孩子的语言能力，究竟是怎么发展起来的呢？
14:41 | 来源：康Q网原创稿
【前言】语言，是人与人之间的工具。当形容一个人非常能干，通常会加上一个形容词"能说会道"。现在望女成凤、望子成龙的爹妈通常也非常关注从小宝宝的嘴里会蹦出什么样的"稀罕词儿"。那么，接下来，我们就对宝宝的发展进行一次相对专业的大科普，希望读者能够从中得到启发，知道自己宝宝语言能力发展到哪一步了。
词汇的发展
NO1"疯狂"增长的词汇量
一般来说，孩子在幼儿期的词汇量增长速度是最多最快的，呈现直线上升的趋势，尤其在3到4岁最为明显。另外，孩子生活的大环境，对其词汇量的储备也是有影响的。比如说，孩子通常接触的人群较多，接触的事物面较广的情况下，其语言内容的丰富程度是较高的。
NO2词汇儿用的"五彩斑斓"
期的宝宝，会使用名词、形容词来表进行语言表达。他们的常用名词范围包括人物称呼、生活用品、交通工具、自然常识等；能够使用形容词对物体特征进行描述、还可以进行动作、表情、情感、事件、情境的描述。
从中可以逐步发现，幼儿在使用词汇时，抽象性和概括性的能力在不断增加。而且，其最喜欢用的词汇，往往是跟其日常生活经常能够接触到、关系最紧密的。
随着时间的推延，幼儿对所掌握的词汇的理解和扩展也在不断的丰富和加深。比如，在孩子2岁时，通常喜欢用些描述物理特性的形容词；在2岁半时开始使用描述动作、味觉、温度和机体觉的感觉此；在3岁时就能够运用形容词对人的外表、、个性品质进行描述了；4岁之后，对形容词的吸纳力最快；4岁半就可以用形容词对整个事件情境进行描述。
小贴士：幼儿使用形容词的特点
1从描述物理特征到描述事件情境
2对事物的描述从单一特征到复杂特征
3从地方方言到普通话，再从普通话到书面语言词汇
4简单的形容词到复杂的形容词
综上所述，可以看到词的抽象概括性的增加使得幼儿期的宝宝有了初步，充分反映了具体在幼儿期占主导地位。
NO3词汇范围的扩大再扩大
在对幼儿词汇的研究中发现，幼儿已经可以掌握最基本的此类，但是对词类的掌握是有先后顺序的，具体的序列是名词→动词→形容词→虚词（连词、介词、助词、语气词）、副词。
由于名词、动词、形容词反应的是事物及其属性，与儿童的生活密切相关，相对容易掌握。而副词过于抽象化、虚词由于反映的是事物之间的关系，掌握起来还是有一定的难度。
NO4正确使用的词汇越来越多
宝宝随着年龄的增长掌握了大量的词汇，对词汇的理解渐渐准确和加深，而且不仅仅可以明白词汇的一个意思，还能够熟练的掌握并运用词汇的多种意义。但是，这些并不能表明，他们已经能够完全可以正确运用词汇。幼儿还会犯一些"好玩"的错误。比如，会把狗熊身上的"毛"说成羽毛；把"草地"称为"草原"，把"蔬菜"和"黄瓜"归为同类。
但总体来说，幼儿期的宝宝正确运用词汇的概率在不断上升。
但是，由于幼儿对词汇意义的了解还受到思维发展的影响，太过于抽象、远离生活的词汇运用起来还是有一定的困难。另外，当孩子词汇贫乏但又非常想表达时，就会自己"造"一些词出来，让大人感觉啼笑皆非。
语法，语法，说话的法则
判定儿童语法的发展，通常可以根据其言语表达时句子长短及结构的完整、复杂性来判定。锅内内学者朱曼殊曾经以词为单位对中国儿童使用句子的平均句长进行统计，结果表明2岁的宝宝平均句长用词2.91个，6岁儿童平均句长用词达8.39个。
心理学家通过研究，总结出了幼儿使用句子的结构趋势
NO1从简单句到复合句
幼儿还是以使用简单句为主，但是2岁前幼儿已经可以使用复合句但比例偏低。
NO2从陈述句到多形式句子
宝宝最先掌握的是陈述句，但到了幼儿期，对疑问句、祈使句、感叹句的应用也越来越多。但是对双重否定句、被动句此类较复杂的句子理解能力欠佳。
NO3逐渐学会使用修饰词语
