民国时的大学老师怎么上课？
国家人文历史
[摘要]近日，《辽宁日报》刊发了一封公开信《老师，请不要这样讲中国》，文中披露了一些高校老师在课堂上给学生传授知识时随意抹黑现实，甚至丑化历史的现象。那民国时期的大学老师是怎么上课的呢？近日，《辽宁日报》头版公告并在4版整版刊发了一封公开信《老师，请不要这样讲中国》，文中披露了一些高校老师在课堂上给学生传授知识时随意抹黑现实，甚至丑化历史的现象。他们总结了三类问题：缺乏理论认同；缺乏政治认同；缺乏感情认同。此文一经登出，引起了强烈反响，一时议论纷纷。那么问题来了，民国时期的大学老师是怎么上课的呢？国历新媒体倒还真的发现了一些……教材生动而肩负启蒙使命民国时期，大学老师的讲义可不仅仅是教案、PPT，他们大多学贯中西，是站在绝大多数国人之前看世界的一群人。这些人，学术上颇有造诣的同时，也积极参与社会活动。因此，课堂上的他们，十分清楚自己想要传播何种思想。他们的讲义，融合了中西方思想，关注着近代中国与世界变迁，最终形成了可以流传于世的著作。比如以下这两部：1.杨昌济——《西洋伦理学史》杨昌济1918年6月，杨昌济应蔡元培先生邀请，任北京大学伦理学教授。在此之前，他就积极投身教育，其教育观点“以直接感化青年为己任，意在多布种子，俟其发生”，在这个思想的主导下，他除了引导学生研究哲学，树立向上的人生观，用自己的实际行动去改良社会、改良人心风俗之外，还与大家一起讨论“如何使个人及全人类的生活向上”等问题，并促使中国出名的革命团体新民学会的成立。1918年下半年至1919年上半年，他负责讲授两门学科，一门是必修课“伦理学”，一门是选修课“伦理学史”。杨昌济讲授伦理学所用的教材是德国人利勃斯写的《伦理学之根本问题》；伦理学史则主要是用日本东京高等师范学校教授吉田静致的《西洋伦理学史讲义》。这些书在近代中国扮演者文化传播的角色，深深影响了当时的青年人。杨昌济在进行《西洋伦理学史》翻译时，毛泽东便把它工整地抄录下来，足足抄了7本。杨昌济的伦理课，不只教授哲学，还时刻与学生沟通着现实问题，如职业选择不可跟风，一定要从事自己喜爱并且擅长的工作：据统计家言：美国大都会之商人，能昌盛其业，著名于当世者，百人中止三人，余皆中途破产或废业者；其故决非因命运不佳，亦非因意外之变，实以无商业之才具而强就商业之咎耳。世之为人父者，岂有不问其子之秉性如何，而强令习绘画或音乐哉？然西洋之为父母者，常有不问其子之秉性才具足以营商与否，而强令学商业之弊，一与我国之为父母者皆欲希望其子为学士为官吏无异也。……人生斯世，无论何种事业，苟为适合于我者，我决不可自视为卑贱，当视为神授之天职；盖人格之高下，无关于其人之职业；果有人物，则备下之职业，亦可使之高贵；古之柏拉图尝为油漆匠，斯宾挪莎尝为制造玻璃之工人。无论何等高贵之职业，苟无富贵之品性，则亦不足贵矣！2.梁启超——《中国近三百年学术史》梁启超《中国近三百年学术史》著于民国十三年，原是梁启超在清华学校等校关于从十七世纪到十九世纪的中国学术史讲义。该书的气质同梁启超本人一样，场面宏大，气势磅礴。这样一部学术史理论著作，夹杂着许多政治斗争史，读起来惊心动魄。正因如此，形而上的学术理论借助历史现实的土壤，也变得更易理解。同时期的学术史研究者，有章太炎、刘师培，钱穆，而独以梁任公的著作最为通俗生动。这位先生在自己的讲义里，都不忘把情绪写进去。