中考前就已无缘重点大学的悲怆现实
来源：中国网&
教育不公是最大的社会不公。可是，我们的教育资源确实分不到偏远地区的农村学校中去，“多数穷人中考前就已无缘重点大学”的悲怆现实也就自然而然的形成了。
作者：王传涛
王传涛&中国网时事评论员
近日，国家社科基金课题《中国城镇化进程中西部底层孩子们阶层再生产发生的日常机制及策略干预研究》的主持人在《中国青年报》上发表文章通报了部分研究成果。文章作者深入中国西部农业县——四川芥县，开展为期半年的田野工作，深入研究底层家庭是如何一步步被固化的。研究认为，绝大多数底层群体早在中考前就已经和重点大学无缘了，能够考上一般普通高中的都是凤毛麟角，更不要说升入重点高中。&#日澎湃新闻）
在总是歌唱教育成绩的当下，“绝大多数底层群体的孩子中考前就已无缘重点大学”的结论，可谓振聋发聩。同时，这也讽刺了那句教育口号——不要让孩子输在起跑线上。这份研究用确凿而真实的案例证明了一个完全相反的社会现实，即绝大多数穷人的孩子从出生起就已经输在了起跑线上，从幼儿园、小学到初中、高中，如果我们把每一阶段的学校教育比作一条起跑线，他们几乎输在了所有起跑线上。这是何其悲怆与残酷的现实！
该研究者在一个非常具体的贫困地区深入调查，得出了一个并不美丽的结果或答案。固然，站在学术研究角度，研究者可能会有许多具体的原因解读，这些都足以佐证其中心观点。但笔者认为，导致“绝大多数底层群体的孩子中考前就已无缘重点大学”现象出现的原因，可以总结为一句话——教育资源的严重不均。
城乡、东西之间，我国教育资源的严重不均，让不同地区、不同区域的起跑线参差不齐。从幼儿园到大学，各种层级教育空间内部质量，因为师资力量和学校硬件的巨大悬殊，导致质量相差甚大。正如研究者所讲，“越是处于行政区划序列下端的学校，教育质量越差，反之亦然。”而由小学、中学到大学的升学淘汰过程，又是弱肉强食的一个过程，师资力量差的学校，自然培养不出有竞争力的学生。
更加上，重点大学歧视农村学生的现象，在过去几十年愈演愈烈。这导致许多穷人家的孩子即便冲过千军万马成功考到了高中，并在高考中取得了不错的成绩，也因为名额问题无法上重点大学。“农村人读重点大学逐年变少”的问题，不仅引发过广泛的关注和热议，李克强总理还曾经把该问题放到了《政府工作报告》中专门列出。2014年3月，教育部还曾专门下发通知，要求各重点高校通过定向招生专项计划、单独招生、地区重点高校特招计划等方式继续扩大农村贫困地区就读重点高校的比例。今年4月份，北大清华等几所名校，针对农村考生制定优惠的特招计划，其用意正在于解决这一教育不公问题。然而，“特招”充其量只解决了贫困高中生在高考中的机会问题，而不能解决贫困地区的幼儿园、小学、初中的教育质量问题。
教育不公是最大的社会不公。可是，我们的教育资源确实分不到偏远地区的农村学校中去，“多数穷人中考前就已无缘重点大学”的悲怆现实也就自然而然的形成了。这不仅导致了许多农村家庭砸锅卖铁到县城去买房以让孩子在城里上学等社会现象，导致了“教育致贫”的倒挂现象，更对社会的公平正义构成了很大的挑战。而社会阶层的板结化与固化问题，也将可能会越来越严重。
最后，还是要为这样的学术研究点赞。站在学术研究角度讲，如此残酷的现实被写入一份国家社科研究课题中，体现的是“经世致用”的学术思路，这让这个学术研究真正接到了地气，同时还羞辱了那些冠冕堂皇的官样学术研究。而学界中人，能够扎根于农村半年之久，可谓筚路蓝缕，这种专业的精神值得所有的学界中人学习。
以上网友发言只代表其个人观点，不代表新浪网的观点或立场。孩子从小的教育影响着以后发展道路，而孩子的教育又要身系父母，那么正确的家庭教育应该是什么样的呢？没考上重点大学、重点高中孩子就算“废了”吗？蔡元培给父母的8个关键教育指导，值得我们细细品读。——本文来源：蔡元培《中国人的修养》 & “江苏教育发布”微信————如有侵权 请及时联系后台——去上班儿(qushangbaner)　
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　　王有志
