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2014届高三语文总复习：专题14 语言综合运用(小作文)
专题十四语言综合运用(小作文)[复习建议] 本专题建议用时 11 课时 课时划分 第 1 课时(讲授课) 教 学 内 容 “改写类小作文” 解题 攻略 “扩写类小作文” 解题 攻略 “续写类小作文” 解题 攻略 “评论类小作文” 解题 攻略 “图画、 场景描写类小 作文”解题攻略 “应用类小作文” 解题 攻略 模拟高考限时检测， 综 合提能， 专题验收(一) 模拟高考限时检测， 综 合提能， 专题验收(二) 模拟高考限时检测， 综 合提能， 专题验收(三) 模拟高考限时检测， 综 合提能， 专题验收(四) 模拟高考限时检测， 综 合提能， 专题验收(五) 教学方式 师生互动 合作探究 对应课时 合作探究课时 37第 2 课时(讲授课)师生互动 合作探究合作探究课时 38第 3 课时(讲授课)师生互动 合作探究合作探究课时 39第 4 课时(讲授课)师生互动 合作探究合作探究课时 40第 5 课时(讲授课)师生互动 合作探究合作探究课时 41第 6 课时(讲授课)师生互动 合作探究合作探究课时 42第 7 课时(习题课)同桌互检 教师点评习题讲评课时 42第 8 课时(习题课)教师批阅 查漏补缺习题讲评课时 43第 9 课时(习题课)教师批阅 查漏补缺习题讲评课时 44第 10 课时(习题课)教师批阅 查漏补缺习题讲评课时 45第 11 课时(习题课)教师批阅 查漏补缺习题讲评课时 46[考题试做][来源:]1．生活中，总有那么一曲旋律或几句歌词，拨动过你的心弦，引起过你的共鸣??请你用动情的笔墨把它抒写出来。 要求： (1)侧重在描写中抒情，并结合使用议论。 (2)运用排比修辞和疑问句式。 (3)结构相对完整，语言简明、准确、生动。 (4)不少于 200 字。(15 分) 解析：这是我省独特的考查题型，其命题原则是“紧扣教材，读写结合” 。本命题尊重 “写作源于生活”的写作规律， 紧承“生活中”三字，对考生的写作题材进行了范围的框定， 要求考生就曾经让自己心动并产生“共鸣”的旋律落笔，突出了“拨动心弦”与“引起共鸣” 的命题指向，要求考生必须抒写真情实感。描写时要突出抒情，并结合使用议论，表达出歌 曲或诗歌在心灵中引发的共鸣，同时要运用排比修辞和疑问句式。 参考答案： “幻化成西天星光是你轮回的终点，寂灭到永生沙漏流转了多少时间，多少 离别才能点燃梧桐枝的火焰??”听着这首《凤凰劫》 ，我的脑海中浮现出一幅凤凰浴火重 生的图画：凤凰火红的羽翼在火焰中闪亮，那浴火的身躯承受着火焰的侵噬，烈焰中凤凰展 开翅膀，在灿烂中永生！她的熠熠烈焰中的美丽，她的坚忍不拔的勇毅，她的浴火重生的神 奇，试问还有谁不会被她的强大所折服？我们此时正像那沐浴烈火的凤凰，如果奋力拼搏， 那迎接我们的将是万丈青阳；否则，就只能在熊熊火焰中留下一堆无用的骨灰。 2．参照下面鲁迅先生的画像，结合你对鲁迅的了解，刻画你心目中鲁迅的形象。要求：(1)使用第二人称，侧重肖像描写。(2)运用比喻、排比两种修辞手法。(3)结构 相对完整，语言简明、连贯、得体。(4)不少于 200 字。(15 分) 解析：这是一道综合性很强的语言表达题。作答时，考生首先应注意题干中几项具体要 求，其次应结合对鲁迅的点滴记忆，可以回忆平时学过的相关课文，以便获得更多信息。总 之， 画像只是切入点， 在考场上迅速回忆起关于鲁迅的相关信息， 按照要求组织答案是关键。 参考答案：看到您的画像，我自然想起您的两句诗： “横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子 牛。 ”觉得这诗句正是您一生的真实写照，也是您作为一位伟大作家的人格的全部体现。您 目光犀利，眉头紧锁，面容消瘦，留着一撇浓黑的胡须，表情非常严肃又非常慈祥，从中可 以想见您的清苦、 刚直、 坦然。 您一头倔强得一簇簇直竖起来的约两寸长的头发， 粗而且硬， 当真一副怒发冲冠的样子。您是新文学的伟大旗手，嬉笑怒骂，皆成文章。您的文章独抒新 见，入木三分。而您的杂文则是匕首，是投枪，是飞镖，直刺向黑暗社会，使反动统治者胆 战心惊。[锁定考向] 一、考纲在线 2013 年江西《考试说明》规定：表达应用，能力层级为 E 级。 “语言综合运用题”即“小作文” ，主要考查学生对语言表达技巧的综合运用能力，以 检测考生的写作基本功为最终落脚点。江西在 2011 年实行新课程后的第一次高考中首次考 查了小作文。这种题型因能够引导教学回归教材，很好地考查学生的语言综合运用能力，得 到了广泛的认可与好评。 二、命题分析 1．命题链接教材 新课标教材既有强烈的时代色彩， 又体现了中华传统文化的精髓； 既收入了经典的文质 兼美的文本， 又体现了时代的精神和价值观。 新课标教材中的很多文本具有深刻的思想内涵、 鲜明生动的形象，是思想和艺术俱佳的文本。因此，以这些教材中的经典文本为本，链接课 内和课外，打通课堂与社会，这种命题的思路必会成为命题者的最爱。 2．命题贴近生活 新课程强调贴近时代、贴近生活、贴近考生，强调考生健康的情感和正确的价值观的养 成。在命题中，材料会富有时代色彩，体现当下主流思想和价值观，符合当代学生的生活实 际，内容会涉及社会生活的各个方面，会由课内延伸到课外，由课堂延伸到社会，从而开拓 学生的视野，打开学生的心灵之窗。 3．命题突出重点 小作文的题型灵活多样，有改写类、续写类、扩写类、图画类、评论类、应用说明类等， 但从表达方式的角度来考虑，一般以描写或说明为主，并且会与大作文互为补充，形成一套 完整的考查体系。 当然， 这种题型肯定还会在继承传统的基础上有所突破， 但万变不离其宗， 只有强化对各种常规题型的训练，才能以不变应万变。 4．命题指向明确 小作文命题均会有明确的指向要求， 一般会提出一项或几项语言表达和写作方法技巧方 面的具体要求，比如对修辞手法、句式选择、人称角度等的要求。“改写类小作文”解题攻略改写是在原题材的基础上进行再创作。改写的方法多种多样：可以改换体裁，如将诗歌 改写成散文，戏剧改写成故事 ，小说改写成戏剧。可以改换人称，可以改换表达方式，如 将描写改成叙述，把叙述改成描写。也可以对原文进行取舍、丰富和补充。但一般不改动原 作的主题和风格。[例 1] 阅读文言文《杨氏之子》 ，请将这段文言文改写成现代文，200 字左右。 梁国杨氏子九岁，甚聪惠。孔君平诣其父，父不在，乃呼儿出。为设果，果有杨梅。孔 指以示儿曰： “此是君家果。 ”儿应声答曰： “未闻孔雀是夫子家禽。 ” 解题指导：这是一道将文言文改写成现代文的试题，考生首先要读懂文言文，充分理解 原文的思想内容和表现形式。然后，要根据自己的语言习惯，把握改写时的注意到事项，找 准可丰富的内容按要求进行改写。 参考答案：在梁国，一户姓杨的人家里有个九岁的儿子，很聪明，街坊邻居无不夸奖称 赞。有一日，他父亲的朋友孔君平前来拜访。不巧，父亲正好有事出去了，孔君平便叫出了 九岁的孩子。孩子给客人端上了茶果，其中有杨梅，孔君平知道这孩子才思敏捷，就一时兴 起，指着杨梅开玩笑道： “早就听说你的聪明才智了，不知是不是真的？喏，此是君家果。 ” 杨梅和孩子是同一“姓氏”的，故此一说。那孩子早已领悟其中的含义，眼珠一转，决定就 来个顺水推舟， 不慌不忙地回答道： “不曾听说孔雀是夫子家禽。 孔雀又和孔君平是同一 ” “姓 氏” 。孔君平一愣，见这孩子婉转又有力地反驳了自己的话，明白这孩子头脑里的智慧并不 是吹的。他为这个孩子的聪明而高兴，忍不住拍手叫好： “好哇，孩子！小小年纪如此优秀， 长大一定会有所作为。 ”孩子只是含笑不语。 [例 2] 阅读李清照的《如梦令》 ，请发挥你的想象将其改写成散文，要求运用两种以 上的修辞手法，200 字左右。 如 梦 令 李清照 常记溪亭日暮，沉醉不知归路。兴尽晚回舟，误入藕花深处。 争渡，争渡，惊起一滩鸥鹭。 解题指导：这是一道将诗词曲改写成散文的试题，涉及考查考生的语言综合表达能力。 考生要先读懂本词的意境和词人所要表达的情感， 抓住这首词的感情基调， 然后充分发挥自 己的想象，适当运用自己擅长使用的表现手法和修辞，根据题目要求进行合理改写。 参考答案：我坐在溪亭里观赏着那千姿百态的荷花，有的含羞待放，粉红的花苞鲜嫩可 爱；有的刚刚绽放，清清爽爽地挺立着，一尘不染。我一边观赏着这只有天上人间才有的美 景，一边品尝着千年陈酿。没想到如此不胜酒力，才喝了几杯，我就酩酊大醉了。不知不觉 中，天已经渐渐暗了下来，才想起自己该回家了。我摇摇摆摆地走上小舟，凭着自己朦胧的 记忆前进。小船行得跌跌撞撞，好像是一个刚刚学会走路的孩童一样。没想到，我竟然把小 船给摇到了藕花的深处。此时，我惊出了一身冷汗，顿时酒也醒了。我拼命地摇着船橹，可 我摇橹的声音却惊动了荷叶丛中一群水鸟，它们扑棱棱地飞起，直上云霄。我像一只泄了气 的皮球瘫在了船舱里，在这种无人之境我该如何是好呀！无奈，我只得在船舱中度过这漫长 的一夜。 [例 3] 某校拟制作安徽名人宣传橱窗，同学们已搜集到下列材料。