什么“哈哈”、“哈哈哈”字眼格外醒目，而且还要把课堂问答的环节也弄上，真是生怕学生一不留神疏忽了自己想要教授的知识。比如讲到顾炎武的《日知录》时，有这么一段：亭林所以能在清代学术界占最要位置，第一，在他做学问的方法，给后人许多模范；第二，在他所做学问的种类，替后人开出路来。 其做学问的方法，第一要看他搜集资料何等精勤。亭林是绝顶聪明人，谅来谁也要承认。但他做工夫却再笨没有了。他从小受祖父之教，说“著书不如抄书”。《文集》卷二《抄书自序》他毕生学问，都从抄书入手。换一方面看，也可说他“以抄书为著书”。如《天下郡国利病书》《肇域志》，全属抄撮未经泐定者，无论矣。若《日知录》，实他生平最得意之作。我们试留心细读，则发表他自己见解者，其实不过十之二三，抄录别人的话最少居十之七八。故可以说他主要的工作，在抄而不在著。有人问：“这样做学问法，不是很容易吗？谁又不会抄？”哈哈！不然，不然。你说《日知录》这样的书容易做吗？他一年工夫才做得十几条。我们根据这种事实，可以知道，不独著书难，即抄也不容易了。须知凡用客观方法研究学问的人，最要紧是先彻底了解一事件之真相，然后下判断。能否得真相，全视所凭藉之资料如何。资料，从量的方面看，要求丰备；从质的方面看，要求确实。所以资料之搜罗和别择，实占全工作十分之七八。明白这个意思，便可以懂得亭林所谓采山之铜与铜之分别何如。他这段话对于治学方法之如何重要，也可以领会了。除了刚刚列举的两部，还有许多我们今天耳熟能详的书籍都是课堂讲义出身，如鲁迅的《中国小说史略》、傅斯年的《民族与古代中国史》、孟森的《清史讲义》、徐宝璜的《新闻学》、李大钊的《史学要论》、钱玄同的《说文部首》等等。篇幅所限，只能割爱奉上两部。民国时期，对于这些大师来说，讲义的意义并不比一部学术著作差，前者所肩负的历史使命甚至更为沉重。也正因如此，它们才会流传至今，成为被今人珍视的宝贵财富。镇场看看他们的开场白香港《文汇报》曾刊文总结称，民国大师有的一开始就把课堂气氛搞活跃了，有的幽默地介绍自己，有的是精心设计的，一张口就不同凡响，有的则是随意而为，好似信口开河，其实意蕴深矣，有心者才能意会。清华国学四大导师之一的梁启超，上课的第一句话是：“兄弟我是没什么学问的。”然后，稍微顿了顿，等大家的议论声小了点，眼睛往天花板上看着，又慢悠悠地补充一句：“兄弟我还是有些学问的。”头一句话谦虚得很，后一句话又极自负，他用的是先抑后扬法。 也有人不仅文学成就大，课也讲得精彩，譬如大诗人闻一多。闻一多上课时，先抽上一口烟，然后用顿挫鲜明的语调说：“痛饮酒，熟读《离骚》——乃可以为名士。”他讲唐诗，把晚唐诗和后期印象派的画联系起来讲，别具特色，他的口才又好，引经据典，信手拈来。所以，他讲课时，课堂上每次都人满为患，外校也有不少人来“蹭课”，有的人甚至跑上几十里路来听他上课。 启功先生的开场白也很有意思。他是个幽默风趣的人，平时爱开玩笑，上课也不例外，他的第一句话常常是：“本人是满族，过去叫胡人，因此在下所讲，全是胡言。”引起笑声一片。他的老本家、著名作家、翻译家胡愈之先生，也偶尔到大学客串讲课，开场白就说：“我姓胡，虽然写过一些书，但都是胡写；出版过不少书，那是胡出；至于翻译的外国书，更是胡翻。”在看似轻松的玩笑中，介绍了自己的成就和职业，十分巧妙而贴切。辜鸿铭民国奇人辜鸿铭，学贯中西，名扬四海，自称是“生在南洋，学在西洋，婚在东洋，仕在北洋”，被外国人称为“到北京可以不看故宫，不可不看辜鸿铭”。