听周红五、李凤遐报告心得 周红五
双休日到三门峡参加了“全国中小学（含中职）班主任综合能力素养与师德水平提升高级研修班”学习。主讲的两位教师周红五、李凤遐，尽管是年过花甲的老者，反而有着年轻人所特有的热情奔放豪情万丈。他们精神矍铄声音洪亮，幽默风趣妙语连珠。一场讲座3个半小时一刻也没有休息，下午也一样。周红五 现年64岁是全国心理健康教育“十佳专家”，中国校园心理危机干预第一人，浙江省学校心理健康教育指导中心负责人。曾经插队当过农民，有23年作高中英语教师和18年班主任的经历。李凤遐现年65岁，当了一辈子教师和班主任。教育教学管理过程中师生交往的艺术――周红五10.18以前也听过很多专家学者作报告，但是把自己的话作为语录到处宣扬的，周红五教授是第一人。“书读万卷胸襟阔路行八方经验多”。周教授把自己多年的研究所得和人生感悟融汇在这一句句精彩的“周红五说”中。现在，咱们来一块听一听。周红五说：“自由就是做自己想做的事而不影响他人。”周红五说：“人和人交往的第一要素，学会倾听。”周红五说：“人的个性没有好坏，关键是用积极的心态还是消极的心态来看。”周红五说：“作为老师，不管学生是什么个性的人，我们只能爱你没商量。”周红五说：“青少年学生说的都是真话，但不一定是真实的话。”周红五说：“做优秀教师的第一要素就是眼睛永远看着学生，对所有的学生永远一视同仁。”周红五说：“专家就是比你多读了几本书的人，在座的教师都可以成为专家，只要你能坚持读下去。”周红五说：“老师也是人，老师也有喜怒哀惧。但是只要我们作为老师，我们所有的喜怒哀惧都要为了我们所面对的学生，这才是做老师最难的地方。”周红五说：“人的一生就是一个从生到死没有回头的旅行，因此我们要悠然走过。”除了这些充满智慧的周氏名言，从周红五教授那里学到的最重要的一句话就是“要把学生当人看。”这里的“人”包括生理上的人、社会上的人和心理上的人。每个人都有他独特唯一的人生轨迹，我们要想真正了解学生，首先要了解学生的人生轨迹。“人”，首先指的是生理上的人。周红五说：“关心人，首先关心人的身体。”正所谓三岁看大，七岁看老。从孩子还在妈妈肚子里的时候就已经决定了他的遗传基因。妈妈怀着他时的心情好坏对他长大后的个性也会有巨大的影响。孩子是顺产还是剖腹产也不一样。据研究，剖腹产儿童存在致命性弱点――神经系统不稳定。而还有一个长期不被人知的心理学研究结果显示：“自杀倾向是可以遗传的，而且倾向于隔代遗传。”这就需要我们教育部门在孩子入学时最好做一个调查，如果发现祖辈有这样情况的对孩子要多进行积极心理暗示，多关心鼓励帮助孩子形成积极向上的心态。孩子的一生中有两个生长高峰。三岁之前是孩子第一个生长高峰，三岁之前最好不要给孩子打吊针，否则孩子长大脾气肯定很犟，爱顶嘴。12-14岁的青少年阶段是孩子的第二个生长高峰。周教授说，女孩的第一次初潮和男孩的第一次遗精家长应该给孩子庆祝一下。因为这至少意味着三件事：一、孩子长大了，成人了。这里的成人指的是生理成人而非社会成人。二、孩子有生育能力了。家长和老师要对孩子进行正确引导，让孩子学会自己承担责任。三、孩子有了三大烦恼：体相烦恼、白日梦烦恼和异性交往烦恼。所以对我们初中教师来说，以后如果我们再遇到学生问题时，要先考虑孩子的成长经历、生理变化以及由此导致的心理变化，多理解孩子，帮助他们顺利度过青春期。“人”还是社会上的人。周红五说：“影响一个人社会属性的最关键的因素是家庭。最重要的是家里人与人之间的交往模式。”有什么样的家庭，什么样的父母，就会有什么样的孩子。一个人格不完善的家长是教育不出人格完善的孩子的。班级的学生们有着各种各样的家庭类型，有些可能是特殊家庭的孩子：比如单亲家庭、寄养家庭、领养家庭、闹离婚家庭等。周教授给我们讲了一个来自领养家庭，从小受过严重心理创伤，有着严重自闭症的小女孩的故事。感动的同时感悟到了一句话：孩子，相信自己，一切皆有可能。更多实例可以看看周红五教授写的书《走进学生的家庭》。除了家庭，对学生影响最大就是班集体，班集体对人影响最大的的就是人与人之间的交往模式。包括生生关系、师生关系、教师与家长的关系和家长和学生的关系。”这里需要提醒大家注意的是：学生一般不按成绩交朋友，而是按长相、家庭条件和兴趣爱好交朋友。