请你据此以“人民教育家”为主题，把下列材料改为陶行知人物宣传语。(200 字左右) ①原名文F，后改知行，又改行知。1891 年生于安徽歙县。1914 年毕业于金陵大学。 后留学美国哥伦比亚大学。1921 年任中华教育改进社总干事。1946 年去世。 ②提倡并致力平民教育，提出“生活即教育” “社会即学校” “教学做合一”等主张，形 成“生活教育”思想体系。著有《陶行知全集》 《普及教育》等。 ③先后创办晓庄学校、 育才学校和社会大学。 九一八事变后， 组织国难教育社， “山 创办 海工学团” 。主张采用“小先生制” ，实行“即知即传” 。1934 年创办《生活教育》半月刊。 ④他的教育名言有“捧着一颗心来，不带半根草去” “千教万教教人求真，千学万学学 做真人”等。毛泽东说他是“伟大的人民教育家” 。 解题指导：本题是让考生根据相关资料，对人物言行、品质或贡献的某一点进行评价宣 传。宣传语，一要介绍他的工作事迹，二要对人物事迹挖掘，发掘其品质与思想。此题要求 “以‘人民教育家’为题，写一段陶行知人物的宣传语” ，我们就要选择能体现这一主题的 材料，使主题得以佐证，无关此主题的材料可以删掉。这道题，是检测考生对信息的筛选能 力与信息表达的组织能力。 参考答案：陶行知()，提倡平民教育，提出“生活即教育” “社会即学校” “教学做合一”等主张，形成“生活教育”思想体系。著有《陶行知全集》 《普及教育》等。 为实践自己平民教育的思想，先后创办晓庄学校、育才学校和社会大学。九一八事变后，组 织国难教育社，创办“山海工学团”“捧着一颗心来，不带半根草去” 。 ，体现了他奉献的精 神与教育的境界。 “千教万教教人求真，千学万学学做真人” ，体现了他对教育和生命的热切 期待。毛泽东赞誉其为“伟大的人民教育家” 。 [例 4] 阅读下面的诗歌，按要求改写。 梅花绝句(之三) 陆 游雪虐风号愈凛然，花中气节最高坚。 过时自会飘零去，耻向东君更乞怜。 请围绕“雪虐风号愈凛然，花中气节最高坚”两句诗的意境和情感，写一段 200 字左右 的文字。(15 分) 要求：(1)借鉴朱自清《荷塘月色》中“以景衬情”的表达技巧，同时使用比喻、拟人 等修辞手法。(2)描写生动形象，符合原诗的意境和情感。 解题指导： 该题由诗歌材料、写作提示、写作要求三部分组成。 考生在写作之前，首先， 要读懂诗歌，明确前两句诗的意境和情感，这是写作的基础。这首诗写的是风雪越是疯狂摧 残，梅花越是凛然难犯；在百花中，她的气节最为高尚；而到了不该她开花时，她便会自觉 飘零而去，素来耻于向春神乞求怜悯。诗人高度赞扬了梅花傲骨凛然、气节高坚的品格；同 时，此诗也是诗人一生遭遇和高风亮节的写照。其次，要看清写作要求，一是“借鉴朱自清《荷塘月色》中‘以景衬情’的表达技巧，同时使用比喻、拟人等修辞手法” ；二是“描写 生动形象，符合原诗的意境和情感” 。从这两点要求看，命题链接教材，要求考生借鉴教材 中的经典散文《荷塘月色》的表达技巧，在景物的描写中寄托情感，融情于景，同时要求符 合原诗的意境和情感。 参考答案：冰天冻地的世界里，凌厉的朔风中，冰冷刺骨的霜剑下，万物低下高昂的头 颅，连那拥有最坚定的意志、最坚硬的脊梁的榕树，都被吹折了腰，弯下了年轻的躯干。梅 花，踏着风霜来了，她傲寒独放。在严寒吞噬了无数娇美的花朵之后，她，放弃绿叶的衬托 与呵护，傲立于霜枝之上，闪烁着耀眼的光芒，散发着淡淡的芳香。那迷人的香气，梦幻般 轻轻笼罩着冰冷的世界，她，为败落、萧瑟、单调的冬季，增添了一抹闪光的色彩。我不仅 欣赏梅花迎风冒雪的坚韧，更欣赏她默默开放的品格。抽样：傲骨的梅花，是我最敬佩的花朵，梅花犹如一块钢铁，在暴风雪来临之 际，仍然竖立不倒，当其他的花朵都已经消亡了，只有梅花，还在雪堆里艰苦地 挣扎着，我不知道它是为什么而支持下来，但我看到它有坚如磐石的信念。朱自 清，到死也不愿吃美国的救济粮；陶渊明，不为五斗米折腰；李大钊，为实现共 产主义，宁死不屈。他们都是人生的斗士，都是我心中的梅花。他们的生命，虽 逝去，但他们的气节却永驻我的心中。 “雪虐风号愈凛然，花中气节最高坚。 ”评分说明：符合题目中的显性要求，使用‘以景衬情’的表达技巧及比喻、拟人修辞手 法，形象生动地描写风雪中的梅花，表现出梅花傲骨凛然、气节高坚的品格的，给 12 分以 上。没有在景物描写中寄托情感，融情于景，表达方式选用错误，每点扣 3 分；没有运用比 喻、拟人的，扣 3 分；比喻、拟人不恰当的，扣 1～2 分；结构不够完整，或语言不够简明、 连贯、得体的，酌情扣 1～2 分；不足 200 字的，每少 15 字扣 1 分，扣完为止。 教师引导 学生交流 评点得失(1)我认为该答案中开头句“傲骨的梅花，是我最敬 小作文写作中 常常会出现审题不 清，表达方式选用 错误的失误，请同 学们从这一角度看 看抽样答案是否存 在这方面问题？ 佩的花朵”就确立了写作思路，对梅花的品质进行赞叹， 这是议论，后文也没有对梅花描写的文字，该答案偏离题 意。 (2)是啊，我感觉出现这方面的失误是审题不够仔细。解 题时要明确题目的要求，要求使用“以景衬情”的表达技 巧，即在景物的描写中寄托情感，融情于景，而此答案完 全不顾题目要求，没有任何的描写，表达方式选用错误， 属议论文段，为跑题小作文。 教师总评：认真审读材料，把握命题所有信息。题目的两大要求：一是“以景衬情”的 表达技巧及比喻、拟人修辞手法；二是描写要生动形象，符合原诗的意境和情感。因此，写 作就应重点在对环境和梅花的描写中来表现梅的品质，融情于景。 只有议 论，没有以 景衬情扣 9 分；语言扣 1 分；最后 得 5 分。一、改写的原则和要求 (一)改写的原则 只能根据要求改写，将原有的表达方式改成另外一种表达方式。例如，把一首古诗改写 成一个故事， 把一篇长的记叙文改写成一个简短的故事梗概， 把一则寓言故事改写成一个具 体的故事等。 (二)改写的具体要求 1．改写时，要做到故事情节不能变动。改写后的小作文要具有文章的基本要素，即故 事的时间、地点、人物，事情的起因、经过、结果。 2．改写的内容要把握住原文的中心，所表达的思想和意境不能改变。 3．改写的文体一定要符合题目要求。例如，题目要求改写成故事，考生如果将其改成 议论文，就犯了文体上的错误。 二、重点把握两种改写形式 (一)把古文改写成现代文 把古文改写成现代文，是一个再创作的过程。这种改写，要求根据原作的内容进行材料 安排、结构层次上的较多调整，并带有新的构思。改写时，要把原文语言转化为自己的语言 习惯和语言形式。 改写必须充分理解原文的思想内容和表现形式， 透彻了解被改写的作品和 将要改写的作品之间的联系和区别，把握各自的特点，按要求进行改写。 在改写的过程中要注意 3 个方面： 1．古文用词比较精练、含蓄，感情色彩较浓厚，也就是说它们内在含义比较丰富，可 以把原作简洁的词句展开成具体的景象，铺叙成一定的场面。2．改写的内容必须忠实于原作的中心思想。这就要求想象和联想要符合原作精神，不 能任意想象、扯得漫无边际。如原文中紧扣主题的内容和重要的描写就不能改变；原文中略 写的，并且对表现主题思想和表现人物性格无帮助的内容就不必展开来写。 3．改写要注意形象性。改写是再创作的过程，并不是单纯地用现代汉语翻译古文，而 是进一步展开种种想象，将原文中没有的，如人物的表情、动作、语言、神态和行为补充进 去，把人物形象刻画得更为丰满、生动、具体，使人物形象有血有肉，栩栩如生，使故事情 节更加完整、生动。 (二)把诗词曲改写成散文 把诗词曲改写成散文要注意 3 个方面： 1．必须明确诗词曲和散文的相同之处。只有找到了相同之处，才能找到改写的突破口。 散文和诗词曲都具有意境， 这就是它们的相同之处。 散文的意境是指散文家把从社会生活中 观察、激发出来的思想感情熔铸于所描写的生活图景之中而形成的一种艺术境界。它是“物 我一体”而产生的“象外之境” “弦外之音” 。散文的意境一般包括诗情、画意、哲理和谐趣 四个方面。诗词曲的意境是指作者把自己所选择的意象通过添加颜色等对意象的修饰之后， 融入作者的感情， 意象和情感融合一致的一种艺术境界。 意象一般来说都是能够构成一幅自 然或者是生活的画面的。 从上述可知，诗情和画意是二者意境的相同之处，改写就是要从抓住这两点入手，先读 懂诗词曲的意境，明确其构成意境的意象。例如，改写《天净沙?秋思》 ，我们先应该明确 马致远通过“藤” “树” “鸦” “桥”等意象，再加上“枯” “老” “昏”等意象修饰词，融合 成“明显的深秋景色和凄苦的游子之情”的意境。 2．在确定诗词曲的意境的基础上变诗词曲的语言为散文的语言，这也就是我们改写的 行文过程。 把诗词曲改写成散文， 一般来说是按照诗词曲作者的行文思路(有时也可以变通)， 把这些断断续续的意象通过自己的想象把它构思成一幅完整的画面， 然后再把它扩充为环境 描写。 这一扩充的环境描写能为散文中抒情主体的活动及抒情创设一种氛围， 也就是我们通 常说到的环境的烘托作用。 创设好抒情主体的活动氛围之后， 接下来的工作就是叙述主人公 的活动情景。 诗词曲中抒情主体一般分为两种：一种是显现的抒情主体，一种是隐藏的抒情主体。