他在辛亥革命后拒剪辫子，拖着一根焦黄的小辫给学生上课，自然是笑声一片，他也习以为常了，待大家笑得差不多了，他才慢吞吞地说：“我头上的小辫子，只要一剪刀就能解决问题，可要割掉你们心里的小辫子，那就难了。”顿时全场肃然，再听他讲课，如行云流水，似天花乱坠，果然有学问，果然名不虚传。 架子最大的开场白，则非章太炎先生莫属。他的学问很大，想听他上课的人太多，无法满足要求，于是干脆上一次大课。他来上课，五六个弟子陪同，有马幼渔、钱玄同、刘半农等，都是一时俊杰，大师级人物。老头国语不好，由刘半农任翻译，钱玄同写板书，马幼渔倒茶水，可谓盛况空前。老头也不客气，开口就说：“你们来听我上课是你们的幸运，当然也是我的幸运。”幸亏有后一句铺垫，要光听前一句，那可真狂到天上去了，不过，老头的学问也真不是吹的，满腹经纶，学富五车，他有资格说这个话。方法他们让你了解教育的真谛讲义准备好了，开场白也说了，他们又是怎样进行教学的呢？民国的老师教学具有人文色彩，老师也有个性，潜移默化也影响了学生个性地彰显，是一种心灵愉悦的教育。陶行知陶行知拎一只大口袋上台，演示强按鸡头吃米，鸡不吃，松开；鸡自由了，就自行啄食了。朱自清与学生亲切互动。当时有个学生写了一篇作文《可笑的朱先生》，里面写道：“他是一个肥而且矮的先生······最可笑的，就是他每次退课的时候，总是煞有介事似地从讲台上大踏步地跨下去，走路也很有点滑稽的态度。”朱自清不仅不生气，反而当众朗读，赞赏其文读后如见其人。钱穆执教小学时，这样教小学生写作文：口中如何说，笔下就如何写。一天下午，钱穆要求学生写作文，题目为《今天的午饭》。学生的作文交上来以后，钱穆选择这样一篇抄在黑板上。“今天午饭，吃红烧肉，味道很好，可惜咸了些。”说话、作文要有曲折，有回味的余地，就像这篇作文的最后一句“可惜咸了些。”叶澜教授说“在一定意义上，教育是直面人的生命、通过人的生命、为了人的生命质量的提高而进行的社会活动，是以人为本的社会中最体现生命关怀的一项事业。”奇葩别以为民国就没有吴宓不过，我们绝不厚古薄今，别以为民国就没有奇葩老师。根据已出版的《吴宓日记》，我们发现了吴宓亲手记录的几位老师，他们的奇葩程度让人相信，真实的历史要比小说还精彩。吴宓青年时代在上海圣约翰学堂读书时，有历史课一门，吴宓首次听此课，就领略了历史老师的风采，据吴宓日记记载：“历史一堂，教者未发一语，默坐一小时之久，亦不知其何所谓也。”而且，这样的整堂课都为“默坐”者，根据吴宓日记的记载。此后还有很多次。看来这历史老师的上课真是太轻松了，不但不需备课，更不需要批改作业。悠悠历史长河，大概就在学生的“默坐”中被轻轻驶过了罢。沉默是一种上课方式，胡说八道则是另一种方式。吴宓在其日记中就曾提及，他的一位朋友求学期间，其化学老师竟然公开在课上对学生说自己从来不大备课，其坦白态度倒是十分可爱。那么不备课又干什么呢？原来此君本性风流，颇喜到风月场所消磨时光。且说某日留宿一风尘女子处，一觉醒来已近上课时间。他自然来不及回家拿课本等物，干脆直接到课堂胡说一通，期间竟然很自然地把校役唤作“跑厅”（旧时京津一带称妓馆为厅，呼妓院的伙计为跑厅），也真糊涂的可以了。更妙的是，此君不以为耻反以为荣，居然在课上问学生：你们是否笑话你们老师这样的风流放诞呢？言外之意居然颇有些自豪。