古代诗歌阅读阅读下面这首唐诗.完成下列各题.采莲曲 ［唐］王昌龄荷叶罗裙一色裁.芙蓉向脸两边开. 乱入池中看不见.闻歌始觉有人来.小题1:作者是如何将采莲少女与美丽的大自然融为一体的?结合诗歌前两句.谈谈你的理解.答: 小题2:古典诗词特别讲究炼字.请简要分析“乱入 一词在诗中的表达效果.答: 题目和参考答案——精英家教网——
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古代诗歌阅读（11分）阅读下面这首唐诗，完成下列各题。（11分）采莲曲 ［唐］王昌龄荷叶罗裙一色裁，芙蓉向脸两边开。&乱入池中看不见，闻歌始觉有人来。小题1:作者是如何将采莲少女与美丽的大自然融为一体的？结合诗歌前两句，谈谈你的理解。（5分）答：&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&小题2:古典诗词特别讲究炼字，请简要分析“乱入” 一词在诗中的表达效果。（6分）答：&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
小题1: （5分）用比喻的手法。首句说女子的罗裙绿得象荷叶一样；次句的芙蓉即荷花，说少女的脸庞红润艳丽如同出水的荷花。（2分）前两句作者描绘出一幅美丽的图景：在那一片绿荷红莲丛中，采莲少女的绿罗裙已经融入田田荷叶之中，几乎分不清孰为荷叶，孰为罗裙；而少女的脸庞则与鲜艳的荷花相互照映，人花难辨。（2分）让人感到，这些采莲女子简直就是美丽的大自然的一部分，或者说竟是荷花的精灵。这描写既具有真切的生活实感，又带有浓郁的童话色彩。（1分）（意思相同即可）小题1:（6分）乱入，即杂入、混入之意。（1分）荷叶罗裙，芙蓉人面，本就恍若一体，难以分辨，只有在定睛细察时才勉强可辨；所以稍一错神，采莲少女又与绿荷红莲浑然为一，忽然不见踪影了。（2分）伫立凝望者在刹那间所产生的一种人花莫辨，是耶非耶的感觉，一种变幻莫测的惊奇与怅惘，被 “乱入”一词诠释得恰到好处。（3分）（意思相同即可）小题1:略
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阅读下列诗歌，完成下列各题。（5分）西北有高楼（古诗十九首）西北有高楼，上与浮云齐。交疏结绮窗，阿阁三重阶。上有弦歌声，音响一何悲！谁能为此曲？无乃杞梁妻。清商随风发，中曲正徘徊。一弹再三叹，慷慨有余哀。不惜歌者苦，但伤敌意稀。小题1:下列对这首诗的解说与赏析不正确的一项是 （&&&）（3分）A．“西北有高楼，上与浮云齐。交疏结绮窗，阿阁三重阶。”这四句诗重在写出歌者地位的不凡。B．“清商随风发，中曲正徘徊。”两句中，“清商”写出乐曲特点，音调清越；“徘徊”，写出歌者在一个地方来回走动。C．“不惜歌者苦，但伤敌意稀。”中的“知音”指懂得乐曲中意趣的人，引申为了解对方内心抱负的人。D．这首诗歌所吟咏的是高楼上的弦歌，那激越悲哀动人的乐曲之声，引起了一个楼外人对歌者的同情和知音稀少的感慨。小题2:“清商随风发，中曲正徘徊。一弹再三叹，慷慨有余哀。”张庚在《古诗十九首解》中评价这四句诗“但摹写声音，正摹写其人也”。你如何理解？（2分）答：&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
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阅读下面一首唐诗，然后回答问题。（6分）南湖早春①&&白居易风回云断雨初晴，返照湖边暖复明。乱点碎红山杏发，平铺新绿水蘋生。翅低白雁飞仍重，舌涩黄鹂语未成。不道江南春不好，年年衰病减心情。[注释]此诗是《琵琶行》同期作品。小题1:请在颔联中的“乱”和“平”中选一字做简要的赏析。（2分）小题2:这首诗流露出诗人怎样的情感？请从表现手法和情景关系的角度鉴赏这首诗。（4分）
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阅读下面诗歌，完成题。（8分）南&邻&杜甫锦里先生乌角巾，园收芋栗未全贫。惯看宾客儿童喜，得食阶除鸟雀驯。秋水才深四五尺，野航恰受两三人。白沙翠竹江村暮，相送柴门月色新。小题1:本诗与《&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&》一文中“僮仆欢迎，稚子候门”意思相近的句子是&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&（2分）小题2:结合诗意，对“南邻”相关内容分析不正确的一项是（&&&&）(2分)A．“南邻”锦里先生是个头戴“乌角巾”的乡里人B．“南邻”一家人辛勤劳作，家庭不富却和乐知足C．鸟雀台阶啄食不怕人，表明“南邻”家少有访客D．江村、野渡、翠竹，“南邻”家周边环境如世外桃源小题3:请从“虚实相生的意境结构”角度赏析本诗画线句。(4分)（注）虚实相生：逼真描写的“景、形、境”为“实境”，由实境诱发和开拓的审美想象空间为“虚境”。——出自《文学意境的特征》&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