家长也是班集体成员，面对家长，我们老师要做到：1.永远不要当着孩子的面批评家长；2.处分也是一种教育手段，不要因家长要求撤销对孩子的处分。最后再请大家听两句周红五说：“不犯错误的学生是最大的错误;没有问题的班级是最大的问题。关键在于我们怎样看待学生的错误，怎样解决班级问题。”周红五说：“当班主任，接了班后的第一件事是尽可能让全班学生成为兄弟姐妹。”我们班主任在管理学生时应该尽可能多的考虑家庭、班级、社会等因素，让家长真正作为班集体成员参与到班级活动中，帮助孩子在良好的社会环境中健康成长。“人”还是指“心理”上的人。“心理”是指人对周围自然环境、社会环境和自身的感知和体验。学校开展心理健康教育的目标是帮助全体师生认识自我、调节自我、发展自我和完善自我，从而达到知己悦己，知人悦人，知境顺境，知时顺时，知止顺缘的境界。人的个性可否改变，周红五教授的回答是肯定的。不同的职业活动，体育锻炼。读书和旅行都可以影响人的个性或心理。所以我们可以尝试下列做法：利用业余时间尝试不同的职业感受，每天坚持20-30分钟的体育锻炼，多读一些扩大知识面，提高自己科学文化水平和改变世界观的书，背上背包去旅行。关于读书周教授建议我们要读6种书：哲学、美学、心理学、伦理学、宗教学和史。关于旅行周教授建议我们在有生之年，每年至少有一次人在孤旅，因为只有人在孤旅，才会知道你是谁。周红五说：“人生经历人人都有，关键在于你如何看待你的人生经历。如果用积极态度看，它就是人生财富，如果用消极态度看，它就是人生包袱。”我们所有的老师都要努力修炼自己，让自己的心理足够强大，以心灵塑造心灵，用灵魂引导灵魂，努力成为学生生命中的“贵人。”如果说“把学生当人看”是周教授上午讲座的总结，那么下午周教授则主要给我们展示了“同理心”在师生交往中的重要作用。“同理心”是教师与学生沟通的基础，是促进师生关系的关键，“同理心”不是同情或赞同，而是指教师放下自己的参照标准来感受对方，以学生的眼光去看“学生的世界”。同理心有三个层次：1.站在对方的角度和立场上，单纯地将学生的感受回应给学生；2.同理对方不一定赞同对方，不要代替学生解决问题，把球踢回去；3.适当帮助提醒，引领对方自己解决问题。在讲“同理心”时，周红五教授给我们举了许多例子让我们练习。可是在练习时大部分教师都没能做到真正站在学生的角度去同理学生，有的甚至是手足无措，无计可施。周教授所讲的关于晚上女生询问如何避孕和高中跳楼男生的实例更让我们教师感到周教授深厚的心理学底蕴，广博的知识积累，但最让人敬佩的是周教授能做到真正同理、关心学生，设身处地为学生着想。尤其是他独有的深情的、富有磁性的、特别让人感到温暖的语言，更让所有听课老师赞叹不已。作为老师，我们除了要对学生怀“同理”之心，还必须学习使用温情艺术的谈话用语让学生乐于接受。让教育多一点人文关怀，让同理拉近师生心理距离。除了上述内容，周红五教授在教学改革、学生评价、高考心理辅导、心理援助、校园安全等方面都给我们提出了一些很好的建议。改“都听懂了吗？”为“谁还有问题吗？”变传统评价为“5分一档“评价；将“高考恐惧症”变为“黄金分割点”。而周教授的书《青少年心理危机干预》、《小学生平安100分：小女生小男生终身平安的100项自我保护》、《中学生平安100分，女生男生终身平安的100项自我保护》更是每个教师和家长应读的书籍。用师爱成就自己和学生的精彩-----李凤遐10.19李老师从“选择：当一辈子老师、当一辈子班主任”、“方法：用‘非常61’的师爱感动学生”、“收获：在爱与被爱之间收获幸福和快乐”三个方面讲述了自己的教育历程。坚信“选我所爱，爱我所选”，例举了担任班主任期间大量详实感人的事例，处处流露着她对每一名学生“关爱、尊重、宽容、鼓励、责任”的真情。“大家猜猜我的年龄？”这是李凤遐老师经常问她的学生和在讲座时问我们的一句话。在大家的猜测中，李老师会兴奋地说，“我十八岁”。是的，李老师的心理年龄永远是18岁。李老师讲她每次接一个新班，总会穿着印有史努比的卡通衣服走进课堂，伴随着孩子们啧啧的惊叹声，“凤妈”以她独特的魅力征服着每一个学生。她让每个学生都受到春风化雨、润物无声的感化和陶冶。一、热爱听了李老师的报告之后，在微信上，我发了和李老师的合影，并引用了李老师的话作为注解：要想身体好，班主任当到老。