创造力缺失在基础教育中　　创造力并不是由基础知识与基本技能简单相加后的复合体，而是由各种知识与能力有机结合后而新生的复合体。目前我国大多数基础教育工作者并不清楚基础教育阶段的“基础”是什么，误以为所有的知识都是有用的，“基础”就是知识的积累，在知识积累的基础上发挥想象力，开展发散性思维，就能突生灵感并形成创造性成果。　　然而，知识并不都是有用的，在知识浩如烟海的今天，比积累知识的努力更重要的是选择有用知识的能力。从效率的角度考虑，最应选择的知识是那些能使原有知识增值的知识，如方法论性质的知识、学科结构性知识以及有关自我认识和自我管理方面的知识。即使选择了有用的知识，也还需要进行包括组合、转换等程序在内的知识再加工，使书本知识能转变成能为实用目标或创新目标服务的知识。我国以往的学校教育只是关注如何帮助学生快速地吸取知识，既没有注意知识吸收的有效性，更没有注意知识的组合与转化程序。　　从现行学校教育的内容来看，要具备较强的学业能力需要三个条件：在一定范围内善于思考；大脑反应较快；小心谨慎不犯错误。而具备较强的创造力也需要三个条件：敢于突破旧框框；不惜花费时间进行深思熟虑的思考；不怕犯错误。显然，现行的学校教育所需求的学业能力与创造力存在着相悖的地方，即我们在打基础的过程中，存在着压制创造力发展的本质性缺陷。创造性活动需要基础，其中包括学科知识基础，但除此之外还需要多方面的知识与能力。我国的基础教育因其狭隘的知识观、片面的基础观，把学生的能力培养局限在认知能力方面，致使学生在动手能力、人际沟通能力、合作能力等方面均存在明显缺陷。　　从开发创造力的角度看，创造动机与创造欲望是非常关键的因素。然而我国学校教育因重理论性、抽象性，并追求多知识点、快教学进度，同时进行高重复性的机械训练，使学生的学习兴趣、好奇心及自信心都荡然无存。可以说，这是我国基础教育最得不偿失之处。1、下列表述中，属于基础教育导致学生创造力缺失原因的一项是
[
]A、我国大多数基础教育工作者认为在知识积累基础上发挥想象力，开展发散性思维训练，就能突生灵感并形成创造性成果。 B、我国基础教育工作者没有认识到增值型知识、方法论知识、学科结构性知识、自我认识和自我管理方面的知识是最有用的知识，知识观较为狭隘。C、认为创造力是由基础知识与基本技能简单相加后的复合体。 D、现行学校教育重理论、轻实践，重知识积累、轻策略方法，追求多知识点、快教学进度、高重复性训练，使学生的学习兴趣、好奇心、自信心茫然无存。 2、下列表述符合原文意思的一项是
[
]A、选择有用的知识，并关注知识的组合与转换程序，就可以培养学生的创造力。 B、现行学校教育内容与学生创造力培养存在相悖的地方，打基础的过程中存在压制创造力发展的本质性缺陷。 C、构成创造力的能力要素包括认知能力、动手能力、人际沟通能力、合作能力等方面。 D、“小心谨慎不犯错误”与“不怕犯错误”是具备较强的学业能力与具备创造力在条件方面的显著差别之一。3、根据原文信息，下列推断正确的一项是
[
]A、在知识浩如烟海的今天，积累知识会压制学生创造力的发展，所以我国基础教育要放弃以知识积累为目标的教学观念。B、拥有了有用的知识，并且发展了包括认知能力、动手能力、人际沟通能力、合作能力等全面的能力，如果没有创造动机和创造欲望，创造力还是不能得以开发。C、树立全新的知识观，就是要关注并重视方法论的知识、学科结构性知识自我认识和自我管理方面的知识。 D、学业能力与创造力存在相悖的地方表明，基础知识越是扎实，创造力越是缺失。 - 跟谁学