最开始宝宝讲话没有修饰词语，但到了幼儿期，句子中的修饰词语逐年上升。相关数据统计，2岁孩童句子中修饰词语占20%，3岁孩子达到50%，6岁孩童高达91。3%。
口语表达能力，有什么发展呢？
能够连贯地进行语言表达是儿童口语表达能力发展的重要标志。
在幼儿初期，孩子的语言表达还具有情境性，一般缺乏条理性、连贯性，但渐渐语言中的情境成分会减少，连贯性的言语出现的比重会增多。
3岁之前的孩童与大人的对话，还仅仅局限于回答成人提问，但有时也会提一些问题，总体来说还处于对话言语阶段。但到了幼儿晚期，就能够非常系统清晰的讲述经历过的时间或想象中的故事。
有研究表明，3到5岁是幼儿口语表达能力飞速提升的重要阶段，其中4岁是动作表达的转折期。
口语表达能力为幼儿进入学校掌握书面言语的基础，所以家长一定要非常有意识的给孩子创造更多的机会去汲取词汇，去培养口语能力。
【后记】不要再相信什么"贵人语迟"，一定要给孩子创造一个良好的语言环境，这样孩子语言词汇才会丰富，口语表达能力才能得到突飞猛进的发展。令人更想不到的是，车上居然还坐着一车“妖魔鬼怪”。
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　　在孩子的成长中，有着很多的知识要学习。语言是人类社会中客观存在的现象，人们在实际生活中用语言材料和语言规则进行各种交际活动。对于孩子来说，父母应该从小注重孩子语言能力的培养，让孩子拥有良好的沟通能力。
　　1、营造轻松的家庭氛围
　　一个人说话胆量的大小，说话水平发挥得如何，与说话时的气氛有很大关系。说话时气氛好，人的兴致便高，情绪便较高昂，谈兴也会较浓，这样便会无拘无束。说话时气氛不好，人的情绪就低落，尤其是5-6岁的孩子，由于他们自我评价能力欠缺，评价自己好与坏是依赖于成人，因此在说话时能看到父母的赞许眼光和频频点头，那他就会认为自己说得好，说话时就会更加激情飞扬、滔滔不绝。而如果父母在孩子说话时，发现孩子语句不完整、用词不当或声音极小的现象，就急于纠正、否定、打断孩子的说话，孩子就会感到受挫，可能下次说话就不敢自由表达了。所以父母在倾听孩子说话的过程中，应该面带微笑，保持和蔼可亲的态度，用鼓励的语言让孩子继续讲完，切忌说一些伤孩子自尊的话，要相信孩子在讲述中会越讲越好。
　　2、和孩子一起阅读儿童读物
　　借助于儿童读物，父母可以帮助孩子理解、感受优美的语言氛围，引导孩子把学到的间接经验运用于自己的口语表达中，从而发展孩子的语言表达能力。父母在带孩子阅读文学作品时，可以帮助孩子逐段分析、理解，让孩子渐渐进入故事情境中，还可以不失时机地问孩子：如果是你，你会怎么办？这样进行角色换位思考，孩子自然就会表达自己。
　　另外，父母在亲子阅读时，还可以就故事中的不同人物，读出不同的声音。比如，读《白雪公主》时，白雪公主的声音应该是甜美、可爱的；而王后的声音应读出威严、带有凶狠的味道；武士的声音低沉、充满慈爱，等等，通过这些，让孩子了解不同的声音可以表现不同的人物形象，孩子也会学着用各种语气、声音表达不同的情感。
　　3、创造丰富的生活情景
　　5-6岁的孩子形象思维仍占主要优势，孩子们说话离不开具体形象事物的支撑，因此我们应尽量为孩子创造一个想说话的环境，让孩子们在玩中说。比如，可以带孩子出去郊游，或者去动物园观赏各种动物，这些事情大大丰富了孩子的主观体验，他们会在高兴地玩的过程中，想说话，想表达自己，比如去动物园，孩子会说自己最喜欢哪种动物，哪种动物最可爱，下次还想看什么动物，他们回去以后，还可能滔滔不绝地向别的小朋友说起这次去动物园的经历，这样，父母就开启了孩子的嘴，让他们有话想说。
　　4、鼓励孩子在客人面前表现自己