对 于显现出来的抒情主体，比如说《天净沙?秋思》中的抒情主人公是显现的――一个在古道 上骑着瘦马踯躅徘徊的思乡的游子。 叙述主人公的活动情景比较简单， 我们只要通过诗词曲 中透露出来的信息，并在此基础上给抒情主体加上动作描写、神态描写、心理描写等即可。 对于隐藏的抒情主体，在进行上述的写作活动之前，我们还必须使抒情主体显现出来。 3．在完成了以上两个步骤之后，我们只能说是对诗词曲进行了初步的改写，对一篇散 文的意境的创设还没有完全完成。 在以上基础上， 我们还应该加上散文意境的另外两个因素 ――哲理和谐趣。哲理是散文家通过对生活的感受和思考， 在谈天说地、 写景状物中揭示出来的生活的本 质和人生奥秘的真谛。哲理加深了作品的思想内涵和意境，哲理会给作品增添思辨色彩，加 深意境。当然，在这里给散文加上哲理性的语句，可以是改写者自己的感受和思考，但必须 由自己自然地过渡到诗词曲中的抒情主体。 谐趣是散文家在作品中流露出来的风神趣味。 谐 趣，有的幽默诙谐，有的清新明丽，有的雄健雅绝，有的愤激昂扬??它们同样能够开拓和 加深作品的意境。当然，散文风神趣味的选择需要我们考虑到所改写的诗词曲的感情基调。1．阅读《别赋》 ，将其改写成现代文，200 字左右。(15 分) 别 赋或乃边郡未和，负羽从军。辽水无极，雁山参云。闺中风暖，陌上草薰。日出天而耀景， 露下地而腾文。镜朱尘之照烂，袭青气之烟保侍依钯獠蝗瘫穑桶淤庹绰奕埂 答： ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 答案： (示例)自古边陲多战事， 将士戍守无憾心。 是他心中家乡的青山绿水， 流云飞瀑， 换作了塞外风光无限， 更是陌上春草连天。 柴扉妇儿煮米， 江边妻子烹鱼。 有珠玉斜佩佳子， 有妆粉翠暂修暖阁，有泥土芳香轻抚的田野，有朝阳中露珠乍破的晶莹，有春风拂面杨柳如 烟的宁静。在这安宁美好的时刻，家妇手扶新枝，心中不忍看幼子离去，眼望从军的爱子离 家背影，泪染衣襟，那是母亲心碎的无声悲泣。 2．阅读下面这首唐诗，按要求改写。(15 分) 小 松杜荀鹤 自小刺头深草里，而今渐觉出蓬蒿。 时人不识凌云木，直待凌云始道高。 要求：根据这首诗的内容，展开合理的想象，采用第一人称并运用烘托的手法写一篇不 少于 200 字的心理描写的短文。答： ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 答案：(示例)迎风摇晃的小草，耀武扬威地在我的头上戏耍，它们嘲笑我矮小，毫无生 机。但我坚信，我不是懦弱矮小的代称，我是伟岸坚贞、高大挺拔的象征，我一定可以比它 们更雄壮。 为了茁壮成长， 我把根深深地伸入地里； 为了茁壮成长， 我努力地吸收阳光雨露。 在小草惊异的眼神中，我逐渐伸长自己的身躯。我知道，它们的嘲笑不是我的归宿，我会长 得更高。日复一日，我已变成了一棵参天大树，而那些昔日张扬的小草早已在我的脚下换了 一代又一代。 3．阅读下面这首唐诗，然后按照要求改写。(15 分) 秋 张 思 籍洛阳城里见秋风，欲作家书意万重。 复恐匆匆说不尽，行人临发又开封。 要求：①借鉴曹禺的话剧《雷雨》的写法，把这首诗改写为剧本；②以“离人思乡”为 主题；③设计好人物的舞台动作和语言等，表现出人物的个性；④200 字左右。 地点 洛阳某客栈 时间 初秋 第一幕：__________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 第二幕：_________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ 第三幕：________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 第四幕：_______________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________答案：(示例)第一幕：秋风乍起，天色灰暗，阵阵秋风扫落黄叶。客栈内，一位游子怅 然地看着窗外，目光呆滞，他自言自语： “离家几年了，不知家中的亲人是否安康？” 第二幕：很久没有写过家书了。他踱到书桌前坐下，提笔欲书。但是，迟疑了一会儿， 他又放下了手中的笔。写些什么呢？怎么问候呢？他独坐良久，叹息一声。 第三幕： 夜深了， 皎洁的月光映照进窗子内， 他辗转难眠， 终于起身， 在家书上落笔?? 夜很静，只有跳动的烛光与一轮明月伴着他的身影。 第四幕：第二日清晨，他急匆匆奔到驿站把信交到送信人的手中，就在送信人将要上路 的时候，他又把信要过来看看有没有什么忘写的。 “抓紧时间吧，不早了，我还要赶路。 ”送 信人催促道。 “哦??”望着远去的送信人，滚烫的热泪模糊了他的双眼?? 4．阅读下面一首诗，根据诗歌的内容和意境展开想象，用准确生动的语言描绘诗歌画 面，200 字左右。(15 分) 苏 溪 亭 (唐)戴叔伦 苏溪亭上草漫漫，谁倚东风十二阑？ 燕子不归春事晚，一汀烟雨杏 花寒。 答： ________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 答案：(示例)苏溪亭边的野草茂盛地生长着，遍地青青，一片生机勃勃的景象，望着撩 拨心弦的春波碧水，便已知此时正是暮春时节。在东风吹拂中，斜倚栏杆唱《西洲曲》的那 个人是谁呢？那个人在向谁表白自己浓浓的情意呢？南飞的燕子还没有回到自己的旧巢， 而 美好的春光已快要结束了。人生又何尝不是如此呢！羁旅他乡多年，尚未归家却眼睁睁到了 迟暮之年。唉，真可谓白驹过隙！迷蒙的烟雨笼罩着一片沙洲，就连料峭春风中的杏花，也 失去了晴日下艳丽的容光，显得楚楚可怜。望着此景，怎能不心生惆怅？“扩写类小作文”解题攻略“扩写” ，顾名思义，就是按照所设定的情境或要求用一定的表现手法将给出的语言材 料扩写为符合要求的一段话，使其内容更丰富、人物活动更形象、事情过程更具体，从而增 强文章的感染力。 扩写的命题形式主要有： 1．给出词语扩写式。2.给出话题扩写式。3.给出主干扩写式。4.依照情景要求，扩写 广告词、标语、宣传口号等。[例 1] 请对王维诗《积雨辋川庄作》中的“漠漠水田飞白鹭，阴阴夏木啭黄鹂”进行 扩写。要求：进行合理的联想和想象，突出描写对象的特点，使用拟人、排比的修辞手法， 不少于 200 字。 解题指导：描写就是用生动形象的语言，把人物或景物的状态具体地描绘出来。描写中 常常会涉及联想和想象，其描写的关键是所联想和想象的事物要具体，不能是抽象的。写作 该题还须注意，所描写的景物特点必须和诗歌的意境尤其是诗句“漠漠水田飞白鹭，阴阴夏 木啭黄鹂”的情境协调一致。 参考答案：骤雨初歇，遥望，山川明净，天空透亮。田中积雨，明晃晃的，禾苗慵懒地 吮吸着，半闭着眼；青青的叶子，还挂着雨珠，一滴一滴，吧嗒吧嗒地跳入田间。空荡荡的 水田，招引了无数只白鹭，它们一会儿展翅飞翔，一会儿戏水欢呼，一会儿兀立不动??雨 后夏木仍显得有点阴沉，黄鹂飞来了，啼叫不停，那阴沉的树木似乎乍然变得明快起来。黄 鹂的歌声如无邪小姑娘温婉的细语，甜甜地吹散了人心中的不快。这是一幅绝美的画图，我 融入画中，甜美的歌声唱得草木欲眠！ [例 2] 请以“你很瘦”为主题，进行扩写。要求：①围绕中心，揭示出人物特征；② 运用比喻、夸张两种修辞手法；③不少于 200 字左右。 解题指导：写好扩写型小作文关键在于三点：(1)抓住扩写的重点。例题的扩写重点显 然是“瘦”字，如何表达其“瘦”是此则小作文要思考的。(2)展开合理联想，明确搞定顺 序。此题写“你很瘦” ，要按怎样的写作顺序去表现“你”的瘦呢？可以先从外貌着手(正面 描写)，再从其他方面进行描绘。(3)明确题目要求，运用比喻与夸张的修辞手法。 参考答案：我看到你的时候着实被你吓了一跳，上帝对你真是太不公平了。矮个儿，脸 色黄中带白，一件不合时宜的皮夹克穿在你身上，却如同挂在秋风中的枝丫上，灰色裤子穿 在你身上，让我不禁想起身穿裙子的英格兰旗手，背在你身上的包显得那么大，背带紧紧勒 在你那瘦削的肩上。你定定地站在入口处，在人潮涌动中，恍若一株脆弱的蒲公英，一阵轻 风便能将你带到半空。 “哎，你看，那个人真是瘦。 ”从身边走过的两个中年妇女低声说。分 手后，你又朝我挥了挥手，这让我想到了蚂蚁纤细的触角，不由得扑哧一笑。 [例 3] 以“乌云下的三江源、雨后的高原、动物、各种水鸟、湖边牧民”等为关键词，写一段解说词，介绍位于青藏高原腹地的三江源六月时的景象。(200 字左右)(15 分) 解题指导：扩写必须以提供的关键词为核心展开，体现三江源六月时的景象。还必须符 合解说词的特点，依靠文字对事物、事件或人物加以描述、叙说，词语的渲染来感染读者， 注意通过形象的语言对实物和形象进行描绘叙述。 参考答案：六月，位于青藏高原的三江源迎来了一年中短暂的雨季。滚滚的雷声唤醒了 冰封的大地，也仿佛在告诉世界，三江源最美丽的季节到来了。这是最热烈的季节，也是最 柔软的季节。地上的积雪已经融化，草地开始丰润起来。