李老师每天都唱着：雄赳赳气昂昂，跨过家门口---------去上班。她的激情让我觉得此时的我既然选择了这份职业，选择了为人师，那么我就该热爱这份工作，让自己做好“为人师”，让自己立志做最好的老师，做最优秀的班主任。要把此种心志当做我一生的追求、一生的最爱！李老师的报告更我明白了“因为有追求，所以要执着！因为有热爱，所以会快乐！”二、师爱李老师在说到这点时，强调了一种叫：“非常61”的师爱感动学生。即为：平等的爱、尊重的爱、理解的爱、宽容的爱、信任的爱、自律的榜样再加一流的课堂教学。李老师说道：“做班主任就是要用师爱给学生一座殿堂――一座让我的学生难忘的、充满创造灵性、充满欢声笑语、充满人文关怀、启迪智慧、塑造人格的殿堂！”简短的一句话里，给我们留下了无尽的深思，让我们觉得班主任的师德教育具有多么大的重要性呀！是的，一个学生成绩的好坏，不仅取决于他的智商，还取决于他情商的发展。作为一名班主任，应该坚持一个信念：不放弃任何一个学生，让每个学生都有实现自己梦想的可能；不轻易给学生戴上“差生”的帽子，只有需再加把劲的学生。任何后进生的身上都有闪光点，作为老师，特别是班主任，一定要抓住它，并使其发扬光大。因为几乎所有成功的人的经验之中，都一定具有最初的鼓励所给予他的温暖和力量。三、被爱李老师用一句“在爱与被爱之间收获幸福和快乐！”强调了这是教育的最高度。当我们在工作中真的去付出时，真的一心为着学生时，那么在将来的某天我们就会得到更多的爱，享受无穷的“被爱”的感觉。那是一种怎样的荣耀呢，所以李老师称之为教育的最高度！总之，两天报告下来，我感觉收获颇丰，脑子里、心里都装得满满的。总结周教授的报告，其实就是告诉了我们一个常识：要尊重学生、理解学生、关爱学生。可反思自己，以往做得还远远不够，甚至有很多不恰当的地方。那么在今后的教育教学和生活中，我将时刻提醒自己，真正把学生当人，做到怀“同理”之心，行“育人”之道。同时要加强学习，广泛阅读，开阔视野，努力提升自己的科学文化水平，增加知识的内存。周红五报告笔记1.请各位老师提问（随便什么问题）：周红五说：一个学校最优秀的老师就是学生问他问题最多的老师学生听得越懂，问题越多学校改革从培养孩子问问题开始2.我的课堂上你干什么都可以，如果你能够一边听课、一边记笔记、一边提问题、一边吃东西、一边上网、一边发短信、一边听mp3，你同时在做很多事情说明你注意力分配能力很强。但是跟学生怎么讲？什么是自由周红五说：自由是自己做自己想做的事而不影响别人3.你们说停就停，说开始就开始学心理学最重要的目的：认识自己三方面认识一个人：生理的人、社会的人、心理的人一、生理人与猪狗猫都属于高级动物，在这个意义上讲他们是没有区别的，都是胎生、喂奶。所以学生和老师、校长、局长、乃至胡景涛都一样，都是人科人属人种，因此有同样的生理需要（强调这个很重要）。问：你们心里要有学生的身体吗？案例（讲诉）：【一个小学六年级学生5次离家出走，第一次做咨询，半个小时，问她什么话她都低头一语不发。第二问她半个小时，她都抬头一语不发看着对方。第三次咨询，通过催眠，小女孩讲出了许多压抑在心里的事，其中有一件事：小学一年级第一学期第一天的第一堂课，这个小女孩又瘦又小，坐第一排。十几分钟以后，她在底下扭屁股，老师走过来微笑地亲切的说：小朋友你坐好。过了一会儿她又扭屁股，她说老师走过来亲切地说：小朋友你坐好，你看大家都坐的很好。过了一会儿她又扭屁股，这时候老师又走过来说。再过了一会儿全班同学闻到教室里有股大便的臭气，她把大便拉在裤子上。然后小女孩模仿老师动作：（嗅气……）谁把大便拉出来，啊，谁拉出来的，哦，是你啊。这时候全班同学哄堂大笑，她却嚎啕大哭，内心感到无地自容、羞愧难当。从此以后，全班同学都欺负她，怎么欺负她，那时候有课间点心，课间点心发到她手上经常有钢笔、圆珠笔砸过，还有橡皮头嵌在上面，然后她不敢吃，于是把这块点心带回家。她妈妈一看孩子没吃点心，发火让她把点心吃了，她说：我含着眼泪把那些东西扒掉，把这块东西吞进了肚子里。从此以后，每天早晨她走进校门的第一件事就是：上厕所。这个小女孩因为不能上厕所，所以就肚子痛，因为肚子痛就听不进去课，听不进去课就做不出作业，做不出作业就考试考不好，考试考不好，老师要批评，爹妈要责怪，于是就厌学，于是逃学，最后离家出走。】