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探究情志教育对小学生全面发展的价值所在
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.浅谈网络环境下中学生写作能力的培养方法
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作文比赛总结
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篇一：作文竞赛活动 丰谷小学《香樟树》征文
为进一步贯彻落实小学语文课程标准，建设书香校园，营造良好的校园文化艺术氛围，提高学生的语文综合素养，激发全体学生学习语文的兴趣，提升各年级学生的习作能力，为同学们提供学习习作的榜样，我校组织三至六年级学生进行了一次征文活动，各班在初赛的基础上，推选了3至5名学生参加学校的决赛。这次活动，不但是对学生作文能力、作文水平的一次检验，而且也是对我校各班平时是如何进行作文教学情况的一次检阅。通过此次活动，促使我校读书活动持久扎实、有效地开展下去，以提高学生的语文能力和语文素养，提升学生的作文水平。 一、作文题目的确定 作文题目自拟这样能让学生能做到有话可说，有感而发，有趣可写。 二、取得的成绩 作文是用真情实意打动人的，特别我们小学阶段更是要诉真情，这既是作文能力的一种培养，也是情感教育的落实。 1、此次征文把主动权交给学生，让学生有话可写，内容真实具体。 2、初步改变了部分学生怕作文，说假话、写假文、背范文的现状，对学生轻轻松松地学作文，快快乐乐地文有一定的实际意义。真正让作文成为学生感受生活、记录成长、抒发情志的重要工具。 3、改变很多同学作文时总感到题材缺乏，无从下笔。通过此次活动，解决这“无米之炊”的难题。希望各位教师多多动起来，探究作文教学的规律，提高学生写作能力。 4、教师引导学生用一双善于发现的眼睛，拥有一颗善于思考的心灵，要写真情实感，要童心童趣、结合校园生活实际。 5、保证了文章的原创性、童真性，保障比赛的公平性。 二、改进与提高本次活动虽然取得了圆满的成功，但也还有不足之处：个别学生描写不够具体。 经过打分，此次比赛共评出特等奖、一等奖，二等奖。获奖名单如下： 姜湾小学2009年上学期“我读书、我快乐”作文竞赛获奖名单
六年级： 一等奖 郭
立 丁修文 喻子健
易靖宇 贺歆灏 黄海旭 王莹妮 汤浩宇
张博文 钟啟玉 宋婉鑫 洪凯昂 徐宇豪
杨童昕 李思仪 谢思翌文雅娟 凌志鹏 肖
徐宇龙三等奖 罗金龙 刘佩勋
彭翔宇 程国栋 张锦超 刘司琪 潘
五年级： 一等奖 肖可欣
杨耀文肖童彤
徐晨雨 二等奖： 张紫瑞
彭名真杨雅芳
杨杨谦言三等奖 陈
帆谢涛敏 潘智浩
谭莎莎 张昌文 谭浪舟
四年级： 一等奖 李心彤
蒋京池龚竹一 刘景洲
二等奖 陈紫瑞
曾昊禹 潘泗维
王兴龙 三等奖 郭
三年级： 一等奖 刘
凌紫城 丁小钢
吴依涵 二等奖 周依玮
蒋艺璇 龚亚男
陈思汝 三等奖 丁祖一
石伊蓉 殷子骏 张舜意 易明军欧阳子文刘轩钰 唐禹尧 孙韫洋 李思慧 潘鹏宇 彭佳琪 朱婷玉 罗欣妮 邓新意
珈 李珍谊 周希睿 龙鑫玮 陈
钺 李逸涵 乔幸芷唐
婕 廖雪艳 游迷熵 邹依询 孙
奕 巫伟彤 曾宇波
姝邓慈航 李佳慧 吕正阳 汪翰林邹
刘伟航 沈丹琪 汤百川曹鑫宇
汤汇川 谭淼帆 刘利枝 黄斯旖 唐子耀
斌 总之，本次活动对帮助教师、学生的写作指导与提高是一次有意义的活动。本次活动得到了学校和教师们的大力支持，虽然还存在很多不足，但是，我们看到了亮点，看到了希望。我们坚信通过以后的作文教学指导，一定会使学生的作文水平及感情升华达到一个更高的目标。真正在作文教学中培养学生的多方面素质。篇二：作文比赛总结
作文比赛总结
大王小学 作文比赛总结 本次活动圆满结束，从参赛学生的表现来看，有以下特点： 优势方面： 一、全体参赛学生的表现均有大幅度的进步，尤其表现在中高 年级的学生身上。学生抽到参赛题目后能够在短短的时间内迅速成文，从文中不但体现了学生对奥运知识的理解，也看到了学生写作的水平有了很大的提高，语句流畅，中心突出，而且有些学生在比赛时心里素质比较好在写作中还写上一首诗，为作文增加了许多色彩。这是十分难得。 二、一、二年级的小学生进步明显。这次比赛首次要求一、二年级的小学生参赛，目的是锻炼他们的口语交际能力，训练胆量。多数的小朋友表现勇敢，并且口头作文内容切题。 