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灵活运用“课堂空白”
优质期刊推荐无法找到资源说明: HTTP 404。您正在查找的资源(或者它的一个依赖项)可能已被移除，或其名称已更改，或暂时不可用。学习技巧：灵活运用、合理安排课余零碎时间 |
| 学优高考网，每天发布最有价值的高考资源，向高考满分冲刺！学习技巧：灵活运用、合理安排课余零碎时间×对于高三的学生来说，每天规定的上课时间是相同的，对于每天的上课和下课也习以为常了。但在如何利用零碎时间的意识和态度上就不尽相同了。正因为这种差异的存在，所以对不同的学生来说其学习时间的总量是不同的。对于一般的学生来说，总是认为能按时上课就平安无事了。但实际上，如果每天能充分利用你的零碎时间的话，日积月累，无形中就比一般学生多了不少的时间。如果把这些时间分配在完成一些零碎的学习任务中，其作用就不可以低估了。1、哪些零碎时间可以利用所谓的零碎时间，就是课余时间。零碎时间分散在每天不同的时段，如：早上起床后、早读前、午饭前后、晚自习前、晚睡前等。除此以外，还有周末的时间。所以这些课余的零碎时间都是可以灵活利用的。假如每天比别的同学多利用10到30分钟的话，一周下来就比别人多了几节课的时间了。如此类推，一个学期就比人家多了几十节课了。2、零碎时间可以用在哪些方面零碎时间基本的原则就#from 本文来自学优网，全国最大的 end#是用在完成一些弹性的学习任务。由于零碎时间不多，一般最适宜用在和这两个学科上。由于课余时间是相对自由和宽松的，所以没有什么压力。而在心态比较轻松的状态下其学习效果反而会更好。建议重点可以用在课外阅读和朗读方面。一方面坚持每天读报的习惯，及时了解国家大事和社会动态。要特别关注一些重要的时政评论文章，因为这些文章的重要观点往往可以成为高考话题的重要素材;另一方面就是多开口朗读英语，在朗读中形成一定的语感。这样无论对阅读、写作和听力都有一定的帮助。另外，语文中的名篇名句也是不错的朗读材料。让自觉利用课余的零碎时间成为一种习惯，化整为零，整体规划，零碎安排，持之以恒，一定会给你带来意外的收获和惊喜。最后提醒：每个人的学习方式是不同的，以上关于时间利用的技巧，也只是适合一部分的同学。而且劳逸结合也是学习中一个最重要的技巧，所以如何安排这些零碎的时间，一定要按照自己的情况合理安排。································分享到:相关阅读··········分享身边文档，创造无限价值大家爱看图个痛快热门推荐精华推荐您现在的位置： >
美术课堂如何正确的运用教学方法
教师对美术课堂教学进行创新的教学设计时，需要运用诸如开放式p快乐式、体验式等先进的教学模式;教学设计时首先要针对不同年级和不同学龄的学生以及不同的课型，对每堂课的教学内容分层次地制定具体、详细的教学目标。其次在教学过程中要围绕教学目标，灵活运用新颖、独特的教学方法如&探究式&的教学方法，&先试后导p先练后讲&的教学方法，&情境创设&的教学方法，&预设p体验p成功&的教学方法来优化教学。
一、问题探究式教学方法的运用
教师为引导学生而提出问题，在教师组织和指导下，通过学生比较独立的探究和研究活动，探求问题的答案而获得知识的方法。教学时教师要努力创设一个有利于学生进行探究发现的良好的教学情境，选择和确定探究发现的问题(课题)与过程，有序组织教学，积极引导学生的探究发现活动。问题探究式教学方法的具体实施流程：创设问题的情境&选择与确定问题&讨论与提出假设&实践与寻求结果&验证与得出结论。在整个教学过程中采取：创设情境&游戏&体验&环环相扣&成功，该过程具有一个或几个体验绘画乐趣的环节，有时这些环节互相连接、层层递进，使学生能体验到绘画、学习、挑战、交流和创造的多种乐趣，通过游戏合作让同学体验成功，增加同学自信心，培养同学创造的兴趣。为学生和谐发展提供契机。在教学设计上力求适应学生现有的认识能力，表现能力，打消学生表现不了或是畏惧创造的心理，为顺利完成教学目标作好铺垫。
