1/2＝1/82、乘法定律：当一个事件的发生不影响另一事件的发生时，这样的两个独立事件同时出现或相继出现的概率等于各自概率的乘积。小李患白化病，但小李的父母及妹妹的表现型正常，问：（1）小李的妹妹携带白化病基因的可能性是多少？（2）如果小李的妹妹与一位白化病患者婚配，出生病孩的概率是多少？2／31／3什么是不完全显性？在生物性状的遗传中，如果F1的性状表现介于显性和隐性的亲本之间，这种显性表现叫做不完全显性。补充内容什么是完全显性？显性对隐形绝对控制什么是共显性?混花毛马的共显性（红毛与白毛掺杂在一起）在生物性状的遗传中，如果两个亲本的性状，同时在F1的个体上显现出来，而不是只单一的表现出中间性状，这种显性表现叫做共显性。练习1）下列几组植物杂交中，其实验结果可以用分离规律加以解释的是（）A、抗病×早熟→F1→F2B、杂高×纯矮→F1→F2C、高杆×抗病→F1→F2D、纯高×纯高→F1→F2?B练习2）一个杂交组合的后代(F1)，呈3:1的性状分离，这个杂交组合是（）呈1:1的性状分离，这个杂交组合是（）A、DD×ddB、Dd×ddC、Dd×DdD、dd×dd?CB练习3）一只白色公羊与一只黑色母羊交配，生出的小羊全部表现为白色，这是因为（）A、黑色母羊必为杂合子B、白色小羊必为纯合子C、控制黑色的基因消失D、控制黑色的基因未消失，但不表现?D练习4）下列个体中属于纯合子的是（）A、aaBBB、AABbC、AaBBD、aaBb?A练习5）下列哺乳动物细胞中，一般不存在成对遗传因子的细胞（）A、精子细胞B、合子C、受精卵D、神经元?A练习6）一对杂合的黑色豚鼠交配，生出黑色小鼠的概率是（）生出黑色小鼠为杂合子的概率是（）A、2/3B、3/4C、1/2D、1/4?BA练习7）一对杂合的黑色豚鼠交配，生出四只豚鼠，它们的性状可能是（）A、全部白色或全部黑色B、三黑一白或一黑三白C、二黑二白D、以上任何一种?D练习8）一对夫妇均正常，且他们的双亲也都正常，但双方都有一白化病的兄弟，求他们婚后生白化病孩子的几率是多少？?解：（1）确定该夫妇的遗传因子及其几率。Aa的几率是2/3，AA的几率是1/3。（2）假设该夫妇为Aa，后代患病可能性为1/4。（3）生白化病小孩的几率是：2/3×2/3×1/4=1/9P5不会。因为满足孟德尔实验条件之一是雌、雄配子结合机会相等，即任何一个雄配子（或雌配子）与任何一个雌配子（或雄配子）的结合机会相等，这样才能出现3∶1的性状分离比。3.（1）在F1水稻细胞中含有一个控制合成支链淀粉的遗传因子和一个控制合成直链淀粉的遗传因子。在F1形成配子时，两个遗传因子分离，分别进入不同配子中，含支链淀粉遗传因子的配子合成支链淀粉，遇碘变橙红色；含直链淀粉遗传因子的配子合成直链淀粉，遇碘变蓝黑色，其比例为1∶1。（2）孟德尔的分离定律。即在F1形成配子时，成对的遗传因子发生分离，分离后的遗传因子分别进入不同的配子中。（3）2。4.（1）白色；黑色。（2）性状分离；白毛羊为杂合子，杂合子在自交时会产生性状分离现象。1.（1）将被鉴定的栗色公马与多匹白色母马配种，这样可在一个季节里产生多匹杂交后代。（2）杂交后代可能有两种结果：一是杂交后代全部为栗色马，此结果说明被鉴定的栗色公马很可能是纯合子；二是杂交后代中既有白色马，又有栗色马，此结果说明被鉴定的栗色公马为杂合子。2.提示：选择适宜的实验材料是确保实验成功的条件之一。孟德尔在遗传杂交实验中，曾使用多种植物如豌豆、玉米、山柳菊做杂交实验，其中豌豆的杂交实验最为成功，因此发现了遗传的基本规律。这是因为豌豆具有适于研究杂交实验的特点，例如，豌豆严格自花受粉，在自然状态下是纯种，这样确保了通过杂交实验可以获得真正的杂种；豌豆花大，易于做人工杂交实验；豌豆具有稳定的可以区分的性状，易于区分、统计实验结果。3.提示：凯库勒提出苯分子的环状结构、原子核中含有中子和质子的发现过程等，都是通过假说―演绎法得出结论的。19世纪以前科学家对遗传学的研究，多采用从实验结果出发提出某种理论或学说。而假说―演绎法，是从客观现象或实验结果出发，提出问题，作出假设，然后设计实验验证假说的研究方法，这种方法的运用促进了生物科学的研究，使遗传学由描述性研究进入理性推导和实验验证的研究阶段。
