您现在的位置：&>&&>&
生本课堂教学举例（小学语文）
继3月21日郧县小学语文生本教育培训之后，各学校生本课堂的校本教研活动开展得如火如荼。当下，为了拓宽老师们的视界，多一点启发。本人采撷了两篇小学语文生本课堂的教学例子供老师们欣赏借鉴。这两篇教例与我们的导学练案虽然格式不同，但有异曲同工之妙，体现的都是升本教育的精髓。
附：教例一
《爱因斯坦与小女孩》教学设计（四年级语文）
山东省淄博市周村区中和街小学夏秀文
本课是苏教版教材小学四年级下册第21课，记叙了大科学家爱因斯坦与一个小女孩偶然相遇并相处的生活片断，表现了爱因斯坦潜心科学研究、不拘生活小节的平凡而伟大的品格，以及他关爱孩子、乐于与孩子相处的一颗童心。
多年来，我校一直在研究信息技术支持下的课堂教学，研究生本以来，在努力打造生本课堂的同时，又把信息技术引进了生本的课堂，进行网络环境下生本课堂的研究。所以，本课的设计理念有：
1.一切为了学生，高度尊重学生，全面依靠学生。
2.充分发挥常用ppt软件和网络学习平台的优势。
1.充分发挥信息技术的优势，让学生利用百度网络平台搜集资料，在习网在线教育这个开放式网络教育平台上交流、讨论，提高。
2.充分让小组合作、交流、展示。
3.教师在整个教学过程中做好一个&牧者&，适时&收&&放&&引&。
教学目的：
1.理解课文内容
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.感悟爱因斯坦潜心科学研究，不拘生活小节的品质和关爱孩子、乐于和孩子相处的一颗童心。
教学准备：
前置性作业
1.查找爱因斯坦的资料。（利用百度网络平台）
2.读熟课文，想一想，读懂了什么，是从哪里读出来的，还有哪些地方没有读懂，四人小组在习网在线教育平台上进行交流。（学生会在交流中统一认识，在交流中提高，在交流的过程中选择一个话题继续讨论，并达成一致的建议，充分体现自主和合作。）
3.每个小组制作ppt作品，内容包括1.读了课文，我们小组读懂了什么？（读后感悟）是从哪里读出来的？（走进文中去）我们还联想到爱因斯坦的什么事迹？（任思绪飞扬）还有哪里读不懂？（思考成习惯）这一过程，既锻炼了学生恰当利用信息技术的能力，合作探究的能力，培养了思考的习惯，又能把在网络平台查找到的资料和自身的生活体验引进课堂，坚持下来，就能很好地把大阅读引进课堂，这样，信息技术很好地辅助了生本课堂。
教师准备：
收集学生的ppt作品，进行加工整理，加上教师抓点提升时使用的幻灯片，制成一个ppt作品。
一、导入新课。
同学们，爱因斯坦是举世闻名的物理学家，1921获诺贝尔物理学奖，1999年，被美国的《时代》周刊评选为&世纪伟人&。可就是这么一位伟大的物理学家却和一个普通的12岁的小姑娘之间发生了一连串的耐人寻味的故事，接下我们就来学习这篇课文，哪位同学板书课题？（板书课题）
老师已经布置同学们读了课文上，查找了资料，每个小组都制作好了ppt作品，接下来请四人小组回顾ppt作品的内容，每个小组都做好展示汇报的准备。
二、小组上台展示。
根据每个小组交上来的ppt作品，教师已经对每个小组汇报的内容有了了解。这时教师应做的是，估计小组汇报完毕后，小组间还会产生什么样的互动，做好点拨的准备。不过此时还不能完全预料课上发生的事情及学生发言的情况，课堂上还要看教师的教育机智和驾驭课堂的能力。
在此仅设想一个小组的汇报情况与其他小组互动的情况。
生一：读了这篇课文，我们小组读懂了爱因斯坦是一个不拘生活小节，潜心科学研究的人。