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阅读下列这首宋词，然后回答问题。（8分）破阵子晏殊燕子来时新社，梨花落后清明，池上碧苔三四点，叶底黄鹂一两声，日长飞絮轻。巧笑东邻女伴，采桑径里逢迎，疑怪昨宵春梦好，元是今朝斗草赢，笑从双脸生。（1）杜甫在《蜀相》中写道“映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音”，在晏殊的这首词中作者也写到了黄鹂鸟的声音——“池上碧苔三四点，叶底黄鹂一两声”，试结合原诗词，简要分析二者所表达的感情有何不同。（4分）（2）词的下阕写人物，试简要分析青年女子是一个怎样的形象，并说说作者是从哪几个方面来刻画这一青年女子形象的。（4分）
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阅读下面这首宋词，完成下列各题。小重山 岳飞　　昨夜寒蛩不住鸣。惊回千里梦，已三更。起来独自绕阶行。人悄悄，帘外月胧明。 白首为功名。旧山松竹老，阻归程。欲将心事付瑶琴。知音少，弦断有谁听？小题1:“千里梦”是什么梦？“弦断有谁听”抒发了什么情感？（4分）小题2:这首词运用了多种艺术手法，请选两点作简要说明。（6分）
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阅读下面一首诗，然后回答问题。点绛唇绍兴乙卯登临绝顶小亭叶梦得缥缈危亭，笑谈独在千峰上。与谁同赏，万里横烟浪。老去情怀，犹作天涯想。空惆怅。少年豪放，莫学衰翁样。【注】高宗朝，叶梦得任建康知府，曾成功地阻止过金兵的渡淮入侵。本篇是他晚年退居吴兴后的作品，当时宋王朝南渡已有八年。（1）请指出“万里横烟浪”中“横”字的作用。（2分） &&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&▲&&&▲&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&（2）试析“老去情怀，犹作天涯想”的表现手法。由此句可以联想到曹操《龟虽寿》中的哪两个句子？（4分）&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&▲&&&▲&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&（3）“空惆怅。少年豪放，莫学衰翁样”，历来为评论家所推崇。请简要分析其表达的情感。（4分）&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&▲&&&▲&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
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古代诗歌阅读。（7分)画菊&&（郑思肖）花开不并百花丛，独立疏篱趣无穷&。 宁可枝头抱香死，何曾吹落北风中。【注】郑思肖，南宋末年福建连江人，宋亡后，他改字忆翁，号所南，隐居苏州。小题1: 这首诗的主要表现手法是托物言志，它写出了菊花的&&&&&&&&&&&特征，表现了诗人的&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&情怀。（3分）小题2: “宁可枝头抱香死，何曾吹落北风中”表达了南宋诗人不解的情结，朱淑真在《黄花》中也有“宁可抱香枝上老，不随黄叶舞秋风”的诗句。请选择两个角度分析二者的优劣。（4分）
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阅读下面诗歌，然后回答问题。（6分）蜀道后期张说客心争日月，来往预期程。 秋风不相待，先至洛阳城。注释：这首诗写作者出使到蜀地，未能按期归家的感受。“后期”即延期、误期的意思。（1）赏析首句“争”字的妙处。（2分）（2）对于最后两句作者的感情倾向，有人认为是一种自嘲，有人认为是一种惆怅，你认为呢？请加以分析。（4分）
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古诗中常见的思想感情、 古代诗歌中常见的人物形象、 易混术语区分
&常见古诗的思想感情&&&&&&&&&&&&&&&&
[第一组(按诗体分类)]
(一)咏史诗
&&&&思想情感
1．借古讽今，抒发昔盛今衰、古今变化的感慨。 刘禹锡《石头城》《乌衣巷》、姜夔《扬州慢》
