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美丽的梧桐山
小故事网 时间: 作文字数: 600字
要论深圳自然景观之美，最美当数梧桐山。
清晨，顺着幽径，我顾不得欣赏树木的葱绿、溪流的叮咚声，急忙上到山顶观日出。这时，还躲在的后面，还没有露脸，几缕金光已经射向天上的云朵。原本没有色彩的云朵，也因几缕晨光染成了红色，显得绚丽夺目。
不一会儿，太阳就完全跳出来了。太阳在高山之巅，一抹阳光，就使得连绵不断的山峰充满勃勃生机。
山上鸟鸣声此起彼伏，我估摸着，是小鸟们开始出来觅食了。我循声寻找小鸟的踪迹，只是山上的光线还比较暗，看不出小鸟在哪里。但我并不觉得沮丧，因为小鸟的歌声简直就是天籁，纵使莫扎特再世，恐怕也作不出如此美妙的音乐来，对我辈凡夫俗子的听觉来说，享受啊!
浓雾还没有散尽，在树林里徘徊。一眼望去，林中小径朦胧幽静，铺路的鹅卵石折射出幽幽的光点，加上远处传来的响亮的鸟鸣，真是充满了神秘的感觉。
小溪在乱石间汩汩地流淌，小溪旁的树上偶尔飘下一两片落叶，悄无声息地飘落在水面上。
微风过后，飘来淡淡的腐烂的植物和泥土的味道，我不仅不会感到讨厌，反而会感到无比惬意。
如果在，适逢倾盆大雨过后，那么，还有机会看到瀑布。
当然，比瀑布更吸引人的是由近及远的山坡上一片片的野花。这里最多的是{杜鹃&&深圳市市花。总之，一年都有鲜花竞相开放。
即便到了黄昏，你也别急着回家。
夕阳西下，一抹斜阳照在连绵不断的山峰上，将原本苍翠葱郁的树林染成了橙黄色，金黄色的树叶在风中摇曳；夕阳倒映在波光粼粼的东湖上，反射出点点金色的涟漪；而天空上满是红色的晚霞......真是美不胜收！
梧桐山，一个多么的地方！
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写传记作文
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范文一：习水县永安镇中学
主备人：陈静
课堂教学改革七
语文 科 下 期导学案【学习目标】了解传记的特点，学会写传记。教学重点、难点：了解传记特点，学会写传记学习提示：联系本单元的几篇传记，抓住文章特点，学写传记。【快乐自学】一、回忆课文，归纳传记特点。1、《鲁迅自传》属于传记中的
，它的特点是：。2、《毛泽东的少年时代》属于传记中的
，它的特点是：
。3、《第一千个球》属于传记中的
，它的特点是：
。4、《少年爱因斯坦》属于传记中的
，它的特点是：
。二、阅读写作指导，你获得了哪些知识？三、自学质疑【文本展示与探究】一、什么是传记？1、传记，无论是自传，还是给别人写传或评传，都属记叙文的范围。记述较全面、篇幅较长的，叫“传”或“传略”；记述简略、篇幅较短的，称为“小传”。2、自传：一般要写出自己的姓名、生年、籍贯、家庭、爱好和主要经历，还可以写自己的理想，写对人生和社会的看法。为别人写传记，除了记述其主要经历处，还可以作简要评论；也可以侧重和个典型事例，如《第一千个球》。二、传记写作的要求（1）自传类内容：用具体的事例展示自我独特的个性和成长经历。文章结构：①基本情况介绍。②成长中的主要经历及典型事例。③ 明确自己的有关态度及看法。（2）评传类内容：展示人生经历及人格魅力（人生觉悟，对家庭、对社会的贡献，闪光的思想、高贵的品质等等。）文章结构：①基本情况及主要经历的介绍。②重要时段或重点事例叙述。③ 简要的评论。三、写作注意事项1、内容真切。这是写好自传与小传的根本原则。内容表述上应丁是丁，卯是卯，不虚构，不歪曲；不粉饰，不虚美；不受流俗侵扰，不为尊者忌讳。重要之处包括时间、地点、环境以及人物言论、行动等都要言之有据；2、材料典型。选取的材料应能体现人物的身份、生活、性格、志趣。如写作家，则可选取文学活动、文学成果等村料；如写学生，则可选取勤奋学习、健康成长等材料。总之应尽展个性。3、详略得当。这是写好自传与小传的特别条件。人物的主要经历、兴趣爱好、为人处世等方面的材料可重点写明，其他则大可不必面面俱到，像姓名、籍贯、家庭等方面的材料就可一笔带过。总之，要让读者管中窥豹。4、线索清晰。这是写好传记体文章的基本保证。因为写传记要搜集人物方方面面的事情，择其重点写出人物生活中的不同侧面给我们的印象和领悟，因此线索安排应清楚明晰。一般应以时间先后为顺序来写。例如人物是学生，就可按幼年、小学、初中的顺序依次写来。5、语言灵活。这是写好传记体文章的坚实基础。因为传记要尊重历史，尊重事实，所以语言准确平实。但为了破除呆板、枯燥的“八股”习气，不防融情于叙，即在态度诚恳的叙述中，渗透人物鲜明的思想倾向，爱憎情感。总之，要写好人物传记，首先必须详细地占有材料；其次，要严格选择材料，根据人物特点，选择有重大意义，对社会有重大贡献，最能表现人物的本质和特性的材料写；最后，还要恰当的组织材料。四、范文李叔同的传奇人生如果说有一种人生华丽而不刺眼，铅华洗尽，返璞归真，历尽世间的奢华百态仍清澈如水，那么这种人生非李叔同大师莫属。少年时，他是上海滩有名的翩翩公子，风流儒雅，气度不凡。“二十文章惊海内”；留学日本，李叔同以敏锐的艺术灵感创造了很多中国艺术史上的第一；学成归来，先后在天津、上海、浙江教书。在浙江第一师范学校教授图画音乐课期间，他以其高尚的品格、精湛的艺术、渊博的学识和认真负责的态度，开启了中国近代艺术教育的一个新局面。他的学生，著名画家丰子恺，曾形象地称“文艺的园地，差不多被他走遍了”。大师在音乐上的造诣颇深。留学日本期间创办了我国第一部音乐刊物《音乐小杂志》。他竭力提倡音乐“琢磨道德，促社会之健全；陶冶性情，感精神之粹美”的社会教育功能。一首《送别》意蕴无限，最后传唱于大江南北，家喻户晓，那含义深邃、意境悠远的歌词，那恬静典雅、抒情流畅的曲调，传唱了一个世纪，润泽了几代人的心灵。淡雅的笛音吹出了离愁，凄美的歌词写出了别绪。在近现代美术史上，大师也是一个举足轻重的人物。执教杭州一师期间，为了改革中国美术课历来只授临摹画帖的状况，他开设了室内室外写生课，以训练学生绘画基本功。1914年他在教课时采用了男性裸体模特写生，具有历史性的开创意义。提到中国近代戏剧史的发展，人们也不会忘记这位才华横溢的艺术家。