生二&我们小组是从这儿读出来的：
&老人蓄着一撮短而硬的小胡子，一双棕褐色的眼睛深陷在眼窝里，长着一头蓬乱的灰白头发。他一边埋头走路，一边像是在思考着什么。冷不丁被小姑娘一撞，他抬起头，友好地冲女孩一笑：&对不起，小姑娘，是我不小心。&说完，又低头向前走去。女孩望着老人，只见他穿的衣服又肥又长，整个人就像裹在一张大被单里，脚下趿拉着一双卧室里穿的拖鞋。&嘿！这个人简直就是从我的童话故事书里走出来的。&小女孩这么想。&
&小姑娘跟着爱因斯坦走进了他的工作室。工作室很大，到处摆着书架和书，屋子中间摆着一张办公桌，桌上的东西乱得一塌糊涂。&
生三：我们小组联想到的爱因斯坦潜心科学研究的事迹。
读小学时，由于他性格孤僻，同学们都歧视他，老师也不喜欢他，老师向他提问题时，他好像听不见一样，总是默默地去思考自己的问题。于是老师便喊到：&爱因斯坦，站起来，站到大厅里去，等到中午放学回家！&小爱因斯坦便默默地走到大厅，站上两个钟头，老师还说&这孩子真笨，什么功课都不好！&
&在大学学习中，爱因斯坦表现了自己的特点：他集中精力在能够导致深邃知识和发挥自己的创造性的问题上面，而把其他东西撇下不管，以便不因负担过重而离开研究的要点。就这样，他以自己独特的思考问题方法，发明了举世闻名的&相对论&，开创了物理学的新纪元，成为世界上最伟大的科学家。&
生四：我们小组的问题是：明明是小女孩撞的爱因斯坦，为什么爱因斯坦却要说对不起呢？哪个同学对我们小组的汇报有评价、补充或有什么意见？
这时，其他同学可能会补充，还可以从这里读出爱因斯坦的潜心科学研究，不拘生活小节。
&第二天，女孩又遇上了那老人。他仍是衣衫不整，仍一面踱步一面埋头沉思。&
其他同学还可能有其他的评价，质疑等，这时教师要抓住课堂生成的资源及时进行点拨和引导。
如果说教师抛出的问题如同花儿的一粒种子的话，那么小组在讨论制作ppt的过程中，这花儿就已经悄悄地成长起来，小组展示的过程让花儿悄然开放，如何让花儿越开越艳，这就须要抓点提升。
三、抓点提升
同学们，你们通过自学就能懂得那么多，让我们把掌声送给我们自己。读了这篇课文以后，爱因斯坦和小女孩的对话给我们留下了深刻的印象，接下让我们再来走进这个故事，再次听一听爱因斯坦和小女孩的声音。
幻灯片出示（应用信息技术ppt软件）
&对不起，小姑娘，是我不小心。&
&先生，你好！&
&我父亲说你是最伟大的爱因斯坦&&&
&噢，他只讲对了一半，我是爱因斯坦，但并不伟大。&
&我说也是嘛，瞧你，穿衣服还不会呢，怎么谈得上伟大？
&你说得对，我是不会对付衣服鞋子这类玩意儿，但愿你肯教我。&
&这还不简单？&
&能记住吗？&
&也许能。&
&爱因斯坦先生，你比昨天年轻了20岁。&
&是吗？太好了！我打算请你到我那里做客。&
&你得学会自己照顾自己。&
&呵，小教授，请你再教教我。&
&爱因斯坦教授，我女儿跟您在一起时，你们都谈些啥？&
&她教我怎样穿戴，怎样放东西和布置房间。我呢，什么也帮不了她,只好教她做数学作业。&
请同学们在小组内读一读这些话，讨论人物说话时的神态和动作，然后四人合作，做好上台展示的准备。读后请其他同学做评价，评价要具体。
最后，师生合作读一读这些话。爱因斯坦的话男生读，小女孩的话女生读，小女孩妈妈的话老师来说。
（这样，在学生朗读的过程中，进一步走进了爱因斯坦的内心，进一步体会到他潜心科学研究，不拘生活小节，以及他关爱孩子、乐于与孩子相处的一颗童心）
四、我要倾诉