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（6分）某小组利用豌豆做了“孟德尔的豌豆杂交实验”的验证实验，并尝试画出了下列亲本组合图示和数据统计表格。请结合所学，分析图表回答问题：(1)该小组在实验中验证的“豌豆的圆粒和皱粒”的不同表现形式，在遗传学上被称为&&&&&&&&&&&&&&。(2)通过分析图表可知，&&&&&&&&属于显性性状。(3)亲本4和6杂交，通过有性生殖产生的后代中出现了皱粒，这种亲子代之间酌差异现象在遗传学上称之为____。(4)已知豌豆体细胞中有7对染色体，在亲本l和2杂交时，亲本1所形成的生殖细胞中染色体数是&&&&&&&&&&&&。(5)控制显性性状的基因用H表示，控制隐性性状的基因用h表示，则图示中的个体3及9的基因组成分别是&&&&&&&&&&&、&&&&&&&&&&。
题型：实验题难度：中档来源：不详
（1）相对性状 （2）圆粒&（3）变异 （4）7条 （5）Hh HH或Hh（缺一不可）试题分析：（1）（2）相对性状是同种生物同一性状的不同表现形式，通过分析图表可知是显性性状，皱粒是隐性性状．（3）生物学上把后代与亲代之间以及后代的个体之间存在的差异现象叫做变异．亲本4和6杂交，通过有性生殖产生的后代中出现了皱粒，这种亲子代之间酌差异现象在遗传学上称之为变异．（4）每种生物的体细胞内都含有一定数量的结构不同的染色体，这些染色体是成对存在的，染色体由DNA和蛋白质组成，基因是DNA分子上决定生物性状的小单位，因此基因也是成对的，在形成生殖细胞的过程中，成对的染色体分开，基因也随着分开．在形成生殖细胞的过程中，进行一种特殊方式的细胞分裂，成对的染色体要两两分开，分别进入两个子细胞中，即生殖细胞中的染色体是成单存在的．所以豌豆体细胞中有7对染色体，在亲本l和2杂交时，亲本1所形成的生殖细胞中染色体数是7条。（5）由于1号是圆粒，2号是皱粒，其后代3号和4号都是圆粒，所以1号的基因组成是HH，2号的基因组成是hh，3号和4号的基因组成都为Hh；4号和6号都是圆粒，后代中却出现了皱粒，所以4号和6号的基因组成都为Hh。所以9号的基因组成为HH或Hh。
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据魔方格专家权威分析，试题“（6分）某小组利用豌豆做了“孟德尔的豌豆杂交实验”的验证实验，并尝..”主要考查你对&&基因的显性和隐性&&等考点的理解。关于这些考点的“档案”如下：
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基因的显性和隐性
显性性状和隐性性状：在遗传学上，把具有一对相同性状的纯种杂交一代所显现出来的亲本性状，称为显性性状，把未显现出来的那个亲本性状，称为隐性性状。显性基因和隐性基因：控制显性性状的基因，称显性基因，通常用大写英文字母表示(如A)。控制隐性性状的基因，称隐性基因，通常用小写英文字母表示(如a)。孟德尔的豌豆杂交实验：&&& 孟德尔选用具有明显相对性状的纯种豌豆，如植株是高的和矮的(图1—24—5)、种子是黄的和绿的、种皮是光滑的和皱缩的等，进行人工控制的传粉杂交，研究相对性状的遗传。孟德尔将纯种的高茎豌豆和矮茎豌豆分别种植下去，得到了高茎豌豆和矮茎豌豆。然后孟德尔把矮茎豌豆的花粉授给高茎豌豆(或相反)，获得了杂交后的种子。将杂交后的种子种下去，长成的植株都是高茎的。孟德尔又把杂种高茎豌豆的种子种下去，结果发现长成的植株有高有矮，不过矮的要少得多。他还做了黄皮豌豆和绿皮豌豆、光滑种子和皱缩种子等的杂交实验，都取得了类似的结果。孟德尔杂交实验的解释：孟德尔通过豌豆杂交实验总结出了基因的显性和隐性以及它们与性状表现之间的关系。 ①相对性状有显性性状和隐性性状之分。例如，豌豆的高和矮，高是显性性状，矮是隐性性状，杂交的后代只表现高，不表现矮。 ②在相对性状的遗传中，表现为隐性性状的，其基因组成只有dd(用同一英文字母的大、小写分别表示显性基因和隐性基因)一种；表现为显性性状的，其基因组成有 DD、Dd两种。 ③基因组成是Dd的，虽然d(隐性基因)控制的性状不表现，但d并没有受D(显性基因)的影响，还会遗传下去(F2就可出现纯隐性个体)(如图)。特别提醒：纯种即纯合体，是由两个相同的显性基因或隐性基因的配子结合成的合子发育而成的个体，如基因型为AA、aa的个体。杂种即杂合体，是由两个不同的基因的配子结合成的合子发育而成的个体。如基因型为Aa的个体。