这位小学老师没有违反师德的地方，但是她没有把学生当人看，如果有把学生当人看至少要问一句：你身体哪里不舒服啊？周红五说：师生交往、人与人交往的第一要素是学会倾听周红五说：青少年学生说的话都是真话（真心想说的话），但不一定是真实的话。周红五说：不管学生什么个性，老师都要爱他没商量心理创伤&引起躯体化反应建议老师们下学期走进教室的第一眼先看学生的身体（脸色、状态）爹妈也一样，孩子回来先问：有没有哪里身体不舒服？关心人的身体除了关心他的现在也要关心他的过去：人的一生中有两个生长发育高峰区：0~7、9~改变自己的前提是认识自己，希腊雅典的帕特农神庙（4000年前）：人活在这个世界上的最终目的是认识自己3岁看到老的4个生物学原理：1. 精子和卵子碰撞一刹那决定遗传信息自杀倾向通常会隔代遗传了解一个人的目的是为了更好地和他交往心理健康教育基本原则：助人自助（帮助学生自己帮助自己）任何人都不可能改变任何人2. 十月怀胎保持良好的心情最重要的胎教：母亲保持良好的心态3. 出生过程对人影响大a顺产难产b剖腹产自然分娩c胎位正不正破腹产儿童致命弱点：神经系统不稳定（原因：没有经过产道积压）万不得已破腹产后注意多爬：0～3岁地上多爬，3～5-7爬树、爬墙（训练有意注意，看电视玩电脑是被动注意）4. 0～3岁好养不好养不好养：易发无名火、没有安全感、长大脾气很急躁通过家访：立体的了解孩子1先说三大优点2那他在初中3那他在小学。。刚生下来的时候青春期发育的标志：女孩：第一次月经来潮，也叫初潮男孩：第一次遗精，也叫梦遗至少意味3件事：1.长大了，成人了，正式进入青春期（应该庆祝，至少两桌，一桌亲戚，一桌班主任和任课老师，请老师多关注）2.烦恼多了（3大烦恼）1) 体相烦恼男孩：高矮/壮弱/帅不帅/男性生殖器大小（世界卫生组织中生殖器大小数据）女孩：胖瘦/黑白/漂亮不漂亮/乳房烦恼2)白日梦烦恼3)异性交往的烦恼周红五说：“青少年学生没有早恋，只有初恋。而初恋是人类最美好、最宝贵、最值得人类用最美好的语言来表达的人类最美好的情感。”周红五说：人和其他高级动物的最大区别：人能够控制和调节自己。3.具备生育能力责任自己负同性恋：不是精神病，是人对性的价值取向不同（遗传、早期生活经历）二、社会影响一个人的社会属性最重要的因素：家庭。家庭中人与人之间交往的模式是家庭当中影响一个人最主要的因素。了解每种家庭的孩子有什么典型情绪上、行为上的特点，才能把孩子当人看周红五说：扼住命运的咽喉就是扼住生命中的每分每秒周红五说：做优秀老师的第一要素：眼睛要永远看着学生（把学生当人看），第二要素：对学生一视同仁、不偏心，爱他没商量。三、心理人是心理的人什么是心理：人对周围的自然环境、社会环境以及人自身的感觉、认知和体验。四个系统：心理与身体系统、心理与环境系统、心理与心理系统、心理与活动系统――平衡和和谐是相对的心理与身体系统：《黄帝内经》：人有七情六欲，与十二经络相通，十二经络又与五经六肺相关《黄帝内经》：病由心生、病从心起：喜（心脏）怒（肝）哀（肺）惧（肾-泌尿系统）忧伤脾（传染病除外，身上所有的病与情绪相关）周红五说：“如果在你今后的人生道路上，不想得肝腹水、肝硬化、肝癌……，一般情况下不要发火，发火跟自己的肝过不去。”燥：胆囊炎、胆结石林黛玉：死于肺癌（不是肺结核，因为肺结核是传染病，而紫鹃没得）。伤心就嚎啕大哭、泪如泉涌。在每月有段时间无缘无故想吃、无缘无故想笑、无缘无故想哭、无缘无故想闹、无缘无故想发脾气、无缘无故想睡觉（黄体酮激素降低，子宫内膜要脱落）心理与环境系统周：用积极态度去认识自己的人生经历，它才可能成为人生的财富周：班集体是除了家庭之外影响学生最大的社会环境，班集体里对学生影响最大的是班级里人和人之间交往模式生生关系：师（班主任）生关系：教师（班主任）和家长关系：家长与学生之间的关系：心理与心理系统老师也是人，老师也有喜怒哀惧。但是只要作为老师，面对学生的时候，所有的喜怒哀惧，都要为了面对的学生。因为你在岗位上。心理与活动系统最能改变人个性的两个活动：战争、自然灾害,和平时期最能改变人的个性：1)职业：从事什么职业就会形成什么个性2)体育活动（每天15～20分钟）一段时间不进行体育锻炼：体能下降-情绪下降-思维活动下降-课堂学习效能下降（恶性循环）3)旅游：跟着旅行社，打着小旗，住星级宾馆，坐豪华大巴，那不叫旅游，叫到此一游，上车睡觉，下车尿尿，到点拍照，回来啥都不知道。