此时此刻，老师相信，爱因斯坦的形象在你的心目中一定越来越高大起来，想对爱因斯担说些什么呢？赶紧写下来吧！
五、布置作业
你认为爱斯坦是伟人吗？为什么？请同学们在习网教育在线的班级网页上进行交流。(利用网络学习平台)
遵循生本教育的理念，全面依靠学生，把板书权交给学生。板书的内容有课题，每个小组在汇报的过程中提炼出的能表现爱因斯坦品格的中心词语。这样的板书做到了整体性、概括性、条理性和启发性的统一。
附：教例二
《高尔基和他的儿子》课堂实录
山东省淄博市周村区中和街小学夏秀文
教学目标：
1.有感情地朗读课文。
2.理解高尔基和儿子之间的父子情深。
3.让学生明白：人生的快乐在于付出。
教学理念：1.全面依靠学生。2.高度尊重学生。
教学主要方法：1.小组合作。2.小组互动。
前置性作业：
1. 读熟读好课文。
2. 借助工具书理解&姹紫嫣红&的意思。
3. 查找高尔基的资料。
4. 课文主要写了高尔基和他的儿子之间发生的什么事？
1. 查找有关&爱&和&奉献&的资料。
2. 小组在习网上或qq群里交流读书收获，并制作小组展示所用的ppt课件。
(1.读懂了什么？2.是从哪里读懂的？3.是怎么读懂的？4.想到了什么？)
第一课时(简要)
一、检查课文朗读情况。（先小组里检查，后全班检查）
二、汇报高尔基的资料。（先在小组里交流，后全班汇报）
三、课文写了高尔基和他儿子之间发生的什么事？找出有关段落。（先在小组里交流，后全班检查）
四、再读课文。
一、课前。欣赏《海燕之歌》。
二、导入。
师：同学们，这节课我们继续学习14课《高尔基和他的儿子》，谁来板书课题？
师：好，王智慧同学。（其他同学书空）
师：同学们，她写得怎么样？
师：掌声表扬。（掌声响起来）请同学们齐读课题。
生：高尔基和他的儿子。
师：上一节课我们已经初步学习了这篇课文，同学们再来回顾一下这篇课文主要写了什么？
生：这篇课文主要写了高尔基在意大利休养，他的儿子前来探望他，在他的院子里栽下了花草，春天，花开了，高尔基在院子里赏花，心里非常高兴，就给他的儿子写了一封信，教育儿子：&给&，永远比&拿&愉快！
师：好，孩子，请你把你刚才说的提炼成几个字写在黑板上，好吗？
生：好。（板书：栽花、赏花、写信教子）
师：写得怎么样？
生：好，掌声表扬。
师：这节课就让我们再次走进文中去，深入地理解课文。
三、小组交流。
师：昨天老师已经布置同学们在习网-开放式网络教育平台上或qq群上以小组为单位进行了交流，并且做好了汇报用的课件，下面请同学们把昨天交流的成果在小组里回顾，做好展示的准备。 (小组交流、讨论)
四、小组展示
师：同学们，准备好了吗？
生：准备好了。
师：好，请一个小组到前台来展示，孟磊小组。
生：我们小组读懂了高尔基的儿子很爱他的爸爸。
生：我们小组是从这儿读出来的：高尔基的儿子只有十岁，还没有镢头那么高。来到爸爸身边以后，他顾不上休息，一直在忙着栽种各种各样的花草。假期很快过去了，他告别爸爸，跟妈妈一起回家去了。
生：我们小组是从&顾不上休息&&一直忙着&读懂的，你想高尔基的儿子从很远的地方来到意大利，一定很累，可是他顾不上休息，而是忙着种花，为爸爸留下美好的东西，可见他很爱他的爸爸。
生：我们小组还联想到有关奉献的名言：
夜把花悄悄地开放了，却让白日去领受谢词。&&泰戈尔
要求于人的甚少，给予人的甚多，这就是松树的风格。&&陶铸
送人玫瑰，手留余香。
生：我们小组汇报完毕，哪个同学对我们小组的汇报有评价，有补充或者有疑问？
生：我还能从&各种各样&读出高尔基的儿子很细心。