&判断相对性状:不同个体在同一性状上常有着各种不同的表现形式，相对性状必须是同种生物的同一性状的不同表现形式，强调同种生物的同一性状。
易错点:误认为隐性基因控制的性状不会表现出来通过科学研究确定，由于染色体是成对存在的，所以位于染色体上的基因也是成对存在的，基因有显性和隐性之分。当一个显性基因和一个隐性基因同时存在时，显性基因控制的性状表现出来，而隐性基因所控制的性状被掩盖，并不表现，但是这个隐性基因并没有受到影响，仍然能够遗传下去。当两个隐性基因在一起的时候，它所控制的性状就表现出来。因此，不能说隐性基因控制的性状一定不能表达。
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第1节　孟德尔的豌豆杂交实验（一）教案设计
第1节　孟德尔的豌豆杂交… 高中生物 & & & 人教2003课标版
⑴ 知识方面：阐明孟德尔的一对相对性状的杂交实验及分离定律。⑵ 情感态度与价值观方面：体验孟德尔遗传实验的科学方法和创新思维。⑶ 能力方面：运用分离定律解释一些遗传现象。
学生在初中已经学习了“基因控制生物性状”和“基因的显性和隐性”等知识，初步了解了基因与生物个体性状的关系、控制相对性状的成对基因之间的关系以及为什么具有相对性状差异的双亲，后代会有复杂的表现等问题，对本节课的学习有一定的帮助。
1、教学重点（1）对分离现象的解释，阐明分离定律。（2）以孟德尔的遗传实验为素材进行科学方法教育。（3）运用分离定律解释一些遗传现象。2、教学难点（1）对分离现象的解释。（2）对分离定律的理解。（3）假说—演绎法。
4.1 第一学时：问题引领诱发探究心理→分析、推理解释性状分离的现象→模拟实验突破思维的难点→分析测交实验，领悟假说－演绎法→归纳、概述分离定律→技能训练，夯实基础知识。
&&&&教学活动
活动1【导入】教学过程
(一)预习检查、总结疑惑检查落实学生的预习情况并了解了学生的疑惑，使教学具有了针对性。
活动2【讲授】教学过程
（二）情景导入、展示目标。①介绍遗传规律的例子②介绍遗传现象与孟德尔（三）合作探究、精讲点拨。
活动3【练习】教学过程
［思考］：为什么用豌豆做遗传实验容易取得成功？（1）豌豆花的结构（2）名词：自花传粉&&&&& 异花传粉&&&&&& 父本&&&&&& 母本&&&&&& 去雄1、性状与相对性状（1）性状：&&&&&&&&& &&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&（2）相对性状：指＿＿＿＿生物的＿＿＿＿性状的＿＿＿＿表现类型（即＿＿＿＿＿）。思考：如何这一概念？（3）举例：课本P3　图1-3〖例题〗课后基础题12、一对相对性状的杂交实验（1）&&&&&& 实验过程阅读教材了解孟德尔简要生平，知道为什么用豌豆做遗传实验容易取得成功。理解什么叫做相对性状。了解孟德尔选用了哪几对相对性状做杂交试验。观察图1—1和1－2，知道什么叫做自花传粉和异花传粉，以及自花传粉的植物如何完成异花传粉阅读教材第4页，思考孟德尔对一对相对性状进行杂交实验的过程和实验结果是怎样的？理解什么叫做显性性状、隐性性状和性状分离。如何判断一对相对性状的显隐性关系？（2）&&&&&& 实验结果（见课本P4：表1-1）1、为什么用豌豆做遗传实验容易取得成功。