　　对于那些害羞、胆怯的孩子，请孩子说说今天在幼儿园学到了什么，发生了什么好玩的事情；如果家里来了客人，可以让孩子当接待员，对客人讲讲幼儿园的趣事，或者表演在幼儿园学到的儿歌、舞蹈等，在父母和客人赞许的目光和喝彩声中，孩子的自信会增长，会更加敢于用语言表现自己。
　　只要父母有心地从日常生活中引导孩子的语言表达，孩子肯定会日益进步。同时，父母也应该注意到声音洪亮、敢于表达并不就是使劲地吼，如果孩子说话太大声了，就要及时告诉他，他这样说话让人听了很不开心；如果孩子音量适当，就要及时给予表扬：“你这样说话，让人感觉很舒服。”这样，孩子可以运用适当的音量表达自己的需要。父母促进孩子口头表达能力的发展，不仅有利于孩子的个性发展与心理健康，同时也会为进入小学后伙伴之间的人际交往打下良好的基础。
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学习能力的构建好比盖房子，“语言系统”就相当于工具，“智力背景”相当于工程背景（工程设计水平、工人技术水平、施工管理水平等无形但重要的内容）。有好的工具和完善的工程背景，才能把房子盖好。&&&
—— 尹建莉
案例引入：
我的孩子今年上幼儿园，孩子说话比一般的孩子本来就晚，发音含糊不清，对自己不愿意做的事情常说“不”“打”。除了家里熟悉的人知道他是什么意思之外，外人很难明白孩子要表达什么。一句简单的话，他不是很快忘记，就是多加几个字，或说出不成句的一段话。我心里真是急呀！孩子和人交往方面表现得很大方很融洽，只是我感觉他的说话能力这一方面是不太好，我该怎么样在这方面加强呢？
专家解析：
“语言是人类最重要的交际工具”，它可以使幼儿清楚地表达自己的感觉，感受或需要，让成人或同伴了解自己，或引起别人对自己的注意，在儿童心理研究和实践中证明，3-4岁的幼儿是学习发音和口语表达的最关键的时期。
一、儿童言语发展各阶段的特点
儿童言语的发展，一般要经过以下四个发展阶段，至于一个儿童经历某一阶段的具体年龄和所需要的时间，常由于成人为儿童提供学习语言的环境和成人对儿童言语的教育与训练，而表现出差异性来。
1、 语言前期(0—1岁)
这个时期是指儿童言语发展的准备时期。这时，由于儿童发音器官发育还不完善，他所发出的声音，多数由张开嘴，气流从口腔中出来所形成，不需要舌头、嘴唇较多的运动。儿童自己不会说，但是开始懂得成人语言中一些词的意思。
2、 单词句时期(1—1.5岁)
这个时期又称为理解言语的阶段。这个时期儿童说话的特点是：①
单音重复。如妈妈、爸爸等。②
一词多义，以一个词代表他想说的一句话，因此，这个词在不同情境下具有不同的意思，这时儿童的言语只有结合当时情况，才能被人理解。③
以音代物，对于能发出声音的物体，儿童总是首先抓住物体所具有声音的特征，而且模仿物体的声音，物体的声音成为物体的标志。如狗为“汪汪”。而且多数为名词。
3、多词句时期(1．5—3．5岁)
这个时期是儿童言语发展的一个跃进阶段。特别是3岁左右的儿童学话快、容易，经过训练儿童口头言语的表达能力，能得到很快的发展。这个时期儿童的言语经历了由简单句到复合句；由掌握最初步的言语到掌握最基本的言语的发展过程。但是孩子的言语往往是断断续续的，缺乏连贯性、条理性和逻辑性，必须考虑或猜测他所说事情当时的情境。
4、言语不断丰富化的时期(3．5—7岁)
3—7岁，可以说是人一生中词汇量增加得最快的时期。到7岁时，儿童的词汇量增长到3岁时的4倍。3岁以后，随着运用言语与成人交往，成人对他们理解和使用词汇中的错误不断加以纠正，儿童既能理解，又能正确使用的词汇大大增加。随着儿童词汇的扩大，孩子说话时句子比较完整，意思比较明确。条理比较清楚，前后一致，听的人只要听他的表述，就能领会所说的意思。
专家支招：
想要挖掘出幼儿自身所具有的智慧才能，我们就不能忽视幼儿成长阶段的语言发展关键期，父母在促进儿童言语发展中，应当注意些什么?应该怎么做呢?