还有一位讲授修身课程的教师，一日没有好好准备，只有信口开河，说什么修身与各门科学都有关系，即便是历史地理也如此，为此这老兄居然可以旁徵博引，任意挥洒，全不顾驴头不对马嘴。不料临近下课时，学生实在忍受不住，即有人提问说：请问修身与算学（数学）有关系吗？这老师自然回答说有，并引证《论语》中“斗筲之人，何足算也”和“五十不逾矩”为证，其曲解如下：立品诚意为修身之本旨，而规矩乃作图之器，与此可见有关系也。如此回答学生竟然不能反驳，此君这样善于狡辩，也算是反应敏捷了。有些意思的是，这样的教师居然还能在学校混下去，而且学生好像也没有怎么看不起他们，校方似乎也没有因此处分他们，更不要说把他们解雇了。（本文参考资料：《西洋伦理学述评》、《中国近三百年学术史》、《吴宓日记》等）
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小学老师也能当“教授” 怎么评？
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众所周知，和待遇紧密关联的职称评审，一直是中小学教师头疼的问题。作为工作压力大、教学负担重的群体，他们一方面整天围着孩子转，一心扑在课堂上，承担大量教学和管理任务，另一方面业务上升空间却有限，大多数中小学教师职称通常只能熬到“副高”就“船到码头车到站”。
原标题：小学老师也能当“教授” 怎么评？　　制图/郑萌1270万中小学教师将收到一份“大礼包”：国务院常务会议前不久决定，全面推开中小学教师职称制度改革，包括在中小学设置正高级教师职务（职称），并改变过分强调论文、学历的倾向。7日的中小学教师职称制度改革电视电话会议，明确了中小学教师职称制度改革时间表。2015年12月底前，各省改革实施方案报人力资源和社会保障部、教育部审批，2016年完成人员过渡和首次评审，经过2年左右的努力，实现常态化评审，新制度完全入轨。【问题】工作压力大 业务上升空间有限众所周知，和待遇紧密关联的职称评审，一直是中小学教师头疼的问题。作为工作压力大、教学负担重的群体，他们一方面整天围着孩子转，一心扑在课堂上，承担大量教学和管理任务，另一方面业务上升空间却有限，大多数中小学教师职称通常只能熬到“副高”就“船到码头车到站”。此外，评价标准长期“跑偏”、脱离实际，也困扰着广大中小学教师。中小学教师的优劣，原本在于教学水平、工作实绩，但一段时间以来，职称评审标准片面强调学历、科研、论文，而基层教师难以分心，为评职称被迫去跑论文、谋版面，滋生形式主义，甚至导致“暗箱操作”的腐败。在偏远农村地区，论文、科研更是成为老师们业务晋升和待遇提升的“瓶颈”。中小学教师一到评职称就“闹心”“教师职称是评一次伤一次，因为高级教师的名额太少，而高级和中级之间的待遇差距又太大。”——河南济源市克井一中校长李新乐“假如我们学校小学高级职称的比例是70%，但规定要求比例是50%，超过了就不分指标了。有一段时间我们学校连续5年都没有指标。”——湖南怀化通道县小学校长蒙兰凤“表面看上去是材料评选，是集体研究决定，事实上还存在行政干预因素，有领导打招呼，还有增补指标。这些最后评上的人，从推上去到评审出来，都有人暗中保驾护航。”——一位不愿透露姓名的中学校长【政策】健全制度体系 拓展职业发展通道“设置正高级职称，改变过分强调论文、学历倾向，建立以同行专家评审为基础的评价机制，职称评审与岗位聘用相结合。”