留学日本期间，他在东京组织成立艺术团体“春柳社”。1907年该剧社演出了法国小仲马编剧的《茶花女》第三幕，李叔同饰演女主人公。日本有一位老戏剧家松居，他对李叔同的演技极为欣赏。他说看了这个戏，他想起在法国蒙马得尔小剧场那个女优杜菲列所演的茶花女……李叔同年轻时，即以才华横溢而瞩目文坛。出家前夕，他将清光绪二十六至三十三年（年）间的20多首诗词自编成书卷。其中就有《留别祖国并呈同学诸子》、《哀国民之心死》等不少值得称道的佳作，表现了他对国家命运和民生疾苦的深切关注。出家前的五六年间，他还有30余首歌词问世。词家寇梦碧在《读李叔同先生诗词》中说：“叔同先生词，则兼婉约豪放之长，而题材之博大，内容之深广，实为突起异军，超越乡贤”。李先生严谨而不拘束，夏丏尊先生曾经指出李叔同先生做人的一个特点，他说：“做—样，像一样。”执教一师，他脱下西装，穿上黑马褂，布鞋，配戴金丝边框眼镜，为人师表，他一丝不苟。他的艺术成就为古老而禁锢的中国艺术注入了新鲜的血液，从此中国艺术融入了世界文化的舞台，他严谨而美学化的教育精神为这个浮华的社会注入了一剂清新的空气。先生的一生充满了传奇色彩，他是中国绚丽至极又归于平淡的典型人物。五、紧扣要点评改“好文章是改出来的”。请你对照前面的目标，重点检查一下你的作文，注意以下几点：1、所选好的材料是否典型、真实；2、线索是否清晰，详略是否得当；3、是否有恰当的评价。自传、小传的写法，是触及到了做人的真谛，即真实示已，真诚待人。【拓展探究】完成习作：写一篇自传或评传。【课后反思】原文地址：习水县永安镇中学
主备人：陈静
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语文 科 下 期导学案【学习目标】了解传记的特点，学会写传记。教学重点、难点：了解传记特点，学会写传记学习提示：联系本单元的几篇传记，抓住文章特点，学写传记。【快乐自学】一、回忆课文，归纳传记特点。1、《鲁迅自传》属于传记中的
，它的特点是：。2、《毛泽东的少年时代》属于传记中的
，它的特点是：
。3、《第一千个球》属于传记中的
，它的特点是：
。4、《少年爱因斯坦》属于传记中的
，它的特点是：
。二、阅读写作指导，你获得了哪些知识？三、自学质疑【文本展示与探究】一、什么是传记？1、传记，无论是自传，还是给别人写传或评传，都属记叙文的范围。记述较全面、篇幅较长的，叫“传”或“传略”；记述简略、篇幅较短的，称为“小传”。2、自传：一般要写出自己的姓名、生年、籍贯、家庭、爱好和主要经历，还可以写自己的理想，写对人生和社会的看法。为别人写传记，除了记述其主要经历处，还可以作简要评论；也可以侧重和个典型事例，如《第一千个球》。二、传记写作的要求（1）自传类内容：用具体的事例展示自我独特的个性和成长经历。文章结构：①基本情况介绍。②成长中的主要经历及典型事例。③ 明确自己的有关态度及看法。（2）评传类内容：展示人生经历及人格魅力（人生觉悟，对家庭、对社会的贡献，闪光的思想、高贵的品质等等。）文章结构：①基本情况及主要经历的介绍。②重要时段或重点事例叙述。③ 简要的评论。三、写作注意事项1、内容真切。这是写好自传与小传的根本原则。内容表述上应丁是丁，卯是卯，不虚构，不歪曲；不粉饰，不虚美；不受流俗侵扰，不为尊者忌讳。重要之处包括时间、地点、环境以及人物言论、行动等都要言之有据；2、材料典型。选取的材料应能体现人物的身份、生活、性格、志趣。如写作家，则可选取文学活动、文学成果等村料；如写学生，则可选取勤奋学习、健康成长等材料。总之应尽展个性。3、详略得当。这是写好自传与小传的特别条件。人物的主要经历、兴趣爱好、为人处世等方面的材料可重点写明，其他则大可不必面面俱到，像姓名、籍贯、家庭等方面的材料就可一笔带过。总之，要让读者管中窥豹。4、线索清晰。这是写好传记体文章的基本保证。因为写传记要搜集人物方方面面的事情，择其重点写出人物生活中的不同侧面给我们的印象和领悟，因此线索安排应清楚明晰。一般应以时间先后为顺序来写。例如人物是学生，就可按幼年、小学、初中的顺序依次写来。5、语言灵活。这是写好传记体文章的坚实基础。因为传记要尊重历史，尊重事实，所以语言准确平实。但为了破除呆板、枯燥的“八股”习气，不防融情于叙，即在态度诚恳的叙述中，渗透人物鲜明的思想倾向，爱憎情感。总之，要写好人物传记，首先必须详细地占有材料；其次，要严格选择材料，根据人物特点，选择有重大意义，对社会有重大贡献，最能表现人物的本质和特性的材料写；最后，还要恰当的组织材料。四、范文李叔同的传奇人生如果说有一种人生华丽而不刺眼，铅华洗尽，返璞归真，历尽世间的奢华百态仍清澈如水，那么这种人生非李叔同大师莫属。少年时，他是上海滩有名的翩翩公子，风流儒雅，气度不凡。“二十文章惊海内”；留学日本，李叔同以敏锐的艺术灵感创造了很多中国艺术史上的第一；学成归来，先后在天津、上海、浙江教书。在浙江第一师范学校教授图画音乐课期间，他以其高尚的品格、精湛的艺术、渊博的学识和认真负责的态度，开启了中国近代艺术教育的一个新局面。他的学生，著名画家丰子恺，曾形象地称“文艺的园地，差不多被他走遍了”。大师在音乐上的造诣颇深。留学日本期间创办了我国第一部音乐刊物《音乐小杂志》。他竭力提倡音乐“琢磨道德，促社会之健全；陶冶性情，感精神之粹美”的社会教育功能。一首《送别》意蕴无限，最后传唱于大江南北，家喻户晓，那含义深邃、意境悠远的歌词，那恬静典雅、抒情流畅的曲调，传唱了一个世纪，润泽了几代人的心灵。淡雅的笛音吹出了离愁，凄美的歌词写出了别绪。在近现代美术史上，大师也是一个举足轻重的人物。执教杭州一师期间，为了改革中国美术课历来只授临摹画帖的状况，他开设了室内室外写生课，以训练学生绘画基本功。1914年他在教课时采用了男性裸体模特写生，具有历史性的开创意义。提到中国近代戏剧史的发展，人们也不会忘记这位才华横溢的艺术家。留学日本期间，他在东京组织成立艺术团体“春柳社”。1907年该剧社演出了法国小仲马编剧的《茶花女》第三幕，李叔同饰演女主人公。日本有一位老戏剧家松居，他对李叔同的演技极为欣赏。他说看了这个戏，他想起在法国蒙马得尔小剧场那个女优杜菲列所演的茶花女……李叔同年轻时，即以才华横溢而瞩目文坛。