叮冬冬叮冬冬，丁丁冬冬造句冬。圣诞曲求名

来源：蜘蛛抓取(WebSpider) 时间：2017-02-26 10:01 标签： 丁丁冬冬的意思
丁丁冬冬学识字（二）_小学二年级语文教案
& 丁丁冬冬学识字（二）
丁丁冬冬学识字（二）
教学目标：通过看图识字、借助部首识字等识字方法，认字48个，写字24个，学习积累9个部首。通过练习限时查字典提高查字的速度。3、在读成语、比一比等实践活动中运用部首知识识字，获得成功的愉悦感；进一步了解汉字的表意特点，激发学生在生活中识字，提高独立识字的能力。课时安排：五课时教学过程：第一课时学习目标：1、会认9个生字，会写3个生字。2、学习表示人的头部部位，躯干和四肢部位的词语。3、认识、了解自己的身体，懂得如何爱护自己的身体。& 一、激趣导入，揭题示标。　&& 1、比一比谁的反应快。如师说眼睛，生迅速将手指指向眼睛处。（师所说的词均为人体器官。）　　2、今天开始，我们来学习丁丁冬冬学识字（二），这节课我们一起来学习和人体有关的字词。大家齐读学习目标。&二、认读与头部、躯干和四肢部位的词语并识字。　　（一）学习第一组字词。&&&&&& 1、请看第一幅图和旁边的词语，找出你会读的词读一读，自己想办法认识你不会读的字或者词语。&&&&&& 2、指名读词，其他同学评一评。.男女生比赛读词。　　　3、游戏：老师指词，学生读词，并在自己的脸上指出。&&&&&& 4、出示：额、眉、鼻、颊、齿。你们认识这几个字吗？个别读，轮读。　　　5、.你们有什么好办法记住这些字？同桌互相说说，然后集体汇报。　& （二）学习第二组字词。　　　1、请看第二幅图和旁边的词语，找出你会读的词读一读，自己想办法认识你不会读的字或者词语。&&&&&&&&&& 2、指名读词，其他同学评一评。.两大组比赛读词。&&&&&&&&&& 3、.我们在一起活动一下，请大家跟老师做动作（扭扭腰、揉揉肚子、捶捶后背、翘翘脚、拍拍肩膀、踢踢腿、动动脖子、伸伸胳膊）　　　4、出示：脖、肚肩、膀。个别读，轮读，全班齐读词语。　　　5、将词与人体相应的位置连线。　　　6、这些字里什么部首用得最多？（月）你知道为什么吗？　三、说话训练　　　1.和小组同学说说你最喜欢身体的哪个部位，为什么？　　　2.全班交流　四、学习生字　　　1、仔细观察田字格中的生字，想办法记住字形，并试着按照正确笔顺描一遍。（重点指导：背的笔顺）　　　2、生字找朋友。&&&&&&&&&& 3、学生抄词语，描红。&&&&&&&&&&& 4、听写：第二课时　学习目标：　　& 1、认识偏旁“身”和“月”以及带“身”和“月”的生字，认识5个生字，会写5个生字。　　& 2、借助字典协助认字，提高查字典的速度，提高学生分析字形的能力。　　一、文字导入，揭题示标　　&&& 板书两个古代的汉字“月”“身”。你们能猜出这两汉字是什么字吗？它们就是以前我们认识的两个老朋友“月”和“身”。今天我们学习的内容就和它们有关，齐读学习目标。　　二、认识新偏旁及相关的字：共4页，当前第1页
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?“泉水丁丁冬冬跑下山去。”可以这样用“丁丁冬冬”吗？
拇指医生提醒您：该问题下为网友贡献，仅供参考。
语文课本上是：丁冬，丁冬，泉水跑下山去。
可以啊。不过本人建议最好用“叮叮咚咚”这是象声词。
不可以，那样读出来意味不同，你再多读两遍吧！
可以，非常好！！
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《丁丁冬冬学识字》课后反思
作者：未知 资料来源：不详 点击数： &&&
《丁丁冬冬学识字》课后反思
《丁丁冬冬学识字》课后反思 &&我们都知道，识字是一个人获得读写能力的基础和前提，是语言能力的重要衡量标准。它是一个人开始学校教育时最关注的内容，它对一个人进一步的教育产生重要影响。因此，如何有效地进行识字教学是小学低年级语文教学的重中之重。在小学低年级，教学任务主要分为两个方面，即识字量和识字愿望。在识字愿望方面，《小学语文新课程标准》对第一学段提出的识字与写字阶段目标中，第一条就是“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。”近年来，小学语文的定位越来越倾向于一门语言实践活动的学科，教学重点也从以内容分析为主转移到了以语言文字训练为主，从以教师核心转移到了以学生为中心。其次是识字量。新课程标准要求在一二年级识字量应该达到字，占到了整个小学阶段识字总量的一大半，平均到每节课需要认识的字多达十几个，这对于低年级的学生来说是有一定困难的。以上是我对整体识字教学一些浅显的认识，接下来，我想依托课本，立足学生，结合课题研究谈一谈我在上完这节课之后的反思。1.激发识字愿望，调动识字兴趣。一个好的开头等于成功了一半，因此，在这节课的一开始，我利用卡通人物黑猫警长追捕一只耳的进行导课，虽然这个卡通人物距离较为久远，但是其正义、机智的人格魅力却足以辐射到每一个人，确实，在课堂上，孩子们听到要帮助黑猫警长，显得非常兴奋，成功地在开课的黄金五分钟之内将学生带入到我们的课堂中。追捕过程中，通过发现门上的线索将孩子带入到甲骨文的认知中，“页”作为一个象形文字，其“形”可以表意，通过“页”甲骨文的释义，再结合书中插图揭示“页”表达的含义，再根据页字部的含义进而步入到带有页字部的字的学习中，以此攻破页字部这一学习难点；2.转换教师角色，落实写字教学。两千多年前古希腊哲学家苏格拉底提出了“精神助产术”,他以独特的教导方式启迪人们对问题的思考，在与别人讨论、辩论一个问题时，他总说自己一无所知，对某某问题不懂，需要向对方请教，但当对方回答他的问题时，苏格拉底总是通过一步步追问，最后通过启发，诱导，让对方将自己观点说出来，以此达到教育的目的。咱们学校的语文教学以“一步三化”为指导，其中书写规范化是低年级语文课堂的重点，二年级的学生，经过一年的书写规范指导，已经具备了对汉字基本的观察、审美能力，因此，在这节课的写字指导中，我以学生为师，让他们先自主观察，然后告诉我写的时候要注意些什么，接着，我在范写的过程中一方面再次巩固写字的要点，另外一方面也结合字义，帮助学生加深对汉字字形的记忆。然后，通过学生的点评，学优点，找不足再写，最后通过同桌的互评来代替老师的评价，争取做到一写一得。3.立足汉文化传播，增加识字内涵汉字，作为古老的表意符号，承载着中华民族悠久的历史，传承着汉民族灿烂的文化。因此，我们的汉字学习和研究意义非常。本节课中，通过“页”的甲骨文、“取”的字源追溯，无一不在像我们的学生传递——汉字的含义丰富，汉文化的博大精深。以上是我对这节课的一些探索思考，当然，对于识字课，我也有一些疑惑，汉字是音、形、义的结合，集中识字课上，字词相对独立，没有文本的承载，字义突破很难达到一个让人满意的程度，尤其碰到一字多义的情况，字义要全方位地体现出来就更有难度，所以，在兼顾识字效率的基础上，还可以如何改进我们的教学呢？以上是我对我这节课的反思，教无定法，贵在变法，还请各位大家指导、帮助。&&
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