&2．借古人的遭遇来类比自己的遭遇，抒写怀才不遇之叹，壮志难酬、报国无门的悲伤，或对现实不重用人才进行批评。
&苏轼《念奴娇·赤壁怀古》、辛弃疾《永遇乐·京口北固亭怀古》
3．赞扬古人建功立业的事迹，表达自己渴望建功立业的雄心。 杜甫《蜀相》
&(二)边塞诗
&&&&思想情感&&’：
1．表达的情感多以爱国主义为主旋律，或表现战士勇于杀敌；或抒发保家卫国的决心。气魄沉雄、慷慨悲凉。
王昌龄《从军行》
2．揭露战争的残酷性、非正义性。表现对战争的厌恶，对家乡、亲人的思念。 杜甫《兵车行》
&(三)山水田园诗
&&&&思想情感
1．表现静谧美丽的自然环境，诗人往往从山水中体验人生的真谛或借山水来阐释其人生观、世界观。
杜牧《山行》
2．表现了古代士人的隐逸情怀，主要抒发诗人的恬适的生活情趣。 陶渊明《归园田居》、
王维《山居秋暝》
(四)离别诗
&&&&思想情感
1．诗人被迫背井离乡，思乡、思亲情结郁积不解，便发而为诗，以此寄托乡思或羁旅行役之情。李煜《虞美人》、王维《九月九日忆山东兄弟》
2．表达诗人的离情别绪、依依难舍之情。 李白《赠汪伦》，柳永《雨霖铃》
&3．坦陈心志的告白。
王昌龄《芙蓉楼送辛&渐》
&4．情深意长的勉励。 王勃《送杜少府之任蜀州》
5．反映漂泊的羁旅行愁。 孟浩然《宿建德江》
[第二组(按诗歌情感分类)]
(一)忧国伤时
1．揭露统治者的昏庸腐朽。 杜牧《过华清官绝句》
2．反映离乱的痛苦。 杜甫《春望》
3．同情人民的疾苦。 白居易《卖炭翁》
4．对国家前途命运的担忧。 杜甫《登楼》
&(二)建功报国
1．建功立业的漫望。 曹操《龟虽寿》、陆游《书愤》
2．保家卫国的决心。 王昌龄《从军行》
3．报国无门的悲伤。 辛弃疾《永遇乐·京口北固亭怀古》《丑奴儿·少年不识愁滋味》
4．山河沦丧的痛苦。 陆游《示儿》、文天祥《过零丁洋》&
5．年华消逝，壮志难酬的悲叹。 苏轼《念奴娇·赤壁怀古》
6．揭露统治者的穷兵黩武。 杜甫《兵车行》
7．理想不为人知的愁苦心情。 屈原《涉江》
&(三)思乡怀人
1．羁旅愁思。 孟浩然《宿建德江》
&2．思亲念友。
王维《九月九日忆山东兄弟》、苏轼《江城子·十年生死两茫茫》
3．边关思乡。 范仲淹《渔家傲·塞下秋来风景异》
&4．闺中怀人。 王昌龄《闺怨》、李白《乐府》(长安一片月，万户捣衣声)
&(四)生活杂感
1．寄情山水、田园的悠闲。 王维《山居秋暝》、孟浩然《过故人庄》
2．昔盛今衰的感慨。 姜夔《扬州慢》、刘禹锡《乌衣巷》
3．借古讽今的情怀。 辛弃疾《永遏乐·京口北固亭怀古》
4．青春易逝的伤感。 李清照《如梦令·昨夜雨疏风骤》
5．仕途失意的苦闷。 白居易《琵琶行》、苏轼《水调歌头·明月几时有》
&6．告慰平生的喜悦。杜甫《春夜喜雨》《闻官军收河南河北》、辛弃疾《西江月·明月别枝惊鹊》
&(五)送别之情
1．依依不舍的留念。 柳永《雨霖铃》、王维《渭城曲》
2．情深意长的勉励。 王勃《送杜少府之任蜀州》
3．坦陈心志的告白。 王昌龄《芙蓉楼送辛渐》
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&古代诗歌中常见的人物形象
1．不慕权贵、豪放洒脱、傲岸不羁的形象
如李白，“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”表现了他淡于富贵、傲视权贵的思想，也反映了他傲岸不羁、豪放自负的性格。
2．心忧天下、忧国忧民的形象
如杜甫，“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜，风雨不动安如山。呜呼！何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足！”诗人并不仅仅停留在个人的哀怨中，而能推己及人，表现了他忧国忧民的性格。
3．寄情山水、归隐田园的隐者形象
如陶渊明，“采菊东篱下，悠然见南山”展现的是悠游自在的隐居生活，表现出诗人对官场的厌恶，对田园的喜爱；如王维，《山居秋暝》通过对晚秋时节空山新雨景象的描写，表达了诗人对山水风光的喜爱。
4．怀才不遇、壮志难酬的形象
如陈子昂的《登幽州台歌》写前不见圣贤之君，后不见贤明之主，想起天地茫茫悠悠无限，不禁悲伤地流下眼泪。塑造了一个空怀报国为民之心却不得施展抱负的怀才不遇的知识分子形象。
5．矢志报国、慷慨愤世的形象
陆游和辛弃疾的许多诗歌都反映出他们忠心报国，而不被重用的情感，形象鲜明。如《示儿》、《十一月四日风雨大作》、《破阵子》。
6．友人送别、思念故乡的形象
如李白的《赠汪伦》、王维的《九月九日忆山东兄弟》。
7．献身边塞、反对征伐的形象
如王翰的《凉州词》、王昌龄的《出塞》表现了他们忠心报国，献身边塞之情。而杜甫的《兵车行》则体察人民痛苦，反对战争。
8．爱恨情长的形象
如柳永的《雨霖铃》写与所爱女子离别时的无限忧伤和别后相思的绵绵情意，塑造了一个爱恨情长的艺术形象。
古代诗歌鉴赏知识集锦