出家前夕，他将清光绪二十六至三十三年（年）间的20多首诗词自编成书卷。其中就有《留别祖国并呈同学诸子》、《哀国民之心死》等不少值得称道的佳作，表现了他对国家命运和民生疾苦的深切关注。出家前的五六年间，他还有30余首歌词问世。词家寇梦碧在《读李叔同先生诗词》中说：“叔同先生词，则兼婉约豪放之长，而题材之博大，内容之深广，实为突起异军，超越乡贤”。李先生严谨而不拘束，夏丏尊先生曾经指出李叔同先生做人的一个特点，他说：“做—样，像一样。”执教一师，他脱下西装，穿上黑马褂，布鞋，配戴金丝边框眼镜，为人师表，他一丝不苟。他的艺术成就为古老而禁锢的中国艺术注入了新鲜的血液，从此中国艺术融入了世界文化的舞台，他严谨而美学化的教育精神为这个浮华的社会注入了一剂清新的空气。先生的一生充满了传奇色彩，他是中国绚丽至极又归于平淡的典型人物。五、紧扣要点评改“好文章是改出来的”。请你对照前面的目标，重点检查一下你的作文，注意以下几点：1、所选好的材料是否典型、真实；2、线索是否清晰，详略是否得当；3、是否有恰当的评价。自传、小传的写法，是触及到了做人的真谛，即真实示已，真诚待人。【拓展探究】完成习作：写一篇自传或评传。【课后反思】
范文二：章
姓名：写作
写传记（共2课时）第一课时1、了解传记写作要做的准备工作。2、思路清晰连贯，能围绕中心选取材料，合理安排结构。3、认识传记作品的基本特性，尝试人物传记的写作。1、品味、欣赏、交流。2、确定采访方案，实施采访。3、打好草稿，认真修改，撰写成文。【知识链接一】这篇文章属1、这一单元我们学了4篇传记，从这几篇传记来看，传记有几种，有什么特点？ 分析对比课本的几篇传记，总结特点。于传记类，要求我们写出人物的具体典型的性格特点。文章可以直接用所写人物的姓名为题，如《居里夫人传》；也可以直接写成《××自传》、《××小传》；还可以用《这样的我》、《我的自画像》等更具形象化的题目。21、能回忆再现吗？比较筛选，确定自己的写作对象。【知识链接二】可以写自己的自传，还可以为自己熟悉的人写传记。个性导学〗 我的问题】〖【个性导学〗 我的问题】1、小组交流本组作品，您能在组内声情并茂的读读吗？2、我们小组的优秀作文：1、我展示，我快乐！2、你能对同学们的作品进行点评吗？写在下面。3、你能总结出写传记的方法和规律吗？我能自己修改作文。【知识链接二】每组派代表朗读佳作，其余人边听边做记录，以利点评。记录内容可以使作品中的字词句，可以是文章的修辞、句法、写法、语言风格及个人对文本的感受，只要能围绕文本从某一点去说，都可以。
范文三：传记文学中细节描写的作用一、肖像描写的作用：1、、“矮小粗壮，一副运动员的结实骨架。一张土黄色的阔脸庞……额头凸起、宽大……双眼闪烁着一种神奇的力量，使所有看到他的人都为之震慑。”是对( 贝多芬)的外貌描写。2、他时常穿一件朴素的中式长衫，头发像刷子一样直竖着，浓密的胡须形成了一个隶书的“一”字（鲁迅）3、“脸又长又厚又粗犷，头发很短，向前盖着，使额头显低，两只小眼睛深陷在阴暗的眼眶里，严峻地盯着别人，鼻子扁阔，嘴唇厚而前伸，耳朵大大的。”这是对(托尔斯泰)的外貌描写。4、脑袋滚圆，额头方方，凸出，布满皱纹，头发呈黑色……又小又忧伤但有很敏锐的眼睛，颜色深褐，但有点蓝褐和黄褐的斑点，色彩常常变化。“是对(米开朗琪罗 )的外貌描写。
二、拓展练习才子赵树理汪曾祺①赵树理是个高个子，长脸，眉眼也细长，看人看事，常常微笑。他是个农村才子。②有时赶集，他一个人能唱一台戏，口念锣鼓，拉过门，走身段，夹白带做还误不了唱。他是长治人，唱的当然是上党梆子。严文井说赵树理五音不全，其实赵树理的音准是好的，恐怕倒是严文井有点五音不全，听不准。他爱“起霸”，也是揸手舞脚，看过北京的武生起霸，再看赵树理的，觉得有点像螳螂。他能弹三弦，不常弹。他会刻图章，我没有见过。他的字写得很好，是我见过的作家字里最好的。字是欧字底子，结体稍长，字如其人。 ①②他的稿子非常干净，极少涂改。他写稿大概不起草。我曾见过他的底稿，只是一些人物名姓，东一个西一个，姓名之间牵出一些细线，这便是原稿了。考虑成熟，一口呵成。赵树理衣着不讲究，但对写稿有洁癖。他痛恨人把他文章中的“你”字改成“妳”字（有一个时期有些人爱写“妳”字，这是一种时髦），说：“当面说话，第二人称，为什么要分性别?——‘妳’也不读‘你’!”他在一篇稿子的页边批了一行字：“排版，校对同志请注意，文内所有‘你’字，一律不准改为‘妳’，否则要负法律责任。”赵树理是《说说唱唱》副主编，实际上是执行主编。他是负责发稿的。有时没有好稿，稿发不出，他就从编辑部抱了一堆被审掉的稿子回屋里去看，不好，就丢在一边，弄得一地都是废稿。有时忽然发现一篇好稿，就欣喜若狂。他说这种编辑方法是“绝处逢生”。陈登科的《活人塘》就是这样发现的。有次实在没有好稿，康濯就说：“老赵，你自己来一篇吧!”，赵树理关上门，写出了一篇名著《登记》(即《罗汉钱》)。赵树理吃食很随便，随便看到路边的一个小饭摊，坐下来就吃。后来是胡乔木同志跟他说：“你这么乱吃，不安全，也不卫生。”他才有点选择。他爱喝酒。每天晚上要到霞公府间壁一条胡同的馄饨摊上，来二三两酒，一碟猪头肉，吃两个芝麻烧饼，喝一碗馄饨。他和老舍感情很好。每年老舍要在家里请市文联的干部两次客，一次是菊花开的时候，赏菊；一次是腊月二十三，老舍的生日。赵树理必到，喝酒，划拳。老赵划拳与众不同，两只手出拳，左右开弓，一会儿用左手，一会儿用右手。老舍摸不清老赵的拳路，常常败北。赵树理很有幽默感。赵树理的幽默和老舍的幽默不同。老舍的幽默是市民式的幽默，赵树的幽默是农民式的幽默。他爱给他的小说里的人起外号：翻得高、糊涂涂,,,,他写的散文中有一个国民党小军官爱训话，训话中爱用“所以”，而把“所以”联读成为“水”，于是农民听起来很奇怪：他干嘛老说“水”呀?他写的“催租吏”为了“显派”，戴了一副红玻璃的眼镜，眼镜度数不对，深一脚浅一脚地在农村的土路上走。他抨击时事，也往往以幽默的语言出之。有一个时期，很多作品对农村情况多粉饰夸张。他回乡住了一阵，回来做报告，说农村情况不像许多作品描写得那样好，农民还很苦，城乡差别还很大，说，我这块表，在农村可以买五头毛驴，这是块“五驴表”!他因此受到批评。【注】①起霸：戏曲表演程式之一，即武将上阵前所做的整盔、束甲等一套舞蹈动作。②揸：把手指伸张开。16．下列对赵树理才气的表述，不符合原文意思的一项是（3分）A．赵树理喜爱民间戏曲，唱念做打样样都会，一个人能演活一台戏。B．赵树理的字写得好，是欧体字的底子，结体也很有个性。C．赵树理写东西从不起稿，考虑成熟，一气呵成，稿子非常干净。D．赵树理文学眼光独到，有时能使被弃置的好搞起死回生。【参考答案】C由原文中的句子“他的稿子非常干净，极少涂改。他写稿大概不起草。我曾见过他的底稿，”知C错。【解题思路】原文是猜测的语气选项中是肯定的语气。17．本文语言很有特色，请结合文中画线的①②两处分别加以赏析。（4分）【参考答案】（1）句子短小、简单、紧凑，用“高”、“长”、“细”长分别形容个子、脸、眉眼，寥寥几笔，形象地勾画出了赵树理的外貌特征。
