如何高效初中需要背诵的文言文文言文研究

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快速记忆文言文有什么协助方法吗_百度知道
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高中生学习问题：快速记忆文言文的方法 4个回答 2背诵 学习方法 如何快速记忆古诗文（北京四中网校－〉名师答疑－...
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文言文快速记忆的方法 曹县桃源镇中学 李清福 日 10:01文言文是初中语文教学的重点和难点，但由于文言文的时代比较久远且生涩难懂，因此学生理解起怎样快速文言文记忆 - 初学者入门 - 中国记忆力训练网 记忆方法|...
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中国记忆力训练网 请教各位老文言文死都记不住，大家来教教我怎样才能快速记忆的方法。_柯南吧...
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115位高考状元教你如何提高学习效率,如何掌握快速记忆快速记忆文言文法,最有效率的高三学
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我的文言文有效教学探究之路
作者：佚名 资料来源：网络 点击数： &&&
我的文言文有效教学探究之路
文章来源莲山 课件 w ww.5 Y&K J.COM 4 我的文言文有效教学探究之路
中山市南头镇初级中学&&& 廖雁群语文升中考第二部分的阅读总分值是42分，文言文阅读在这42分中占有8分，这分值并不是所有阅读题型中占分最重的部分，但却绝对是语文老师最为重视的一部分。文言文晦涩难懂，但因其范围确定，只要用心地抓总会有点成效的缘故，文言文教学时语文老师最为重视的部分。今年升中文言文的范围扩大了，增加了5篇，这一举措又一次证明了文言文教学在语文教学中确实有着特殊而又重要的地位。文言文教学是重要的，这是大家都必须守住的一方责任田，然而文言文对于学生来说犹如是第三国语言，尽管是汉字，却懂得甚少。于是，往往语文老师费尽心思讲解了，学生还是一头雾水。因此，探索一条有效的文言文教学之路非常必要。新的《语文课程标准》(简称《标准》)明确提出“学生能借助工具书阅读浅易文言文，诵读古代诗词，有意识地在积累、感悟和运用中提高自己的欣赏品味和审美情趣，弘扬中华民族优秀文化。”把标准套在学生身上，我们会发现，我们绝大部分的学生是做不到《标准》中的要求的――绝大部分学生除了课本上规定接受的几篇文言文外，很难再阅读其他课外文章，若有课外文言文出现，学生就不知所措、无从下手，连课文学过的知识（文言文字词翻译）也不会迁移。学生对文言文存有厌烦的情绪，认为难读、难懂，他们很难理解古人的思想，很难走进古人的精神世界。为了寻求有效的方法，我不断地反思、改进、完善自己的文言文教学方法。一、走出“一言堂”的樊篱传统的文言文教学是教师逐字逐句地在黑板上给学生解释文言词语，翻译文言句子，学生就被动地坐在那里一页纸一页纸地辛勤笔记，一堂课下来，密密麻麻地笔记完成了，学生面对那老师已经讲解过的文言课文，却仿佛是在雾里看花，依然云里雾里，不知所云。后来，有了多媒体，于是就把重点词语和课文翻译通过投影展示出来，老师备课方便了，讲课的速度也加快了，课堂的容量也大了，学生原本就不太懂的文言文在高科技下却更加懵懂了。随着教学改革的推进，“让学生自主学习”的呼声也愈来愈烈，很多语文老师都开始尝试放手让学生自主，但唯独文言文教学这一块，却依然很多人紧紧地固守在“一言堂”的樊篱之中，因为他们总觉得不放心，学生看都看不懂，怎么能自主学习呢？再说，文言教学涉及的知识点繁杂，老师依然要为学生归纳，再加上语文教学的内容繁杂，让学生自主学习就会耽误教学进度，种种的顾虑让我们的文言文教学曾经一度停滞不前。“授之以鱼，不如授之以渔。”