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&易混术语区分
（一）“方式、手法”的区分
艺术手法，又叫表达技巧，包括：
&&&&&&①表达方式&：记叙、描写、抒情、议论、说明。
&&&&&&②表现手法&：起兴、联想、烘托、抑扬、照应、正侧、象征、对照、由实入虚、虚实结合、运用典故、直抒胸臆、借景抒情、寓情于景、情景交融、托物言志、借古讽今、化动为静、动静结合、以小见大、开门见山。
&&&&&&③修辞&：比喻、借代、夸张、对偶、对比、比拟、排比、设问、反问、引用、反语、反复。
&（二）“情”、“景”关系区别
&&&&&借景抒情、寓情于景、情景交融都是诗人把要表达的感情通过景物表达出来。“借景抒情”表达感情比较直接，读完诗歌后的感受是见“情”不见“景&”；“寓情于景”、“情景交融”。表达感情时正面不着一字，读完诗歌后的感受是见“景”不见“情”，但是仔细分析后却发现诗人的感情全部寓于眼前的自然景色之中，一切景语皆情语。
（三）描写的角度
&&&&常见的角度有：形、声、色、态、味。“形”、“色”是视觉角度；“声”是听觉角度；“态”分为动态和静态；“味”是触觉角度。
&&&&&&&&&&&高考语文阅读题和古诗词鉴赏的答题满分公式
★第一种模式　分析意象、意境型
　　提问方式：这首诗营造了一种怎样的意境？
　　提问变体：这首诗描绘了一幅怎样的画面？表达了诗人怎样的思想感情？
　　解答分析：这是一种最常见的题型。所谓意境，是指寄托诗人情感的物象(即意象)综合起来构建的让人产生想像的境界。它包括景、情、境三个方面。答题时三方面缺一不可。
　　答题步骤：&①描绘诗中展现的图景画面。并准确概括考生应抓住诗中的主要景物，用自己的语言再现画面。描述时一要忠实于原诗，二要用自己的联想和想像加以再创造，语言力求优美。
　　②概括景物所营造的氛围特点。一般用两个双音节词即可，例如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉等，注意要能准确地体现景物的特点和情调。
　　③分析作者的思想感情。切忌空洞，要答具体。比如光答“表达了作者感伤的情怀”是不行的，应答出为什么而“感伤”。
　　答题示例：　　绝句二首(其一)杜甫&&&(答案见资料P50)
★第二种模式　分析技巧型
　　提问方式：这首诗用了怎样的表达技巧？
　　提问变体：请分析这首诗的表现手法(或艺术手法，或手法)。诗人是怎样抒发自己的情感的？有何效果？
　　答题步骤：&(1)准确指出用了何种手法。　(2)结合诗句阐释为什么是用了这种手法。(3)此手法怎样有效传达出诗人怎样的感情。
　　答题示例：&　　早行（陈与义）
　　露侵驼褐晓寒轻，星斗阑干分外明。
　　寂寞小桥和梦过，稻田深处草虫鸣。
　　此诗主要用了什么表现手法？有何效果？
　　答：主要用了反衬手法(步骤一)。天未放亮，星斗纵横，分外明亮，反衬夜色之暗；“草虫鸣”反衬出环境的寂静(步骤二)。两处反衬都突出了诗人出行之早，心中由飘泊引起的孤独寂寞(步骤三)。
★第三种模式　分析语言特色
　　提问方式：这首诗在语言上有何特色？
　　提问变体：请分析这首诗的语言风格。谈谈此诗的语言艺术。
　　答题步骤：
(1)用一两个词准确点明语言特色。分析诗歌语言常用的术语有：准确、生动、形象、凝练、精辟、简洁、明快、清新、新奇、优美、绚丽、含蓄、质朴、自然等
(2)用诗中有关语句具体分析这种特色。
　　(3)指出表现了作者怎样的感情。
　　答题示例：　　&&&&&&&&&&&&&春怨
　　&&&&&&打起黄莺儿，莫教枝上啼。啼时惊妾梦，不得到辽西。
　&请分析此诗的语言特色。
　答：此诗语言特点是清新自然，口语化(步骤一)，“黄莺儿”是儿化音，显出女子的纯真娇憨。“啼时惊妾梦，不得到辽西”用质朴的语言表明了打黄莺是因为它惊扰了自己思念丈夫的美梦(步骤二)。这样非常自然地表现了女子对丈夫的思念之情(步骤三)。
★第四种模式　炼字型
　　提问方式：这一联中最生动传神的是什么字？为什么？
　　提问变体：某字历来为人称道，你认为它好在哪里？
　　解答分析：古人作诗讲究炼字，这种题型是要求品味这些经锤炼的字的妙处。答题时不能把该字孤立起来谈，得放在句中，并结合全诗的意境情感来分析。
　　答题步骤：　(1)解释该字在句中的含义。(2)展开联想把该字放入原句中描述景象。(3)点出该字烘托了怎样的意境，或表达了怎样的感情。
　　答题示例：　　&&&&&&南浦别（白居易）
　　&&&&&&&&&&&&&&&南浦凄凄别，西风袅袅秋。
　　&&&&&&&&&&&&&&&一看肠一断，好去莫回头。
　　前人认为，“看”字看似平常，实际上非常传神，它能真切透露出抒情主人公的形象。你同意这种说法吗？为什么？
　　答：同意。看，在诗中指回望(步骤一)。离人孤独地走了，还频频回望，每一次回望，都令自己肝肠寸断。此字让我们仿佛看到抒情主人公泪眼朦胧，想看又不敢看的形象(步骤二)。只一“看”字，就淋漓尽致地表现了离别的酸楚(步骤三)。