真正的旅游：背上背包，见山过山，见水过水周红五建议：五十之前每年至少有一次“人在孤旅”（一个人背上背包，到一个没有任何人认识你，你不认识任何人的地方，生活5-7天）目的：“人在孤旅”才能知道你是谁4)读书三个层次：一、为了生存而读书二、为了丰富你的人生、你的生活而读书如食谱三、为了改变自己的世界观（看待世界的观点和看法）而读书（40岁之前）：①哲学、②美学（什么是人类社会的真、善、美）、③心理学、④伦理学、⑤宗教学（圣经、佛经：金刚经、大乘经、古兰经道德经）、⑥史（时间史、天体史、自然史、物种史、民族史、人类发展史、自传（邓肯、比尔盖茨：我的路））周老师在讲座的最后一句话：在你们今后的人生道路上如果你真的遇到走投无路的时候，在这个世界上还有一个人能帮助你，那就是周老爹！提醒您本文地址：
更多精彩：我校聘请周红五老师为家长开设心理教育专题讲座
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我校聘请浙江省知名心理教育专家、浙江省教育科学研究院研究员、中国心理学会学校心理学专业委员会副秘书长&&周红五老师为家长开设心理教育专题讲座，使家长学到了心理健康知识，切实解决了学生成长和家庭教育中的困惑和难题。
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篇一：听心理健康讲座后感 听心理健康讲座后感 莱州市朱桥中学 杨敏华 我是一名有着18年班主任工作经验的老师，凭着对学生心理健康的关注和热爱，在严寒的11月14日到18日，我参加了“2012校园危机预警与心理干预暨学生心理辅导技术实践经验研修班”中小学心理健康教师培训。此次培训请来的是全国心理健康教育十佳专家周红五、钟志农两位教授。培训的内容有《校园危机预警理论与技巧》、《“聚焦改变”式面谈在班级管理中的运用》。周老师、钟老师的精彩讲座把我带入了一个新领域，仿佛是一位智者为我们打开了一扇大门，而大门的那边则是一望无际的辽阔海洋，真如钟老师的公益网站“心海扬帆”。心理健康培训就像夏日里的一阵凉风，扫去了我心头的烦燥，就像高山上的一股清泉，滋润了我几度迷惘徘徊的心灵，就像冲破晓雾的第一道阳光，使我豁然开朗！ 钟志农老师的讲座，将我的目光紧紧地聚焦在大屏幕上。他对班级团体的辅导，独树一帜。他的方法、他的技巧、他的策略值得我们借鉴、值得我们学习。 “天天向上”是人与生俱来的天赋特质。我们不难发现新入学的初中一年级学生脸上都是洋溢着对新学校、新生活的兴奋、期待与希望，上课的时候每个学生都把手举得高高的，争着回答问题。可是过了六年之后这些充满朝气的孩子脸上却写满了自卑无奈，追根到底是我们的学校和家庭教育出了问题。家长、教师的负面评价使这些孩子自卑、自贬、消极麻木。 我不由得想起了我曾经教过的一个学生。他成绩处于班级的下游，经常拖欠作业，是那种让人感到比较头痛的后进生。针对他的这种情况我经常当着同学的面批评他，久而久之，在我的严格教育下他的成绩反而下滑了不少。可是一年后，我发现这个孩子的成绩稳步上升，（当时的他因为成绩不理想，重读了一年）已经处于班级的中游水平了，我纳闷极了。现在回想起来，我终于明白了个中原委。如果时间可以倒流，我会少一些批评，多一些倾听。蹲下身子好好倾听孩子的心声，协助他共同解决难题。所以说这次的辅导让我走出了一个误区，那就是俯下身子与学生一起成长，可以说这次的培训不光是对我的心理健康教育课有用，对班主任工作也是十分有利，少批评多疏导。 钟老师的家庭学习习惯培养中的“强化”步骤也令我耳目一新。在这以前我从来没有意识到布置家庭作业时，应该规定时间让学生完成是多么的重要。小学阶段的孩子没有时间意识，通常40分钟完成的作业他们都要延长到两、三个小时。这样的情况会导致孩子形成作业拖拉的习惯，对他以后的学习生活有弊而无利。而以结合作业多少分钟完成的评估形式、在封闭环境中独立完成作业等强化方式能有效地改变学生作业拖拉的局面，也为我们一线教师提供了很好的家庭学习习惯培养的辅导方式，使我们受益匪浅。 