8月26日的国务院常务会议决定，全面推开中小学教师职称制度改革，为基础教育发展提供人才支撑。人社部、教育部近日印发的《关于深化中小学教师职称制度改革的指导意见》指出，深化中小学教师职称制度改革围绕健全制度体系，拓展职业发展通道，完善评价标准，创新评价机制，形成以能力和业绩为导向、以社会和业内认可为核心、覆盖各类中小学教师的评价机制，建立与事业单位岗位聘用制度相衔接的职称制度。【回顾】郑州、许昌、焦作 曾试点改革据了解，2009年1月，经国务院常务会议审议同意，山东省潍坊市、吉林省松原市和陕西省宝鸡市开展了中小学教师职称制度改革试点。2011年9月，为进一步积累经验，探索解决改革试点中遇到的突出问题，国务院常务会议研究决定，全国各省、自治区、直辖市各选择2~3个地级市，开展中小学教师职称制度改革扩大试点工作。河南在郑州、焦作和许昌三个地市开展了试点工作。据悉，扩大试点过程中，329.3万名中小学教师进行了职称（职务）过渡，按照新的评价标准和办法新晋升正高级教师806名、高级教师3.98万名。（据央视、新华社、《新京报》等）
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48小时点击排行对老师的评价怎么写
　　教师语言语调抑扬顿挫，普通话过硬，板书优美，基本功扎实，能循循善诱，逐步引导学生思考问题及分析事件与人物，解决讨论要点有成效。并注重学生的诵读能力口头表达能力的培养，学生的学习习惯较好。　　该专题内容丰富多彩，一定程度上积淀了学生的文学素养，学生参与多，课件精美，涉及知识范围广，开阔学生眼界，点面结合加练笔，让学生对鸟的认识逐步深入，效果较好。　　语言富有情趣，给人的感觉很亲切教态恩好，同时在课堂中让学生了解到数学与生活息息相关，使学生对数学产生了求知欲，对数学的知识也产生了兴趣，从而这样的课堂效果会很好，该老师的提问也很到位，在同学产生疑问的时候也引导的很到位，课件做的也非常好，很吸引小朋友的眼球，那么这样的教学就会避免小朋友做与课堂其它的事情，而是去仔细的观察课件，思考问题，唯有一点点不足的地方就是课件有点小小的问题。　　教学有个性，有自己的特点与风格。在教学设计上有新的突破，课堂给人耳目一新的感觉。　　你是一位可遇难求的好老师，为人正派，深受同事的欢迎。你教学的踏实劲不花俏，体现了你的功力和老道。家长会上你的发言，给家长留下了一个非常良好的印象。你的作业批改及时(三个班级的数学可不是一项易事)，更因你有与家长主动沟通的意识，在科任老师中，成为与家长成功沟通的典范，甚至一些班主任也远不及你，你孩儿尚小，但丝毫没影响到你的工作Ji情。在午休房管理缺人管理，请你替岗时，你毫不犹豫，谢谢你!看来勤勉工作已内化成你的优秀品质，只需提醒你的是：注意三个班的协调均衡发展，适当偏重一班，另外在个性上，外现出更多的兴奋度和活力，甚至在衣饰上张扬一些时尚的感觉和品位。你会更魅力四射!　　你的前三脚踢得非常好，如你所说实现了“零投诉”真不容易。你的青春活泼朝气美丽，让我们感受到与你共事的开心。你的待人真诚，工作认真，与家长沟通时的智慧，给我留下深刻印象。在你身上，印证了我们“不拘一格选人才”的正确性。我想，在未来的工作中，你一定会更开心，更顺利，是一支不可多得的“潜力股”。望你继续虚心向老教师学习，不断总结教学和治班经验，尤其注重加强理论修养，这是你持续发展的根本。