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浅谈初中体育教学对学生创造力培养
【摘要】教育是知识创新，传授和应用的主要基地，也是培养创新人才的摇篮。当前，更新教育观念，明确长远性教育目标，为学生的全面发展创造相应条件，坚持把德、智、体、美、劳等有机地统一在教育活动的各个环节之中，着重培养学生的创新精神的实践性，从而全面推进素质
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　　【摘&&要】教育是知识创新，传授和应用的主要基地，也是培养创新人才的摇篮。当前，更新教育观念，明确长远性教育目标，为学生的全面发展创造相应条件，坚持把德、智、体、美、劳等有机地统一在教育活动的各个环节之中，着重培养学生的创新精神的实践性，从而全面推进素质教育，是每位教师的重要职责与义务。体育教学以增进健康、增强体质为核心，重视学生能力的培养，促进学生个性发展，为竞技运动培养人才，充分发挥体育教育在学校全面教育中不可替代的积极作用。 【关键词】体育教学；创造力；培养 &&&&&&&&面对教育的发展趋势和现代社会对人才的要求，培养学生的创造性思维和创造力就成了体育教学追求的目标。以“健康第一”为指向，努力构造课内加强，课外延伸的体育与健康新格局，适时融入身体健康、重在参与、心理发展和社会适应等领域的教学内容，倡导从情感入手，在发展体力的同时，进行知识、情感、意志并重的人格教育；倡导启发式的教法和创新式的学法相结合的教学方式；重视学生终身体育能力和意识的培养。 &&&&&&&&1．创新能力的培养对体育的促进 &&&&&&&&体育教学方法的核心在于激发学生与生俱来的创造源泉,培养和锻炼他们的创造意识。创新能力的培养势必更进一步影响着将来新的教学观念的产生，在体育教学中,教师的主导创新教育与学生的主体创新能力的培养,是一种既对立又统一的复杂的辩证关系,两者互相制约、互相促进、不断深入、不断发展。在体育教学过程中,学生是学习的主体,尊重了学生主体才可能发挥其主动性和积极性,才可能举一反三,深刻理解知识,善于运用知识。反过来促进体育教学的进一步的提高。学生的创新性思维能力，能极大地促进体育教学的顺利开展，不同的思维方式使体育教学变得更加多元化。创新能力的培养让学生变被动学习为主动学习，让学生具有自觉性和独立性，发挥他们的积极性和主动性，使他们的思维由原来的被动思维，变为主动的创造性思维，培养激发他们学习体育的深层动机，从而使得学生更好的学习，有所发现、有所提高、有所创新。学生的创新思维能力使传统的课堂教学格局变得丰富多彩。创新能力的提高，使体育教师在教学过程中能发挥学生最大的能力，使教学的效果得到最大程度的提升。 &&&&&&&&2．体育教学中如何培养学生的创造力 &&&&&&&&2．1激发体育学科的学习兴趣 &&&&&&&&一个创造性的形成和发展，有赖于教育的作用和影响，因此教师在教学中要注重引导着重开始人的创造潜力，把发展创造力作为教学的核心，培养学生的控索性。让课堂充满创造力，即使学生产生兴趣，调动他们的学习热情。 &&&&&&&&体育的兴趣、爱好和习惯，在体育活动实践中有其不同的意义，兴趣是一种心理倾向，爱好是一种行为的积极表现，随着对某一活动的兴趣的形成和爱好的增长，习惯性可就越强。在体育教学过程中，我们一般是在提高人们对体育活动意义认识的基础上促进他们对此发生兴趣、爱好，以致形成了经常从事体育锻炼的习惯，成为生活节奏的一个不可缺少的组成的重要部分。 &&&&&&&&2．2体育教学中培养学生主动思考 &&&&&&&&学生是学习的主体，是最积极的教学因素，在体育教学中更应发挥其主动能力，在传授体育知识、技术时，要给学生一定的自由支配的时间，要相信学生有能力支配自己的时间，同时给予的自由支配时间是学习任务的，是在教师精心策划下，用来提高教学质量的一种手段；要给学生思考问题，提出问题和解决问题的时间与机会；教学难度的设计要有梯度，学生能够自主选择提高自己学习能力的学习内容。要时刻注意对学生提出让其能积极主动思考的问题，以培养其积极创造性思维能力。