钟老师用大量的自己亲身辅导的案例来阐述，这些一个个鲜活的但是生活在痛苦中的生命的例子让我们初步涉入了心理教育学。比如是道德问题还是心理问题？针对一个有问题的学生，我们习惯称这个学生道德有问题，这是不对的。学生的问题背后总有一些原因的，不能总是简单的归结为道德问题，钟教授认为问题学生最大的原因是他的需要得不到满足。时至今日，我们不能只凭着自己的一点经验去教育，要把自己当作医生，把问题当做病情。这样才能使我们少走弯路、多获成效。 在培训过程中聆听了俩位专家的精彩讲座，他们都用一个个鲜明的事例阐述了心理健康这门学科的魅力所在，并且通过理论学习、现场表演、自我剖析等让我们意识到心理健康教育是一门提高学生心理素质的基础教育必备的学科，同时也让我们知道，加强对学生的心理教育，可以减少甚至杜绝学生心理问题的发生。 通过培训我还意识到要实现提高学生素质，促进学生的人格健全发展的目标,教师的作用是无可替代的，尤其是班主任。所以在这几天的培训学习中，我都认认真真地上好每一节课，做好笔记，学好心理健康方面的知识，目的是为了帮助学生学得更好，生活得更好！讲座结束后，细细品味觉得可学的东西真的很多，讲座内容我全都记在了笔记本上，随时可以翻看，有一句话我始终铭记：“孩子在我们眼里，没有差的！”是啊，孩子自身的差异我们不能强求，关键是我们要有一双善于发现的眼睛，发现每个孩子的发展方向，并引导着他们把自己的未来之路越走越宽。 深深思考，感受很多，当今的社会竞争激烈，人们的压力也特别大，所以对于心理健康就由为重要，特别是当教师的我们，都直接或间接的影响着我们的学生。所以我们不仅在加强业务进修、师德修养的同时，也要加强自身心理保健。调整好自己的心态，更好的来帮助学生，使学生茁壮成长。 感谢你，钟老师、周老师！感谢烟台教学科学院准备了这么多的精彩和意外！更多的是收获...... 最后，我也希望我们学校要把教师与学生心理健康教育作为一大内容重视起来，作为一项战略任务来抓，并在机制上、师资上落实到位，方能使心理健康教育真正收到实效，从而培养出适应未来的具有现代素质的人才。 此次心理健康培训的时间虽然仅三天左右，但在我的心理却激起了层层涟漪。我相信这次培训给与我的东西决不止心理学的理论知识，它会有一种延续性，影响我的生活，影响我的工作，影响我的人生??它会让我更为自信更为坦然地接受一次次的挑战！篇二：培训心得——谈 培 训 心 得
从周红五教授的精彩讲座中，可以知道周红五教授对校园心理危机干预有独到的见解，他以鲜活的实例和丰富的知识内涵及精湛的理论阐述，使我的观念又进一步得到更新，真是受益非浅。 一、校园心理危机的干预要规范化、科学化。 通过这次“心里援助——校园心理危机干预理论与技巧”的知识讲座，我认识到校园心理危机的干预要规范化、科学化，只有这样才能真正促进学生、教师的发展；班主任老师、班级任课老师对校园心理危机干预活动应遵循科学的、发展的、适宜的、分类的原则，班主任、班级教师可以采用观摩、谈话、案例分析等方法，掌握科学的干预技巧；我们在平时教育教学活动过程中应注意活动方式的多样性、开放性；教育教学活动中教师与学生的互动要更加关注学生的情感态度和个性全面的发展，活动之后老师要认真、及时反思。 二、要多读书、勤思考，将知识转化为智慧。 读书就是学习前人的经验，学习生存的方法，提高自己的生活质量。不只是要读专业的书籍，还要读其他方面的书籍；在读书的时候还要联系生活实际，要通过思考，把所学的知识运用到实际中去，将从书本中学到的知识转化为自己的东西。所谓的“知识不等于智慧，光有学问不等于有了智慧”，智慧是对知识和事实的运用。 三、要养成勤观察的习惯。 关注那些难以管理的学生，特别观察那些高危学生。观察他们日常生活中的各个方面的行为，对学生行为进行观察、分析，并且撰写书面资料，建立这些学生行为观察分析档案，班主任老师这种观察、分析、记录是促进和记录师生成长的有效手段。教师对学生行为表现、个人与合作研讨所做的归因分析以及反思都分阶段作了完整的记录，这样的记录其实也就是案例生成的过程。 四、在工作中保持乐观的情绪和良好的心境 班主任老师在工作中应保持积极乐观的情绪、愉快开朗的心境，当遇到悲伤和忧愁的事情要学会自我调节，适度地表达和控制情绪，做到胜不骄、败不馁。 一名心理健康的老师，应该具备良好的情绪状态、正确的自我观念、恰当的自我评价、完整的个性结构、和谐的人际关系，应该符合社会的要求，能充分发挥聪明才智和对环境有适应能力。只有我们教师自己的心理健康不成问题，就可以指导学生。