（2）语言简洁，不用修饰语，用“唱”、“念”、“拉”、“走”等一连串的动词表现了赵树理的艺术才能。【解题思路】本题所选两个句子的特点句子简单短小，（1）句运用外貌描写（2）句使用动词刻画人物，两句都是人物描写，人物描写的目的是刻画人物形象。18．本文细节描写十分精彩，请举两例加以评析。（6分）【参考答案】①他在一篇稿子的页边批了一行字：“排版，校对同志请注意，文内所有‘你’字，一律不准改为‘妳’，否则要负法律责任。”赵树理在一个寻常字眼的使用上，不盲从，并郑重其事地在文稿中批字强调，凸显赵树理较真、坚持己见的性格。②老赵划拳与众不同，两只手出拳，左右开弓，一会儿用左手，一会儿用右手。赵树理不循常规，以出其不意的方式划拳，别具一格，意趣横生。这个细节描写体现赵树理幽默风趣的真性情，以及他和老舍之间的深厚感情。【解题思路】细节描写在人物描写中的作用是凸显人物某一个方面的性格特点，答题时应侧重人物独特性格的分析。19．请概括本文最后一段的主要内容，并谈谈该段在塑造赵树理形象上的作用。（5分）【参考答案】①最后一段主要写赵树理农民式的幽默：他在作品中描写人物，现实中抨击时事，都富有乡土气息的风趣语言出之。 ②反映出赵树理对农村生活的熟悉，对农民的关注和体恤，展现了有良知的作家的赤子情怀，使其形象更加丰满。【解题思路】文段的作用包括内容和结构两方面答题时可以借鉴以下模式：概括内容+中心+结构上的作用。
范文四：写西游记新传的作文写西游记新传的作文新西游记NO.1悟空因违逆唐僧的意志，三打那变化多端的白骨精，被贬回花果山。几个月后猪八戒突然来访，进门就哭。悟空问：“队伍到哪里了？”八戒答：“山西。”悟空又问：“可是又遇到哪路妖怪？”八戒答：“没有。”悟空急了：“那你哭什么？”八戒更加伤心：“大师兄，你快回去吧！师父被人卖到黑砖窑去了，我们都找了仨月了,,,,”NO．2师徒几人到达一个大城市，悟空化斋，沙僧收拾床铺，八戒出去遛马，晚上八戒空手而归。唐僧问：“白龙马呢？”八戒说：“被交警扣了。”唐僧又问：“为什么？”八戒说：“它放了个屁。”唐僧说：“那也不至于被扣啊？”八戒解释说：“警察称人家正创建文明卫生城市呢，它尾气超标了。”NO．3悟空化缘回来发现师父不见了，沙僧和八戒在地上哭。悟空问：“师父呢？”八戒说：“丢了。”悟空急道：“那找去呀！”沙僧说：“到处找遍了，没有。”悟空又找了一圈，也没找着。几个人犯愁了。忽然，悟空问：“师父把这个月的房贷交了吗？”沙僧说：“没有。”“养路费交了吗？”沙僧说：“也没有。”悟空恍然大悟道：“大家都洗洗睡吧，师父跑不了，有银行跟交警呢！”N0.4唐僧师徒路过狮驼岭，狮子精抓了唐僧，悟空费尽千辛万苦，终于战败了狮子精，正欲打死，忽然文殊菩萨来到，说狮子精是他的坐骑，带着狮子精扬长而去。悟空大骂。八戒劝道：“算了吧大师兄，人家是领导的司机，不看僧面也要看佛面，你就饶了他吧！”NO．5八戒最近几天闷闷不乐，晚上瞅着月亮发呆。悟空知道他的心事，利用双休日到月官访问了一圈，回来后对八戒说：“我的傻兄弟！我去问过了，中国发射的是一颗卫星，还没派人登月呢，一个机器，你吃啥醋啊！”N0.6唐僧等人取经有功，被封为菩萨佛爷，几人高高兴兴地到西天各处找房子。几天后败兴而归。唐僧说：“咱哥儿几个还是回去吧，西天房价太高，咱连首付都交不起。”沙僧点头说道：“师傅所言极是，咱还是实际点老老实实回去买个经济适用房得了。”N0.7取经队伍到达贫困山区，几天要不到吃的，悟空因为要保护师父，只好让沙僧和八戒去城里找吃的。第一天去，空手回来，因为没有钱。第二天去，还是空手回来，因为没有钱。悟空大怒：“再找不到吃的，就别回来！”第三天傍晚，沙僧高高兴兴地背着一大袋米，还剩了好多钱。悟空大喜，又问：“八戒呢？”沙僧顿时伤心地哭道：“大师兄，原谅我吧！咱们这么多人，就二师兄能卖到16块钱一斤,,,,”N0.8唐僧取来真经，当场背着去见李世民。唐僧说：“哥，我回来了。”李世民淡淡地说：“哦。”唐僧又说：“真经我取回来了。”李世民说：“哦，放那儿吧。”唐僧说：“哥，我费了好几年工夫，辛辛苦苦办了这么大个事儿，你咋还不高兴呢？嫌我差旅费高了？”李世民摘下耳机说：“你那些经文啊，我在网上下载了一天就下完了，早知道电脑这么厉害，我当初还让你干吗去呀！《写西游记新传的作文》
范文五：浅析张雅文的传记写作朱旭晨1944年张爱玲在她的小说集5传奇6封面上写道:/书名叫传奇,目的是在传奇里面寻找普通人,在普通人里寻找传奇。0这一年,张雅文出生于辽宁开源一个只有一户人家的小山沟里。她无从知晓张爱玲其人其文,但一如张爱玲,伴随时空环境的挪移,张雅文以她的创作与人生屡次唱响了普通人的传奇。自20世纪80年代涉足文坛以来,张雅文先后完成了5呐喊,不仅为一个人,一座山6(1988)、5走过伤心地6(1989)、5为了揭开人类抗衰老之谜6(1994)、5韩国总统的中国/御医0)))打开中韩通道的秘密使者6(1999)、5四万:四百万的牵挂6(2004)及长篇自传5生命的呐喊6(2007)等数十部(篇)作品。作为有着丰富人生经历和职业责任感的优秀作家,张雅文经由这些作品展示并完成着自身生命价值的寻索和建构,其创作成果所形成的文本谱系已高越于单纯对述记客体的真实陈写,铺衍着某种规律性与学理性的特质。沈麒坎坷与磨难,是一种什么样的信念或精神支撑着她,使之完成那些震撼人心的采访与写作?