师：你也是个细心的好孩子，掌声。
生：我还能从上一个自然中的&探望&这个词读出来儿子很爱他的爸爸。
师：说得好。
生：我给你们小组提个建议，你们小组在汇报名言应该这样汇报：泰戈尔曾经说过：夜把花悄悄地开放了，却让白日去领受谢词。
生：谢谢你的提醒。
师：同学们，儿子的这种行为用文中的一个字来说是什么？
师：说得好，还可以用哪个字？
师：对，那么同学们，&爱&和&拿&之间有什么关系呢？
生：（说不出）。
师：同学们，可不可以这们说，&爱&就是&拿&。
生：可以。
师：好的，这个小组表现如何？
师：掌声，接着小组展示，益文琪小组。
生：我们小组读出了高尔基很爱他的儿子。
生：我们小组是从这儿读出来的：傍晚，彩霞染红了天空。高尔基坐在院子里，欣赏着儿子种的花，心里有说不出的高兴。瞧，那些盛开的花朵多像儿子红扑扑的脸庞啊！
生：我们小组是从&盛开的花朵&&多像儿子红扑扑的脸庞&读出来的。
生：我们小组还联想到一首写父母之爱的小诗：
是一杯浓浓的茶
需要我们细细的品味才能明白
其中的甘美
似一片浩瀚的大海
给予我们一个温馨的港湾
生：我们小组汇报完毕，哪个同学对我们小组汇报有评价、有补充或者有疑问？
生：我还能从&欣赏&这个词读出高尔基很爱他的儿子。
师：体会得真好，掌声。
扈家祯：我还能从这儿读出来高尔基很爱他的儿子&&
师：孩子，让老师把话说完，等一等你再说好吗？
师：同学们，这个自然段写道：那些盛开的花朵多像儿子红扑扑的脸庞啊！可不可以说儿子红扑扑的脸庞像像盛开的花朵？
生：可以。
师：同学们，我们通常把什么比做花？
生：一个人美好的心灵。
师：对，说得好。还把什么比做花？
生：（说不出）
师：我记得咱们班的刘子豪同学在一次作文的时候把一个女人比做花。
生：夏老师。
师：对，他说夏老师貌美如花。我想问问刘子豪同学，你真的觉得夏老师貌美如花吗？
豪：是的。
师：夏老师觉得我的容貌没有花美，你觉得还因为什么？
豪：（说不出）。
师：找个同学帮帮你。
生：因为夏老师心灵美。
师：还因为什么？
生：（说不出）。
师：是因为爱！同学们，夏老师也要告诉你，告诉所有的同学，夏老师也爱你们，看到你们的脸庞，夏老师也能想起那美丽的花。好的，扈家祯来汇报，你们小组要补充是吗？是一个同学补充，还是整个组补充？（观察后）你们小组来吧！
扈：我们小组也读懂了高尔基很爱他的儿子。
生：我们小组是从这儿读出来的：
&要是你无论在什么时候，什么地方，留给人们的都是美好的东西，那你的生活该会多么愉快呀！
　　&那时候，你会感到所有的人都需要你。你要知道，&给&，永远比&拿&愉快&&&
生：我们小组是从&多么愉快&&你要知道，&给&，永远比&拿&愉快&读出来的。
生：我们小组还联想到高尔基的名言：
你要记住，永远要愉快地多给别人，少从别人那里拿取。
爱孩子，这是母亲也会的事。可是，要善于教育他们，这就是国家的一桩大事了，这需要才能和渊博的生活知识。
当你感到一切人需要你的时候，这种感情就会使你有旺盛的精力。
生：我们小组汇报完毕，哪个同学对我们小组的汇报有评价，有补充或者有疑问？
生：我还能从你们小组找到的这两个自然段读出：高尔基教育他的儿子。
师：教育他的儿子做一个什么样的人？
生：做一个所有人都需要的人。
师：对，爱是什么？
生：爱是关心、呵护。
师：说得好，发言真精彩。
生：掌声响起来。
师：掌声响起来，
生：发言更精彩。
师：爱还是什么？
生：老师我想写到黑板上。
师：好啊，孩子，来吧。他去写，我们继续交流。
生：我能读出来崇高之爱。
