题目如图，英语4级题目。

来源：蜘蛛抓取(WebSpider) 时间：2017-02-02 09:02 标签： 鄂教版四年级英语题目
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求英语单词pursue与chase的区别如图中题29&
pursue vt从事,追求,追赶,追逐to follow sb.or sth in order to catch it/her/him他追求的目标完全不且实际这是新视野大学英语教材chase本指（动物)追逐、追捕（猎物）,后引申为“追求目标”的“追求”；而pursue多指对事业、理想的追求.摘自《朗文当代英语字典》
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pursue: 指坚持不懈、毫不动摇地紧 跟、追赶某人、某物或某个事业。 chase: 指快速追赶或决心追踪，褒义贬 义均可用。
为什么只选b
目标当然是坚持不懈 毫不动摇的追求
The goal that he is ___ is completely unrealistic.A chasing B pursuing C seeking D questingB/s?wd=pursue&oq=pursue&f=3&rsp=0
我用的是手机，能直接说得详细点吗？
扫描下载二维码如图.按英文字母表A.B.C.D.E.F.G.H.-的顺序有规律排列而成的鱼状图案中.字母“O 出现的个数为 ( )A．27B．29C．31D．33 题目和参考答案——精英家教网——
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如图，按英文字母表A、B、C、D、E、F、G、H、…的顺序有规律排列而成的鱼状图案中，字母“O”出现的个数为&&&（　　）A．27B．29C．31D．33
分析：第一个字母A有1个，第二个字母B有3个，第三个字母C有5个，第四个字母D有7个…第n个字母有2n-1个，先数出“O”是第几个字母，进而求出它的个数．解答：解：“O”是第15个字母，它的个数就是：15×2-1=29（个）；故选：B．点评：本题关键是根据图找出字母个数的通项公式，进而求解．
请在这里输入关键词：
科目：小学数学
题型：单选题
如图，按英文字母表A、B、C、D、E、F、G、H、…的顺序有规律排列而成的鱼状图案中，字母“O”出现的个数为　 A.27B.29C.31D.33
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＞＞＞如图，按英语字母表A、B、C、D、E、F、G、H……的顺序有规律排列而..
如图，按英语字母表A、B、C、D、E、F、G、H……的顺序有规律排列而成的鱼状图案中，字母“G” 出现的个数为（&&& ）。
题型：填空题难度：中档来源：专项题
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据魔方格专家权威分析，试题“如图，按英语字母表A、B、C、D、E、F、G、H……的顺序有规律排列而..”主要考查你对&&探索规律&&等考点的理解。关于这些考点的“档案”如下：
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因为篇幅有限，只列出部分考点，详细请访问。
探索规律的题目，通常按照一定的顺序给出一系列量，要求我们根据这些已知的量找出一般规律。揭示的规律，常常包含着事物的序列号。所以，把变量和序列号放在一起加以比较，就比较容易发现其中的奥秘。掌握探究的一般方法是解决此类问题的关键。 （1）掌握探究规律的方法，可以通过具体到抽象、特殊到一般的方法，有时通过类比、联想，还要充分利用已知条件或图形特征进行透彻分析，从中找出隐含的规律； （2）恰当合理的联想、猜想，从简单的、局部的特殊情况到一般情况是基本思路，经过归纳、提炼、加工，寻找出一般性规律，从而求解问题。 探索规律题题型和解题思路:1.探索条件型:结论明确,需要探索发现使结论成立的条件的题目;探索条件型往往是针对条件不充分、有变化或条件的发散性等情况，解答时要注意全面性，类似于讨论；解题应从结论着手，逆推其条件，或从反面论证，解题过程类似于分析法。2.探索结论型:给定条件,但无明确的结论或结论不唯一,而要探索发现与之相应的结论的题目;探索结论型题的特点是结论有多种可能，即它的结论是发散的、稳定的、隐蔽的和存在的；探索结论型题的一般解题思路是：（1）从特殊情形入手，发现一般性的结论；（2）在一般的情况下，证明猜想的正确性；（3）也可以通过图形操作验证结论的正确性或转化为几个熟悉的容易解决的问题逐个解决。3.探索规律型:在一定的条件状态下,需探索发现有关数学对象所具有的规律性或不变性的题目；图形运动题的关键是抓住图形的本质特征，并仿照原题进行证明。在探索递推时，往往从少到多，从简单到复杂，要通过比较和分析，找出每次变化过程中都具有规律性的东西和不易看清的图形变化部分。4.探索存在型:在一定的条件下,需探索发现某种数学关系是否存在的题目.而且探索题往往也是分类讨论型的习题,无论从解题的思路还是书写的格式都应该让学生明了基本的规范,这也是数学学习能力要求。探索存在型题的结论只有两种可能：存在或不存在；存在型问题的解题步骤是：①假设存在；②推理得出结论（若得出矛盾，则结论不存在；若不得出矛盾，则结论存在）。&解答探索题型，必须在缜密审题的基础上，利用学具，按照要求在动态的过程中，通过归纳、想象、猜想，进行规律的探索，提出观点与看法，利用旧知识的迁移类比发现接替方法，或从特殊、简单的情况入手，寻找规律，找到接替方法；解答时要注意方程思想、函数思想、转化思想、分类讨论思想、数形结合思想在解题中的应用；因此其成果具有独创性、新颖性，其思维必须严格结合给定条件结论，培养了学生的发散思维，这也是数学综合应用的能力要求。
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54136993105155990530769343541299803

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