用英语描述长方体能不能请别人帮忙 英语用英语描述一下长方体，内

来源：蜘蛛抓取(WebSpider) 时间：2017-02-08 19:22 标签： 驾驶证能不能帮忙考
长方形用英语怎么说_英语口语
长方形用英语怎么说
学习啦【英语口语】 编辑：焯杰
　　四个角都是直角的平行四边形叫做长方形，又叫矩形。同时，正方形既是长方形，也是菱形。那么你知道长方形用怎么说吗?下面来学习一下吧。
　　长方形的英语说法1：
　　rectangle
　　长方形的英语说法2：
　　oblong
　　长方形的相关英语表达：
　　长方形的 rectangular
　　长方形箱子 The Oblong Box
　　长方形选择 rectangular region
　　长方形的英语说法例句：
　　1. This design is in pastel colours with three rectangles and three triangles.
　　这一设计由淡色的3个长方形和3个三角形构成。
　　2. Suppose the width of a rectangle is x metres.
　　设长方形的宽是x米.
　　3. He put a rectangular box on the table.
　　他把一个长方形的箱子放在桌子上.
　　4. The only bathroom was a tiny oblong.
　　惟一的浴室是一个长方形小间.
　　5. They bore the oblong hardwood box into the kitchen and put it on the table.
　　他们把那个长方形的硬木箱抬进厨房，放到桌上。
　　6. The room they were standing in was long - shaped and softly lit.
　　他们站着的那间屋子是长方形的,灯光柔和.
　　7. He handed me a little rectangle of white paper.
　　他递给我一张小小的长方形白纸片。
　　8. Suppose the width of a rectangle is seven meters.
　　设长方形的宽是七米.
　　9. She could see into the tight, crowded rectangle of the French Quarter.
　　她可以看到那熙熙攘攘 、 拥挤不堪的长方形法国居民区.
　　10. Cloth diaper may be folded in a triangle or a rectangle.
　　用布做的尿布可以叠成三角形或长方形.
　　11. He folded his newspaper into a neat rectangle.
　　他将报纸折成一个整整齐齐的长方形.
　　12. The knocker is oblong in shape, and of the kind our ancestors called & jaquemart &.
　　铁锤是长方形的, 象 古时 的钟锤.
　　13. Square bins ( sides of equal length ) are easier to stack in stores or packhouses than rectangular bins.
　　正方形果箱 ( 两边长度相等 ) 比长方形果箱更容易地在贮藏库或包装间内堆放.
　　14. The area of a rectangle is the product of the lengths of two adjacent sides.
　　长方形的面积是相邻两边的长的乘积.
　　15. Try to put them back to make a rectangle.
　　试着把这些板块拼回一个长方形.
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如何创设小学数学教学情境
如何创设小学数学教学情境
贵州民族报&& 10:18
教育和心理学的研究表明：当学习的材料与学生的知识和生活经验相联系时，学生对学习才会是有兴趣的。遵循教育部《基础教育课程改革纲要(试行)》的主要精神，现就“在小学数学教学中创设生活化情境”，为培养学生学习数学的兴趣、数学的应用意识和创新精神作一点尝试。一、实施探索教学，造就优良个性的根本教师的教学行为与学习方式息息相关。传统的教学方式过分强调接受和掌握，这种教学方式成为学生发展的阻力。实行探索发现学习，就是使教学学习过程成为学生发现问题、提出问题、分析问题、培养学生创新精神的过程，从而造就学生优良个性的根本。其一、要保护学生的好奇心，引导学生提出不同的解决问题的设想。例如：在教学“两位数乘两位数”时，我是这样实施探索教学的：改变以往一问一答的学习方式，采取自主―――探究的学习方式。