一望无际的绿色里，所有的生命都 在蓬勃绽放。 六月的三江源是水的世界。 遍布的湿地沼泽成为水鸟们的天堂。 每年这个时候， 多达几百种的候鸟会从遥远的南方迁徙到这里， 在这海拔四千多米的高原上享受夏日的爱情 时光。当然，在众多迁徙的队伍里，还有逐水草而居的牧民们。 [例 4] 请根据王维的诗句“竹喧归浣女”扩写成一个场景，要求：①想象合理；②语 言生动；③运用一定的修辞手法；④不少于 200 字。(15 分) 解题指导：解答此题时，要紧扣王维诗歌空灵的特点，抓住王维诗歌“诗画合一”的根 本特征进行联想和想象，并运用一定的修辞手法进行描写，场景描写要生动形象。 参考答案： 天色渐晚， 天际已经挂上一轮皎洁的孤月； 群芳已谢， 满山却又有青松如盖。 山泉清冽，淙淙流泻于山石之上，有如一条洁白无瑕的素练，在月光下闪闪发光，多么幽清 明净的自然美啊！风过竹林，隐约间传出捣衣声和少女银铃般的轻笑声。我的脑海中竟然出 现这么一幅场景：一少女溪边洗衣，肌肤如雪，目如朗星，佳人回首，一笑倾我心！正当我 渐迷那个场景的时候，却被OO@@的声音惊醒了。清风抚开小竹，微露半景，那是一群天 真无邪的姑娘们洗罢衣服笑逐着归来了。言笑晏晏，一手端着洗衣盆，一手拨弄着低垂的竹 枝。原来是素手拨弄竹枝的声音，把我从之前的想之遐想之中惊醒。佳人掠过我的身旁，带 来一袭盈盈女子香。似乎，有那么一个，对我回眸，眼神中的神色却让我无法读懂：似嗔似 喜似忧伤。良久，我才回过神来。究竟，刚才的是一场梦吗？我也不知道了。抽样：风生水起，平地生烟，柳絮纷飞。竹林那些枝枝叶叶间的缝隙，隐约 可见一位柔美的江南女子，渐渐地，一袭胜雪的白衣映入我的眼帘。流水奏起欢 快的乐章， 轻轻流淌， 她的一双柔手浸润在溪水里， 轻轻地将手中的轻纱摆动着； 那轻纱长长的，如仙女遗落凡间的丝带，在大自然间享受着清爽的洗涤。江南农 家里的女子， 都是这样勤劳聪慧吗？我想是的， 或许更让人难忘的， 是那双明眸， 如溪水般清澈，引发了无限遐思。风又起了，竹叶沙沙作响，少女放下高高挽起 的袖子，直起身来，背着竹篓，归去??评分说明：符合题目中的显性要求，恰当对“竹喧” “归” “浣女”三要点进行扩写，场 景描写生动逼真，空灵雅致，意境深远，至少使用一种修辞手法的，给 12 分以上。 “竹喧” “归” “浣女”三要点扩写描写少一要点的分别扣 4 分；没有使用修辞，扣 3 分；修辞不恰 当，扣 1～2 分；结构不够完整，或语言不生动形象，酌情扣 1～2 分；不足 200 字的，每少 15 字扣 1 分，扣完为止。 教师引导 小作文写作中 常常会出审题不 清，遗漏要点的失 误，请同学们从这 个角度看看抽样答 案是否存在这种问 题？ 学生交流 (1)我认为该答案语言锤炼有一定高度，文采飞 扬，意境空灵雅致。对“竹喧” “浣女”的描写生动 逼真，但对“归”场景的描写着墨很少，仅在最后一 句一笔带过，不合要求。 (2)是的，我感觉出现这方面的失误是审题不清。解 题时要仔细挖掘题目的要求， “竹喧归浣女”包含“竹 喧” “归” “浣女”三要点，而此答案遗漏了“归”场 景描写要点，内容不完整。 答案遗漏 了“归”场景描 写扣 4 分，最后 得分 11 分。 评点得失教师总评：(1)扩写要抓住重点，不遗漏要点，展开合理想象，符合情景意境，恰当选用 相关表现手法和修辞。 (2)要仔细审题，读出命题的显性要求与隐性要求，不遗漏要点。题目要求对“竹喧归浣女” 扩写，这里包含“竹喧” “归” “浣女”三个要点；要抓住王维诗歌“诗画合一”的特征进行 联想和想象，描写生动逼真，意境空灵雅致；至少运用一种修辞手法。(一)认真阅读原文 扩写作文的特定条件是必须根据提供的原文进行“扩”“扩”的意思是“扩大” 。 “扩充” “扩展” ，因此，必须读懂原文，在“读懂”上下功夫，认真地探究因果，咀嚼词语意味， 明白原作者的用心，领悟原作者在文中蕴涵的精神。 扩写前先要弄清楚在什么时间， 什么地点， 什么人， 发生了什么事， 还要弄清楚几个人， 什么人为主，什么人为辅。更要区别清楚的是“人中的事” ，还是“事中的人” ，找出“扩写 点” 。 “扩写点”就是文中那些概括的情况。认真读原文，归纳为“三不苟” ，即“一字不苟、一词不苟、一句不苟” 。 如： 一个风雨交加的中午， 一位老太太背着一个大约两三岁的小孩行走， 突然摔倒在地。 小孩摔在路旁，雨伞也丢到一边。两位少先队员跑上去，分别扶起老太太和小孩，并送他们 回家。老太太很感激，还夸奖他们。 1．读――字、词、句一丝不苟 文中除了比较明显的词语“背着、摔、扶起、跑上去、送、感激、夸奖” ，还有“分别” “并” ，都应该说明。 2．找――事的缘由一丝不苟 为什么风雨交加一老一少还在行路呢？为什么会摔倒呢？两位少先队员为什么会突然 出现呢？为什么又要去扶他们呢？为什么还要送这一老一少回家呢？为什么老太太要夸两 位少先队员呢？为什么??呢？多问几个“为什么” ，并将这些“为什么”一一回答。这就 是事情的来龙去脉，是容易忽略的，应该翔实地补充出来，这就是扩写的具体内容。 3．想――人物的内心活动一丝不苟 文中有四个人。他们各想什么？“风雨交加” ，一老一少冒雨赶路又想什么？一老一少 摔倒了??想什么？两位少先队员看见了，一位想什么？??还有那位感激的老太太想什 么？被夸奖的两位少先队员又各想什么？更应该写出他们思想的不同变化。 这更是扩写作文 的重要技巧。 (二)抓住扩写重点 同学们扩写作文最棘手的是抓不住扩写点或抓不住扩写的重点， 从头到尾， 平均使用力 量，写成一篇流水账。这样必然造成重点不突出，杂乱无章，不会给读者留下深刻的印象。 对扩写所提供的材料句句层层都是扩写点。但是不要忘记“众星捧月” ，要根据中心掂量轻 重，找出扩写重点，安排好扩写的主次，做到详略分明，重点突出。 如何抓住扩写重点呢？总结为“三掂量” 。 1．掂量题目确定重点 题目中的“题眼”往往就是该详写的重点。找“题眼”可以根据题目的文字结构。用动 宾短语作题目的， “题眼”往往是动词。如《送书》的“送” ，文章就应该围绕“送”这一个 字，重点写“谁为什么送”和“怎么送” 。用偏正短语作题目的，如果偏的词起修饰作用， 偏词就是“题眼” 。如“香蕉皮引起的风波”的“香蕉皮” ，文章就应该围绕“香蕉皮”这个 词语， 重点写出是一场香蕉皮是怎样引起风波的。 如果用主谓短语或一个单句作题目的， “题 眼”就在谓语部分。 2．掂量中心确定重点 有的题目较大，很难找到题眼，如“一个风雨交加的中午” ；有的扩写材料根本没有提 供题目，而是要求作者自己拟定。那该怎么办呢？可以根据文章的内容来确定重点。凡是能 表现中心的都是重点材料，也就是文章需要详写的部分，和中心关系不大的就是次要材料，要略写。 如：学校开展植树活动，我们想给树苗松土。我向花匠李师傅借锄头。李师傅不理我， 我气红了脸。王明知道后， 很有礼貌地向李师傅借到了锄头，我脸红了。后来， 我去还锄头， 李师傅夸我懂礼貌，我感到很羞愧。 这一则扩写材料是通过借锄头这件事，说明“对人应该有礼貌，要讲文明”的道理。那 么最能说明这个中心的材料应该是： “王明知道后，很有礼貌地向李师傅借到了锄头，我脸 红了。 ”这个部分应不惜笔墨，作为重点材料加以详写。 “我向花匠李师傅借锄头。李师傅不 理我，我气红了脸。 ”这是事情发生的起因，应惜墨如金，只能略写。如果这个部分也详写， 必然造成本末倒置， 甚至使文章立意不高。 至于 “学校开展植树活动， 我们想给小树苗松土” 与本文的中心没有什么关系，只要一笔带过就可以，但是不写不行，因为记叙一件事，不能 没头没尾，事情的发展过程中也需要连接、过渡。没有略写部分，文章就会显得支离破碎， 连接不上。 3．掂量扩写对象确定重点 扩写的材料是以写人为主的， 要把突出人物的特点作为重点来写。 我们常说了解一个人， 要观其行，听其言。因此，在扩写时应把重点放在人物的言行上。 “言为心声” ，写好人物的 语言是反映人物性格和心理状态的一种方法。 写对话是描写人物语言的一种主要形式。 写好 对话，就能把人写活，读了如闻其声，给人留下深刻印象。动作描写是写人最常用的一种方 式。写好动作，就能使人物形象鲜明生动，活灵活现，栩栩如生，读了如见其人。另外，对 人物内心活动的描写，可以很好地表现人物的思想和内在的情感，揭示人物个性品质。 扩写材料是以写事为主的， 要把事情的经过作为重点来写。 写事的作文中如果事中无人， 就如一杯白开水。因此，在写事情的经过时，要描写事中的人物是怎么说的，怎么想的，怎 么做的，以及为什么这样说，为什么这样想，为什么这样做。 扩写材料是以写活动为主的， 应该把活动场面作为重点来写。 场面， 一般是指同一时间、 同一环境内众多人物活动的画面。一般地说，一个场面总是由人、地、事三个因素构成的。 这儿的“人”指的不是一个人单独干什么，而是指包括个人在内的集体生活中的镜头，涉及 的人物比较多。所以在写场面时：(1)掂量掂量哪个场面为主。(2)掂量掂量场面中哪个人物 为主。(3)掂量掂量“人物”的什么为主，一般是语言、动作、心理为主。 (三)展开合理想象 前面已经说明， 扩写作文要在读懂原文、 抓住重点、 找到扩写点的基础上作必要的充实。 