生长在与世隔绝的环境中的女孩何以会有着对诸多社会问题的广泛关注及对女性乃至人类命运的深邃思考?,,一连串的问号促使我迫不及待地走近张雅文。阅读5生命的呐喊6,笔者深切感受到的是运动员那种充满活力的拼搏精神鼓荡着张雅文对个体生命价值永不止息的追求。传中张雅文曾高度赞誉/冠军精神是人类永恒的财富。0[1]这种冠军精神令这个山野女孩在青涩而叛逆的15岁逃家进入体工队。高难训练和伤病折磨虽然使她失去了运动场上一展风姿的机会,但运动员的拼搏精神却成为她永久的财富。/文革0时期丈夫接连受到不公的迫害和压制,自己几次煤烟中毒;/文革0后工作上被同事和领导怀疑、歧视;年过三十的她在诸般不如意的境遇中毅然走进/文学的赌局0,坚定地押下/生命的最后一枚铜板0。艰难地闯过一道道创作关碍后,成为作家的她在官司缠身的同时,还要面对大型的心脏手术。然而,灭顶般的绝望不仅没有淹没她,反而淘洗得她更加勇猛豪爽,并一次次出人意料地谱写出慑人心魄的海内外普通人的生命传奇。如张雅文自言,她是深具感恩、反思意识的。苦难过后,往往得来慧悟,并彰于文字中。渐渐地,她/在回忆中反思自己,反思周围,也反思社会0。她的人生历程亦昭示着一种对强大生命过程的追求与瞩望,她期盼生命的热烈和激扬,忠实于生命之为生命的完整和责任。个人与其身后的背景构成了理论意义上的局部与整体、个人与时代、个人与历史的关系。张雅文正是以其深具个性的经历、追求与性格联结起她与笔下人物的精神世界,在她及其所记之人的生命历程中,似乎每一个不平都会弹射出一轮更加有力的抵抗,他们对生命和生命过程的体察有着共同的源发于自身的态势。对人之为人,人何为人的探求无不在具备时代因缘的同时伴随着本体性的经验记忆。从张雅文的传记/自传文学创作中,我们一再见证那些/从最底层站起来0的普通人传奇又满负坎坷的生命历验,亦同时感悟着张雅文作为一个有突出品质的纪实作家的人生浓缩和生命样貌。她令人感佩的历程使人倍加承认她的选择、付出与产出。无疑,/生命的呐喊0就是张雅文及其笔下普通人传奇的内在驱力。法国著名传记文学作家安德烈#莫洛亚(AndreMaurois,)这样阐述传主与时代的关系,/传记家把个人表现为中心的形象,让一个时代的事件,从他开头,一张雅文有一颗善感的心和灵慧的眼,芸芸众生她始终注目于那些有着传奇般经历且在某一领域成绩斐然的人物。他们来自/草根0,却能成就辉煌。如韩国总统的中国/御医0韩晟昊,医界传奇刘晓程,盖世太保枪口下的中国女人金玲等等。在众多人物传奇之后,2007年12月,张雅文推出了她的长篇自传5生命的呐喊6,谱写出当代中国的文坛传奇。这是张雅文在与死神相遇后萌发的对个体60载生命足迹与生命本相的回顾性检视,是以一连串/经验化的事实0书写出的对自我发展与价值实现的建构性阐述,是一部没有标明精神自传的精神自传。读5生命的呐喊6,那些时常凸显出的新的质素让我们无法以学术的冷静审视它。传主张雅文与我们曾经接触与描述过的众多现代文坛上的女作家不同,对她而言,/作家0不是个人命运的自然延伸,而是一种倔强的生命搏斗,张雅文之成为/作家0造就了中国当代文坛的一段/传奇0。阅读传记,我们总是渴望得知:在诸般机遇背后,究竟是一种什么样的内在动力或强大的外力塑造了或改变着我们的传主?这里蕴涵着的其实是读者对自我实现的渴望。面对张雅文,疑问接踵而至:一个出生在只有一户人家的穷山沟里的女孩,只读过小学五年级,是怎样的机遇抑或才华使之成为一名优秀的传记文学作家?一路走来,屡经u基金项目:本文系河北省社会科学基金项目/20世纪中国女性自传散论0研究成果(项目编号:HB2009G15)。037
范文六：自传，是系统地、全面地介绍自己的历史及思想演变过程的书面材料。自传的内容，应根据每个人的不同情况确定。一般应从以下几点来写：(1)个人的基本情况。包括：姓名、性别、出生年月、籍贯、民族、家庭出身、本人成分、文化程度、参加工作年月、专业技术职称、有何专长、从事的职业及担任的职务等。(2)自己的经历(包括在学校读书和走上社会以后的经历)。经历一般从读小学或七周岁时写起。每段经历都要写明起止年、月，所在地(单位)，从事职业及担任职务，主要表现(包括优缺点)。每段经历前后时间要衔接，并要提供证明人。如中间有脱节，要说明原因。历史上曾参加过哪些组织，有何政治历史问题、受过何种奖励和处分，以及需要向党组织说明的其他问题，都要一一写清楚。(3)过去和现在的家庭主要成员及主要社会关系的情况。每个成员都应写明称谓、姓名、单位、职业、职务、政治情况、与本人的关系、受其影响的程度等。(4)自己思想变化的过程。这是自传的主体部分，应尽可能写得具体详细些。特别是对自己思想变化影响较大的主要经历和主要事件要着重写。写自传应当注意以下几个问题：(1)要坚持实事求是。写自己的经历时，要反映历史的真实情况，特别是对自己的评价要实事求是，既不夸大也不缩小；写自己思想演变过程时，要反映当时的真实思想，不说假话。(2)要忠诚老实。对家庭主要成员、主要社会关系中的问题，以及本人的有什么问题，要如实写明，不得隐瞒和伪造(3)要突出重点。对自己思想演变影响较大的经历和事件要重点写，切忌事无巨细像记流水账似的写法，力争做到主次分明，简繁得当。(4)要总结经验教训。写自传不单单是实录自己的生活经历，面应通过对自己生活经历和思想演变过程的回顾，清理思想，明辨是非，总结经验教训，明确努力方向。(5)要力求筒洁明了。写自传要尽可能避免使用一些形容词和空洞的词语，要用事实说话，语言要简练，用词要朴实 我的自画像我叫柯凡，祖籍浙江，于1986年出生在北京。一岁会拍球，两岁会持笔，三岁叹星空之渺小。六岁学习小提琴，但学不得法，只得半路放弃，还未谋个级别便已将小提琴做为压箱底之物。如今已拉不出几句了幼年生活快乐生性活 幼年结束后就读于四根柏小学。由于甚爱搞笑，不分场合地点，所以令老师深恶痛绝，被看作常扰乱课堂纪律者。一二年级常考双百，以后便常受0.5分难倒英雄汉之苦，未再有过如此殊荣。喜做数学难题，却十分马虎，所以口算常常出错，闹得老师和家长哭笑不得。爱写作文，但错字连篇，心有华丽之词笔下却难生花。三年级时身高不足五尺，体重却已过百因此选篮球为强身健体之物，终日奔波于球场之中，以各球星为榜样，终日睁眼做梦，为进哦NBA而努力。