高一期末新高一分班考试试题没考好 怎么办

分班考试,怎样才是最公平的?
  分班考试,中学在录取完学生后,再举行一场全体学生必须参加的考试,以此分出实验班(或重点班)和普通班。对一些学生而言,这种考试成了他们的心病。那么,分班考试有必要吗?到底是因材施教的必然选择,还是存在某种不公?
  “新学校快开学了,我紧张得连觉也睡不好了。”
  考上心仪的高中,沈宁本应该沉浸在喜悦之中,但一张分班考试的通知事项,却让她更郁闷了―这个假期轻松不了,考试就安排在开学前一周。
  分班考试是指中学在录取完学生后,再举行一场全体学生必须参加的考试(学校在暑假或在开学前几天举行),分出实验班(或重点班)和普通班。有的学校称之为“摸底考试”,但就性质而言,和分班考试并无二致。
  尽管教育部门曾多次发文,要求学校均衡编班,不能以各种名义在校内分设重点班和非重点班。现实中,不少中学或为“了解学生基础”或以“更好地因材施教”为理由,举行分班考试。
  对一些学生而言,这种考试俨然成了他们的心病。那么,分班考试有必要吗?到底是因材施教的必然选择,还是存在某种不公?
  一问:分班考试是否必要
  “真是折磨孩子,折磨家长。”北京的林女士一脸的疲惫。
  她的女儿今年刚考上一所名校,本来全家打算去泰国庆祝一下。可是,这个出游计划被分班考试打乱了。
  “原本想趁后的暑假带孩子好好玩玩,但分班考试可关系着三年的高中学习环境呢!只好在假期里给孩子报了个补习班。”
  孟先生的儿子即将升入高中,可是“这个暑假,儿子基本没过好,是考试就会有压力。真不明白,都录取了,考试分班还有什么必要性?”
  “分班考试的根本原因是关注升学率,关注&状元&,这偏离了学校对学生培养的正确方向,是不健康的。学习拔尖的学生毕竟是少数,对没考好的学生自信心、自尊心的打击是他们这个年龄很难承受的。”在福州某中学任教的刘明老师说。
  不过,也有不少人对分班考试给予支持。“分班考试能保持孩子在暑假学习的状态,而学习是不能间断的。”家住宁波市江北区的王女士说。今年暑假,她把刚考上高中的女儿送进了一家分班考试补习班,“正好把基础再巩固一下”。
  在采访中,一些中学教师表示:“中考成绩只是对孩子过去的成绩进行评定。但是,高中老师并不全面了解每一个孩子,所以分班考试成绩是班主任对每位学生首次评价的依据,很有必要。此外,学生个体是存在差距的。对于能力高的学生,单独设班,这样可以讲更深更多的内容,对基础稍差的学生也能因材施教,这不是伤害学生自尊,反而是保护了他们的自尊。”
  二问:分班考试是否公平
  “按要求的分数考进学校,付一样的学费,凭什么因为一次分班考试就决定孩子得到不平等的教师配备!何况每个孩子都各有天赋,光按一次考试的成绩就分等级,对某些后知后觉的孩子不太公平。”谈起分班考试,厦门的李先生一脸怨气。他的儿子在去年分班考试中发挥失常,被分到了普通班。
  在福建泉州某中学就读高二的小吴也认为分班不公平:“实验班和普通班,讲课和作业的深度和广度不一样,普通班比较吃亏。平时学校组织的考试都是由实验班老师出题,向实验班看齐,凡是学校出题的考试,实验班都比普通班成绩好很多,部分原因是有些题实验班讲过做过,而普通班没讲过没做过,学校有意或无意地拔高实验班。”
  分班考试还导致了另一种不公平。“现在,大多数家里都是一个孩子,谁不想让自己的孩子进一个好班呢?分班考试的存在,使得有门路的家长会找关系进实验班,这又带来另一种不公平。”刘明老师说,“此外,分班也激化了老师之间的不平等竞争,谁都想带实验班。”
  不过,泉州某中学的邵小榕老师却有不同的看法。“不分班对有能力、成绩好的孩子也不公平。”
  宁波大学教授冯铁山认为,再次把学生“分一分”,其实是在帮助学生清晰定位,各取所需:学科程度高的学生再“冲一冲”,学力不足的学生“补深度”,这样的因材施教也是某种意义上的“公平”。
  三问:如何看待分班考试
  分班考试争议不少,该怎么看待?