心怀“感恩之心，敬畏之情”，珍惜南开给我们的平台，则百事可成。　　你天生具备吸引孩子的魅力，你的浪漫气质，你的和颜悦色，你说话时的细润甜美。你总是笑容可掬，彰显你不一般的生活品味，南开的老师就应该如你那般的品位。与你同事感到挺自豪。本学期之所以安排你教三个班的英语，是你的教学实力和纯正的口语给了我们信心。实践证明我们是没错!你是主科老师中现有唯一的护车老师，谢谢你的支持!你的敬业和吃苦精神，一次又一次地体现一个优秀“导游”特有的吃苦精神，可能由于你初涉民办中小学，对此类学校的意义和性质需要一个熟悉的过程，建议你更加投入本职工作，更主动地与家长沟通，并期待你发挥你过人的英语专业，在英语教学及活动上有更加上乘的表现!　　该同志工作勤勤恳恳，扎扎实实脚踏实地地做好一个教师的本职工作，认真完成学校领导交给我的任务，虚心向各位老教师和优秀教师学习先进的教学经验，并刻苦砖研教学大纲和考纲，以及相关教育教学理念等书籍，积极参加教研室组织的教研活动。备课时认真钻研教材教参，学习好大纲，力求吃透教材，找准重点难点。上课时认真授课，力求抓住重点，突破难点，精讲精练。运用多种教学方法，从学生的实际出发，以幽默的语言和神情调动学生学习的积极性，以巧妙设疑和点拨来激发学生的创造性思维，使学生有举一反三的能力。
&　　老师授课时重点突出，合理使用各种教学形式，比如在重点讲解某一部分时，为了能够确保学生听懂，充分利用黑板推理，演算比较清晰，易于让学生接受的特点。 　　老师严于律己，从不迟到早退，给学生起到模范表率作用。 　　最让我们喜欢他的原因还有，他不仅仅是传道授业解惑，而且常常对学生进行政治教育，开导学生，劝告我们努力学习，刻苦奋进，珍惜今天的时光。 　　本节课学习内容是与学生生活学习紧密结合息息相关的课题，教师授课中有针对性地探讨了学生面临的问题及相应对策，教学中能密切结合校园内及学生身边熟悉的事件开展教学，深入浅出，启发学生进行思考，开展讨论。教师语言表述清晰精要幽默。建议教师要对学生的分析提炼总结问题的能力加强培养，提高要求。 　　本节语法课内容紧扣知识要点，所选内容突出了重点难点，加深了学生的体会，便于学生理解。教师语法授课中讲解能注意引导启发。在课堂中学生朗读能力培养还略显欠缺，各环节紧凑性还可加强，老师对学生纪律要提高要求。 　　教师教态自然，语调亲切，并不断鼓励学生，充分发挥学生的主体作用。使学生在和谐融洽的课堂氛围中学习，推进了知识的掌握和智力的发展，达到了良好的教学效果。教师准确的把握了设疑的方向，调动了学生学习的兴趣，使学生进入积极的的思维状态。 　　教师语言表述能力好，课堂讲解层次清晰，注重启发拓展，教师的基本功扎实，讲解中注重知识的记忆整理，结合习题在授课中及时巩固，并做到精批精讲，板书相当清晰规范。但做为复习课，对学生能力要求可再提高一些，课堂上可适当给予学生互动的空间。 　　X老师的教学组织能力有了很大进步，知识点讲解清晰，所选练习讲解较精当，教学中各环节能有效衍接，课堂容量较足。但根据初一学生状况，课堂教学中学生口语练习还可增加， 　　教师能让学生在理解中背诵，逐步掌握本文的重点难点，但气氛少活泼。教师注意引导学生积累一些文言虚词和固定用法，能一定程度上自译成文。做到讲练结合，联系疏通新旧知识，分析精当。 　　X老师的《分式的通分》，通过类比学习是数学教学的一种重要方法，X老师恰当地采用了这一点，值!