怎奈球技进展不大，学习却一落千丈。熟人均为我玩物丧志之徒，浪费光阴之辈。 此情况自五年级始有改变。此时班上来一插班生，名为董楷，智力与我不相上下，对学习却废寝忘食，深得老师喜爱。见此人在班中独占螯头，我当然心有不甘。于是一心苦读，只为毕业时与其一争高下。就在我即将踏入人生又一段旅途之时，不幸在我的身边发生了。毕业考试后的次日，由于家中煤气爆炸我被烧成重伤。受尽火燎之苦的我在病床上忍受着，把痛苦深深地压制在心底，早治疗时咬紧牙关一声不吭，病友们笑我为痛苦死活的人。由于治疗得当，一个月后我就痊愈了。经过这次大难，我更深刻地理解到了一个人一生的命运会有诸多磨难，但是只要自己有毅力，克服困难就像过一道门槛儿那么容易。上中学后，我的性格没有多大改变，仍是嘻嘻哈哈，不知天高地厚。虽然教训多得数不胜数，自己却仍然长不大。这就是我，一个聪明、乐观而又多灾难的初一学生。[简
评]这篇介绍“我”的文字，读来让人忍俊不禁，有不免为小作者的心地坦诚、敢于解剖自己而受感动。写介绍自己的文章，如何看待、认识和分析自己，是十分重要的。既不能把自己说得十全十美，也不能把自己贬得一无是处。本文作者实事求是，一分为二，能够较客观地认识自己。全篇文章语言精练生动，读来轻松，也可见小作者的文字功底。自传，是系统地、全面地介绍自己的历史及思想演变过程的书面材料。自传的内容，应根据每个人的不同情况确定。一般应从以下几点来写：(1)个人的基本情况。包括：姓名、性别、出生年月、籍贯、民族、家庭出身、本人成分、文化程度、参加工作年月、专业技术职称、有何专长、从事的职业及担任的职务等。(2)自己的经历(包括在学校读书和走上社会以后的经历)。经历一般从读小学或七周岁时写起。每段经历都要写明起止年、月，所在地(单位)，从事职业及担任职务，主要表现(包括优缺点)。每段经历前后时间要衔接，并要提供证明人。如中间有脱节，要说明原因。历史上曾参加过哪些组织，有何政治历史问题、受过何种奖励和处分，以及需要向党组织说明的其他问题，都要一一写清楚。(3)过去和现在的家庭主要成员及主要社会关系的情况。每个成员都应写明称谓、姓名、单位、职业、职务、政治情况、与本人的关系、受其影响的程度等。(4)自己思想变化的过程。这是自传的主体部分，应尽可能写得具体详细些。特别是对自己思想变化影响较大的主要经历和主要事件要着重写。写自传应当注意以下几个问题：(1)要坚持实事求是。写自己的经历时，要反映历史的真实情况，特别是对自己的评价要实事求是，既不夸大也不缩小；写自己思想演变过程时，要反映当时的真实思想，不说假话。(2)要忠诚老实。对家庭主要成员、主要社会关系中的问题，以及本人的有什么问题，要如实写明，不得隐瞒和伪造(3)要突出重点。对自己思想演变影响较大的经历和事件要重点写，切忌事无巨细像记流水账似的写法，力争做到主次分明，简繁得当。(4)要总结经验教训。写自传不单单是实录自己的生活经历，面应通过对自己生活经历和思想演变过程的回顾，清理思想，明辨是非，总结经验教训，明确努力方向。(5)要力求筒洁明了。写自传要尽可能避免使用一些形容词和空洞的词语，要用事实说话，语言要简练，用词要朴实 我的自画像我叫柯凡，祖籍浙江，于1986年出生在北京。一岁会拍球，两岁会持笔，三岁叹星空之渺小。六岁学习小提琴，但学不得法，只得半路放弃，还未谋个级别便已将小提琴做为压箱底之物。如今已拉不出几句了幼年生活快乐生性活 幼年结束后就读于四根柏小学。由于甚爱搞笑，不分场合地点，所以令老师深恶痛绝，被看作常扰乱课堂纪律者。一二年级常考双百，以后便常受0.5分难倒英雄汉之苦，未再有过如此殊荣。喜做数学难题，却十分马虎，所以口算常常出错，闹得老师和家长哭笑不得。爱写作文，但错字连篇，心有华丽之词笔下却难生花。三年级时身高不足五尺，体重却已过百因此选篮球为强身健体之物，终日奔波于球场之中，以各球星为榜样，终日睁眼做梦，为进哦NBA而努力。怎奈球技进展不大，学习却一落千丈。熟人均为我玩物丧志之徒，浪费光阴之辈。 此情况自五年级始有改变。此时班上来一插班生，名为董楷，智力与我不相上下，对学习却废寝忘食，深得老师喜爱。见此人在班中独占螯头，我当然心有不甘。于是一心苦读，只为毕业时与其一争高下。就在我即将踏入人生又一段旅途之时，不幸在我的身边发生了。毕业考试后的次日，由于家中煤气爆炸我被烧成重伤。受尽火燎之苦的我在病床上忍受着，把痛苦深深地压制在心底，早治疗时咬紧牙关一声不吭，病友们笑我为痛苦死活的人。由于治疗得当，一个月后我就痊愈了。经过这次大难，我更深刻地理解到了一个人一生的命运会有诸多磨难，但是只要自己有毅力，克服困难就像过一道门槛儿那么容易。上中学后，我的性格没有多大改变，仍是嘻嘻哈哈，不知天高地厚。虽然教训多得数不胜数，自己却仍然长不大。这就是我，一个聪明、乐观而又多灾难的初一学生。[简
评]这篇介绍“我”的文字，读来让人忍俊不禁，有不免为小作者的心地坦诚、敢于解剖自己而受感动。写介绍自己的文章，如何看待、认识和分析自己，是十分重要的。既不能把自己说得十全十美，也不能把自己贬得一无是处。本文作者实事求是，一分为二，能够较客观地认识自己。全篇文章语言精练生动，读来轻松，也可见小作者的文字功底。
范文七：杭翔教育-----您值得信赖的专业化个性化辅导学校杭翔教育个性化辅导教案提纲教师： 学生： 时间: _年 月 日 第 课时一、教学目标与考点分析： 传记的写作指导 二、授课内容与重点难点： 传记的写作方法 三、教学流程与授课详案： 一、什么是传记 1、 传记是遵循真实性原则，用形象化的方法记述人物的生活经历、精神风貌以及 其历史背景的一种叙事性的文体。一般由别人记述，也有自述生平的，叫自传。 2、传记不同于一般的枯燥的历史记录，除了真实记录外，还必须有感人的力量。 传记是写人的，有人的生命、经历、情感在内；而一旦通过作者的选择、剪辑、组 接，就倾注了爱憎的情感，需要用艺术的丹彩加以表现，以达到传神的目的。 3、传记必然要表达作者对所传人物的评价，但这种褒贬倾向应当包含在叙述之中， 而不是直接论断人物的功过是非。 