  “其实这种考试不要太放在心上,考得好固然很好,考得差学校也不会不接收。况且假若现在考差了,在以后的考试中考好了,老师还会认为你孩子学习进步很大呢,关键是以后的学习。”作为学生家长,刘女士这样看待分班考试。
  “分班其实是一把&双刃剑&,很难说清是好是坏。有些分到实验班的学生会显得过于自负或者在高手如云的班级里丧失信心,而在普通班里,只要成绩稍拔尖,在担任班干部或者其他方面就有更多的锻炼机会。所以,如果学生自己能把握心态好好学习,在哪个班级都一样。”宁波东恩中学的张老师如是说。
  采访中,记者还了解到,有些中学实行一年一次的流动分班,来进行优差生平衡和确保一定程度上的公平。
  不过,这些依然没有从根本上解决分班存在的问题。
  “应该进行分组,而不是分班。”北京师范大学教授袁桂林说。他解释,分班的存在有一定的历史渊源,原来的出发点也是为了因材施教,但目前的分班过于简单了。分组是对不同学科进行分组,组的规模可以像班级一样大,学生根据每个学科的学习进度进入不同的组。在师资配备上,学习稍差的组要加强师资配置。袁桂林说:“好教师的优秀教学水平应该体现在帮助落后的学生提高上。这样的分组比分班更能体现教师对学生的尊重,也能更好地因材施教。”
  中国教育科学研究院研究员储朝晖则指出:“分班是正常的,关键是依据什么标准来分。”他认为,分班不能说是因材施教,目前以分班考试来进行的分班有利也有弊。利的一面是能够保证同类学生教学进度的跟进,也方便教师的管理;弊的一面是可能把成绩当成了学业生活的全部,而成绩好不代表一个人的学习能力就强,学生的领悟能力有快有慢,状态好坏也会影响到成绩。
  “就整体而言,随机分班应该是最合适、最科学的一种方式。”储朝晖说,即便学生成绩有差别,也应该平衡各班优差生,低分的学生可以向高分的学生学习,高分的学生也可以发挥教学作用,差异性本身就是一种资源。(本报通讯员 游玉增 本报记者 靳晓燕)
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(责任编辑:王淼)
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高一分班,因为期末考差了,没有进重点班
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高一分班考,问了一圈都说“难”
高一分班考,问了一圈都说“难” 本报记者 梁建伟
昨天中午,在杭州高级中学的校门口。聚集着一群家长,目光热切地盯着校园里往外走的学生,寻找自己的伢儿。这种场面,感觉又回到了中考现场!
记者一打听,原来杭高正在举行新高一学生的分班考。
每年中考录取分数线一公布,杭城重高马上会进行分班考。今年有一个明显的变化:原来保送生名单出来后,保送生可以进入高中学习一个月多,今年这种做法取消了,分班考保送生优势不及往年。
轻松越过重高线
却被分班考难倒了
昨天中午,当钱报记者走进杭高校园,高一学生已经完成了上午的考试。在一个教室的门口,三个学生正在聊天,两个男生一个女生,他们都来自于同一所初中。
这次考试,难不难?男生说,数学很难;另一个男生说,英语难;女生则说,语文不简单。
说数学难的男生,此次中考成绩为528分,这个成绩是可以进入学军中学的。“我挺喜欢杭高的,所以就填了这所学校。上午的考试,我觉得比中考难多了,数学有一些题目都不会做,英语和语文也有点难,但好歹都能填满整张试卷吧。”
一圈10个学生问下来,不管是保送生还是中考生,都喊“难”。杭城重高的分班考,要分出几个实验班,所以考试难度肯定比中考要大一些。而平行班的分班,以“蛇形”方式进行,并考虑一定的男女生比例,保证每个班的水平都差不多。
钱报记者从杭高分班考的考试安排上可以看出,分班考相对来说比较侧重理科。
比如上午的考试安排,语文和英语是放在一起的,两门课一共1个小时40分钟,而上午的数学和下午的科学,考试时间都是1.5小时。