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创造力缺失在基础教育中　　创造力并不是由基础知识与基本技能简单相加后的复合体，而是由各种知识与能力有机结合后而新生的复合体。目前我国大多数基础教育工作者并不清楚基础教育阶段的“基础”是什么，误以为所有的知识都是有用的，“基础”就是知识的积累，在知识积累的基础上发挥想象力，开展发散性思维，就能突生灵感并形成创造性成果。　　然而，知识并不都是有用的，在知识浩如烟海的今天，比积累知识的努力更重要的是选择有用知识的能力。从效率的角度考虑，最应选择的知识是那些能使原有知识增值的知识，如方法论性质的知识、学科结构性知识以及有关自我认识和自我管理方面的知识。即使选择了有用的知识，也还需要进行包括组合、转换等程序在内的知识再加工，使书本知识能转变成能为实用目标或创新目标服务的知识。我国以往的学校教育只是关注如何帮助学生快速地吸取知识，既没有注意知识吸收的有效性，更没有注意知识的组合与转化程序。　　从现行学校教育的内容来看，要具备较强的学业能力需要三个条件：在一定范围内善于思考；大脑反应较快；小心谨慎不犯错误。而具备较强的创造力也需要三个条件：敢于突破旧框框；不惜花费时间进行深思熟虑的思考；不怕犯错误。显然，现行的学校教育所需求的学业能力与创造力存在着相悖的地方，即我们在打基础的过程中，存在着压制创造力发展的本质性缺陷。创造性活动需要基础，其中包括学科知识基础，但除此之外还需要多方面的知识与能力。我国的基础教育因其狭隘的知识观、片面的基础观，把学生的能力培养局限在认知能力方面，致使学生在动手能力、人际沟通能力、合作能力等方面均存在明显缺陷。　　从开发创造力的角度看，创造动机与创造欲望是非常关键的因素。然而我国学校教育因重理论性、抽象性，并追求多知识点、快教学进度，同时进行高重复性的机械训练，使学生的学习兴趣、好奇心及自信心都荡然无存。可以说，这是我国基础教育最得不偿失之处。1、下列表述中，属于基础教育导致学生创造力缺失原因的一项是
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]A、我国大多数基础教育工作者认为在知识积累基础上发挥想象力，开展发散性思维训练，就能突生灵感并形成创造性成果。 B、我国基础教育工作者没有认识到增值型知识、方法论知识、学科结构性知识、自我认识和自我管理方面的知识是最有用的知识，知识观较为狭隘。C、认为创造力是由基础知识与基本技能简单相加后的复合体。 D、现行学校教育重理论、轻实践，重知识积累、轻策略方法，追求多知识点、快教学进度、高重复性训练，使学生的学习兴趣、好奇心、自信心茫然无存。 2、下列表述符合原文意思的一项是
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]A、选择有用的知识，并关注知识的组合与转换程序，就可以培养学生的创造力。 B、现行学校教育内容与学生创造力培养存在相悖的地方，打基础的过程中存在压制创造力发展的本质性缺陷。 C、构成创造力的能力要素包括认知能力、动手能力、人际沟通能力、合作能力等方面。 D、“小心谨慎不犯错误”与“不怕犯错误”是具备较强的学业能力与具备创造力在条件方面的显著差别之一。3、根据原文信息，下列推断正确的一项是
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]A、在知识浩如烟海的今天，积累知识会压制学生创造力的发展，所以我国基础教育要放弃以知识积累为目标的教学观念。B、拥有了有用的知识，并且发展了包括认知能力、动手能力、人际沟通能力、合作能力等全面的能力，如果没有创造动机和创造欲望，创造力还是不能得以开发。C、树立全新的知识观，就是要关注并重视方法论的知识、学科结构性知识自我认识和自我管理方面的知识。 D、学业能力与创造力存在相悖的地方表明，基础知识越是扎实，创造力越是缺失。