也就是说在不改变原作主要内容、 不改变原作的体裁、 不改变原作的六要素的前提下添枝加 叶，合理扩展充实。怎样做到枝“繁”叶“茂” 、姿“丰”色“艳”呢？下面我们就来讨论 这个问题。 “枝繁叶茂”要靠想象。写好记叙文，必须有丰富的联想和想象。这在扩写、改写、续 写文章时尤其重要。 所以， 首先要弄懂什么是想象？它有什么作用？想象是根据已有的事物，运用推理的方法，由表及里、由点及面、由此及彼地创造出新的事物的思维过程。它可以补 充、丰富文章所反映的生活画面。它可以变概括为具体，变无形为有形，变无色为有色，变 无声为有声，变静态为动态，使读者如见其人，如闻其声，有身临其境的感觉。1．阅读下面的文字，根据要求完成题目。(15 分) 林冲忍无可忍，奋起反抗，杀死了差拨、富安、陆谦，投奔梁山。对林冲投奔途中的情 形，前人曾吟唱道： 登高欲穷千里目，愁云低锁衡阳路。 鱼书不至雁无凭，几番空作悲愁赋。 回首西山月又斜，天涯孤客真难渡。 丈夫有泪不轻弹，只因未到伤心处。 请认真阅读这首唱词，然后将“回首西山月又斜，天涯孤客真难渡”扩写为一段文字。 要求：①以林冲为描写对象，通过景物描写衬托人物心理；②想象合理，与林冲当时的 心理相吻合；③不少于 200 字。 答： ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 答案：(示例)“忍！除了忍，还是忍！但是，他们依然要置我于死地，天理何在？”林 冲悲愤地仰天长啸。 回头望西山， 一轮残月斜挂在天边， 清冷地看着这个不公正的世界。 “我 本堂堂八十万禁军教头，生活富足，家有娇妻，其乐融融，可如今竟然惶惶然不知路在何 方??”林冲一路蹒跚，一路感叹，犹如浪迹天涯的孤客。想到这儿，林冲又情不自禁地望 了望远方，月光越发暗淡了，月亮马上就要坠落下去了，整个世界即将陷入一片黑暗之中。 明天，天还会亮吗？泪珠在林冲这个铁血汉子的眼角闪烁着。 2．请展开合理的联想和想象，写一段文字，其中必须包含“舟曲” “团结” “祈福”三 个词语。要求：①主题明确，语言连贯；②运用比喻、拟人、对偶、排比中的任意两种修辞 手法；③200 字左右。(15 分)答： ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 答案：(示例)舟曲遭遇特大泥石流灾害的消息如一声惊雷，传遍了神州大地，无情的大 自然，刹那间缩短了生与死的距离。灾难无情但人有情。各族同胞紧紧团结在一起为灾区的 人民捐款捐物， 体现了中华民族互帮互助的传统美德， 每一个参与救灾的人身上都闪烁着人 性的光辉。危难之中我们心连心，困境之中我们手牵手。愿逝者安息，愿生者坚强！让我们 共同为舟曲祈福：苍天无情家园顷刻成废墟，人间有爱舟曲明朝更辉煌！ 3．请把下面的词语扩写成一段话，表现湖边早晨清新明丽的意境。要求：至少运用一 种修辞手法，200 字左右。(15 分) 山中 清晨 小鸟 桂花香 阳光 湖面 答： ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 答案：(示例)清晨，最先醒来的是山中的小鸟，它们唧唧喳喳地在我的窗前私语，时而 浅唱低吟，时而引吭高歌，宛若在演奏一部自然界的交响乐。我轻轻推开窗子，只见一湖清 水平躺在眼前， 湖水清澈见底， 水中的游鱼和湖底摇摆的水草清晰可见； 阳光斜洒在湖面上， 在微风的吹拂下，湖面荡漾起一层五色光影；窗下，高大的桂树上挂着一朵朵黄色的小花。 面对此景，我不禁深深地吸了口气，一股淡淡的桂花香沁人心脾。 4．根据下面的思路，合理展开叙述，组成 200 字左右的语段。(15 分)夏天自有其情趣，特别是夜晚。 答： ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ __ ______________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 答案：(示例)每至夏夜，蚊烟香的气味，扇团扇的声音，都让人喜爱。一到夏天，也许 因为门窗敞开的关系， 近邻变得更近， 各种声响传进我的耳中， 夏夜吹横笛的声音最为美妙， 被蚊子咬虽可厌，可是两三个蚊子一起飞来，发出的嗡嗡声宛如v篥，也叫人难舍。同时， 静听着电风扇的哼叫声，仿佛远海落日，波浪起伏的声音。这时，就像孤独一人被抛弃在那 里，一种莫名的寂寞、悲凉 之感油然而生。所以我时常默默地倾听电扇的声音。“续写类小作文”解题攻略续写就是根据原文的内容， 把故事续写下去。 续写类小作文的命题形式很多。 有的时候， 给出故事的起因，要求考生顺着这个思路通过想象续写故事的经过和结果。 有的时候，给 出故事的结尾，要求考生倒叙故事的起因和经过。有的时候，给出一个故事，要求考生续写 的文章与原文成转折关系(逆向续写)。有的时候，给出一个场景中的时间、地点、人物，要 求考生续写场景。总之，考生要根据原材料所提供的线索、范围、人物性格以及作者的思路 等，续写故事情节的发展和人物的活动等，从而使原文的情节能够合理地发展，构成完整的 故事。 [例 1] 在《林教头风雪山神庙》中，作者施耐庵着力刻画风雪，对刻画人物起到了烘 托作用。请以“天晴了， 连日的阴雨终于结束” 为开头，采用自然环境烘托人物形象的方法， 写一个不少于 200 字的场景。 解题指导：续写要注意下面几点：第一，明确写作内容和表现手法的重点，续写的内容 和形式一定要切合题意。 第二， 续写部分必须保持与原文的同一性， 与原文融为一体。 第三， 续写部分与原文有机结合，保证文章的完整性。本题续写须注意开头句“天晴了，连日的阴 雨终于结束” ，该句蕴涵了续写自然景物的特点，也暗示了所要刻画的人物形象的心情和情感。 参考答案：天晴了，连日的阴雨终于结束。太阳终于露出了笑脸，几缕柔和的阳光穿过 云层直射大地，被地上的积水反射，穿透了玻璃，照得他睁不开眼，于是急忙用手挡住刺眼 的光，但他始终微笑着。 “终于放晴了。 ”他缓缓地对身旁的人说，但语气轻微得像在自言自 语。雨已经下了大半个月，疲惫不堪的他曾绝望地想自己在有生之年无法再见到阳光了。此 时，他的美好愿望显然已经实现，他艰难地站起，庄重地打开门，让阳光洒满全身，心中顿 时升起一股暖意，整个人也融入了这片灿烂之中。 [例 2] 请运用拟人和衬托等手法以“我望着一轮中秋之月”为开头续写一段文字，要 求赋予“月”某种性格、气质，表达一个中心，200 字左右。 解题指导： 此题考查考生正确运用修辞手法和恰当运用某种写作手法写作的能力。 命题 人不是要求考生简单地对“中秋之月”进行描绘，而是要求考生在写景的同时，赋予“中秋 之月”某种“性格” “气质” ，赋予月以人格化的色彩，从而做到虚实结合。在写法上，要求 考生使用拟人和衬托的手法。拟人化手法的运用将使得“中秋之月”具有“人格”的魅力。 衬托手法的运用将使得“中秋之月”的形象更为丰满，更为突出，更为生动。此外，整个文 段还要能表达一个中心，如表达思乡之情、念亲之意。因此，考生在解答此题时，要先明确 写作的对象，由“中秋之月”联想到团圆、幸福、美满，寄托思乡念亲之情；同时， “月” 也是中国传统文化中的一个最具中国特色、最具中华传统文明特质的意象。 参考答案：我望着一轮中秋之月。 “床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故 乡。 ”中秋的月如一个银盘，在天空中垂挂着。月把一片片皎洁的光辉洒向大地，轻轻地亲 吻着小院的每一个角落。桂花仿佛在等待着一次与月的约会，散发出令人心醉的芳香，她婆 娑的身影在月光的映照下显得更为多姿。 思念吧！ 在月圆的时候， 我们有权力思念， 月的圆， 月的美，月的柔， 都给远方的亲人带去思念。月是远的，而相思的人的心是近的，是相连的。 月圆之夜，思念与团圆是紧紧相连的。让我们面对月亮，在月饼香的伴随下，进入梦乡。 [例 3] 以“一天，一只蚂蚁和一只蜜蜂在一朵玫瑰花的花瓣上相遇了”作为开头句， 续写成一则寓言故事。要求：(1)叙事生动形象。(2)至少使用 2 种修辞手法。(3)结尾必须 用一句话概括寓意。(4)不少于 200 字。 解题指导：寓言故事有以下特点：鲜明的教育性；强烈的讽刺性；故事情节的虚构性； 语言精练，富有表现力；篇幅短小，结构紧凑；常用比喻、夸张、象征等手法。一言以蔽之， 寓言写作要注意做到有故事，多趣味，见道理。本文写作还须注意特定的写作要求：只能从 题干所提供的 5 个词语中任选 2 个(不能多选)， 必须使用 2 种或以上的修辞方法， 做到叙事 生动形象，结构要相对完整，结尾必须用一句议论性的句子揭示该寓言故事所蕴涵的道理。 参考答案：一天，一只蚂蚁和一只蜜蜂在一朵玫瑰花的花瓣上相遇了。蚂蚁委屈地对蜜 蜂说： “为什么你们总能得到人类的称赞呢？”蜜蜂回答道： “因为我们勤劳呀！ ”蚂蚁困惑 极了： “我们也很勤劳啊，每天都忙忙碌碌找食物，没有哪天偷懒，为什么我从没听过人们夸我们呢？你看，人们把蜜蜂看做美好的化身，园丁像勤劳的蜜蜂，老师像无私的蜜蜂?? 我们蚂蚁却总是被人无视！ ”蜜蜂沉思许久，说： “你们勤快都是为自己，我们辛勤采的蜜大 多都分享给了人类朋友。 ”蚂蚁听了红了脸，不好意思地走了。这则故事告诉我们：只有懂 得奉献，才能获得尊重。 [例 4] 补写《妈妈只洗了一只鞋》 。要求：①根据所提供的开头和结尾，补写中间的 内容；②补写定部分要与所提供的开头结尾衔接得上；③补写 200 字左右。(15 分) 小乐回到家，看见自己的一只鞋已洗得干干净净地晾在门口，但另一只鞋妈妈没洗。 ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 小乐穿着一双干干净净的鞋子上学去了。 解题指导： 本题重点考查考生的语言综合表达能力和构思能力。 补写的内容应记叙妈妈 为什么没洗另一只鞋，而这只鞋最终是由谁、怎么样洗干净的。这是一个有原因、经过、结 果、人物、时间和地点要素的情节。对这个情节进行构思并把它表达出来，就是小作文的要 求。这个情节是虚构的，但并不脱离学生的生活实际，所以考生在构思情节的时候，不要借 助自己对生活的观察和体验，当然还要充分发挥想象力。 参考答案：小乐回到家，看见自己的一只鞋已洗得干干净净地晾在门口，但另一只鞋妈 妈没有洗。 “妈，你把一只鞋忘洗了。“小乐，那是留给你洗的。“啊？我洗？哼！ ” ” ‘大丈夫 当扫除天下’ ，岂在一鞋？” “哎呀，又摆男子汉架子了。那我问你，一鞋不洗何以扫天下？ 连起码的生活能力都没有，将来怎么走向社会？怎么干一番事业？” “大丈夫能屈能伸，这 一回就听你的。不过，我是初来乍到头一回，你可得教我。“我早就为你想好了。瞧，照着 ” 这只鞋认真洗。一切已准备就绪， ‘万事俱备，只欠东风’ ，请吧！“想得真周到啊！小乐在 ” 此谢谢妈妈了！ ”于是，洗鞋，晾好??第二天一早，小乐穿着一双干干净净的鞋子上学去 了。小乐瞟了鞋一眼，气愤地想到：不能给我一个好背景，连鞋也不好好洗，干 什么去了！ 他把步子张成圆规状， 蹬着地板， 走到正在看电视的老爸跟前。妈呢？” “ 父亲没有回答，只是看着电视――那不是说“我爸是李刚”的官二代吗？他现在 竟然如此狼狈。曾经，自己是多么恨爸不成“刚”呀！小乐扭过头，看见如蜜蜂 般忙碌的母亲，在厨房里打转，惊讶地发现母亲头上冒出了白发。小乐脑海中闪 耀着鞋洗净后的白光，心犹如糖果般，融化??母亲意识到小乐站在那儿，手搓 了下围裙， “唉呀！我还有只鞋忘了洗呢！ ”小乐抓住母亲的手，两眼汪汪，说： “妈，谢谢你给我洗了一只鞋，我会努力把它洗净的！ ”小乐擦了擦泛红的鼻尖，望着蔚蓝的天空：管他呢！什么“官二代” “贫二代” 。天是我的，不论是否为“人 情社会” 。评分说明：续写内容想象合理，情节饱满，开头结尾衔接自然，能较好突出人物性格特 征的，给 12 分以上。想象不合理，脱离生活真实，扣 7 分；情节要素缺少，不能较好表现 人物性格扣 4 分；语言不够简明、连贯、得体，酌情扣 1～2 分；不足 200 字，每少 15 字扣 1 分，扣完为止。 教师引导 学生交流 (1)我认为该答案中 “小乐脑海中闪耀着鞋洗净 小作文写作中 常常会出现想象失 真，表达不合理的现 象，请同学们从这个 角度看看抽样答案 是否存在这方面问 题？ 后的白光，心犹如糖果般，融化” “小乐抓住母亲的 手，两眼汪汪”语言略显生硬，思想转化不够自然， 有失真实感。 (2)我同意这种看法。表达要合情合理。补写的内容 应重点记叙妈妈为什么没洗另一只鞋，而这只鞋最 终是由谁洗、怎么样洗干净的。该答案心理描写过 多，而对洗鞋子动作的描写却一带而过，情节要素 不突出。 教师总评：续写要读懂材料，展开合理的想象。续写部分要注意衔接。补写的内容应记 叙妈妈为什么没洗另一只鞋，而这只鞋最终双是由谁洗、怎样洗干净的，突出情节要素的。 想象要真实自然，不夸张做作。 情节要素 不突出扣 4 分； 语言略显生硬， 有失真实感，扣 2 分；最后得 9 分。 评点得失1．认真读懂题目中所提供的材料，想一想续写后整篇文章的中心应是什么，然后根据 这个中心，展开合理的想象，补续事情的发展和结局。 展开合理的想象要注意以下几点： ①想象要符合原文的发展， 续写的人物和事物要与原 文保持连续性和一致性；②想象要符合生活实际，即便虚构，文章内容也应该是现实生活中 可能发生的，不能为了追求故事的离奇曲折，编得天花乱坠，使人难以相信；③想象而成的 作文，要与题目中所提供的材料融为一体，要有明确的中心，重点要突出，要有详有略地把 事情叙述清楚。 2．续写部分和前面的文章要能衔接上，并且要与原文的情节发展和人物性格相一致， 故事情节的发展要合乎情理。 3．续写文章的语言要尽可能与原文的语言保持风格上的一致。1．莫泊桑的小说《项链》中的主人公玛蒂尔德是一个小资产阶级妇女。她爱慕虚荣， 追求享乐，并为此付出了十年的青春，但她在困境中还常常会“一个人坐在窗前，就回想起 当年那个舞会来” 。请据此续写一段 200 字左右的文字。要求：①发挥合理的联想和想象， 以“一个人坐在窗前，就回想起当年那个舞会来”为开头续写；②符合原作《项链》的主题。 (15 分) 一个人坐在窗前，就回想起当年那个舞会来。 ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 答案：(示例)恍惚中，她眼前又浮现了这样的情景：舒适的居室、漂亮的服装、满足的 表情??她梦想有朝一日能一边用着纯金的餐具切食鲈鱼或松鸡翅膀， 一边带着迷人的微笑 与亲密的爱人闲谈。这时，街上小贩叫卖声打断了她的思绪。她低头看看自己粗糙的双手和 破旧的衣服，又顺手拿起身边的破铜镜，用手掠了掠自己枯黄的头发，想到了佛来思节夫人 那张白中透着粉嫩的脸和洋气的打扮，想到自己这十年来付出的艰辛、屈辱，她又气又恨， 大喊道： “佛来思节夫人，你为什么要拿假东西蒙骗我？你害得我好苦啊！你赔我青春??” 2．根据下面的情景，展开合理的联想和想象，拟写一个“我”与乞丐间互动的结尾， 200 字左右。(15 分) 我在街上走着，一个老乞丐挡住了我的去路。我看到了他红肿的、流着泪水的眼睛，发 青的嘴唇，褴褛的衣服，龌龊的伤口。唉，贫穷把这个不幸的人折磨成了什么样子啊！他向 我伸出一只红肿、 肮脏的手。 他呻吟着， 喃喃地向我乞求帮助。 我用手摸遍自己身上的口袋， 遗憾的是里面既没有钱包， 也没有怀表， 甚至连一块手帕也没有。 我随身什么东西也没有带。 但这个老乞丐在等待着，他伸出来的手，在我面前微微地颤动着?? 答： ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 答案：(示例)我茫然无措，惶惑不安，我为自己不能向他施与钱财而深感自责，我的双 手紧紧地握住了这只肮脏的、发抖的手。 “请别见怪，兄弟；我什么也没有带，兄弟。 ”我满 怀遗憾地说。乞丐用那双红肿的、流着泪水的眼睛凝视着我，他发青的嘴唇颤抖了一下。接 着， 他用自己的那只手照样紧握住我的变凉的手指。 他的手颤抖得厉害。 “哪儿的话， 兄弟， ” 他吃力地说道， “这也应当谢谢了。这也是一种施舍啊，兄弟。 ”我顿悟，我也从我的乞丐兄 弟那儿得到了施舍。人与人之间的尊重化作的感动在 空气中弥漫。 3．请以下面提供的两段文字中的一段为开篇或结尾，将其续写成一篇完整的故事，不 少于 200 字。要求写出自己的真实情感。(15 分) (1)室外的气温极低，却是最近难得一见的晴好天气。索性和衣躺在床上，索性连窗帘 也不拉，让阳光直直地亲吻着自己，让自己的心灵在这灿烂的阳光下尽兴地跳跳舞。 ???? (2)我想，经历了阳光暴晒的心情一定会沾染上阳光的味道，而阳光般的性格和阳光般 的心态才可以让自己短暂的人生不虚此行。 答： ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 答案：(示例)想想看，我不也是刚刚从萧瑟的寒冬走过吗？但是，人生路上的冰霜掩盖 不了我跳着舞的心，因为一缕缕阳光如琴键，演奏着一曲积极奋进、积极昂扬的舞曲。在这 样一个允许自己从容光焕发拿出心情的中午，忽然有了点豁然开朗的顿悟。古有苏轼被贬， 韩愈遭谪，跟他们比起来，我的这些遭遇渺如尘沙，人生不如意十有八九，然而，多维的世 界就真的没有一条愉悦的路吗？又想起那首酣唱的《不如跳舞》 ，对，不如跳舞，就在阳光 下，跳一支踢踏，鼓励前行的脚步，带来冲破黑暗的勇气，送给我闪亮的人生！ 4．阅读下面的文字，请续写一段话。要求：对人们挤公共汽车的情景进行具体描写， 不少于 200 字。(15 分) 公共汽车擦着人群的边缘，驶了过来?? 答 _______________ _________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ：________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 答案：(示例)公共汽车擦着人群的边缘，驶了过来。没等到车停稳，人们便一起涌向前 门、中门、后门。