★第五种模式　一词领全诗型
　&&提问方式：某词是全诗的关键，为什么？
解答分析：古诗非常讲究构思，往往一个字或一个词就构成全诗的线索，全诗的感情基调、全诗的思想，抓住这个词命题往往可以以小见大，考出考生对全诗的把握程度。
答题步骤：
(1)该词对突出主旨所起的作用。(2)从该词在诗中结构上所起的作用考虑。
　　答题示例：　　&&&&&&&&&春夜洛城闻笛（李白）
　　&&&&&&&&&&&&&&&&&&谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城。
　&&&&&&&&&&&&&&&&&&　此夜曲中闻折柳，何人不起故园情？
　　“折柳”二字是全诗的关键，“折柳”寓意是什么？你是否同意“关键”之说，为什么？
答：“折柳”的寓意是“惜别怀远”，而诗歌的主旨正是思乡之情(步骤一)。这种思乡之情是从听到“折柳”曲的笛声引起的(步骤二)。可见“折柳”是全诗的关键。
　★第六种模式　情感、主旨型
　　提问方式：表达了怎样的思想感情？这首诗的主旨是什么
　　提问变体：这首诗反映了怎样的社会现实？这首诗表现了怎样的情趣？或者结合意境提问，或就某一句某一联发问。
　　答题步骤：（1）诗歌各句（或相关的句子）分别写了什么内容
　　（2）运用了何种表达技巧&　　（3）抒发什么情感
　　答题示例：阅读下面这首宋词，然后回答问题。（8分）（06年全国卷2）
　　&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&南柯子（王炎）
　　山冥去阴重，天寒雨意浓。数枝幽艳湿啼红。莫为惜花惆怅对东风。蓑笠朝朝出，沟塍处处通。人间辛苦是三农①。要得一犁水足望年丰。
　　〔注〕①三农：指春耕、夏耘、秋收。
　　（2）试分析下阙的内容，以及作者在词中所抒发的思相感情。
　　答：描写了农民不避风雨、辛勤劳作的生活，发出了“人间辛苦是三农”的感叹，（步骤一）（因为没有什么特别的表达技巧，所以步骤二跳过）表达了农民盼望风调雨顺、五谷丰登的心情。（步骤三）
　　再如：阅读下面一首唐诗，然后回答问题。（8分）（05年全国卷2）
　　&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&邯郸冬至夜思家（白居易）
　　邯郸驿里逢冬至，抱膝灯前影伴身。想得家中夜深坐，还应说着远行人。
　　[注]冬至：二十四节气之一，唐朝时是一个重要节日。
　　（2）作者是怎样写“思家”的？
　　答：冬至夜深时分，家人还围坐在灯前，谈论着自己这个远行之人，（步骤一）作者主要是通过这幅想像的画面（步骤二）来表现“思家”的。（步骤三题目已经说明情感）（想像1分，画面描绘2分）
★第七种模式　评价题型
　　提问方式：评价题是先列举出一首或几首诗词，再引用一段古代诗词评论家或后世人对诗词特点的评论语，要求你先判断这个评论是否正确，是否合理，然后阐明理由。这种题型酷似政史考试中的判断说理题。其实这类题型只是前六类题型的变体，没有直接提出问题，需要学生自己分析问的是内容、主旨，还是表达技巧，然后结合问题和诗歌进行恰当的表述。
　答题思路：（1）认真审题&&（2）深入阅读理解诗词&&&（3）结合诗歌内容，结合评论答题
　答题注意：紧扣诗文内容，点面结合地分析；阐明理由时，紧扣评论关键词
　　答题示例：　&&&&&&&&&&&　赤壁（杜牧）
　　折戟沉沙铁未销，自将磨洗认前朝。东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。
　有人曾引“一粒沙里见世界，半瓣花上说人情”来概括这首诗的艺术特色。你同意这种观点吗？请作简要说明
　　分析：这是一首典型的诗词评价题型。诗歌本意很明了，但命题者借用西方一句诗来概括其艺术特色，回答时思维要稍稍转个弯。所谓“一粒沙里见世界，半瓣花上说人情”，就是以小见大，管中窥豹的写法。本文借出土的文物---折戟和吴国二女----二乔来展现三国时期的政治风云变幻。
　　答案参考：这是一首咏史诗，抒发的是对国家兴亡的感慨，可谓大内容，大主题，但诗人却通过“小物”“小事”来表现的。诗由一个小小的文物“折戟”，联想到汉未分裂动荡的年代，想到赤壁大战中的英雄人物，可谓说是“一粒沙里见世界”。后两句把“二乔”不曾被捉这件小事与东吴霸业、三国鼎立的大主题联系起来，写得具体可感，有情味，有风韵，可谓’“半瓣花上说人情”。
★第八种模式　比较评价题型
　　提问方式：给出两首或几首诗词，要求学生比较阅读后，对其异同进行分析评价。
　　答题思路：（1）要通读这几首诗词，把握其思想内容和主要的写法，包括作家作品的背景知识。　（2）要结合题干中的比较角度(思想内容、感情、艺术手法、写法、修辞方法等)来寻求诗词的差异性。　（3）要注意点面结合，既有总体分析，又有具体分析。表述时要注意条理清楚，层次分明。