　　高密市委宣传部
　　耐心牵蜗牛散步
　　近读张文亮先生的一首小诗，《牵一只蜗牛去散步》，感触颇深，这不仅是教育哲理的一篇小文，更为人生的一个缩影。
　　原文如下：上帝给我一个任务，叫我牵一只蜗牛去散步。我不能走太快，蜗牛已经尽力爬，为何每次总是那么一点点？我催它，我唬它，我责备它，蜗牛用抱歉的眼光看着我，彷佛说：人家已经尽力了嘛！我拉它，我扯它，甚至想踢它，蜗牛受了伤，它流着汗，喘着气，往前爬……真奇怪，为什么上帝叫我牵一只蜗牛去散步？上帝啊！为什么？天上一片安静。唉！也许上帝抓蜗牛去了！好吧！松手了！反正上帝不管了，我还管什么？让蜗牛往前爬，我在后面生闷气。咦？我闻到花香，原来这边还有个花园，我感到微风，原来夜里的微风这么温柔。慢着！我听到鸟叫，我听到虫鸣。我看到满天的星斗多亮丽！咦！我以前怎么没有这般细腻的体会？我忽然想起来了，莫非我错了？是上帝叫一只蜗牛牵我去散步。
　　蜗牛，首先从孩子说起。天生聪慧的孩子固然有，但毕竟是少数，很多孩子在父母眼中都是蜗牛啊。很多父母的共同特点是恨铁不成钢，把希望全部寄托在下一代身上，恨不得孩子成为神童或超人，光宗耀祖、扬眉吐气。于是乎，心态变得越来越不平和，尽管孩子已经很努力了，成绩也不错，本应得到家长的理解和赞扬，但很多家长总和别人攀比，对孩子越来越苛刻，似乎考不上重点高中、重点大学人生就没了希望，把“这都是为你好”的良苦用心变成了孩子沉重的枷锁，与这只沮丧的小蜗牛和牵着蜗牛散步的人有什么分别？
　　社会需要的不仅仅是精英，还需要一大批讲诚信、有责任、能担当的普通人。人的智力能力千差万别，是雄鹰就要让他们翱翔云端、搏击云天；是蜗牛就要让他们慢慢爬行、健康快乐，但不能希望蜗牛变成雄鹰啊。还是鲁迅先生清醒：“孩子长大，倘无才能，可寻点小事情过活，万不可去做空头文学家或美术家。”
　　每一位来到世间的儿童都是天使。到特校和儿童康复中心去过后，对这首诗更有了更深的理解。从平常人的眼光看，这些儿童和同龄人相比都是一个小小的蜗牛，他们或身体有障碍，或心理有问题，比别的动物爬的都慢一些，但这也是上帝派来的天使啊。作为这些儿童的家长哭过、痛过，焦虑过：为什么上天对我们不公啊？但他们在陪这些小蜗牛散步的时候，却展现出了惊人的毅力，发现了美的风景，找到了爱的真谛。
　　看到很多母亲在陪这些小蜗牛在玩泥巴、做陶具、教剪纸的时候，眼神都是清澈如水，充满着浓浓的爱意：错了没关系，重新再来；孩子发脾气了，耐心引导、爱心感化，没有了烦躁，没有了训斥，孩子的每一点进步都令她们惊喜，孩子的每一次成功都令她们感动，脸上如圣母般的闪着圣洁的光。在牵蜗牛散步的过程中，她们也发现了生活之美：孩子的心灵多纯洁啊，像晶莹剔透的水晶一般；父爱母爱的力量多强大啊，连自己都不敢相信；一家人的浓浓亲情多重要啊，这才是我最想要的！正如美国总统艾森豪威尔小时候打牌，母亲对他所说的一段话：“人生就和这打牌一样，发牌的是上帝。不管你名下的牌是好是坏，你都必须拿着，你都必须面对。你能做的，就是让浮躁的心情平静下来，然后认真对待，把自己的牌打好，力争达到最好的效果。这样打牌，这样对待人生才有意义！” 虽然手中握的不是一副好牌，但历经种种挫折与磨难，看到孩子一天天长大，健康走出阴霾的天空，牵蜗牛散步的人不也是完成了破茧成蝶般的心灵蜕变吗？
　　我忽然发现一个很有意思的事情：今天我们是牵着蜗牛散步的人，几十年过去，我们也终将变成一只只行动迟缓的蜗牛。
　　每当看到，晚辈或搀扶或推着轮椅陪年迈的父母散步的一幕，我禁不住想，昔日蜗牛和牵着蜗牛散步的人做了一个完美的人生轮换，这不就是爱的付出开出最美丽的花朵吗？
　　编辑：付兰玉
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大学生与诚信道德论文2000字
学习啦【思修论文】 编辑：坚烘
　　当代绝大多数大学生都认同诚实守信是中华民族的传统美德，也是当今社会最基本的行为准则。但在实际生活中，大学生失信的现象比比皆是，令人堪忧。下面是学习啦小编给大家推荐的大学生与诚信道德论文2000字，希望大家喜欢!