师：你是怎么读出来的？
生：高尔其希望他的儿子做一个奉献的人。
师：好，掌声。你来说。
生：我能从这两段读出来，人间的亲情的崇高的爱。
师：夏老师觉得你是动了脑筋的，掌声响起来。
生：我想问你们小组&美好的东西&指的是什么？
生：答不出。
师：请其他同学帮他回答。
生：美好的东西指的是关心、付出、给予。
师：说得好，掌声送给她。噢，黑板上的这位同学们写完了，我们一起看他写的什么？请你来读一读。
生：高尔基很爱他的儿子，所以他写信教子，他教育儿子，爱就是奉献。
师：写得好，说得也好。孩子，我从你的话语中读出了爱就是教育，掌声表扬他。
五、总结提升。
师：同学们，刚才龙开心同学由高尔基的信读出了高尔基对儿子的崇高之爱，让我们再次走进高尔基的信中，细细体会这种崇高的爱。好，找个同学来读一下课文。好，吴梦齐，你来读。
师：夏老师在认真地听，我能听得出你读得非常用心。孩子，让我们静静地想，细细地品，你有没有新的思考或发现？
生：（沉默）。
师：请同学们把目光集中在&岛上&&人们&&所有人&，静静地想，细细地品，能不能有新的思考和发现，先在二人小组里交流一下。
师：谁有发现？
生：我能读出高尔基对儿子的那种崇高的爱。
师：孩子，怎么读出来的？
生：高尔基教育儿子为奉献，为所有人奉献，为整个社会奉献。
师：说得真好，热烈的掌声响起来。同学们，高尔基很爱他的儿子，他的爱更多的表现在对儿子的教育，教育儿子，一起读（屏幕出示）：
&给&，永远比&拿&愉快！
师：同学们，读了高尔基的信，你一定有很多的感受，请你拿起手中的笔，给高尔基写封信，好吗？
生：好，开始写信。
师：请同学们抓紧时间。（过了一会儿）哪位同学写完了？
生：我写完了。
师：好，你来读一读你写的信。
生：高尔基先生，看到您的信，我知道您很爱您的儿子，并且注意对儿子的教育，告诉他：&给&，永远比&拿&愉快！我从你的信中受到教育，今后也要为整个社会奉献。
师：孩子，你写得真好，如果高尔基看到你写的信，他出会由衷地高兴，因为你是如此地理解他对儿子的爱，也明白了他想对儿子说，也想对我们所有人说的这句话，让我们一起来读（屏幕出示）：
&给&，永远比&拿&愉快！
师：最后，老师向同学们推荐阅读高尔基的散文诗《海燕之歌》。好，这节课说上到这儿，下课。
生：老师再见。
主办单位：郧阳区教育局
技术支持：郧阳区教育技术装备站
Copyright (C) 2010 郧阳教育信息网 鄂ICP备号-3浅谈如何构建小学语文生本高效课堂_百度文库
两大类热门资源免费畅读
续费一年阅读会员，立省24元！
您可以上传图片描述问题
联系电话：
请填写真实有效的信息，以便工作人员联系您，我们为您严格保密。
浅谈如何构建小学语文生本高效课堂
||暂无简介
北京龙源网通电子商务有限公司|
总评分0.0|
试读已结束，如果需要继续阅读或下载，敬请购买
定制HR最喜欢的简历
你可能喜欢如何构建小学语文生本高效课堂--《2015年第九届杂文学术研讨会论文集》2015年
如何构建小学语文生本高效课堂
【摘要】：生本教育,即一切为了学生、高度尊重学生、全面依靠学生的教育,这种以生为本、以学定教的教学观念是现代教育教学的呼唤,[1]对于学生身心健康的和谐发展和课堂教学改革的深化,有着极为重要的促进作用。本文就以小学语文为例,并结合笔者自身教学实践,对小学语文生本高效课堂的构建谈个人的几点看法和意见。
【作者单位】：
【关键词】：
【分类号】：G623.2【正文快照】：