1、为幼儿创设良好的语言环境
父母与孩子朝夕相处，为孩子提供最直接模仿与学习语言的机会。为了使孩子言语正确地发展，①
规范语言。父母说话时应注意语音正确，用词恰当，表述清楚，在家里应使用普通话，避免方言，为儿童作言语模仿的好榜样。②
不要为了迁就孩子过渡期的语言特点，把“桂圆”称为“圆圆”，把“猫咪”称为“喵喵”，这样会妨碍孩子言语的发展。③
畅所欲言的家庭坏境。家长在家里创建一个谈话时间，享受宽容的语言环境。家长多鼓励孩子说话，有助于孩子勇敢表达自己的意见。如果孩子太爱说话，就要观察孩子讲话的时间和场合是否恰当，再给予教育。但是记得不要经常制止孩子发言，否则会让孩子变得不敢开口说话。
2、丰富孩子的词汇
孩子掌握的语句寥寥无几，比他们在实际生活中感知的东西要少得多。因此，就造成了在许多时候孩子想表达却无法正确表达。家长可以通过结合游戏和故事的形式不断丰富幼儿对各种词汇的运用。如说相反的话，打电话，接龙，滚雪球，词汇开花等，慢慢地由浅入深，由易到难，由具体到抽象，幼儿在各种游戏的过程中学习并运用到了许多的词汇，接着又开始把这些词汇慢慢地运用到了生活之中。此外，父母应当多引导孩子认识事物，多带孩子外出游玩，扩大眼界，增长知识。这样孩子助词汇量会逐渐增加。
3、让孩子正确表达自身思想
幼儿的语言发展水平不能单纯以幼儿的词汇量多少、语句的记忆量多少来衡量，主要是看能否清楚地运用一些日常生活中所必要掌握的句子正确地表达自己的思想感情。家长可以采用兴趣点切入，引导发展幼儿的口语表达能力，比如幼儿对于一些动画片非常感兴趣，他们往往一边看一边讲，很是起劲。这时，留下一点时间让幼儿去说，让他们说说对奥特曼的看法，让他们讲讲最喜欢谁，是大头儿子还是小头爸爸？幼儿在表达他们的看法的同时语言能力得到了飞速的发展。此外，还可摆设一些木偶玩具等，让儿童边操作边讲述，加深理解活动内容，使讲述更为生动。悬挂一些图片，摆放一些图书、画报及孩子自己动手绘画、剪辑的连环画，使孩子更加积极地参与讲述活动。家长再适时地对孩子的语言进行补充和纠正，幼儿的表达能力必将得到更好的发展。
4、强化逻辑能力
逻辑感的建立，简单来说就是顺序感的养成，最好的加强方式就是让生活作息有规律。可以让孩子试着思考安排自己的日常生活作息。此外，也可让孩子回忆一整天所发生的事，或说出一天活动的顺序，也是很好的练习方式。如妈妈走了以后，你在家里做了些什么？你今天怎样去放小鸭子的？等等，要求儿童仔细回忆事情的经过，再按事情经过的先后顺序，连贯地把它说出来。
如果孩子想到哪里就说到哪，家长就应该适时提醒孩子“重点”应该放在哪里?例如，当你问孩子“你在运动会的表现怎么样?”他却一直告诉你，小明跌倒了、小强跑得好快啊……，这时你就要试着提醒他：“那么你都做了些什么呢?你参加了哪些项目呢?”态度要温和，不要太急或太凶。这样可以很好地促进儿童连贯性言语的发展。
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　　人的大脑发育是很奇妙的过程，在幼儿的时候，可能对语言就有很强的感知能力，长期对孩子进行一定的语言锻炼，他们会形成自己的思维，用他们自己的方式去理解。
　　培养孩子语言能力
　　一直以来，大家都认为语言学习是通过对话进行的，但事实并非如此。即便不进行对话，如果每天都让孩子获取语言信息，也会培养出他们的语言能力。
　　你可能会问这是什么意思呢?举个例子，即便父母都不懂英语，但是若每天让刚出生的婴儿听15分钟的磁带或CD，一直坚持下去，当孩子3岁时，已经会说双语了。
　　如果父母都不懂英语，那么在他们家里应该没有英语对话。尽管如此，却培养出了会说双语的孩子，这是因为语言的输入培养了语言能力。对话不是输入，而是输出。
　　潜意识中形成语言
　　为了将语言学习的优良沃土、语言才能的萌芽吸收进大脑中的配线系统，孩子最迟到五六岁的时候必须要学习外语。因此，幼儿园时期特别重要。
　　等上了小学以后，孩子很难掌握好外语发音的微妙差异。在孩子四五岁的时候，可以提前让孩子每天听外语磁带和CD，即便孩子是无意识地听，也将会在潜意识中逐渐掌握。
　　巩固语言记忆
　　如果等到小学五、六年级再开始这么做，孩子的语言学习才能几乎很难绽放出美丽的花朵来，这时，无论如何，孩子说外语时都会带有特有的口音。孩子的年龄超过6岁越多，就越是如此。
　　即便在幼儿园的时候让孩子学习英语，但如果以后没有继续的话，也不会有效果，很多人都这么认为，然后眼睁睁地让最重要的幼儿园时期就那么溜走了。其实，之后即便没有继续也没关系，因为在孩子0岁到6岁，使孩子大脑中的配线系统拥有语言方面的记忆，这才是重要的。
　　小编寄语：幼儿的语言形成是一个很重要的过程，家长应该多陪孩子说话，多在孩子面前进行语言的引导，帮助孩子进行记忆，时间久了，慢慢的孩子的语言能力就会提升的。
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