于是，小伙子的潇洒大度，教授的温文尔雅，姑娘的矜持恬静，便一齐抛 在那空落落的站牌下，只有那一个个黑发的头、白发的头，长发的头、短发的头，戴帽子的 头、裹围巾的头，在车门口攒动，那一双双手一齐向上挥舞着，努力向前伸――企图抓住车 门。此时人们之间便没有了所谓高低贵贱之分，紧紧地“团结”在一起：笔挺的西装和肮脏 的工作服挤在一起， 白亮的高跟鞋胡乱地踏在黑亮的大头皮鞋上。 人们之间也没有了礼貌谦 让：身体高大的尽情发挥高空优势，身体瘦小的则巧妙利用低层空间。“评论类小作文”解题攻略评论类小作文，顾名思义，是对读过的一则新闻、一篇文章、一本书，或看过的一部电 影、一场戏、一部电视剧，或欣赏过的一幅字画，一尊雕塑、一帧摄影作品进行的简要的评 论，写出自己的感受和看法。 给材料写小评论是近年来很流行的一种作文训练形式。 它既考查了学生对材料的理解能 力、评价能力，又使学生有话可说。写评论既可以评论作品思想内容，也可以评论作品的艺 术特色；既可以从多个方面进行评论，也可以集中评论某一点。对于考生来说，切入点要尽 可能小，最好能写出自己独特的体验或者一定的见解。从表达方式上看，评论性文章要有叙 有评， “叙”要展开分析，力求有深度。 [例 1] 读下面一则消息，以“知识面前没有泥腿子！ ”为主题写一段评论性的话，不 得少于 200 字。(15 分) 《长沙晚报》某年某月某日：30 日下午，‘乡野学者’黄其德 VS 爱因斯坦相对论研讨 “ 会”在湖南湘潭举行。60 岁的农民黄其德打着领带，与近 40 名来自湘潭大学、湖南科技大 学等高校的教授、社会知名人士坐在一起，就他对相对论 20 多年的研究成果进行对话甚至 争辩。 “我只要不饿死，就要坚定不移地挑战相对论。 ”黄其德告诉记者，他也为此遭到过别人的辱骂，甚至有人骂“不知天高地厚的黄其德要遭千刀剐” 。而另有报导： “这场研讨很有 意思，如果爱因斯坦在世的话，我想，他一定会来与黄其德进行争辩的，并且一定是很精彩 的辩论。 ”湘潭大学光电材料与物理学院的徐宁博士诙谐地说，他很敬佩黄其德，一个农民 有这种追求是难能可贵的。 解题指导：本题考查考生的思辨与分析能力。首先要思考分辨话语的中心指向，从文中 可以看出黄其德是一个喜欢独立思考的善于读书的农民，强调要敢于有争辩的勇气和精神。 然后我们就要分析此中道理， 因为评论是因话而发， 也是因时而发， 所以， 内容要有说服力， 就要联系现实或联系他人的话语或事例。 参考答案： “知识面前没有泥腿子！ ”一个读书的农民，一个喜欢独立思考的读书农民， 一个读书读出了自己思想的农民，其社会地位，在当今的中国，却是不入流的。所以，黄其 德挑战爱因斯坦的相对论，其只能被冠以“乡野学者”的称谓，因为和他对弈的，是学院派 的正统学者。 与会的学者中， 有人欣赏其勇气和精神， “如果爱翁在世， 相信 一定会来辩论” ； 有人则鄙而视之，认为黄其德的挑战是一种不自量力的表现。既然法律面前可以人人平等， 那么，在知识面前，同样需要人人平等，每个人都有公开发表自己的看法，包括学术见解的 权利。 “乡野学者”的研讨会能公开举行，是知识平等的中国版本。期待这样的版本越来越 多！ [例 2] 有人认为，善行比善心重要；也有人认为，善心比善行重要。你对这一问题持 何观点？请写一段话表述你的见解。(15 分) 要求：(1)观点明确。(2)使用因果分析和对比论证手法。(3)必须出现比喻句和反问句。 (4)不少于 200 字。 解题指导：该题要求写说理类短文，其特点有点类似微议论文。题目规定写作范围为阐 述“善心”与“善行”的关系，但并未限定中心论点。因此，写作前首先须确定论点，可以 从题目提示的两个观点中选取一个，也可以就此表述自己的独特看法。同时，要充分注意题 目对论证方法和语言表达的要求。 因果分析、 对比论证及比喻句、 反问句， 都必须一一具备。 此外，观点的提出最好开门见山，而且语句简洁明了。 参考答案：我认为，善行比善心重要。如果一个人光有善心而没有善行，就如同一幅海 市蜃楼般的美丽图画，没有任何实际作用，更不可能造福他人。也许有人会说，没有善良的 心，怎么会有善良的行动呢？其实，我们并不否认善心的重要，而是更强调应将善心转化为 行动。心中有一百个助人的愿望，比不上冬天给人倒上一杯热水，夏天捧给人一杯凉茶。提 倡善行与善心的最终目的，是给别人一种实在的幸福。光有善心而没有行动，人家怎么能得 到你的帮助，又怎会感到幸福快乐？所以说，说一千道一万，心动不如行动！ [例 3] 下面是选自《光明日报》的 4 条消息的标题，请在分析标题所报道的事实之间 内在联系的基础上，写一则 200 字左右的新闻短评。(15 分) 外交部发言人：谷歌若撤出不会影响中国的投资环境 澳联邦通讯部长表示网络不能独立于法律之外 瑞士坚决严打(网络)“黄毒”信息 互联网凝聚慈善力量网同掀起抗旱捐助高潮 解题指导： 本题考查对新闻事实的概括能力。 题目给出四条消息的标题， 通过观察可知， 这四个标题的关键词或短语是“网络” “谷歌退出事件” “网络与法律” “打击黄毒” “网络凝 聚力量” ，通过分析这些关键词，我们可以得出“网络的优点与缺点”的大意，因此，我们 要写的内容要包括两部分：第一部分是网络的积极作用，第二部分是网络的消极作用。然后 根据新闻短评的特点， 我们还要加上新闻背景知识和主观评价。 而关于网络的新闻背景知识 我们最熟悉的就是“随着科技的发展、社会的进步，网络越来越深入到生活的各个方面” ； 主观评价则是站在第三方的角度用公正、客观的言语来总结“如何规范网络，让网络为我们 所用” 。 参考答案：当今时代，随着科技的发展、社会的进步，网络越来越深入到生活的各个方 面，在经济、政治、文化、社会建设中发挥着重要的积极作用，可以提供更为广阔的表达平 台和更为丰富的信息资源，凝聚民间力量进行慈善事业等。但其传播的“黄毒”等信息也带 来严重的负面影响，挑战社会道德、法律，它还引发国际争端，成为利益集团博弈的工具。 所以说，网络是一把双刃剑，应该用法律的手段监管，引导它良性、健康发展，扬长避短。 让网络能真正有效地为我们服务。 [例 4] 意大利诗人但丁曾说过： “道德常常能填补智慧的缺陷，而智慧却永远填补不 了道德的缺陷。 ”对此你有什么看法？写一段 200 字左右的思想评论。(15 分) 解题指导：本题考查对经典话语的思辨与分析能力。首先要思考分辨话语的中心意思， 从中可知但丁是在提出道德与智慧的关系，强调道德的作用。然后我们就要分析此中道理。 因为短评是因话而发，也是因时而发，所以，内容要有说服力，就要联系现实或联系他人的 话语或事例。最后回扣开头，这样的文章，也就是一篇微型精致的议论文了。 参考答案：智慧是可贵的。无论在任何时候、任何地方，智慧都是非常重要的。然而， 我们却往往会在注重智慧的同时，忽略了更为重要的一点，那便是我们所应具有的道德。一 个没有道德的人，即使智慧再高，又有何用？历史上的大汉奸汪精卫“智慧”不能算不高， 但他的“道德”缺陷极大，最终沦为遗臭万年的罪人。 “先学做人，再学科学文化知识。 ”这 不是老师常说的吗？这句话不正充分说明了智慧与道德之间的关系吗？智慧是可贵的， 然而 道德比智慧更重要、更珍贵。抽样：在物欲横流的社会里，许多人为了谋取自己的利益不择手段，道德 在这些人眼里就是稀有品种、濒危物种。把自己的智慧用在个人得益上，害怕有半点智慧损失在道德上了。 社会道德步步沦陷， 各种触犯道德底线的事件一次次 地发生， 难道不应该反思吗？智慧弥补不了道德的缺陷， 即使凭借智慧取得了金 钱，道德的缺陷总会暴露的。而同时道德却能填补一个人的智慧的缺陷，虽然有 的人没有家财万贯，过不上锦衣玉食的生活，但他们主动去帮助别人，尽自己的 微薄之力，道德的光芒遮盖了他们智慧的缺陷。评分说明：符合评论格式基本要求，观点明确，正确阐明智慧和道德的关系的，给 14 分以上。没有阐述明智慧和道德关系，观点不明确扣 7 分；有议论但不符合评论格式，扣 3 分；缺乏论据没有说服力扣 3 分；不足 200 字，每少 15 字扣 1 分，扣完为止。 教师引导 小作文写作中 常常会出现文体意 识不强，论述不严 谨的失误，请同学 们从这个角度看看 抽样答案是否存在 这方面的问题？ 学生交流 (1)我认为该答案对“智慧和道德”的作用及相互 关系在理论上作了较深刻地阐述，但缺乏有说服力的事 实论据作支撑，论述不严谨。 (2)是啊，我感觉出现这方面的失误是文体意识不强。 评论小作文应采用“总―分―总”结构，先提出观点， 而后从理论上和事实上进行论述，最后回扣观点。该答 案没有领取论点句， 也没有总结观点句； 只有理论论据， 没有事实论据，文体不规范。 文体不规 范扣 3 分；缺 乏事实论据扣 3 分； 最后得 9 分。 评点得失教师总评：(1)评论类小作文要按照写议论文的要求对内容进行合理布局，最好采用“总 ―分―总”结构，先提出观点，而后从理论上和事实上进行论述，最后回扣观点。分析、评 述，要针对问题切中要害，要有说服力。 (2)认真审读材料，规范解题。题目有两个要求：一是准确理解智慧和道德的关系，能提出自 己的观点；二是要有文体意识，结构上必须符合议论文结构模式，能从理论上对智慧和道德 的关系进行阐述，也能从事例上对智慧和道德的关系进行论证，有收有放，结构严谨。