当前的小学语文教学课堂,存在着种种问题,如教师对课文进行无序的剖析,导致学生的思维散乱,教师的主导作用严重丧失,使学生对课文内涵理解不到位,进行枯燥抽象的理论说教,学生在心灵上缺少震撼……种种原因,导致小学语文课堂教学一直处于低效状态。所以,将生本理念贯穿于小学
欢迎：、、)
支持CAJ、PDF文件格式，仅支持PDF格式
【相似文献】
中国期刊全文数据库
王良朝;[J];教育评论;2000年01期
李爱华;[J];教育评论;2000年03期
欧阳燕秀;[J];教育评论;2000年05期
许刘英;[J];教育评论;2000年06期
尤一致;[J];教育评论;2000年06期
赵美珠,潘如意;[J];教育评论;2000年06期
马丽平,刘畅;[J];黑龙江农垦师专学报;2000年02期
敬军;[J];四川教育学院学报;2000年08期
吕凤霞;[J];辽宁教育研究;2000年04期
田本娜;[J];课程.教材.教法;2001年10期
中国重要会议论文全文数据库
秦先国;詹晓云;;[A];江苏省教育学会2005年小学语文优秀论文集[C];2005年
付常荣;;[A];基础教育理论研究成果荟萃（上卷一）[C];2005年
杨秀芬;;[A];中华教育理论与实践科研论文成果选编(第五卷)[C];2013年
张月梅;;[A];2014年6月现代教育教学探索学术交流会论文集[C];2014年
高春霞;;[A];中华教育理论与实践科研论文成果选编（第4卷）[C];2010年
杨春燕;;[A];黑龙江省绥化市首届学术年会论文集[C];2009年
梁为丽;;[A];国家教师科研基金十一五阶段性成果集（广西卷）[C];2010年
王海秋;王海冬;;[A];探索 创新 发展[C];2000年
刘立凤;;[A];中国语文报刊协会“第二届优秀论文评比活动”论文集[C];2004年
尤志华;;[A];叶圣陶德育思想与实践研讨会论文集[C];2004年
中国重要报纸全文数据库
姜堰市行知实验小学
朱桂云;[N];江苏教育报;2012年
射阳县实验小学
蔡万琴;[N];江苏教育报;2013年
兴仁县新龙场镇新龙场小学
陈显梅;[N];贵州民族报;2013年
宿迁青华学校
戴芳;[N];江苏教育报;2013年
巴中市平昌县华严小学
李曲东;[N];四川科技报;2013年
普定县鸡场坡乡肖家小学
戴正华;[N];贵州民族报;2014年
;[N];本溪日报;2008年
浮山县城关小学
陕小珩;[N];科学导报;2010年
席健 地区第二小学教师;[N];林芝报;2010年
王庆祥;[N];中国教育报;2011年
中国硕士学位论文全文数据库
秦敏;[D];西南大学;2015年
李莹莹;[D];沈阳师范大学;2013年
丁白龙;[D];延边大学;2015年
杨慧丽;[D];华中师范大学;2015年
金旭英;[D];华中师范大学;2015年
吴立华;[D];四川师范大学;2015年
张爱琴;[D];新疆师范大学;2015年
赵竹青;[D];内蒙古师范大学;2015年
赵颖;[D];曲阜师范大学;2015年
李赵云;[D];南京师范大学;2013年
&快捷付款方式
&订购知网充值卡
400-819-9993
《中国学术期刊（光盘版）》电子杂志社有限公司
同方知网数字出版技术股份有限公司
地址：北京清华大学 84-48信箱 大众知识服务
出版物经营许可证 新出发京批字第直0595号
订购热线：400-819-82499
服务热线：010--
在线咨询：
传真：010-
京公网安备75号