& （1）________________________________(２)________________________________2、自花传粉：________________________________&& 异花传粉：________________________________&& 对于自花传粉的植物完成异花传粉的重要步骤是：&& _____________、_______________、_____________特别提出：①符号：P－＿＿＿　♀－＿＿＿　♂－＿＿＿　×－＿＿＿×－＿＿＿　F1－＿＿＿　　F2－＿＿＿②名词：A．杂交：&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&B．自交：&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& &&&&C．显性性状：具有一对＿＿＿＿的亲本杂交＿＿＿中显现出来的性状；而＿＿＿显现出来的性状叫＿＿＿＿＿性状。D．性状分离：在杂种后代中＿＿＿出现显性性状和＿＿＿性状的现象。3、（1）根据概念：具有相对性状的纯合亲本杂交，F1所显现出来的性状，叫做&&&&&&&&&&& ，F1未显现出来的性状叫做&&&&&&&&&&&& 。（2）具有相同性状的两个亲本杂交，后代发生了性状分离，则亲本所具有的性状为&&&&&&&&&&&&& 。3、对分离现象的解释观察分析图1－5，阅读教材，理解孟德尔对分离现象的原因提出的假说的要点。1、概念：显性基因：__________________________&&&&&&&& 隐性基因：__________________________&&&&&&&& 纯合子：__________________________&&&&&&&& 杂合子：__________________________2、要点：①生物的性状是由________________决定的。②一般说来，进行有性生殖的生物，体细胞中的遗传因子是___________存在的。亲本为纯合子的高茎(DD)和矮茎(dd)，则F1 遗传因子为___________，由于D对d具有______，F1表现为 ___________。③生殖细胞中的遗传因子__________存在。F1最终产生含_____和_____的两种雌雄配子，比例为 _____ 。（通过测交实验验证这个假说）④F1中各种雌雄配子受精机会均等，随机受精产生F2；F2中有三种基因型：____________________，数量比接近&&&&&&&&&&& ，两种表现型且显性与隐性的比例为_________________。（通过实验＂性状分离比的模拟＂验证这个假说。）3、一对相对性状的遗传图解（1）P　　　　　　　DD（高茎）　　　　×　　　　dd（矮茎）配子　　　　　　D& 　　　　　　　　　　　　　dF1　　　　　　　　　　　　Dd（高茎）配子DdDDD（高）Dd（高）dDd（高）Dd（（矮）F2：DD：Dd： dd& ＝＿＿＿＿＿高茎：&& 矮茎＝＿＿＿＿＿（2）名词：①　遗传因子 []②　纯合子：指遗传因子组成＿＿的＿＿＿＿，如＿＿＿或＿＿＿。杂合子：指遗传因子组成＿＿＿的＿＿＿，如＿＿＿。
第1节　孟德尔的豌豆杂交实验（一）　
课时设计 课堂实录
第1节　孟德尔的豌豆杂交实验（一）　
1第一学时：问题引领诱发探究心理→分析、推理解释性状分离的现象→模拟实验突破思维的难点→分析测交实验，领悟假说－演绎法→归纳、概述分离定律→技能训练，夯实基础知识。
&&&&教学活动
活动1【导入】教学过程
(一)预习检查、总结疑惑检查落实学生的预习情况并了解了学生的疑惑，使教学具有了针对性。
活动2【讲授】教学过程
（二）情景导入、展示目标。①介绍遗传规律的例子②介绍遗传现象与孟德尔（三）合作探究、精讲点拨。
活动3【练习】教学过程