　　答题示例：阅读下面两首古诗，然后回答问题。（6分）（05年浙江卷）
　　&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&齐安郡中偶题（杜牧）
　　两竿落日溪桥上，半缕轻烟柳影中。多少绿荷相倚恨，一时回首背西风。
　　&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
&暮热游荷池上（杨万里）
　　细草摇头忽报侬，披襟拦得一西风。荷花入暮犹愁热，低面深藏碧伞中。
　　（2）这两首诗都运用了什么表现手法来刻画“荷”的形象？请指出两首诗中“荷”所表现出来的不同情感特点，并作简要分析。（4分）
　　解析：题目有两问，第一问是问表现手法上的共同点，不要求分析，所以只写出表现手法就可以，当然如果具体说明，也没错。第二问要求分析这两首咏物诗表达出的情感的不同，因此答题时，要按照情感主旨型模式答全两方面的内容
　　答：第一问：都用了拟人表现手法。
　　&&&&第二问：前一首的“绿荷”有“恨”而“背西风”，（步骤一）含有诗人之恨，表露了伤感不平之情，基调凄怨低沉。（步骤二）
　　&&&&后一首的“荷花”被西风吹动而躲藏于荷叶之中，似是“愁热”，却呈现娇羞之态，（步骤一）表露了作者的怜爱喜悦之情，基调活泼有趣。（步骤二）
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我爱古诗词作文800字
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我爱古诗词作文800字
　　智者乐水，仁者乐山&于是中国古典诗词中水的形象无处不在，&关关雎鸠在河之洲&揭开了《诗经》的封面，只见一片北方的水色河光，照入眉睫，&袅袅兮秋风，洞庭波兮木叶下&，翻开《楚辞》的篇页，你会看到南方的湖波江浪，浸透了屈原带泪的诗行。先秦时代的水流，流过汉魏六朝，流过唐代诗人的篇章，在宋词中也波光潋滟，浪花飞扬。　　水是阻隔　　水最早出现的意义是表示阻隔，这就有了中国古典诗词中最凄美的画面：&所谓尹人，在水一方&。还有那汉末《古诗十九首》中歌咏牛郎织女为天河阻隔的诗篇：&迢迢牵牛星，皎皎河汉女。&纤纤素手，弄机杼，终日不成章，泣涕零如雨，河汉清且浅，相去复几许？盈盈一水间，脉脉不得语。&此诗描写了织女的机杼生活，写她因相思而无心织布，泪流如雨，最令人感叹的是：诗中不写河汉的宽阔无边，而是强调它&清且浅&，二人相距并不遥远，却只能隔着盈盈的水光含情相视。　　水是相思　　水难以逾越，阻隔了人与人之间的交往，给人带来了痛苦，因此大多说诗词抒发的是相思之苦，或为友情或为爱情，成语&柔情似水&便是最好的例证，且看王观的《卜算子》：&永是眼波横，山是眉峰聚。欲问行人去那边？眉眼盈盈处。才始送春归，又送君归去。若到江南赶上春，千万和春住。&这是一道新鲜脱俗的送别词。王观以横流的眼波比水，以蹙眼的眉眼　　喻山，以眉眼盈盈象征位于江南的浙东山水，并寄寓自己对友人的惜别与祝福。这首词，宛如一活泼的轻音乐，没有离别的伤感，而只有俏皮的描绘与祝愿。　　水是愁情　　古代诗人总喜欢以流水来比喻愁情，水的连绵不断，恰是愁情挥之不去，这方面的名篇名句不胜权举：&问君能有几多愁，恰似一江春水向东流&，&抽刀断水水更流，举杯消愁愁更愁。&&惟有长江水，无语东流。&，&便做春江都是&泪，流不尽，许多愁。&&花自飘零水自流，一种相思，两处闲愁。&水流无限，比喻愁之长，一江春水，比喻愁之思，抽刀断水的奇妙比喻更写出悲愁难断，纵观所有诗句佳词，均从不同角度，恰当地在愁情与水相似特征之间建立联想，使之流芳千古。　　由此观之，水之意，像千古流芳，见证了历史的古往今来，见证了古今人类相通的情感，在它的身上，凝结了永恒与短暂，亘古与瞬间，水不仅是世上生命的源泉，更是哺育文明的乳汁，是它催生出诗词的绚丽之花，并吐露出永恒的芬芳！我爱古诗词作文800字
　　童年时期，在父母的引导和教育下，我渐渐地喜欢上诵读古诗。一方面，不同诗词的内容能让我体会诗人不一样的情感；另一方面也能使我在古文中，学习古人们那种不求名利，悠然自得的情怀。　　在众多古人中，我喜欢陶渊明所创作的诗词。在他的诗词中，向来以感情真挚，朴素自然为特色，文中那&不为五斗米折腰&的气节，更是勉励后人以天下苍生为重，以节义贞操为重，不趋炎附势，保持善良纯真的本性，不为世上任何名利和浮华所改变。有时也流露出逃避现实，乐天知命的老庄思想。而在《桃花源记》中，陶渊明又通过运用虚构的手法，将桃花源描绘成一个绿树成行，男女老幼，辛勤耕织，祥和无忧的安定社会，以此寄托他的美好向往，以及对当时混乱时世、黑暗政治现实的不满，由此也体现了陶渊明的思想境界和艺术高度。　　在陶渊明的《五柳先生传》中，刻画了他&闲静少言，不慕荣利。好读书，不求甚解；每有会意，便欣然忘食&，&性嗜酒&的形象；日子虽然过得很艰苦，而在&环堵萧然，不蔽风日；短褐穿结，箪瓢屡空&的恶劣环境中，他却能安贫乐道，忘怀得失。