用游戏情境的创设方法来激发学生兴趣，在导课时可先让学生将自备的生活废置物品做原料如：一小块布、钱币、有机理效果的纸片、木材、石块、金属等，让学生尝试用拓印的方法来了解什么是&肌理&，接着用手进行撕扯、揉搓、敲击、触摸，感受不同材质的质感特性。对材料有了初步认识和分析之后，下一步是用游戏的方法进行导学，让同学分成小组并以一种材料为主完成装饰画，或共同用材料改变一幅画面。画面表现形式不限，加工方法不限。同时教师提供出基本的评价标准如：选材、构图、色彩、创造性等。完成后，请各小组推举代表介绍本小组的创作意图和构思过程，请其它组的同学提出看法，最后教师进行总结和归纳，让同学互评，推选出最好的作品，随后教师可根据学生具体表现进行总结和评价。教师评价形式如：赠送小礼物等给予学生嘉奖。
二、多媒体教学方法的运用
多媒体技术是现代获取知识量、信息量最简洁的学习途径。现代信息技术可以实现多方面的教学功能，可以把教学所需要的各种图像、语音、音乐、影像以及文字说明进行整合，并自然、快捷、合理地展示给学生，实现教学活动的生动和，使课堂教学成为一个师生互动、共同探究的活动过程，有效地改变了以往教师凭借自己有限的知识，进行&独角戏&似的教学。在开放式的教学思想和开放式的情景中引入学习主题的研究。将计算机设备通过互联网连接到世界各地的学习资源，使学生可以在美术课前通过这些设备查询与学科相关的各种资料,与他人进行交流,使课堂教学大大突破了狭小的教室空间,变的更加开阔。在开放式研究性美术课堂教学中,教师借助信息技术为学生呈现一个开放式的学习空间情境;用多媒体教学课件的播放将学生引入需要学习探究的问题,然后为学生提供开放式解决问题的依据和解决问题的方法,接着教师指导学生运用小组合作的方式进行探讨与体验,最后通过学习者内外部世界的积极互动,形成属于他们自己的情感体验,并更好的运用于美术表现之中,创作出更的作品.使课堂教学充分利用网络资源实现研究成果向现实的转换。力求通过多媒体教学手段使学生直观的进行欣赏、评价。将美术常识与技能结合并内化。
三、&先试&后导，先练&后讲&教学方法的运用
在这一教学方法中主要突出的是一个&先&字。教师在组织教学时，通过问题情境的创设，先让学生思考，积累感知体验，之后教师导学，用切合学习内容的可操作性强的具体训练，使同学大胆尝试和创作。在进行具体操作实践时，依旧是先来让学生动手画，之后教师通过随机的鼓励式评价和适时的诱导、讲解使学生顺利掌握学习内容。
这一教学方法在教学中充分体现了学生的主体性，积极引导学生探究发现，并通过尝试、创新让学生体验成功。美术教学中若能以学生为主体，教学设计构思巧妙独到，充分做到尊重学生的个体差异，因势利导，就能成就个性化的成功的美术课。生动有趣的场景能够激发学生们主动探究、自觉参与的热情，使学生很快就能抓住人物的动态特点进行表现，表演中抓住清洁工专注清扫街道时弯腰用力打扫的动态特征，将人物表现的活灵活现。这时我及时对泥塑创作的表现要领进行概括性总结：&抓住对象在生活中最生动、最富表现力的神情动态特征，只有强调特征才能塑造出富有激情、富有内在活力的雕塑作品&。这样在巧妙的教学设计中原本是难点的创作法则在学生活动过程中逐步内化了。在教师充分的引导下，学生充满创意和灵气的火花时时闪现在课堂上。
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