日篇三：教育是水,生活是源------班主任培训听余国良讲座的心得体 教育是水，生活是源------班主任培训心得体
《全国中小学（含中职）德育管理创新与新时期智慧型班主任专业成长高级研修班》在高新区酒店会议室开班。在两天时间内，我听取了全国心理健康教育十佳专家周红五专家、全国职教先锋团团长余国良专家的精彩演讲。 下面就来谈谈本次的主要内容和自己的一些： 一、第一个关键词是“懂”：懂学生，懂家长，懂自己； 1.懂学生。不懂学生，教育就失去了鲜活的对象，教育就失去了针对性；不懂学生，教育就成了空洞的说教，失去了根基，就成了无本之源。连学生都不懂，即使你空洞说教，也是没有效果的，甚至导致学生的反感。懂学生就是要懂得学生的性格脾气、兴趣爱好、特长、需要以及家庭情况，只有摸准了学生的脾气和心思，才能避免与学生硬碰硬，才能突破学生的心理防线而敞开心扉，才能使教育具有针对性和高效性。 2.懂家长。懂家长的苦衷，懂家长的需要，当然可以通过调查问卷，通过电话，通过家访，其中家访是最能感动家长，也是最能深切了解家长及学生的机会。懂家长的班主任，会得到家长最大的认同和支持，也会得到一笔挺好的人脉资源。 3.此外班主任还得懂自己。我的专业是什么？我的专业能为我做班主任带来什么？（术业有专攻）我擅长什么，不擅长什么？（宜扬长避短
可以长补短，要记住短是永远都有的，也是永远补不完的） 我喜欢做什么，不喜欢做什么？（己所不欲
勿施于人 ?）我的个性中有利于做班主任的是什么？不利于做班主任的是什么？（正视弱点
发挥优势）其实强弱是辩证的，可以互相转化，一味逞强，匹夫之勇，水滴石穿， 以柔克刚，强势的教师偶尔示弱，柔弱的教师偶尔逞强。充分保持自己的个性和特色，充分发挥自己的优势，化作教育的资源。 二、第二个关键词是“慢” 慢是教育的特征，十年树木百年树人，教育不是工业，机器一开就能出产品，教育好比农业，教育面对的是复杂的人，面对的是性格迥异的活生生的个体，做得攻心的庞大工程，是一项慢工程，急不得。慢，给自己一个思考，给别人一个空间，给教育留一个余地。想想孩子要和我们顶牛、叫板，我们要让他服从、听话，而结果往往会两败俱伤，是什么原因呢？如果我们能顺顺他的性子，遵循教育是“慢”的特性，99%的问题都能迎刃而解。特别那些爱激动的学生、那些打架斗殴的学生，那些爱与老师斗牛的学生，千万要慢一点，不要急着去处理，凉它一会，让学生冷静一下，也让老师想想更好的对策以达到更好的教育效果。教育中，每一位老师都应懂得学生的心理，这样，我们才能走进学生的心灵，赢得学生的尊重，从而达到教育的目的。 余国良老师举了一个实例：有一次他陪同一位记者在校内参观，结果碰到有两个学生在吸烟，孩子看到老师后，马上把烟扔到垃圾桶里了，要是我们会马上对这两个孩子进行训斥或处理，而余国良老师没有马上训斥这两个学生，等中午放学的时候，才找到这两个孩子，首先表扬他们看到老师后能把烟扔到垃圾桶了，说明对老师的尊重，然后在了解孩子为什么吸烟，再慢慢的进行教育。 三、第三个关键词是：关系 现在孩子的确难招、难教、难管、难留、难学，这是我们的共识，但是这“五难”问题，我们是否反思过难在何处？其实他们不是反对我们的教育内容，而是反对我们的教育方式。教育中我们发现，光是苍白的说教是没有多少用的。然而良好的教育情态和关系在教育中能起到40%—55%的作用。关系大于教育，亲其师才能信其道，想想也是，要让被人喜欢，就要给别人一个喜欢你的理由。只有和学生建立那种自由和谐、彼此尊重的良好关系，这才是教育有效的前提，如果你把学生当成了敌人，对立起来，关系没搞好，学生能听你的吗？ 教育专家林格写过一本挺畅销的书：“教育是没有用的！”我要说：居高临下的教育更没有用！！硬碰硬的教育还会产生负效应！然而关系好了，你就是让学生上刀山他也愿意，更别说你叫学习了，简单地说，教与被教好比谈恋爱，你硬要她嫁给你，她不从，你就硬来，这就是强迫他人意愿。