待改进面： 一、学生间的表现差别较大，作文教学是项长期而坚韧的工作，需要我们坚持不懈，细水长流。学生在较短时间内的表现，很能反映平时的训练情况。这点在低年级学生的表现中会反应的更加明显一些。 二、本次比赛所选的是全体学生，可能效果就不尽人意了。老师们在辅导的时候，尽量的要照顾到全体学生，只有整体的进步才是真正意义上的提高，只靠几个学生的表现，显然是不行的。 希望老师们在作文教学中多动心思，集思广益，共同提高！篇三：作文竞赛总结 作文竞赛总结 本次作文竞赛在各级领导组织安排和各位语文老师的积极努力下，比赛已经圆满结束。 为了促进今后的作文教学的提高，特总结如下： 本次作文比赛参与面广，组织有序。共有四个年级250名学生参加。经过一周的比赛和评阅，评选出部分优秀作品。 优点：本次活动中的学生作文，展现了学生的真实水平，可以看出大部分学生基本能掌握记叙文的写作方法，准确把握题目要求。小部分学生能写出真情实感，内容贴近生活，立意新颖，结构巧妙。这充分说明这部分学生的阅读概括能力、思维能力、语言文字的组织能力已达到了相当的程度。通过这次作文竞赛活动，产生了部分水平较高的获奖作文。小作者行文流畅，语言优美，富有意境，主题也有一定的深度。这是学生的成绩也是我们老师的收获。
不足之处：部分作品取材单一、内容浅显，对生活缺乏独到的见解，很多学生由于生活面窄，经历单纯，对生活的感悟都如出一辙，没有写出新意。艺术化与真实融合的不够，塑造人物形象时，对人物得身份性格特点考虑的不够，人物的语言过于书面化。应试的痕迹重，主要体现在文章套用格式，没有深刻的思想内涵，对材料的剖析不够。感情不够，叙述平淡不能打动读者的心。
2010年12月本&&篇:《》来源于:
优秀范文，论文网站
本篇网址:/2016/gongzuozongjie_.html
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All Rights Reserved.举一反三（巩固练习，成绩显著提升，去）
根据问他()题库系统分析，
试题“根据下面的题目，按要求作文。随着年龄的增长，阅历的丰富，情志...”，相似的试题还有：
阅读下面文字，按要求作文。(60分)(1)在家庭，你感受到父母的疼爱之情；在学校，你感受到师生的关爱之情；社会上，他人向你伸出援助之手，你感受到社会处处是美、处处有爱。它们是人类永恒的美丽，是人间幸福的源泉。请以“总有那份情”为题写一篇作文。(2)请以“印象最深的()”为题，写一篇作文。提示：先在横线上填写合适的词语，如：一件事、一个人、一堂课、一次旅行(劳动、训练、试验、争执)……要求：①上面两题，任选一题，扣题作文。②文体自选(诗歌除外)，不少于600字。③文中如需出现真实的人名、地名、校名等，请用化名代替。
阅读下面的文字，按要求作文。踏入初中后，回头看看在“沙滩”上留下的一串串脚印，你又多了一些成长的经历：走进网络，拥抱自然，关注热点，探究发现，参加竞赛，服务社区，善待他人，学做家务……在这段成长过程中，你也许是一帆风顺，事事称心；也许是烦恼多多，忧愁不断。然而不管你的体验如何，你都会一天天长大，走过童年、少年，进入青年时期，踏进社会。请以“《在()中成长》为题，写一篇不少于500字的记叙文。要求：①在题目的横线上填上恰当的词语((如幸福、快乐、竞争、挫折……)，使题目完整。②要有感而发，说真话、抒真情。③要有具体细致的情节。
阅读下文，完成后面问题。(共13分)阅历与读书①在读书的过程中，我们都有这样的体会：同一本书，在不同的人生阶段阅读，往往会有不同的理解和感受。正如清代文学家张潮在《幽梦影》一书中写道：“少年读书，如隙中窥月；中年读书，如庭中望月；老年读书，如台上玩月。皆以阅历之深浅为所得之深浅耳。”可见阅历对读书至关重要。②阅历之所以会对读书所得产生深浅有别的影响，原因在于阅读并非是对作品的简单再现，而是一个积极主动的再创造过程，人生的经历与生活的经验都会参与进来。少年时阅历不够丰富，洞察力、理解力有所欠缺，所以在读书时往往容易只看其中一点或几点，对书中蕴含的丰富意义难以全面把握。随着年龄的增长，眼界学识、经验阅历以及分析问题、理解问题的能力都有大幅度提升，往往能够从更高的层次、更宽的视角观察问题，能够看得更加全面透彻。著名学者林语堂在谈读书体验时说：“我此时重读的论文，比幼时所读全然不同，幼时虽觉其文章有趣，没有真正魂灵的接触，未深知其文之佳境所在。”可见，生活阅历越丰富，越有助于人们对作品的全面理解和深刻把握。③那么．该如何丰富阅历呢？