一、新闻评论 可按议论文的答题思路来解题。如下面题目： 阅读下面两则材料，回答问题。材料一 最近家里有小学生的北京家长一谈起奥数， 几乎人人痛恨， 其中的苦楚似乎难 以用语言表达。可事实上，多数小学生都在上奥数，但很少有哪个孩子真正喜欢。青少年问 题研究专家孙云晓先生说： “奥数是一个让大部分孩子一次次证明自己是傻瓜的课程。 于是 ” 有人惊呼，奥数这海盗为何越剿越猖狂？ 材料二 目前， 全国奥林匹克数学竞赛高级教练员、 大连育明高中奥赛金牌教练闫东说， 如果取消了奥赛升学加分和保送资格，就等于把大家又送到了高考独木桥上，是一种倒退。 你对上述现象有何看法？请简要回答。 答： ________________________________________________________________________ 第一步，亮观点，提出肯定或否定的观点。必须强调的是，提出观点不能只答“我同意 此观点”或“我反对此观点” ，而应该写出具体的内容，如我反对中小学生学习奥数(或“我 赞成中小学生学习奥数”)。 第二步，讲道理，陈述肯定或否定的理由。可采用“首先、其次、再次”的形式，或“第 一、第二、第三”等形式。两点为宜，如否定奥数学习的理由： “首先，从学习者的角度看， 学生的学习过程应该是循序渐进的，而不能揠苗助长，影响学生的身心健康。其次，从学校 角度上看，片面强调奥数，会造成学校之间的不正常竞争，违背奥数的本意，使奥数成为应 试教育的翻版。 ”又如肯定奥数学习的理由： “首先，从奥数本身来看，有助于开发学生的智 力，为他们以后走上科研道路打下扎实的基础。其次，从选拔人才的角度看，中小学生学习 奥数，可以通过个人的努力获得升学加分和保送资格，打破高考一卷定终身的录取机制。 ” 第三步， 总述， 也就是照应点题， 即在回答完理由之后加以强调， 再次点明观点。 “所 如 以，我反对中小学生学习奥数”(或“所以，我赞成中小学生学习奥数”)。 二、文艺评论 短评是短小精悍的议论文章。它篇幅短小，重在评论。 要写好文艺短评，应该注意以下三点： (一)文艺短评的一般方法 1．阅读文本，确定感点 认真阅读全文是写好文艺短评的关键， 因为只有细致地阅读作品， 才能对作品有深刻的 理解，才能形成独特的见解和评论的切点。如果考生对作品读得不深，悟得不透，就只能泛 泛而谈。考生在行文之前，一定要反复阅读文本，深刻理解作品的思想内容和艺术技巧。阅 读可以采取“总―分―总”的步骤。第一个“总”是从头至尾把作品通读一遍，得出文章的 总体印象。 “分”是对文章的重点语句和段落仔细审读，找出画龙点睛的句子，并通过分析 把握文章的主要内容， 领会文章的主要特色。 第二个 “总” 是获得对作品完整的本质的认识， 对作品的思路、结构、主旨做出自己的判断。那么，把握了作品的主要内容、抓住了作品的 主要特色之后， 考生究竟应该从哪个角度、 选择哪个题目来写呢？这就牵涉到一个寻找感点 的问题。要想写好文艺短评，获得一个比较理想的分数，考生在阅读文本的同时，一定要认真思考题目的要求，然后根据自己最熟悉的内容来阐述作答。 2．叙议结合，语言精警 文艺短评是针对文学作品进行评论，所以对作品的叙述是必不可少的。但“叙”不同于 一般记叙文中的叙，它叙述的是文学作品中的部分内容，或是复述性的简介，或是概括性的 节录。 复述要力求概括， 避免繁琐零乱； 节录只需截取关键性的语句， 不能大段大段地照搬。 另外，复述要受到内容的约束，不能对原文内容进行创新。文艺短评，重在一个“评”字， 叙只是手段，评才是目的。值得注意的是，许多考生在评论作品时容易犯重叙轻议甚至以叙 代议的毛病，把文艺短评写成文学作品的“内容提要” 。在评论时要注意观点和材料的结合， 既有作者的观点， 又有作品中得来的材料； 分析和评论结合， 既有对作品内容或形式的分析， 又有作者的理性判断。或先叙后评，或边叙边评，叙议结合，评析结合，从而更透彻地分析 原文内容， 更深入地阐明自己的观点。 此外， 文艺短评的语言一定要简洁明快， 不拖泥带水， 尽量句句都起一定作用。 3．角度集中，观点鲜明 就文学作品而言，可供评论的方面也很多，我们千万不要贪多求全。选择的论题尽可能 集中，所选角度要尽可能小点，这样才能见“微”而显“著” ，以“小”见“大” 。考生的写 作实践表明：往往想要面面俱到，结果却是面面不到，或者变成泛泛而谈。譬如“艺术手法 赏析” ，涉及表达方式、修辞手法、表现手法等多个方向，其中“表达方式”又包括叙事、 描写、议论、说明、抒情等多个方面，而“叙事”这一方面，又含顺序、人称、详略等若干 个“点” ，区区 200 字左右的篇幅，绝不可能也不应该面面俱到。写作时，只能抓住其中的 一“点” ，集中笔墨，作透彻分析，深入挖掘。只有把“口子”开小一点，才能论得清楚， 议得到位。选择的论题应是自己阅读或欣赏感受最真切的，认识最深刻的一点，诸如感人的 形象，动人的情节，壮观的场面，新颖的开头，耐人寻味的结尾，富有哲理的语言及独具匠 心的艺术构思等。总之一句话，写文艺短评角度要“小” ，开掘要“深” 。 4．巧妙构思，合理安排 文艺短评作为一篇文章，不同于简答题，结构必须完整。首先要有标题，力求新颖、精 辟。其次要开好头，简明扼要地亮出观点，最好独立成段，以便让阅卷者一目了然。接着就 要根据内容的特征或需要，安排好正文的结构，最后加个简单的结尾。下面三种结构可供参 考。 (1)“总―分―总”式结构。开头梗概复述原文，点出要强调之处，引出论点。中间分 析论证，边节录作品中的论据，边分析评论，根据需要还可以联系实际，适当引申发挥。结 尾重新照应开头，进一步明确、深化论点。 (2)论据并列式结构。这种结构开头简明概括全文观点，然后从作品中搜集论据，一一 列举分析。最后简单结尾，或作小结，或作强调，或感慨，或谈启发等。 (3)论点并列式结构。赏析短文虽小，但中心明确。这一中心有时还可以“化整为零” ，可以分化为几个分论点或具体的方面加以评述。 比方人物形象的赏析， 可以用这种模式从不 同角度赏析人物的具体性格特点。 (二)文艺短评的写作方向 1．主题思想 主题思想通常是隐藏在作品的语言当中的， 阅读时要注意文章的标题语言， 概括性的语 句，文中反复出现的词语和句子，揭示主题的中心句，升华主题的结尾句，标示文章脉络的 过渡句。要特别重视情节、人物、细节的描写。在进行评价的时候，我们除了把握作品的内 容之外，还要善于知人论世、联系时代背景来揣测作者的情感。 2．艺术手法 文学作品的艺术手法是多种多样的， 可以从不同的角度去分析， 比如形象、 语言、 风格、 情节、修辞、表达方式、表现手法等各个方面去评价赏析。 3．构思技巧 构思， 是作者对自己将要动手写作的文章从内容到形式所作的总体设想。 构思技巧赏析 主要是从作品立意、选材、体裁、意境、表现手法、结构安排等方面去鉴赏。其中结构安排 上重点是注意前后照应、设置悬念、烘托铺垫、起承转合、曲折波澜等方面，表现手法上主 要注意想象、象征、对比、衬托、抑扬、托物言志、借景抒情、融情于景等方面；层次结构 要关注的，如总―分―总，总―分，分―总，分―分。 (三)文艺短评的常见错误 1．漫无边际 对文章的分析和评价脱离了作家创作的目的和作品所产生的时代背景，脱离了作品实 际，对作品进行漫无边际的分析，甚至把自己的一些猜测和没有证据的材料进行无限夸大。 2．有失客观 有些考生不能以正确的思想为理论基础， 不能以辩证法为基本的分析方法， 不能结合作 品创作特有的艺术规律进行评价，而是根据个人之见，无限拔高或贬低文章的思想和观点。 3．述评分离 或者照搬文中词句，罗列堆砌，不作评析；或者脱离文本，单纯评析；或者引述的词句 不能恰当地来支撑评析。 4．人云亦云 在评价文章的思想内容和作者的观点态度时， 没有表现出针对文本的独立评判， 而是盲 目引述某些“通用”的评价用语，企图“放之四海而皆准” 。1．请你就下面“高晓松醉驾被拘”一事，写一篇 200 字左右的新闻短评。(15 分) 2011 年 5 月 17 日下午，因醉酒驾驶险些搞出人命的著名音乐人高晓松正式受审，被判处六个月刑拘，并罚款四千；吊销驾驶证，5 年内不得重新考取。在公众和媒体紧盯刚刚实 施的“醉驾入刑”时，高晓松不幸成为第一个“以身试法”的名人，他为自己的酒后驾车行 为付出了“罪与罚”的代价，被网友封为“明星醉驾入刑第一人” 。 答： ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 答案：(示例)高晓松醉驾被拘，给社会给明星上了普法、做人的教育课。做明星不是仅 仅享受鲜花掌声，更要承担社会责任，要有担当精神。在这个泛娱乐化的社会，任何关于明 星的事情都会被舆论放大， 他们既会因为名气而获得收益与尊重， 也会因为名气而遭到关注 与唾弃。再则，因为明星在大众心中从“偶像”变成了“榜样” ，所以难免有任何的小事件 都会演变成社会关注的大问题。如今，双汇因“瘦肉精”事件彻底伤了消费者的心，让一些 人甚至“谈肉色变” 。因为企业“知名” ，最终在全行业形成了多米诺骨牌效应。前车之鉴犹 在眼前，对明星来说也