在计算1乘以24时，我让学生尽可能地提出解决问题的设想：学生1说：24+24+24+…；744(31个24相加)；学生2说：31+31+31+…=744(24个数31相加)；学生3说：31x 20+31x 4；744(分解法)等等。我让学生在独立思考的基础上，进行计算同时开展小组合作交流，让每个学生都发表自己的见解倾听同学的解法，比较方法的优劣，选择最佳算法。其二，要推行教学民主、尊重学生的创新探究成果，教学民主是师生平等相处，密切配合，共同发展的新型教育方式。“尊重、信任、沟通、理解、宽容、赏识”是实施教学民主，建立新型师生关系的经验结晶。教学民主可以焕发课堂生命力，促进学生勇于探究，发现学生个性。由于注重教学民主，给学生足够的发表意见的时间、空间，活跃学生数学思维，学会善于思考的学习方法，促进学生创新精神的发展，铸造了学生优良个性的根本。二、创设直观性情境根据小学生的年龄特点，课堂从学生生活实际出发，用看得见摸得着的身边事物创设生活化情境，帮助学生理解知识，展开想象。例如在教学“比例应用题”中，一上课我就端出两杯冒热气的牛奶，分给两位学生，他们喝得直摇头，一个学生说牛奶泡得太浓了，另一个学生说牛奶泡得太淡了。“是哪里出问题？”我问道。有的学生就说：“没按比例泡。”我接着问：“应该是怎样的比例呢？”这时有学生说1：2，有学生说1：10，还有的学生说淡了加奶粉，浓了加水，我又拿出一桶奶粉晃了晃，马上有学生喊出“看说明书”，上面说按1：8配制。很多学生都想上来配制一杯可口的牛奶，在这时我又提出个问题：“有一杯200克的开水，就加多少奶粉才合适？”有的学生已报出答案，有的在自己嘀咕，有的则在动笔思考，整个班都沉浸在积极主动学习氛围中。三、创设描述性情境所谓描述性的情境，主要是指以文字描述、语言表达方式，为学生描述一段新鲜而熟悉的生活事例，来引导学生积极的探索。例如教学平均数问题时，我这样描述：运动会马上开始了，学校需要很多的红花，任务紧急，决定交给我们班完成。谁能很快的测算出全班40位同学在一节课内大约能做几朵？怎样测算？这时学生七嘴八舌的说开了：有的说，可以先统计全班每位同学一节课做的朵数，再把它们加起来；有的说这样太麻烦了，只要测出一位同学一节课做的朵数，乘40就可以了；还有的说可以先测出几位同学的朵数，计算出平均数后再乘40。接着师生一起选出有代表性的6位同学进行统计，一节课6位同学共做66朵。照这样计算，全班40位同学一节课能做多少朵？由于这样的例题接近学生的生活，又是师生共同探讨产生的，所以学生对例题的结构和数量关系了如指掌，也就很快掌握了这类题的解题思路。四、创设欣赏性情境通过录像或多媒体课件，展示学生欣赏熟悉的、感兴趣的生活素材，让学生感受到生活中的数学美，从而引发学生用数学的眼光从生活中捕捉数学问题，分析思考数学知识的发生过程。例如在教学“轴对称图形”时，创设欣赏性的情境就更有必要了，课件展示翩翩起的蝴蝶、校园里的绿叶、香山的红叶、充满喜气的花朵等等，那学生初步感受对称美，在欣赏的同时就有学生喊着还有对称的，学生说了很多，我便问他们：“你们是怎样判断的呢？”这就很自然的引到对称的特征探讨中去。五、创设体验性情境在数学中也可让学生走进大自然，变“小课堂”为“大课堂”，通过学生身临其境的现场体验，再变“大课堂”为“小课堂”， ，引申
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新学期开学第一天，下午三点左右，公立小学低年级学生就已陆续走出校门。针对8月下旬...长方体英文怎么写及英文单词
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对"请问“长方体”用英语怎么说，还有“长方体”的拼音、例句及解释。"最佳答案的评论
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单词长方体的汉英翻译
[chángfāngtǐ] cuboid
[kju:b?id] adj.立方体的,立方形的,三次方的,立方的单词长方体的英汉对照例句生：长方体有面、棱、顶点。The cuboid has faces edges and points.师：数一数长方体有几个顶点？Count how many points a cuboid has.长方体相对的棱长度相等。The lengths of the opposite edges of a cuboid are the same.长方体有多少条棱？数数看。How many edges does a cuboid have?火机具有典型的切角和长方体外壳，包容着一个防风的内胆。There are the typical cut corners and rectangular body housing a zippo windproof insert.提交更多长方体的相关例句
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