保送生“小灶”没了
很多同学没在学习状态
不管是民办初中,还是公办初中,保送生的成绩肯定要好于中考生。在杭城重高进行保送生录取时,是按照综合排名进行的,而这个综合排名中95%考量的是学业成绩。所以,一所初中学校里成绩最好的一拨学生成了保送生。
从这个角度来说,重高的分班考对于保送生来说,应该比中考生具有一定的优势。但今年的情况并非如此,原因在于杭州市教育局今年取消了保送生在中考前进入重高学习的福利。
杭城某民办初中一位保送生王同学,6月27日参加了浙大附中的一次考试,这是一次针对保送生的考试,7月5日还有一次分班考,保送生跟中考生一起参加。学校分班的依据是保送生6月27日的考试成绩和分班考成绩,而中考生依据的是中考成绩和分班考成绩。
王同学说,他感觉6月27日的考试比保送生的入学考试还要难,“可能已经有一段时间没有系统学习了吧,很多知识点有些模糊了。”王同学说,自从获得保送生资格后,他处于一种闲散状态,而在以前,保送生是可以进入高中提前学习的。
钱报记者采访了杭州市教育局的一位负责人,他向记者确认:“从今年起,我们不再安排保送生提前进入高中,保送生的教学活动由初中学校负责管理。”
王同学说,这种变化给他带来了不小的影响。“初中学校为了全力以赴备战中考,对我们几乎不太管,把所有的保送生分到一个班,由一个体育老师管,学生在班里基本上无法正常学习的,还有不少保送生因为无聊在教室里打牌。”王同学说,一些学生为了备战重高的分班考,就向学校请了长假,到外面的培训机构学习,希望能有一个好的状态考上实验班。
“我也想进实验班,但这次考试的确比较难,我没有发挥出最好的水平。现在我有些后悔了,在分班考之前,没有让自己保持一个好的学习状态。”
分班这件事
花样还不少
杭城重高的分班考,对新高一学生来说,是进入高中学校前最重要的一次考试,因为实验班的高考成绩摆在那里,比如杭高的实验班,高考一本上线率几乎达到100%,而平行班的平均一本上线率为88%多。其实,一个学生从升入小学开始,就有了分班,升入初中后也会有分班。你知道小学、初中新生是怎么分班的吗?
在杭城小学校园里,最流行的是蛇形分班。
杭州一小学老师告诉钱报记者,一般小学在新生报名时会举办一个“游园活动”,其实是对学生能力的一个测试和摸底。
学校依据这些测试结果给学生评ABCD四个等级,学生一般集中在BC档,A和D的不多。学校根据4个等级进行电脑派位,各等级每个班人数相仿,平均分配,以保证班级水平相同。然后把各班学生名单打印出来放入信封,让老师抽签,抽到哪个班教哪个班。老师一般2个班为一组,搭配上以老带新,各班师资配备比较平均。
还有的分班是按照家长的职业进行的。因为公办小学没有分班考试,无法按成绩分班,而且还没上学的小孩其实都是差不多的,学校分班就按家长的学历、工作单位组合来考量。比如一个班级家长里,要有当医生、老师、公务员、管理人员、普通员工的家长,数量也相仿。
哪个老师当哪个班的班主任,小学和初中是一样的,抽签决定。至于哪些老师教同一个班的不同科目,则会经过学校的搭配,一般都是教学经验丰富的老教师带新教师。
到了初中,在开学前就会有一次素质测试,这次测试的成绩作为分班的依据。怎么分班呢?大多数公办初中还是以蛇形分班为主,当然也会有一些初中学校会弄几个实验班,实验班里的学生,部分是学区内不去民办初中摇号的学优生,另外一些是素质测试中成绩优秀的学生。
民办初中也会有素质测试,因为学校的生源40%是自主招生的,60%是电脑派位的,学校统一进行一次测试,可以知道每个学生的学业水平。民办初中的分班,基本上以平行班为主,让每一个班的水平相对均衡,形成良性竞争。
当然,不管什么样的分班,能不能遇到一个学生喜欢的老师,才是最关键的。记者:梁建伟
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