一般来说，一个人的阅历是不是丰富，往往与其生活经历密切相关。然而经历不等于阅历。经历只是一种经过，形成的是对事物表象的感性的认知；而阅历则是在表象的基础上对经历进行思考、领悟、概括、提炼，是感性与理性的有机统一。只有勤于反思，才能从经历中领悟到人生的真谛，才能让经历升华成为阅历。但对于人生经历并不丰富的年轻人来说，要丰富自己的阅历，最有效便捷的方法是读书。书籍是人类进步的阶梯，书籍是人成&长的良师益友。读书，与智者对话，向圣人讨教，从他人的经历中取得经验教训，从前人的论述中获得启迪，赢得智慧，增长阅历。行万里路，读万卷书，人不能任意拉长生命的长度，但可以在不断经历与不断读书中拓宽生命的宽度。④阅历助益读书，读书增长阅历，但这并不意味着二者可以互相代替。不少人在年轻的时候，迫于升学就业的压力，两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书；到中年后，自认为有几十年的阅历，早已洞察世事，不需要再到书中寻求人生真谛，阅读的动力大大减退。这都是不对的。读书和阅历都是获取知识的重要源泉，在“有字之书”中透彻理解书中寓意，在“无字之书”中深入领悟生活哲理，二者不可偏废。无论为官经商，还是读书治学，只重读书不重阅历，极易造成主观臆断，会因脱离实际而寸步难行；只重阅历不重读书，则会&导致经验主义，会因缺乏理论指引而流于平庸世俗。只有二者紧密结合，既博览群书，叉勇于实践，以读书拓展阅历，以阅历深化读书，才能做到阅历和读书相长，在二者的相辅相成中更好地学习和工作。 (作者：赵迎辉。有删改)【小题1】请说出本文的中心论点。(3分)【小题2】第①段在文中有什么作用？(3分)【小题3】请简要分析第③段的论证思路。(4分)【小题4】如果用以下材料作为本文论据，你认为放在哪一段最合适？请简述理由。(3分)歌德说：“阅历丰富的人读书时，常常是一只眼看到纸面上的话，另一只眼则留心看纸的背面。”新西兰华人画家创作“钓鱼岛”油画&表达民族情志
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观赏《钓鱼岛》油画有感：
钓鱼岛卧海门守,
倭寇觊觎逾百秋.
堪笑跳梁痴梦想,
华夏龙威谁敌俦。
人民网7月22日电 据新西兰中华新闻网消息，2014(第十一届)新西兰华人美术联展日前在奥克兰布鲁斯?梅森中心艺术画廊举办。参展的艺术家以饱满的热情，描绘出一幅幅海外华人爱好和平、热爱生活、追求美的画卷。画展给人以清新高雅愉悦的艺术享受。
在诸多展品中，新西兰华人油画家邓邦镇先生一幅《钓鱼岛》的作品，尤为引起许多观众的浓厚兴趣。在这幅作品中，画家将钓鱼岛及其毗邻岛礁巍然挺立于画卷的突出位置，画中碧蓝的大海看似平静，却有大块明暗色彩对比，凸显出涌动的暗流。天空中并非阳光灿烂，而是风云变幻，阴霾密布。整个画面预示着钓鱼岛正昂首挺胸毫无畏惧地面对任何狂风暴雨的洗礼。更令人赞叹不已的是，在画上方翻卷的云层里，一条巨龙威武盎然地盘旋腾飞在钓鱼岛上空，仿佛正在警惕地守卫着神圣不容侵犯的中国岛屿和海疆。这幅画给人以鲜明的形象和深邃的意境，其作品艺术感和现实感的融合引起了参观者的强烈共鸣，不少人评价说这是一幅独具思想意义的倾力佳作。据作者邓邦镇先生介绍说，他创作这幅画的初衷就是要用油画的艺术形式，来表达海外华人对保卫钓鱼岛的情志。画中这条生机勃勃巨龙的寓意，正是我们伟大中华民族的象征。他说，今日的中国已不再是一百几十年前那个被外来略强任意欺凌贫穷无力的“东亚病夫”，而是一头醒来的雄狮和腾飞的巨龙，是一个正在崛起，日益强盛的伟大民族。中国一向是热爱和平的国家，我们的民族也一向是热爱和平的民族。我们虽不以强欺弱，但我们也绝不会被别人任意欺凌！以日本首相安倍晋三为首的新一代军国主义分子，妄图使日本军国主义死灰复燃，贼心想侵占我钓鱼岛，简直是痴心梦想！我在画中的这条巨龙其腾云飞起的神威完全代表了中国人民捍卫祖国领土完整的意志、决心和不可战胜的力量。”
这幅“钓鱼岛”油画作品不仅反映了画家的创意思想，其内涵也代表了海外华人的心声，新西兰华人知名学者魏洁先生还专为此画创作配上了短诗一首---“观赏《钓鱼岛》有感”:卧海门守,倭寇觊觎逾百秋.堪笑跳梁痴梦想,华夏龙威谁敌俦.一首七绝诗句为这幅油画平添一份光彩，同时更表达出广大海外华人华侨身居海外心系祖国的拳拳爱国之心。
(责编：沈栋君(实习)、杨牧)
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