［思考］：为什么用豌豆做遗传实验容易取得成功？（1）豌豆花的结构（2）名词：自花传粉&&&&& 异花传粉&&&&&& 父本&&&&&& 母本&&&&&& 去雄1、性状与相对性状（1）性状：&&&&&&&&& &&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&（2）相对性状：指＿＿＿＿生物的＿＿＿＿性状的＿＿＿＿表现类型（即＿＿＿＿＿）。思考：如何这一概念？（3）举例：课本P3　图1-3〖例题〗课后基础题12、一对相对性状的杂交实验（1）&&&&&& 实验过程阅读教材了解孟德尔简要生平，知道为什么用豌豆做遗传实验容易取得成功。理解什么叫做相对性状。了解孟德尔选用了哪几对相对性状做杂交试验。观察图1—1和1－2，知道什么叫做自花传粉和异花传粉，以及自花传粉的植物如何完成异花传粉阅读教材第4页，思考孟德尔对一对相对性状进行杂交实验的过程和实验结果是怎样的？理解什么叫做显性性状、隐性性状和性状分离。如何判断一对相对性状的显隐性关系？（2）&&&&&& 实验结果（见课本P4：表1-1）1、为什么用豌豆做遗传实验容易取得成功。& （1）________________________________(２)________________________________2、自花传粉：________________________________&& 异花传粉：________________________________&& 对于自花传粉的植物完成异花传粉的重要步骤是：&& _____________、_______________、_____________特别提出：①符号：P－＿＿＿　♀－＿＿＿　♂－＿＿＿　×－＿＿＿×－＿＿＿　F1－＿＿＿　　F2－＿＿＿②名词：A．杂交：&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&B．自交：&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& &&&&C．显性性状：具有一对＿＿＿＿的亲本杂交＿＿＿中显现出来的性状；而＿＿＿显现出来的性状叫＿＿＿＿＿性状。D．性状分离：在杂种后代中＿＿＿出现显性性状和＿＿＿性状的现象。3、（1）根据概念：具有相对性状的纯合亲本杂交，F1所显现出来的性状，叫做&&&&&&&&&&& ，F1未显现出来的性状叫做&&&&&&&&&&&& 。（2）具有相同性状的两个亲本杂交，后代发生了性状分离，则亲本所具有的性状为&&&&&&&&&&&&& 。3、对分离现象的解释观察分析图1－5，阅读教材，理解孟德尔对分离现象的原因提出的假说的要点。1、概念：显性基因：__________________________&&&&&&&& 隐性基因：__________________________&&&&&&&& 纯合子：__________________________&&&&&&&& 杂合子：__________________________2、要点：①生物的性状是由________________决定的。②一般说来，进行有性生殖的生物，体细胞中的遗传因子是___________存在的。亲本为纯合子的高茎(DD)和矮茎(dd)，则F1 遗传因子为___________，由于D对d具有______，F1表现为 ___________。③生殖细胞中的遗传因子__________存在。F1最终产生含_____和_____的两种雌雄配子，比例为 _____ 。（通过测交实验验证这个假说）④F1中各种雌雄配子受精机会均等，随机受精产生F2；F2中有三种基因型：____________________，数量比接近&&&&&&&&&&& ，两种表现型且显性与隐性的比例为_________________。（通过实验＂性状分离比的模拟＂验证这个假说。）3、一对相对性状的遗传图解（1）P　　　　　　　DD（高茎）　　　　×　　　　dd（矮茎）配子　　　　　　D& 　　　　　　　　　　　　　dF1　　　　　　　　　　　　Dd（高茎）配子DdDDD（高）Dd（高）dDd（高）Dd（（矮）F2：DD：Dd： dd& ＝＿＿＿＿＿高茎：&& 矮茎＝＿＿＿＿＿（2）名词：①　遗传因子 []②　纯合子：指遗传因子组成＿＿的＿＿＿＿，如＿＿＿或＿＿＿。杂合子：指遗传因子组成＿＿＿的＿＿＿，如＿＿＿。
精品导学案