创造力缺失在基础教育中　　创造力并不是由基础知识与基本技能简单相加后的复合体，而是由各种知识与能力有机结合后而新生的复合体。目前我国大多数基础教育工作者并不清楚基础教育阶段的“基础”是什么，误以为所有的知识都是有用的，“基础”就是知识的积累，在知识积累的基础上发挥想象力，开展发散性思维，就能突生灵感并形成创造性成果。　　然而，知识并不都是有用的，在知识浩如烟海的今天，比积累知识的努力更重要的是选择有用知识的能力。从效率的角度考虑，最应选择的知识是那些能使原有知识增值的知识，如方法论性质的知识、学科结构性知识以及有关自我认识和自我管理方面的知识。即使选择了有用的知识，也还需要进行包括组合、转换等程序在内的知识再加工，使书本知识能转变成能为实用目标或创新目标服务的知识。我国以往的学校教育只是关注如何帮助学生快速地吸取知识，既没有注意知识吸收的有效性，更没有注意知识的组合与转化程序。　　从现行学校教育的内容来看，要具备较强的学业能力需要三个条件：在一定范围内善于思考；大脑反应较快；小心谨慎不犯错误。而具备较强的创造力也需要三个条件：敢于突破旧框框；不惜花费时间进行深思熟虑的思考；不怕犯错误。显然，现行的学校教育所需求的学业能力与创造力存在着相悖的地方，即我们在打基础的过程中，存在着压制创造力发展的本质性缺陷。创造性活动需要基础，其中包括学科知识基础，但除此之外还需要多方面的知识与能力。我国的基础教育因其狭隘的知识观、片面的基础观，把学生的能力培养局限在认知能力方面，致使学生在动手能力、人际沟通能力、合作能力等方面均存在明显缺陷。　　从开发创造力的角度看，创造动机与创造欲望是非常关键的因素。然而我国学校教育因重理论性、抽象性，并追求多知识点、快教学进度，同时进行高重复性的机械训练，使学生的学习兴趣、好奇心及自信心都荡然无存。可以说，这是我国基础教育最得不偿失之处。1、下列表述中，属于基础教育导致学生创造力缺失原因的一项是
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]A、我国大多数基础教育工作者认为在知识积累基础上发挥想象力，开展发散性思维训练，就能突生灵感并形成创造性成果。 B、我国基础教育工作者没有认识到增值型知识、方法论知识、学科结构性知识、自我认识和自我管理方面的知识是最有用的知识，知识观较为狭隘。C、认为创造力是由基础知识与基本技能简单相加后的复合体。 D、现行学校教育重理论、轻实践，重知识积累、轻策略方法，追求多知识点、快教学进度、高重复性训练，使学生的学习兴趣、好奇心、自信心茫然无存。 2、下列表述符合原文意思的一项是
[
]A、选择有用的知识，并关注知识的组合与转换程序，就可以培养学生的创造力。 B、现行学校教育内容与学生创造力培养存在相悖的地方，打基础的过程中存在压制创造力发展的本质性缺陷。 C、构成创造力的能力要素包括认知能力、动手能力、人际沟通能力、合作能力等方面。 D、“小心谨慎不犯错误”与“不怕犯错误”是具备较强的学业能力与具备创造力在条件方面的显著差别之一。3、根据原文信息，下列推断正确的一项是
[
]A、在知识浩如烟海的今天，积累知识会压制学生创造力的发展，所以我国基础教育要放弃以知识积累为目标的教学观念。B、拥有了有用的知识，并且发展了包括认知能力、动手能力、人际沟通能力、合作能力等全面的能力，如果没有创造动机和创造欲望，创造力还是不能得以开发。C、树立全新的知识观，就是要关注并重视方法论的知识、学科结构性知识自我认识和自我管理方面的知识。 D、学业能力与创造力存在相悖的地方表明，基础知识越是扎实，创造力越是缺失。科目:最佳答案1、D2、D3、B解析
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关注我们官方微信关于跟谁学服务支持帮助中心为进一步营造良好的学习氛围，将学生的理论知识和实践技能有机结合，增强学生的动手能力，3月9日，我系在第二教学楼607教室举办了首届点钞技能大赛
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裁判长白思然老师介绍比赛规则
选手们一丝不苟的数钞
业余组选手在比赛中
黄小林书记为比赛做点评什么都可以学的时代，你该学点什么？ - 简书