从不为&五斗米折腰&到&闲静少言，不慕容利&，陶渊明在我心中一直都是以一个独立于世俗之外的隐士形象立居。&不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵&正是他不涉官场的尔虞我诈，不陷入世俗的恩恩怨怨而归隐田园的体现，也是他一生淡泊名利的真实写照。　　每当陶渊明游玩于山水之间时，那一曲曲悲壮的诗篇，那一段段优美的古文，正伴随着你的衣襟，流传千古。此时，我体会到，诗已纳入你的灵魂，不论生活有多贫穷，处境有多落魄，它都依然伴随在你的左右。而当你看到百姓的痛苦、官场的腐朽后，你明白自己已无力改变现实社会的污浊，你心中的那股想法又一次又一次出现在你的脑海中&&做一个行者，不论尘世的喧嚣，选择过安静、悠闲的生活，抛开官场上的压迫、剥削，不是金钱为命，只为自己而活，一生安贫乐道。　　陶渊明这位我国田园诗派的开创者，虽然在政治上没有什么大的成就，但却留下了无数传颂千古的诗句。他笔下所出，都包含了他对大自然的喜爱。而他的作品，更是让我们这些读者读着亲切，回味无穷。无论是他的人生经历，还是他的田园诗赋，都让我深有感触。而诗词中体现的那种悠然，那种坦然，或许正是你对生活的向往。我爱古诗词作文50字
　　　　乌天雨思蒙，　　折柳递思情。　　遥望福之州，　　不知何时归？福建福州鼓楼区西峰小学六我爱古诗词作文450字
　　古诗词，是中华民族悠久的传统文化。自古以来，我国就有不计其数的诗。诗的特点就是精炼，它篇幅不长，但是只要你细细品读，体会其中的意境。你就能体会诗人所要表达的情感，这样，诗在你眼中就不是枯燥无味的，而是生动、富有活力的了。　　我最喜欢的就诗词是苏轼版的《水调歌头》了，其中&人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人长久，千里共婵娟。&这一句令我回味无穷。诗的大意是：人有相聚也有分离，月也有阴晴圆缺的转换，这种事自古来难以成全。只愿家人能健健康康，平平安安，虽然相距千里，但也能共赏一轮圆月。这首诗表达了苏轼在月圆之时对故乡，家人们的思念。诗中有很多对环境的描写，使我仿佛看到了：朱红色的楼阁、雕花的窗户、美玉砌成的楼、银色的月光轻轻地洒向大地、苏轼正举着酒杯、独自一人遥望圆月&&　　杜甫的《春夜喜雨》我也很喜欢。它是一首五言律诗，诗人运用了拟人的手法，把雨描写得惟妙惟肖、跃然纸上，整首诗让人感觉意境清幽，充分的体现出了诗人对这场及时雨的喜爱，和对这场春雨来临时的喜悦之情。　　诗词文化，博大精深，还需要我们去慢慢地饱览它，读懂它。我爱古诗词，爱它的高深莫测，爱它的意蕴淡雅，爱它的丰富多彩！六我爱古诗词作文1400字
　　&床前&&明月光，疑是&&地上霜。举头&&望明月，低头&&思&&故&&乡。&皎洁月光下，在一个透着微微亮光的小小窗口前，一个小女孩在咿咿呀呀地用着稚嫩的声音在读着一首诗。淡粉色温馨房间里，儿童玩物放满在床上，木偶闹钟摆放在床头边，房间整整齐齐，干干净净。一个扎着双尾辫不过十岁的小女孩在拿着本儿童读物，用那双胖乎乎的小手，指着读物上的一个古人，奶声奶气地问道：&妈妈，他是谁啊？&&他啊，是唐代的诗人李白。&&李白？好奇怪的名字！跟洗衣粉立白一样&&&额，他的名字已经早是家喻户晓啦。而且，他还被称为诗仙呢！&&诗仙？哇，作诗都作成仙人了，好厉害！&&额&&&　　李白？立白？小女孩的脑海中从此便出现了这古怪名字的人，也许是因为他的名字跟立白有谐音吧，也许是因为今后的教材书上很多次出现这个人的名字，使小女孩更加印象深刻。她看过他的资料，是一个漂泊流浪的诗人，希望能得到他人的推荐和赏识而得官，却每次令他失望。&真厉害，一个漂泊四方的诗人，却能得到这个&诗仙&的称号，真是个人才！&小女孩这样想道。随着年龄的增长，小女孩懂得他的诗就更多了，他写的诗有很多种，山水景的，思乡的，还有送别朋友的，许许多多。渐渐地，小女孩喜欢上了古诗，并且时时会朗读于口。而这个小女孩，就是我。　　偶然的一次，小女孩又在书上看到了李白的一首送别诗：《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》，这时的她，已经是初一的学生了。她反复朗读了几遍，大概的了解了意思后。便问妈妈：&妈妈，这个&龙标&是在哪里？&&这个啊！&龙标&是唐朝县名，是在湖南，现名叫黔阳。&&哦&&&我恍然大悟，&那&&&杨花落尽子规啼&中的&子规&是什么？是植物吗？&&这个啊，&子规&指的是一种动物，即杜鹃鸟，又称布谷鸟。&&那么&五溪&指的是什么？是五条溪流吗？&&没错，的确是五条溪流。它们是湖南西部五条溪流的总称，分别是酉水、辰水、溆水、舞水和渠水，统称&五溪&。&&我还有一个地方不懂，那就是&夜郎&是什么东西？&&&夜郎&啊，指的是古代少数名族国名，辖境主要在现在贵州西部。&&哦&&&我终于弄明白了。&千千，你知道，这是一首什么诗吗？&&我知道，这是一首送别诗。&&从哪些地方看出来？