学生只有在各种各样的体育教学中不断发现各种知识、技术之间的联系，并进行积极主动的思考，才能使培养学生创造性思维的目的得以实现。& &&&&&&&&2．3体育教学中倡导学生体验式学习 &&&&&&&&体验式学习是一种以学习者为中心的，从体验和反思中获得进步的学习方式。体育学科有别于其他学科，它属于技艺类课程，其思维特征是以主体体验为依据的求同思维。我们日常所讲“师傅领进门，修行在个人”就是通过体验习得运动技术的真实写照。在教师指导下，学生进了体育运动技术、技能学习着一门道，往后就要通过自己不断地体验并对照教师及友伴的动作，结合自己以往的经验不断反思和修正自己的感知，以获得新的感悟。 &&&&&&&&2．4充分利用有效的手段 &&&&&&&&（1）激发动机 &&&&&&&&教师明确地向学生提出该课时或该单元的学习要求，对人的身体和心理有何必要，有何益处，从而促使学生主动参与、大胆亲历。并在此范围内发展、创新。
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在初中体育教学中如何发挥体育升学考试的导向作用
[大学体育排球论文]&&&&论文摘要：初中升学体育考试实行几年来，针对一些学校，体育教师对体育考试工作的认识不足初中体育教学出现了考什么教什么的“应试现象”，影响了学生身心的全面发展，影响了教育方针政策的全面执行，为解决这一问题，本文提出了《在初中体育教学中如何发挥体育考试的导向作用》，就五个方面阐述了如何加强领导，健立机构，提高认识，转为观点；如何在体育教学中开展创新教育；如何培养学生终身体育锻炼的思想意识，全面提高学生的身体素质和心理发展水平，打好坚实的身体基础，以适应以后学习和工作的需要，通过初中升学体育考试正确导向激励作用，进一步促进学校体育工作沿着正确健康的轨道发展，真正把《学校体育工作落到实处》。&&&&论文关键词：初中体育、考试、导向作用&&&&论文正文：初中毕业生升学体育考试工作是一项全面贯彻党的教育方针，落实《学校体育工作条例》，由应试教育向素质教育转轨，促进学校体育开展的有效措施。体育考试制度的实施，对端正教育思想，坚持正确的办学方向，起到了积极的推动作用，有效地促进学校、社会和家长对学生体质健康的关心和重视，激发了学生参加体育锻炼的积极性，学校的体育场地设施也得到了改善。&&&&几年来，在中考体育实施中也出现了一些不容忽视的问题。一些学校由于考试“指挥棒”的作用，出现考什么教什么的“应试现象”，项目单一，学生枯燥，不利于学生体育素质和健康水平的全面提高。为了使体育考试工作继续贯彻执行，针对目前学校教育和学校体育工作的现状，针对学生体质出现的问题，围绕健康第一的思想，充分发挥学校体育功能，面向全体学生，要提高学生的身体素质，培养学生终身体育锻炼的意识和优秀品质，发展学生的特长和个性，造就数以亿计高素质的劳动者建设人才，就必须加强初中毕业生升学体育考试的导向作用。&&&&一、加强领……
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探讨初中体育教育对学生全面发展的作用
2014年10期目录
&&&&&&本期共收录文章20篇
　　中图分类号：G807 文献标识：A 文章编号：（-01 中国论文网 /6/view-6361983.htm　　摘 要 初中体育与学生全面发展之间存在着密切关系。体育教育不仅能够增强学生的体能，帮助学生拥有一副健康的体魄，还能够提高学生的思想道德水平，发展学生的个性，提高学生的创造力，所以体育教师应该发挥好体育教育的作用，采取有效措施促进学生的全面发展。文章主要分析了体育教育对学生全面发展中的作用，提出了通过体育教育促进学生全面发展的措施。 　　关键词 初中体育教育 学生 全面发展 　　学生的全面发展是当前推行素质教育的出发点和落脚点，体育教育对于促进学生全面发展具有重要意义。体育教师在进行体育教学过程中，不仅要把增强学生体质作为教学目标，还要考虑到学生道德、智力、心理和个性的发展，并以此为出发点，制定教学目标，选择教学内容，采用合适的教学方法和教学手段。 　　