什么都可以学的时代，你该学点什么？
经常遇到这样的问题：
我想学习有一个领域的知识，我该怎么学习呢？
就像我们现在关注的各种干货类的公众号，所有人都讲得好有道理，但是我们发现我们的时间和精力远远满足不了我们感兴趣的内容。这么么多，我该学哪个呢？！
感觉有很多很多东西要学习呢？
1. 知识的分层：
咱们就拿上面这张图举例子，上面这些技能或多或少大家都想学习吧？嗯嗯嗯，你发现了，很多都可以用到工作当中，而且很多都是我们公众号啊，简书啊这些媒介在向我们推送的。嗯，问题来了，这么多内容我们没有时间什么都学吧？
别着急，我们先来对知识进行一下分类：
知识的分类
如果我们对我们每天接触到的东西进行分类，我们会发现，一篇公众号文章传达的信息都可以在这三个层次里面找到其中一个位置。
而我们要在关注什么呢？如果你还是学生，那通用类和专业基础类的信息更值得你关注。但是如果你已经在职场了，那整个金字塔你都要关注咯，而且你要关注的是，如何当你的金字塔底座变宽，让高度变高。
2.知识的分类
知识仅仅是分层还不够，还有另外一个维度，就是分类：
舒适区：就是你已经知道自己知道的知识，你已经能够熟练应用，驾轻就熟，使用这些技能能够轻松应付你的工作和生活。
探险去：你知道自己不知道，比如小六知道自己财商不行，那如何学习理财是我急需要去搞清楚的。
宝藏区：我们并不知道自己知道这块内容，它已经成为我们潜意识里的反应，比如在15年9月份开始在简书写干货之前，我并不知道自己作为一个IT男，自己的思维方式还能干这个。
盲区：我们每个人都有自己的认知局限，我们受限制与我们当下的时间和空间。
面对这个四个区域我们该怎么做呢？
舒适区：走出去，原来知识对专业基础类的东西驾轻就熟，那现在尝试调整难度，去学习更专业的层次
探险区：扩大涉猎范围，我是一个程序员，那我是不是可以去了解一下产品经理的工作有哪些？我只是一个普通员工，我是不是可以了解一些领导力的方面的知识？
宝藏区：尝试去做分享，尝试把自己潜意识里面的行为和想法输出出来，变成文字，变成图示或者流程，你会发现你闭着眼睛就可以做出来的东西，会给很多小伙伴们带来新的认知。秋叶PPT就是一个很好的例子，有很多高手做的PPT一定比秋叶PPT的小伙伴们做的更好，但是为什么秋叶PPT的课程还是那么火？以为他们懂得如何拆解自己的技能，并让每一个小白学得会。
3. 学什么很简单，自己画个罗盘
那如果把知识的分层和分类两个维度结合在一起呢？
知识的分层和分类
三个层次和四个分类两个不同的维度组合，就会得到你的知识罗盘了。
4. 我的知识罗盘
当我整理自己的个人知识体系的时候，我是这样做的：setp 1：先列出自己所有会的技能，哔哩哔哩无关大小，只要觉得自己掌握了一些的都写出来；setp 2: 将这些技能放入技能罗盘中，看看他们的现状；setp 3: 挑选和自己当下的工作和学习紧密相关的进行移动。setp 4: 根据学习区和宝藏区的的内容确定自己的行动计划，比如怎么学，怎么分享，怎么用到工作中等等。
比如，我在做2016年年度计划的时候，我就利用这个圆盘来给自己定位：
根据16的工作计划，把一些技能从舒适区里面拖进学习区；
写作已经在学习区训练了半年，可以往宝藏区开发利用起来，变成个人的分享类型产品。
又因为时间有限，只确保16年有三个主要的方向，其他暂不做计划，静观其变。... ...
构建自己的知识体系-2016
确定了学习方向之后呢？
确定了学习的方向之后，接下来才是我们要谈的“如何学习这个领域的知识了”。我们已经意识到互联网给我们的学习带来的便利，可以说现在在网上我们想学习任何东西都有机会找到资源。那这些入口到底有哪些呢？
学习的入口
我们明天再好好聊吧。
行动派 出版和线上教育总监
出版《让未来现在就来-成为高效能行动派》
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