&&我们可以从最后一句品味出来；&我寄愁心与明月，随风直到夜郎西&。其中，&我寄愁心与明月&最为明显，当作者知道好朋友王昌龄被贬湖南黔阳后，为他同情，也为他担忧，&我寄愁心与明月&的意思是我把我忧愁的心思寄托给明月，而&随风直到夜郎西&的意思则是希望能随着风一直陪着你到夜郎以西。全诗选择了杨花、子规、明月、风等意象，以拟人和奇特的想象力编织出一个朦胧的梦境，表达了作者对王昌龄怀才不遇的惋惜与同情之意。&不错不错，看来，你的古诗知识又提升了！&&嘻嘻&&&　　又一个夜晚，风温柔的戏弄着柳树的细辫，杨花开得艳美，却又是那么的凄凉。皎洁的月光照进屋子里，像是披了一层朦胧地雾霜。蝉儿终于停止了他高昂的歌声，转为了永眠的沉睡。波光粼粼的小湖上，银光闪闪，倒映着寂静的夜空。朦朦胧雾中，似是一位穿着青玉白褂衣竹叶服的诗人站在湖边，双手背后，抬头望月，默默碎念着：&家乡可好&&家乡可好&&&夜光照在他身上，显得一片凄凉。我不禁又念起五年前那一首思乡的《静夜思》：床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡。思起了家乡，也思起了人。李白当时的心，也许就是这样的吧。人间情源可有，却又无缘相见。问梦知多少，似是故乡来。我爱古诗词作文150字
　　从小，我们就上过许许多多的古诗词，相信大家一定都喜欢古诗词，因为，古诗非常美，又简单。古诗词有写：思乡的、抒情的、思念故友、写景的。。。。。。。　　我最喜欢的两首名叫：(忆江南和赠汪伦)，第一首古诗的全文是：　　忆江南 (唐) 白居易　　江南好，　　风景旧曾谙。　　日出江花红胜火，　　春来江水绿如蓝。　　能不忆江南？　　这首古诗词主要写了江南的景物，有江花、江水、日出、春来写了古诗词的景象。　　赠汪伦 （唐） 李白　　李白乘舟将欲行，　　忽闻岸上踏歌声。　　桃花潭水深千尺，　　不及汪伦送我情。　　这首古诗最后两句生动形象的写出了作者高兴、激动的情感。　　我爱这两首美丽的古诗词。我爱古诗词作文800字
　　古诗词，想说爱你不容易。　　我想乘一叶孤舟，重游历史长河。　　抬头，便会想到&一行白鹭上青天&；俯首，便会想到&疑是地上霜&；观河，便会想到&一江春水向东流&；叶凋，便会想到&我言秋日胜春朝&。　　古诗词，我喜欢。吟一首《江南好》，优美的意境便会令人流连，我喜欢。唱一首《龟虽寿》，&老当益壮&随机浮现在眼前，我喜欢。哼一段《无题》，无私奉献，蜡烛春蚕，我喜欢。　　不过在我看来，白话文太过单调，文言文又太过枯燥。唯有古诗词，我真是打心眼儿里喜欢。遇到挫折想打退堂鼓时，想想杜甫那句&会当凌绝顶，一览众山小&，那满腔的热血，那豪情壮志，我欣赏，我敬佩，我说要向杜甫学习，我要吃透这句诗，我要奋发，要拼搏，我也想在努力的汗水挥洒过后，一览成功的喜悦！　　从诗词中，我看到了美，无与伦比的美，独一无二的美。　　陶渊明那&采菊东篱下，悠然见南山&的闲适，我看到了；孔子那&登泰山而小天下&的壮志，我看到了；李白那&桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情&的真挚，我看到了；李清照那&物是人非事事休&的惆怅，我也看到了。　　夜深人静之时，我便会细赏古诗词，皎洁的月光洒下那凄美的种子，我徜徉在小巷中，抒写出&散荃染别离，落苕抑割舍&的原创。哦，可爱的古诗词，领我步入美妙，怡人的意境。　　日落黄昏之迹，花败叶凋之痕，皆被古诗词揽入心中。阅读后，便刻入了我的灵魂。轻吟&我是断了线的纸鸢，无人懂就任其消散。化为一缕炊烟，岁月将其搁浅，又拂诗篇，可别越走越远。有了&？，。&般的这些字眼，我不再是断弦。风又澜起，我的心扉依旧不散。&　　从古诗词中，我学会了好多。我知道人生不可能风平浪静。既然这样，那我就学会承受，携手我最爱的古诗词，与所谓的命运抗衡！我的世界，只有一叶孤帆，风浪太大。我曾因此而沉沦，是古诗词教会我要坚强。&咬定青山不放松，立根原在破岩中。千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。&我立誓要惊起人生中最美的那道波澜！　　未来的航程，不会一帆风顺。我有古诗词，我会稳坐我的小船，为梦而扬帆。&疾风知劲草，岁寒见后凋。&小草尚此坚强，我自然不该怯步。我们大家，都该如此。古诗词，对你，言无尽、情更是无尽！我爱古诗词作文100字
　　我爱古诗词，我爱古诗词，我们的生活中离不开古诗词，我们的学习中离不开古诗词，我们的脑海中离不开古诗词。诗词对我们是多么的重要啊我爱古诗词。　　生活中我们常常听到公园中，老爷爷，老奶奶们说古诗词，他们念的是那么的深情。　　学习中我们离不开古诗词，在教学楼的朗朗读书中，我感受到了古诗词。　　我们的脑海中更离不开古诗词，每当睡觉或吃饭的时候诗词就在我们的脑海里。　　我爱古诗词，我爱古诗词。　　
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我爱古诗词作文