　　大学生与诚信道德论文2000字篇一
　　《关于大学生诚信道德重建的思考》
　　【摘 要】当代绝大多数大学生都认同诚实守信是中华民族的传统美德，也是当今社会最基本的行为准则。但在实际生活中，大学生失信的现象比比皆是，令人堪忧，大学生是建设小康社会的主力军，他们的诚信道德状况直接关系到国家的未来，民族的兴旺及和谐社会的构建。本文将从分析大学生诚信缺失的原因入手，探索自律和他律相结合，社会、学校和家庭紧密配合的三位一体教育机制，使诚信意识和诚信行为逐渐成为大学生的自觉。
　　【关键词】大学生;诚信;道德;思考
　　1 大学生诚信道德缺失的主要表现
　　高校学生诚信的整体状况是积极向上、稳定发展的。但是，在社会的变革过程中，由于利益格局不断变更，利益关系不断调整，社会趋利性影响进入大学校园，使尚不完全固化和坚实的大学生的诚信体系受到冲击，面临前所未有的挑战。通过对大学生的问卷调查发现，绝大部分大学生能恪守诚信道德，但也有部分学生在某些方面存在着诚信道德的缺失，其主要表现为：考试作弊，屡禁不止;剽窃成风，蒙混过关;求职履厉，泡沫重重;助学贷款，羞涩尴尬;不守信用，背信违约等。
　　2 大学生诚信道德缺失的原因
　　2.1 社会大环境对大学生诚信道德的影响
　　随着社会主义市场经济的发展，市场经济的双刃性凸显，一方面它有助于人们形成竞争、效率、公平、创新等意识;另一方面，市场经济的趋利性，追求利益最大化的原则，也使人们滋生拜金主义、享乐主义、极端个人主义等倾向，急功近利、唯利是图、见利忘义、损公肥私等行为时有发生，不讲信用、弄虚作假，坑蒙拐骗成为社会公害。受市场经济影响至深的高等教育和大学生群体不可避免地陷入这个漩涡中，社会诚信意识的弱化和缺失对大学生诚信道德的养成造成了不良影响，这是导致大学生对诚信意识背离的一个重要原因。
　　2.2 诚信法律制度和机制尚不健全
　　在现代市场经济社会，诚信的基础首先是法律，因而完善社会的法律体系是我们营造和保护讲诚信的社会环境的首要任务。中国目前的现状是法律的地位和尊严一直没有得到足够的重视，政务诚信、商务诚信、社会诚信和司法公信制度尚不完善;社会诚信的评价机制、监督机制尚未形成。主要体现在：其一，没有制定信用激励和惩罚制度。守信用者没有得到有效保护，失信者未受到严厉制裁。在不少情况下却是守信者失利，失信者得利。其二，在判决执行上软弱无力，判决执行率低。法律作为市场经济运行规则的最高维护者，在处理违约赖账行为时显得苍白无力。债权人为追索到期债务，往往要通过诉讼方式追索债务，而采用这种方式的成本费用越来越高，不要说因种种原因败诉，即使是胜诉了，真正能够执行裁决的也很少，这使债权人处于十分尴尬的境地。失信者没有受到应有的处罚，客观上助长了诚信缺失现象的泛滥。有些大学生思想道德素质不高，处于人生成长阶段，在涉及个人利益时，难免会走上不诚信之路，这是大学生诚信意识缺失的制度体制原因。
　　2.3 高校诚信教育体系不完善
　　无论在教育理念、教育投入、文化建设，还是学生管理等方面，都很少考虑诚信教育的必要性，对诚信教育没有予以足够重视。从诚信教育内容看，一些高校为了扩大招生和就业，高度重视专业知识和专业技能的教学，而思想道德教育包括诚信教育相对弱化，从教学计划到课程设置、课时安排都与专业课无法比拟。从诚信教育机制看，很多学校没有建立大学生诚信评价体系及诚信档案，许多学校口头重视，行动轻视，从学生管理、教学到服务没有形成诚信育人的环境，使诚信失去了文化传承的最佳途径，有大约54%的同学认为学好专业知识比诚信道德更实惠。