这是一个亘古不变的真理告诉我们：我们的“一言堂”的教学模式要改，必须要改了！二、开辟一片自主的天空学生自主学习指学生在教师下，围绕学习目标，自己规划完成学习任务的学习行为。主要包括个别学习、协作学习和集中学习三种基本形式，通常表现为个别学习、协作学习和集中学习相互配合下的学生混合学习 。在具体的教学中，我在让学生自主学习文言文的有效教学探究中做了多方面的尝试，在探索中前进尽管有点艰难，但还是能看到一点点的成效，具体做法是：1、准备工具书。在接手一个新的班级时，我都会进行一些的学习情况调查或进行一些有针对性的学生访谈，在这些调查和访谈中，我发现学生绝大部分都没有工具书，更别说有查的习惯。因此，我在刚接手新班级的时候，我就会要求学生做好“两手”准备：一“手”拿《现代汉语》，另一“手”拿《古代汉语》。“工欲善其事必先利其器”，工具书是学生可以带在身上的“老师”，这是学习语文必备的学习用书，更是学生能够自主学习文言文的基础。2、集体质疑。学习新的文言文，我会让学生在熟读原文的基础上，让学生提出一些难以理解的文言词语，把同学们提出的不懂的文言词语集中写到黑板中，对于那些的确重要而且特殊的文言词语，我会马上给学生通过联系上下文进行理解和解说。质疑除了文言词语的解释，还可以是给读不懂的文言词语拼音等。3、小组合作交流。在集体质疑后，学生带着老师没有讲的疑问借助工具书，逐字逐句地进行翻译。为了提高自主翻译的自主性，让学生更有兴趣，更开心地投入到学习中，我采取了小组间进行翻译比赛，看哪一组翻译最快。有了竞赛，学生的兴致就更旺。等十来个小组都翻译完之后，我找学生到黑板中把自己小组探究的译文结果展示在黑板，然后借助集体的力量，共同探讨出最佳最准备的翻译，并把更为正确的翻译整理到自己的笔记本中。这样的合作学习，使原本枯燥无味的文言文课上就充满了笑声。4、及时反馈一篇文言课文经过小组合作翻译出来后，又经过班集体的团结力量把译文整理好，然后我就会逐句逐句地提问学生，让学生口头进行翻译。此外，我会布置学生在语文预习本上把原文抄写一篇，注意字体拉开距离并分行，这是为翻译课文作准备的。准备好原文后，我就让学生看原文进行翻译，我把这一举动成为“翻译测试”，在测试中如有不过关的，课后还要到我那里重新梵音。俗语说――教无定法，有效的教学方法有很多，但不管用什么方法，为学生开辟一片自主的空间，这是我们提高教学质量的必由之路。三、以方法牵动有效教学之舟升中考中需要掌握的文言课文有二十多篇，要记住这些课文的重点词语解释和课文翻译，如果没有方法做牵引的话，恐怕难以把这些纷繁错杂的知识点记牢的。因此，我们必须掌握文言翻译的正确学习方法。1、反复诵读。古语云：“书读百遍，其义自见。”因此，我一般在讲文言课文前，我就让学生熟读课文，等学完翻译后，结合翻译的理解能够把原文背诵出来。在课堂中我非常注重让学生看原文说翻译，见翻译背原文。2、分类积累字词。文言词语的翻译量多难记，因此，我要注意把这些文言词语分类。一般先按照词性分类：文言实词积累和文言虚词积累。然后还从其不同解释和用法上进行分类，如通假字、一词多义、古今异义词、成语积累等。通过这样的分类，就可以对文言词语进行纵向和横向的联系，这样就更牢固地记忆其意义和用法。3、巧借语法记翻译。在文言词语解释时，我们有时可以借助语法知识帮我们进行巧记。如，“之”的用法有很多，可以做代词、动词，也可以不译。当“之”放在了主语和谓语的中间就取消了句子的独立性，那就肯定无义的了；又如：“天雨”，把两个名词放在一起作为一个句子，那肯定后面那一个名词活用为动词了，也就是说“雨”就是理解为“下雨”。我们还可以运用语法知识来判断省略句、倒装句、词类活用等知识点，更有效地辅助我们进行翻译工作。以上是我在文言文有效教学中的一些还不够成熟的探索，在未来的微型课题研究中，我将会继续努力，不断改进方法，也不断地去吸取教训，经验。未来的路还很漫长，但我不怕，因为我知道，只要方向是正确的，那么不管路有多难走，目标就在前方，成功就在彼岸！文章来源莲山 课件 w ww.5 Y&K J.COM 4
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