而用何种情态与方式能令她“接受”你的爱慕，这才能创造卿卿我我、无话不谈的局面，“爱”也才有希望。 ——(转 载 于: 写论文网:周红五讲座心得)引自“余国良专家“的话。 四、第四个关键词是“赏识” 要想孩子不叛逆，就要顺顺他的性子，方法就是聚人气，少点批评。可以采用以奖励代替批评。批评不偿命，批多了要得病，赏识不花钱，听者胜过年，长时间没听到就要软绵绵。再差的学生听到赏，也会往前赶一赶；再好的学生得不到赏，响鼓也变讨饭的碗；要想学生笑得甜，赏识教育记心田。 他们学校经常编写一些顺口溜，易记易诵，颇见效果。下面我截取几段看看： （1）比如早恋，我们可以编写一段： 稻子未熟提早割，多半谷子是空壳；苹果未熟提前摘，酸涩味儿呛舌苔。恋爱如同种庄稼，节气未到莫碰它；瓜熟蒂落才享用，汁醇味甜芳香浓。 （2）又比如礼仪篇 头发往前趴
精神比较差；头发往后倒
精神比较好；头发像刺猬
不伦又不类；头发像山鸡
华佗也难医；头发齐刷刷
表现顶呱呱。 五、成功的班主任班级管理的心得和技巧 1.三思而后行，一旦决定，想做就做。班主任的威信不是靠打出来的，也不是身强力壮、牛高马大才有威信，威信是由威和信组成，威者，权威也，信者，信用也，核心是信用，班主任不轻易许诺，不要信口开河，想好了才做决定，一旦决定，言出即行，说了话就要算数，否则会失去信用，学生还会听你的吗？当然如果决定有错，班主任一定要道歉。 2.善于放一放，停下来等待机会 班级管理中遇到一些问题学生，不要一味缠着不放，学生是有问题的，也允许存在问题，这时一些小问题可以放一放，停下来等待机会。但一旦发现教育的机会，就要抓住机会，一战到底。什么是教育的机会？我想，一是学生生病或者遇到人生难题，班主任教育的良机来了，办公室里谈一夜，不如篮球场上见一面；理论说了一千遍，不如贴身教育看得见。这时进行贴身教育就特有效。 3.善于把握教育节奏，循序渐进，利用教育中的“荡秋千原理”，在学生最需要你的时候你去推他一把，学生会感念你终身，当然教育的效果不消说了。 4.注重创新，“不按常理出牌”，不能让学生轻易掌握你的谈话、工作套路。 常规做法
反常规做法 谈话
表扬 关注冷处理 发怒
不予处罚 温柔 严厉 虽然任何技巧都不能代替班主任对学生的一颗爱心和一片真心，但仔细的思考和适当的方法却能将你对学生的真心帮助转化为明显的效果。对学生要知己知彼，但要让学生知己却不能总是知彼，常葆思想工作的新颖，总要在学生意想不到的地方找到工作的切入点，是为陈宇老师的心得之一。 5.解放自己，锻炼学生——班级工作各司其职 不妨试着把我们班主任工作的分分类吧！大致可以分为（1）班主任必须亲自做的（2）班主任可以做，学生也可以做的（3）完全可以放手让学生做的，分类后，我们发现，我们班主任其实可以换换思路，做好我们必做的事吧，其余的交给学生，不要当事事躬亲的诸葛亮式的班主任，做就做刘备式的班主任。 6.建立多元评价机制，促进各类学生发展。 7.带动、引领、影响——发挥优等生的资源优势 ：师徒结对，组队学习。8、8、8、故事和例子是教育者的双桨。教育者有故事就有教育的本钱，没本钱的教育就是无本经营，无本经营即使侥幸不亏但也赚不多。有故事的教育就像电视连续剧，让人看了还想看，没故事的教育就像电视广告，看到广告你就想换频道，广告之所以要插在电视剧中播，是因为电视剧有故事。有故事的教育者，就会用故事吸引人、引导人。故事越多，吸引的人越多；故事越精彩，掌声越热烈；讲的人越来劲，听的人就越有味。经常利用班会或自习可学习一些名人传记或含有哲理的故事，以达到育人的目的。 总之，这次让我收获很大，感触颇多。在教育越来越讲究专业化的时代，衢州市技术工程学校的余国良老师却以自己充满乡土味的德育思想博得了省内外同行和专家的喝彩，这也说明，在这个讲究专业化的教育时代，爱心才是教育的基础。从某种方面说，如果没有爱心，余老师也不可能赢得学生发自内心的赞美敬重，这本书也正是他爱心的体现。 爱是灵魂，智慧是爱的化身。现在，有许许多多的教师和家长为孩子的教育而紧皱眉头，伤透脑筋，听了余国良老师的，给了我们很多启发，原来教育就是这么简单，教育需要爱与智慧。 2013.09本&&篇:《》来源于:
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