　　2.4 家庭教育的影响
　　家庭也是诚信道德教育的环境之一，家庭环境及家长的言行对学生诚信道德的养长起着潜移默化的作用，当前中国教育无论是基础教育还是高等教育仍然未走出应试教育弊端，许多家长为了让孩子考上名校、重点大学可谓不遗余力，把孩子的时间安排得满满的，除了文化课恶补之外，一些家长又走到了教育的另一个极端，认为把孩子的琴棋书画等特长培养好，就是提高了他们的个人素质，结果，忽略了素质教育中的道德、健全人格的培养。导致新生代大学生过度关注自我，在校期间除了学习学科知识，就是考各种技能证，当涉及个人前途和利益时他们往往会放弃诚信道德。
　　3 加强大学生诚信道德教育的对策
　　3.1 构建道德约束和法律强制有机结合的诚信建设社会环境
　　辩证唯物主义认为，环境决定人，反过来人对环境又具有反作用。环境只有与我们的教育目标相一致，才能在育人中发挥作用。要形成良好的诚信建设社会环境。
　　首先，要加大对诚信的宣传力度，发挥社会舆论在大学生诚信道德建设中的引导、评价、监督作用。一方面，大力报道和宣传诚信人和事，使诚信的正能量在全社会充分释放，使诚实守信成为社会风尚;另一方面，加大失信行为的曝光力度，加大失信行为的风险成本，从而，在全社会形成诚实守信光荣，背信弃义可耻的社会氛围。
　　其次，完善社会诚信法规的建设。市场经济既是信用经济，也是法律经济。信用是市场经济的基础，法律是信用建设的保障。诚信不仅是道德问题，也是法律问题;诚信建设不仅是道德建设问题，也是社会管理问题。诚信缺失的解决之策根本上需要加强法治保障。一方面，要抓紧制定社会信用管理法律法规，完善社会诚信行为规范。理顺社会信用管理体制机制，明确有关部门的责任，加强社会信用管理，强化对守信者的鼓励和对失信者的惩戒。另一方面，诚信制度建设还远不能适应社会发展的需要，与法律实施不到位也有直接关系。没有法律的有效实施，诚信体系也难以真正建立。通过上述努力，让大学生感受到法律的威严，形成守信意识，践行守信行为。
　　3.2 完善学校诚信教育机制
　　更新诚信道德教育理念，增强诚信道德意识。诚信道德教育是一个复杂的系统工程，学校作为诚信道德教育的主体，应该把对大学生的诚信道德教育寓于学校教育的全过程，把发展学生的诚信道德素质纳人高校教育目标的完整体系之中，以建立和完善全方位、多层次的诚信道德教育体系。
　　(1)把诚信教育作为高校教学的重要内容。充分利用&两课&阵地，结合时代的特点和需要，把诚信教育纳入学校德育教育体系，加强规划、统筹管理，并融入到学校教学和管理各个环节，通过开展以&诚信&为主题的演讲比赛、知识竞赛、&诚信承诺&万人签名活动、网上&诚信论坛&、&诚信你我他&征文及专题报告等丰富多彩的系列活动，在全校营造&人人讲诚信&的教育氛围，让学生真正了解诚信对个人及社会发展的重要性，认识到诚信乃安身立命之本。
　　(2)建立约束与激励机制。一方面要有诚信的约束机制，让学生诚信有章可循，违背诚信有章可罚，提高学生失信行为的风险成本;另一方面建立诚信激励机制，学校对学生诚信行为选择进行精神褒奖和物质奖励的机制，学生因其诚信的行为选择而获得心理坦然和精神满足，这样学生会更加追奉诚信。