一、体育教育与学生全面发展之间的关系 　　初中体育教育在学生全面发展中的作用主要表现在增强学生的体能、提高学生的思想道德水平、发展学生的个性、增进学生的智能和培养学生情感，增强学生的体能自不必细说，下面对其他方面的作用进行一一分析。 　　（一）初中体育教育与学生思想道德水平的提高 　　初中体育教育中蕴含着与思想道德修养相关的内容，主要表现在三个方面。首先，体育活动所制定的规则能够增强学生的组织性和纪律性，帮助他们养成遵纪守法好习惯。其次，体育比赛需要学生之间良好的配合与相互协助，从而增强学生的集体荣誉感，培养学生团队合作的精神。再次，体育教育有利于增强学生对祖国的热爱之情[1]。 　　（二）体育教育与学生个性的发展 　　所谓个性指的是与共性相区别的心理特征，学生正处于身心快速发展的时期，每个人的个性都处于快速形成期。体育教育如果能从学生心理倾向性出发，不仅重视学生的身体运动还重视学生多种交往的需要，多给提供选择的机会和选择的空间，那么学生的个性就会得到良好的发展。 　　（三）初中体育教育与学生的智力发展 　　初中学生正处于青春期，青春期的特点决定了他们具有极强的能动性和好奇心，高职体育教育正好与他们这一时期的特点相吻合。 　　（四）体育教育与学生情感培养 　　情感指的是人们对外界客观事物一种态度。初中体育教育对于培养学生的情感具有积极作用，这是由体育活动的特性决定。第一，体育运动能够激发学生的参与能力和应变能力，从而能够使学生在体育活动中增强自我意识。第二，很多体育活动都是需要学生集体参加的活动，这类活动对于激发学生社会意识，提高学生情感的社会化，增强学生的责任感、自豪感等具有重要意义。第三，体育活动本身所具有的对抗性，能够刺激学生的自我激励能力和自我管理能力。 　　二、通过体育教育促进学生全面发展的措施 　　既然体育教育在促进学生全面发展方面具有积极作用，那么教师就应该从教育目标、教育内容和教育方法方面采取有效措施，通过加体育教育促进高职学生的全面发展。 　　（一）从学生身心发展出发制定教学目标 　　教学目标在教学活动中发挥着统帅作用，对体育教学过程具有一定的制约与引导作用。所以，要促进学生的全面发展，体育教师所制定的目标就要在与教育方针相一致的前提下，关注学生各个方面发展。首先要顾及学生身体的匀称正常发展，其次还要考虑到学生思想道德、情感、智力和行为习惯的发展[2]。 　　（二）选择能够促进学生全面发展的教学内容 　　体育教师在选择教学内容时，也要着眼于学生的全面发展。从学生体能的增强出发，教师可以选择一些器械体操或者力量性练习等，以此塑造学生的体型；从学生其他方面发展出发，教师可以通过明确竞赛规则、选择集体性活动、选择难度较大有一定危险性的练习等内容，增强学生的组织纪律性，培养他们的团队合作精神，提高他们的意志力等等。 　　（三）选择有效的教学方法 　　体育教学方法对于体育教学具有中介作用，能够把师生双方联系在一起，并促进体育教学目标的达成和教学任务的完成。为促进学生的全面发展，体育教师在教学方法的选择上应该慎重，笔者认为主要应该注意两个结合。第一，注意身心的结合。在给学生讲解某一体育运动的要领时，教师既要教会学生基本的动作练习和保护方法，还要给学生讲解从事这一活动需要的心理准备和心理素质，从而让学生在增强体质的同时，也获得心理素质的提高。第二，注意师生的结合。一个优秀的体育教师不仅能把体育活动的操作方法形象生动的讲解出来，还需要学生的积极配合。教师教好，学生学好，课堂效率才能真正得到提高。所以体育教师要要注意发挥学生的主体作用，让学生积极参与到课堂教学中来。同时教师还要给学生树立优秀的榜样，以人格魅力吸引学生，促进学生身心发展。 　　三、结束语 　　总之，体育教育在学生全面发展的过程中发挥着极为重要的作用，体育教师要从促进学生全面发展的角度出发，从事体育教学活动，让学生从体育教育中收获健康的体魄和健全的人格。 　　参考文献： 　　[1] 赵芳.浅谈体育教育对学生思想品德和意志品质的培养[J].新课程研究.2008（5）. 　　[2] 刘宁.在体育教育中贯彻素质教育的理念[J].电大理工.2011（1）.
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