教师示范---学生板演---巩固练习的过程清晰且训练较具体，巩固及时。但教学过程中，教师不注意细节，另外也多了一点严肃，少了一点轻松。 　　通过课前学生的讲述新闻，不但能培养学生的能力，还能培养所有学生参与分类，评价，鉴别能力。对重点词句作了必要分析，为学生语文素质打下了坚实基矗学生参与面广，但似乎缺少点激-情。 　　X老师在课堂上能把握学生的认知规律，通过复习旧知导入新知，注意解题的示范作用，课堂容量足，条理清晰。但课堂少活泼，很多可由学生解决的由教师替代了，拖堂也较长。
&　　X老师的课教学思路清晰，重点突出，充分发挥学生的自主性。通过引导学生提炼信息提出问题解决问题，使学生再次感受了数学与现实生活的密切联系，经历了运用乘法口诀求商的计算方法的形成过程，培养了学生对知识的迁移能力。通过讨论交流，引导学生概括计算方法，培养了学生的归纳概括的能力。对于书上提出的三个除法问题的信息，这节课不是由教师直接提出罗列出来，而是由学生自己根据信息提出来的，问题来自于学生，培养学生自主探究式学习。 　　&请坐，请读，请&&&，&请&字拉近了师生的互敬情谊，道出了教师关爱学生之心声，再现了和谐的课堂，忠诚党的教育事业，热爱学生是教师本能的素质。 　　X老师的课注重培养学生的自主学习意识，讨论式，参与式运用自如，挥洒入流。备课充分讲解精辟重点突出善于调动学生积极性。思路清晰语言流畅安排合理效果良好。 　　X老师的课有一定改进，但仍需努力，要加强教师基本功训练，虚心学习，不断提高，力争成为学校骨干教师。知识点的讲解巩固如能使用多媒体设备来辅助教学效益会更高。 　　辉老师作为我们信号与系统的授课教师，对工作认真负责，一丝不苟，对学生因材施教，使我们对信号系统这门课产生了浓厚的兴趣。 　　老师采用多媒体辅助教学，制作的电子教案详略得当，重点与难点区分的非常清楚，使我们依靠它能及时跟上老师的思维。老师教学经验丰富，很复杂的问题他能用很通俗易懂的语言讲清楚，使我们的信号系统这门课学地相当轻松，学习成绩得到了较大的提高。 　　老师幽默风趣，上课气氛活跃。老师和学生的互动性得到了充分的体现。我们从他那里学到的不仅仅是科学文化知识，更有学习方法和做人的道理。 　　辉老师担任课程教师，认真负责，有很强的敬业精神，和蔼可亲，幽默风趣，课堂气氛十分活跃，讲课有特色，很受学生欢迎。 　　辉老师讲课以电子课件为主，课间详细，讲授认真，兼有课堂教学，内容丰富以最好的方式使学生接受，吸收知识，教学方式独特，很有吸引力。 　　老师对学生课堂作业的批改总结认真，能及时，准确的发现同学们存在的问题并认真讲解，解决问题。 　　老师答疑认真，对同学们提出的问题能够详尽的解答，态度和蔼，十分有耐心，深得学生好评。
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华老师，你在哪里
小学二年级时，我们班换了一位老师叫华霞菱，女，刚从北平师范学校(简称北师)毕业，二十岁左右，个子比较高，脸挺大，还长了些麻子，校长介绍说，她是&北师&的高材生，将担任我们班的级任老师(现在的班主任)。
华老师对学生非常严格，尤其对一些&坏学生&特别严厉，我们都认为这个老师很厉害，怕她。但她教课、改作业实在是认真极了，所以，包括被处罚得哭了个死去活来的同学，也一致认为这是一个非常好的老师。谁说小孩子不会判断呢?
