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冲刺期末考，无锡名思教育，一对一寒假班火热招生！
冲刺期末考，决胜名校！
无锡名思教育一对一，寒假班辅导班火热招生中！
查缺补漏 针对性辅导 快速提成绩
名思教育集团 无锡名思教育1对1辅导让无锡、无锡家长不再担心
无锡名思教育个性化学习中心，无锡第一家1对1专业辅导机构，无锡师资力量配备最完善的机构；江苏省品牌机构，目前在江苏所有的地级市全部设立有分校，在江苏省分校70余家；在无锡6大校区，成为无锡学员最多、口碑最好、教育资源最丰富的机构。
期末考试结束了，成绩陆陆续续出来了，无锡名思教育的学员可谓是捷报频传，成绩提高率高达93.8%，这个骄人的成绩无锡名思教育是如何做到的呢，其实很简单，在考试前这里的老师抓住了每个学生容易丢分的根源，因材施教，彻底改变了孩子的学习状况。
学员：习惯丢分，最可惜的丢分！
老师：免费陪读，改习惯提成绩！
习惯丢分分为两种，一种是因为懒惰或者马虎大意，这种不良习惯带到考试中，容易造成丢分。比如平时做作业拖拉，磨时间，不专心；检查作业的时候走马观花，或者依赖家长来检查，等等。这些看似无所谓的习惯，一旦形成很难改变，考试中就会吃大亏，容易造成试卷完成不了，或者检查不仔细，丢了大分。
第二种就是做题的习惯上，有的孩子喜欢从头往尾按部就班的做，遇到难题不知道绕过，在难题上耗费太多时间，以至于考试结束还有很多试卷没做，造成考试成绩很低。
孩子在无锡名思教育报名后，周一到周五晚上或者周六、日白天，可以随时到这里来免费自习，班主任会了解孩子当天的作业，规定时间完成。做作业过程，遇到不会的，无锡名思教育的老师会免费的为每个孩子陪读答疑，有问题立即解决，不让问题积累起来，并告诉很多解题或者做作业上的技巧。在班主任和老师的管理和辅导下，很多孩子做作业的质量和速度都提上来了，以前在家里晚上需要到10点、11点才结束的，在无锡名思教育8、9点就结束了，无形中让孩子形成了良好的学习习惯。
学员：漏洞丢分，最后悔莫及的丢分!
老师：1对1辅导，查缺补漏效果好！
何为漏洞丢分？很多孩子在学习过程中，认为自己学的还可以，但是一考试就出问题，原因是学的不扎实，很多知识点是是而非，又没有及时去巩固。考试的时候凭感觉答题，答题的时候感觉都对，成绩出来才后悔莫及。
如何让有学习漏洞的孩子成绩提上去？以下流程一个都不能少：一，全面了解孩子的学习状况和心理状况，制定合适他的辅导方案；二，老师在辅导的时候，详细讲解薄弱环节，不断巩固老的知识；三，老师在讲解的时候，非毕业班的学生重基础，重引导，毕业班的学生重考点，抓“必考点”。无锡名思教育的老师严格遵循这种教课模式，讲解孩子的薄弱知识点，主要引导孩子如何理解知识点，如何运用这个知识点解题，对各种题型分析全面。整个授课过程中，有讲有练，以讲为主，以练为辅，彻底攻克学习难题，让孩子借助1对1辅导，快速提高学习成绩！
学员：心理丢分，最丧失信心的丢分！
老师：心理疏导，分数和信心两兼得！
很多孩子成绩不好，不是因为学的不好，是因为心理恐惧考试，或者父母给予的关注太大，压力太大，造成考试发挥不好，成绩不高。那么平时的时候，心理疏导很重要。
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在江苏每年有数万家长选择名名思教育给孩子辅导，我们的辅导效果迅速而且稳固！
名思教育团队致力于中小学生课外辅导咨询领域，帮助孩子快乐的学习，制定针对性的个性化的高效学习教案，各学科成绩得到稳步提升，综合素质得到全面提升。
经过名思老师个性化“一对一”的尽心辅导，我们惊喜的看到孩子们98%单科成绩提高了10-50分，学习的能力得到了优良的训练。不断传来的喜讯让我们名思老师欣慰不已。
名思教育个性化“一对一”中高考冲刺辅导经验丰富，方法有个性化的特色。
名思中高考冲刺能为孩子解决这些问题：
帮助学孩子找到自己答题的最佳顺序。
明确难点重点，提高解题能力速度。
查漏补缺，温故知新，对做过的错题进行有效的分析，理解。
针对孩子进行不断的加强限时训练，提高解题速度。
让孩子逐步掌握规范化的有效的答题步骤。
把握复习的方向和难易度，个性化针对性的增强复习的目的。
了解试题的走向，熟悉历届中高考的命题规则，更好的找到解题方法。
2015名思教育中高考冲刺秘籍，让孩子成绩快速提升：
A: 个性化“一对一“辅导 温故知新 稳步提升成绩
B: 攻克软肋 针对性重难点专题训练 增加分数值
C: 全程托管 名师随时答疑解惑 彻底消除疑问
D: 针对性的进行科学的考试演练
一个孩子享受一个VIP团队服务，各科命题/押题专家+1对1辅导+全程陪读老师，针对孩子特点有专业的团队量身打造个性化的辅导教案，让孩子不仅成绩得到提高，学习能力和方法也得到真正的提升
宜兴名思教育全国连锁的大型培育教训机构，您可以带着您孩子过来看看我们的师资，看看我们的氛围，看看我们的环境。
预约或者打进电话的家长，宜兴名思教育专业咨询师免费为您孩子进行一次学科分析，心理咨询。
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高中数学研究性学习（一）数学研究性学习数学研究性学习是学生数学学习的一个有机组成部分，是在基础性、拓展性课程学习的基础上，进一步鼓励学生运用所学知识解决数学的和现实的问题的一种有意义的主动学习，是以学生动手动脑主动探索实践和相互交流为主要学习方式的学习研究活动。它能营造一个使学生勇于探索争论和相互学习鼓励的良好氛围，给学生提供自主探索、合作学习、独立获取知识的机会。数学研究性学习更加关注学习过程。（二）数学研究性学习课题的选择　 数学研究性学习课题主要是指对某些数学问题的深入探讨，或者从数学角度对某些日常生活中和其他学科中出现的问题进行研究。要充分体现学生的自主活动和合作活动。研究性学习课题应以所学的数学知识为基础，并且密切结合生活和生产实际。新高中数学新教材将按《新大纲》的要求编入以下课题，供参考选用，当然教学时也可以由师生自拟课题。提倡教师和学生自己提出问题。（三）数学开放题与研究性学习研究性学习的开展需要有合适的载体，即使是学生提出的问题也要加以整理归类。作为研究性学习的载体应有利于调动学生学习数学的积极性，有利于学生创造潜能的发挥。实践证明，数学开放题用于研究性学习是合适的。自70年代日本、美国在中小学教学中较为普遍地使用数学开放题以来，数学开放题已逐渐被数学教育界认为是最富有教育价值的一种数学问题，因为数学开放题能够激起学生的求知欲和学习兴趣，而强烈的求知欲望浓厚的学习兴趣是创新能力发展的内在动力。80年代介绍到我国后，在国内引起了广泛的关注，各类刊物发表了大量的介绍、探讨开放题的理论文章或进行教学实验方面的文章，并形成了一个教育界讨论研究的亮点。
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