4、中学生写传记大多是写“小传” “别传” “自传” ，是练习写人的记叙文，不必受 过多的条条框框的限制，完全可以借此画一画师长同学的形象，写一写本人的简历 和心路历程，有很强的练笔功用。 二、学写传记的几个注意点： 1、 摹仿是学习的第一步。写作前不妨先读一两种优秀的传记（如傅雷翻译的《贝 多芬传》《托尔斯泰传》，读一读《人物》等传记文学杂志，至于篇幅较短的小传 、 ） 可以多读一些。阅读详情：杭翔教育-----您值得信赖的专业化个性化辅导学校2、确定所写人物（传主）是首要的问题。到底选谁作为传主，有以下三点要考虑： 一是有写他的欲望和冲动，或是特别佩服、崇拜他，或是特别感激他、爱他，或是 特别恨他，对他有很深的感情，非要吐一吐不可，这样写出来的传记才会有精神； 二是这位传主有值得写的地方；三是传主的材料比较容易收集到。 3、 着手收集传主的相关资料，尽可能了解他的个性特点，周围人与他的关系、对 他的看法等等。查档案资料、寻踪问迹地考察、现场采访等均可作为收集资料的方 法。只有对传主有了具体、深入的了解后，才能动笔写。 4、 对手头的资料进行分类、归纳、总结，去粗取精，找出那些最能反表明人物个 性、 符合其思想特征的重点材料， 依据事实对人物作出正确的评价， 做到褒贬分明， 切合现实。这是写好传记的关键。 5、 具体写作时应注意点面结合，繁简得当，叙议合理。切忌捡了芝麻丢了西瓜或 胡子眉毛一把抓，防止记流水账式的长篇大论。要知道，典型材料可以以一当十， 让人窥斑见豹，并使文章产生较强的感染力，给读者以深刻的印象。还有一点值得 一提：在写人物传记时，主要人物要突出，次要人物应略写，避免喧宾夺主。 训练题目，任选一题作文。 三、 观察周围的同学或老师，为他们其中的一个人写篇人物小传。 四、 回忆自己的生活经历，写一篇自传。 要求：1、写一篇传记文，要求人物形象逼真，个 800 字。 思路点拨“ 写人物小传，不管是自己的还是别人的，都必须实事求是，秉笔直书，避免出现失 实、讳过、拔高之类的情况。写小传，还要洞察所写之人的思想动机，判断人物的 最主要的东西，抓住特征，写出几个典型事例，生动地刻画出人物的形象，做到形 性鲜明。2、详略得当，不少于阅读详情：杭翔教育-----您值得信赖的专业化个性化辅导学校神逼肖，跃然纸上；应尽可能少地直接评论人物的性格和优劣，一切通过记叙和描 写说话，让读者自己去品味。四、本次课总结：五、本次课后作业：六、学生对于本次课的评价： ○ 特别满意 ○ 满意 ○ 一般 七、教师评定： 1、 学生上次作业评价： ○ 好 2、 学生本次上课情况评价： ○ 好○ 差 学生签字： ○ 较好 ○ 较好 ○ 一般 ○ 差 ○ 一般 ○ 差 教师签字：杭翔教育教务处
范文八：（一）不止一个办法她好想写文，可是上帝似乎没有给她机会。为此，她一直很难过。 　 小 荷 作文网一天。“姐姐，你想写文吗？”妹妹问。“你怎么知道？”“我知道，”“可是在这方面……”“你想写文吗？”“我在这方面完全不行啊！”“回答我，你想吗？”“嗯……”“能下决心不放弃吗？”“嗯……”“那可以了。”说完妹妹走了，留下季桐。“她要干什么？”季桐很不解，第二天下课。“桐！你妹妹找你！”桑琦叫道。“来了！”季桐跑过去。“姐姐，你想写文对吧？”妹妹问。季桐很不解：“你怎么老是问这个？”“和我走。”妹妹季兰拉着季桐跑了，身后桑琦和几个同学议论着：“季桐酱要写文了？”“拉她走的人是谁？”“兰要和桐干嘛？”季桐季兰那边。“季兰！”季桐叫着。“姐，你说你要写文啊。”季兰没有停下，“告诉我你想写哪方面的？”“抒情……”“嗯，好。”季兰想了一会说。她们跑了很久，没有停。“我们要去哪儿？”“回家。”“回家干嘛要绕这么远？这条路我从没走过。”季兰没有回答。五分钟以后。“真无聊！陪我说说话！”季兰瞟了她一眼，仍不回答。“妹妹，怎么还没到家？”季兰终于开口了：“放心，会到的。”“我们现在在哪儿？”“不用紧张，还在市内。”季兰若无其事地说道。十分钟后。季桐看见一个熟悉的景物——那是家！“终于到了！”她叹了一口气。突然闻到了菜的香味：“呀！好香！兰，我都流口水了，你呢？快回去吃饭吧！”“嗯。”于是她俩跑向家。晚饭后姐妹俩的房间。“兰，今天你为什么要绕这么远？”“你还没懂吗？”“什么？”“我还不是回了家？”“那这又……”“姐，还不知道？”季桐思考了一会，季兰在一旁微笑着等。“啊！我知道了，我懂了！谢谢你，兰！”季桐恍然大悟。她明白了什么？对啊，多简单呀——任何事都不是只有一种办法可以解决！未完待续
范文九：我的自传大家好。我叫x，是一个高高胖胖的男孩子。13年前的11月23日，我是在众人的期待下出生的。从我呱呱坠地的那一刻起就倍受宠爱。因为外公外婆非常喜欢男孩子，可是我妈妈没兄弟只有三姐妹，所以我一出生外公外婆爸爸妈妈还有两个小姨就把我当作掌中宝似的抢着抱我呢。一眨眼功夫，时间老人已把婴儿期带走了，幼儿时期缓缓走来。我记得我第一次上幼儿园是在爸爸单位上的，就记得徐老师常常带我们到操场上的一个大大的摇蓝船上去玩，那个摇蓝船非常的大，我们全班都上去，徐老师一个人在下面一边悠闲推着摇蓝船，一边教我们念诗唱歌。在爸爸单位上了三年 ，“毕业”了。妈妈又带我回龙游的实验幼儿园从头开始学，又学了三年，这回总算正真“毕业”了。 然后我就进入了x小学，在这座优美的校园里，我从一个胖小孩，变成了一位少先队员。从我戴上红领巾的那一刻起，我便决定，认真学习。从一年级到六年级我曾好多次被评为“三好学生”“文明学生”“英语之星”等，四五六年级的数学竞赛也曾得过一、二、三等奖。语文、数学、英语课我都喜欢。我还喜欢科学，每当作业一做好我就钻进科学书里，孜孜不倦地啃着，然后照着书本自己动手做着每一个小制作，那真是其乐无穷！我的科技作品还曾在县里得过两个一等奖一个三等奖呢。我不大爱说话，个性有点内向，但是我有许多知心朋友，我们在一起玩得特别开心。我性格沉稳踏实，遇事喜欢独立思考。我还特别喜欢小动物，不论是天上飞的地上跑的水里游的我都爱不释手。所以我曾养过小狗，小兔，鸽子，蚕等。每到星期天我就会和姨夫一起去钓鱼。我的个子和同龄人比算很高的了，我想这是我助人为乐的“资本”吧。这就是我，一个积极向上，沉稳踏实的男孩，对学习，对生活中的事情都如此！我相信，我努力了，多少会有收获！