小学二年级，平生第一次作造句，第一题是&因为&。我造了一个大长句，其中有些字不会写，是用注音符号拼写的。那句子是：放学以后，看到妹妹正在浇花呢，我很高兴，因为她从小就不懒惰。
华老师在全班念了我这个句子，从此，我受到了华老师的&激赏&。
但是，有一次我出了个&难题&，实在有负华老师的希望。华老师规定，&写字&课必须携带毛笔、墨盒和红模字纸，但经常有同学忘带致使&写字&课无法进行，华老师火了，宣布说再有人不带上述文具来上写字课，便到教室外面站壁角去。
偏偏刚宣布完我就犯了规，等想起这一节是&写字&课时，课前预备铃已经响了，回家再取已经不可能。
我心乱跳，面如土色。华老师来到讲台上，先问：&都带了笔墨纸了吗?&我和一个瘦小贫苦的女生低着头站了起来。
华老师皱着眉看着我们，她问：&你们说，怎么办?&
我流出了眼泪。最可怕的是我姐姐也在这个学校，如果我在教室外面站了壁角，这种奇耻大辱就会被她报告给父母&&天啊，我完了。
全班都沉默着，大家感到了问题的严重性。那个瘦小的女同学说话了：&我出去站着吧，王蒙就甭去了，他是好学生，从来没犯过规。&
听了这个话真是绝处逢生，我喊道：&同意!&
华老师看了我一眼，摇摇头，叹了口气，厉声说了句：&坐下!&
事后她把我找到她的宿舍，问道：&当&&&(那个女生的名字)说她出去站而你不用去的时候，你说了什么来着?&
我脸一下子就红了，我无地自容。这是我平生受到的第一次最深刻的品德教育，我现在写到这儿的时候，心仍然怦怦然，不受教育，一个人会成为什么样呢?
华老师有一次带我去先农坛参加全市中小学生运动会，会前，还带我去一个糕点吃了一碗油茶，一块点心，这是我平生第一次&下馆子&了，这种在糕点铺吃油茶的经验，我借用了写到《青春万岁》里苏君和杨蔷云身上了。
运动会开完了，天黑了，挤有轨电车时，我与华老师失散了，真挤呀，挤得我脚不不沾地。结果，我上错了车，我家本来在&西四牌楼&附近，却坐了去&东四牌楼&的车，到东四，仍然下下不来车，一直坐到了北新桥终点&&后来我还是找回了家，从此，我反而与华老师更亲了。
我们上三年级，级任老师就要换的，因此，华老师就不再教我们了，此后也有许多好老师，但没有一个像华老师那样细致地教育过我。
1、根据要求分析文中划线句子。
(1)&华老师看了我一眼，摇摇头，叹了口气&表现了华老师怎样的心情?(2分)
(2)&我脸一下子就红了，我无地自容&，&脸红&和&无地自容&的原因是什么?(2分)
2、本文叙事详略得当，哪一件事详写?哪几件事略写?这样处理详略有什么好处?(3分)
3、综观全文，说说华老师具有哪些优秀品质?请用简洁的语言进行概括。(3分)
4、你认为本文语言的突出特色是什么?(2分)
1、①对&我&犯错的不满;为&我&回避惩罚而生气、惋惜。②为犯错而脸红;为同学替自己辩护而感到害羞;为自己逃避惩罚而惭愧;为有负华老师的希望而不安。
2、详写了&我犯错而被教育&;略写老师的严厉、我的造句受到表扬、老师带我吃馆子及坐错车(答对其中3点给2分，答对2点给1分，答对1点给0.5分。);好处是：突出老师对&我&的教育，同时也展现老师其他方面的性格特点，使老师的形象鲜明而富有个性。(答对第一点或者第二点给1分。)
3、有才学;工作极端认真;管理严格;善于教育学生;热爱学生。
4、①朴实、亲切，平淡中蕴含真情(或语言表情达意准确、生动、形象;或语言含蓄、委婉、充满情意等)。
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