　　(3)建立大学生个人诚信档案。内容包括家庭基本情况、基本经历、奖惩情况、学杂费缴纳、助学贷款、学习情况、社会实践、参加社会公益活动以及违纪情况的诚信记录，并将其与奖学金、助学金、干部选拔、组织发展、就业推荐等环节联系起来，使这份诚信档案成为大学生走向社会的第二张身份证。是其道德信誉的保证，也是社会录用人才的道德&通行证&。形成人人学诚信、处处讲诚信、事事守诚信的浓厚氛围。
　　3.3 尊重大学生在诚信教育中的主体地位
　　苏霍姆林斯基说：&没有自我教育就没有真正的教育&。大学生是诚信教育的主体，诚信教育是否见效，归根结底依赖于被教育对象的自我教育。因此，在诚信教育中，要坚持&以人为本&，应尊重学生的主体地位和主体人格，指导大学生进行&自我&教育，自我强化是自我教育的一种表现，具体包括自我命令、自我检查、自我奖励、自我惩罚等，激发学生的主观能动性，提高学生对诚信道德的认知能力及选择与评价能力，培养道德自主和道德自律意识，使他们自觉主动的践行诚信，实现他律向自律的转化。
　　3.4 营造诚信教育的家庭文化
　　家庭是人生的第一所学校，父母是孩子的第一任老师，父母的诚信品德对子女影响很大。任何一个道德主体都离不开家庭道德环境的熏陶，因此要重视家庭伦理建设和家庭诚信道德环境建设，从而为道德主体诚信品性的养成创造良好的家庭道德环境。中国家长需要焦虑的事情，不是我们给孩子花了多少钱，而是花了多少时间，去认识、管教、支持孩子，使孩子成为身体健康，人格健全的社会公民。因此，家长应充分重视自身言行、道德习惯、家庭氛围等对子女所起的潜移默化的作用。作为家长一方面要严格要求自己，注重身体力行，不断提高自身修养，培养正确的家庭诚信教育观念和意识，用科学的方法教育孩子做人做事，当出现负面行为时及时纠正，给孩子树立一个诚信的榜样。另一方面，针对孩子在校期间发生考试作弊等不诚信行为，不愿告之家长的情况，家长还应主动用书信、电话、短信等方式全面关心孩子在校期间的思想、学习、人际关系等状况，便于及时发现问题及时解决。同时，积极配合学校教育，共同优化诚信道德教育的文化氛围，努力形成学校诚信教育和家庭诚信教育目标的和谐统一。
　　【参考文献】
　　[1]任海宾.诚信教育的反思与重构[J].教学与管理，2003(3).
　　[2]何建娥.高校学生诚信缺失刍议[J].重庆邮电大学学报：社会科学版，2007(3).
　　[3]张建华，肖艳玲，李丽萍.大学生诚信教育研究[J].科技和产业，2008(9).
　　[4]许安朝.和谐社会视域下的大学生诚信教育[J].济南职业学院学报，2009(1).
　　[5]毕胜.浅谈当代大学生诚信意识的缺失及其对策[J].科技信息，2010(26).
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　　正如在前不久的全国两会上，有关上大学及其背后的教育公平问题，才是教育部长被围追堵截时遭遇最多的问题。其间，不少来自地方教育领域的全国人大代表和教育界别的全国政协委员也发现，今年的政府工作报告涉及教育改革的具体内容并不多，而是将更多的笔墨落在教育公平上，比如那句“贫困地区农村学生上重点高校人数要再增长10%以上”，就被媒体反复解读为，农家子弟有望真正得到一棵“改变人生”的救命稻草。
　　当美国第一夫人在她富有外交高度、且不乏政治意味的演讲中关心留学时，或许没有意识到，什么才是大多数中国学生最关心的。
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