范文十：在高中阶段，尤其是高三，学生做了大量课外人物传记的文言文练习，但我们向来关注的重点是文言文的知识点，比如实词、虚词、句式、翻译等，至多再去积累一些古代文学文化常识。这么做仅仅只是关注了文言文知识点的积累，而完全漠视了传记对学生写作的积极影响。如果能合理地利用这些文言文，一定能对学生的写作产生积极的意义。所以，语文教师在教学中要以课外传记文言文为突破点，促进学生写作素养的提高。一、积累作文素材，丰富写作资源库素材的重要性不言而喻。庄子在《逍遥游》中谈到：“风之积也不厚，则其负大翼也无力。”可见，有效积累素材是丰富写作资源库必要的一步。学生在写议论文的时候，素材还依然停留在牛顿被苹果砸到头悟出万有引力定律，爱迪生做了一千五百多次试验发明电灯，司马迁遭受酷刑忍辱负重写出《史记》，等等。为什么文言文素材容易被学生识记呢？原因在于，一方面，这些题目学生都是作为作业或考题完成的，做题的前提必然是看文章，这至少有一个整体感知的过程。另一方面，高三的文言文练习题基本上都是完整讲评的。有时字字落实，句句翻译；有时抓住文中的人物、事件，全文梳理，这二次阅读也会在学生的脑海中留下一些印象。再者，我们讲完以后一般要整理或者背诵、默写其中的知识点，这就是三次阅读了。这样的三次阅读，较之于其它文章，学生自然对文言文素材印象深刻了。如2015年安徽卷《御史梁皙次先生传》，梁熙做官不为子孙谋利，他说子孙如果没有出息而积储丰厚，那么三蠹就要来了。他担心三蠹成为子孙后代的祸患。这种素材多么具有社会意义，我们联系社会上的所谓的“官二代”“富二代”“星二代”，他们正是依傍着父辈的权与钱，为非作歹。从“我爸是李刚”到被判十年的李天一，从房祖名到张默……正因为父辈的积蓄丰厚，而让他们养尊处优、娇生惯养，而缺乏了自律以及正确的金钱观。如果素材中能运用到粱熙为子孙考虑的精神，和如今的社会现状形成鲜明的对比，想必就能丰富文章的内涵吧。二、学习写作手法，塑造人物形象众所周知，传记文言文不同于一般的文言写景散文、哲理散文或者韵文，人物的个性、品格、精神等都非常外显。而每篇人物传记都有主要人物和次要人物，这些次要人物或是对比衬托主要人物，或是侧面突出主要人物，使主要人物的形象更为丰满，且客观真实。1.正侧结合侧面描写是正面描写的有益补充，通过侧面描写可以唤起读者的想象，从而丰富人物的形象。如2015年广东卷《卢象?N传》中就运用了正侧结合的手法。“逐贼危崖，一贼自巅射中象?N额，象?N提刀战益疾。”这是从正面去表现卢象?N的英勇。而后文写到“贼骇走，相戒曰：‘卢廉使遇即死，不可犯。’”则是侧面描写，从敌人的惊惧慌乱和相互告诫表现了卢象?N的英勇骁战。如果没有对敌人等人物的描写，作品中主要人物的个性就不能很好地凸显出来，人物形象就略显苍白，所以正侧描写结合起来，让我们对其个性了解得更加深入。2.对比衬托一是正衬。即利用与主要形象相类似的次要形象从正面衬托主要形象。也就是毛宗刚所说的“写周瑜乖巧，以衬孔明之加倍乖巧”。如2015年江苏卷《欧阳伯和墓志铭》，“今眉山苏公子瞻哭之，以为君得文忠之学，汉伯喈、晋茂先之徒也。”从此处我们可以看出，苏轼把他的学问和蔡邕、张华相提并论，也足以看出苏轼对他的肯定。以蔡张二人来烘托，能准确了解其才华。二是反衬。即利用与主要形象相反、相异的次要形象，从反面衬托主要形象。如2015年安徽卷《御史粱皙次先生传》，“台省官皆矫尾厉角，务毛挚搏击为名高。先生独淡泊宁静，下直辄焚香扫地，晏坐终日，如退院僧。”这里将梁熙下班回家就焚香扫地，终日平静的端坐与台省官员为求名声不惜凶狠争吵甚至动手的行为进行对比，反衬出梁熙的淡泊。三、了解传主人格美，深化作文情感伟人之所以伟大，是他们有着高贵的人格。从人物传记中我们懂得了孝顺的含义，淡泊名利的含义，也懂得了什么叫清正廉明，什么叫忠君报国……那么在作文写作时，我们就可以想到有这样一群人物。如2015年北京卷作文“假如我与心目中的英雄生活一天”，这样的英雄必须是有血有肉的，而这样的英雄在我们的文言文传记中数不胜数。因为学生大致了解他们的人生轨迹，熟悉他们的事迹和人格，这就为激发学生的想象力提供了空间和舞台，也奠定了文章的情感基调。再如2015年湖南卷作文：“泉水在地下蓄积。一旦有机会，它便骄傲地涌出地面，成为众人瞩目的喷泉，继而汇成溪流，奔向远方。但人们对地下的泉水鲜有关注，其实，正是因为有地下那些默默不语的泉水的不断聚集，才有地上那一股股清泉的不停喷涌。”此题立意多向，可以有“耕耘与收获”“积累与成功”“准备与机遇”“位置与价值”等等。而2015年江苏卷文言文《欧阳伯和墓志铭》中的欧阳伯和的勤奋刻苦、广泛涉猎、刨根究底等品质，正是他的耕耘和准备吧。如果学生领会了这些传主的人格美，并将这样的美融入到作文中，文章便具有了情感之美。四、多维度思考，增加文章理性美1.关注文章中议论性的评价分析文言文中议论性的评价可以提升学生思考问题的深度和广度，进而提高写作能力。正如司马迁的《史记》，每篇末尾都有一段议论性的评价“太史公曰”。如2015年广东卷《卢象?N传》，“赞曰：危乱之世，未尝乏才，顾往往不尽其用，用矣。或掣其肘而驱之必死，若是者，人实为之，要之亦天意也。”这段评价，让我们更加客观地去分析人物，继而拓宽学生对人物命运思考的深度。人们常常叹息世间缺乏人才，又有许多人才不能发挥他们的作用。我们看到失败原因之一是受议和派的阻挠，原因之二是兵力不足，原因之三是高起见死不救，原因四是敌众我寡。当然，因为时代差异，作者的思考可能具有时代局限性，但这也更加促使学生去全面辩证的思考。2.对文言文传主进行比较学生可以大量阅读文言文传记，因为这些传记都是一个个历史人物的人生轨迹。他们都是伟人，但是他们所生活的时代、他们的人生命运和精神品质却不完全相同。假如学生能将文言文训练中遇到的各位传主进行分析比较，那么肯定能拓宽学生对人生及社会的认识。这种理性的思考能让学生多角度地去考虑问题，在写作时能使说理更辩证全面，表述更客观。如果作文中缺少理性精神和思辨分析，那么显而易见，是不能成为好作文的。总之，语文教师应以读促写，让课外传记文言文助力学生写作。当然，要真正做到“助力”，不仅需要学生认真研读人物，还需要对人物分析透彻，更需要对人物深入思考。如果能落实到位，学生的作文水平必然能上一个新台阶。