您的位置： &
初中学生写作的心理障碍及对策
优质期刊推荐心灵有约——吉安阮继沂工作室
当前位置：&&&&
关于中学生常见的几种心理健康问题
上传: 周三妹 &&&&更新时间： 15:08:54
现代社会，心理健康问题越来越受到人们的重视。据调查，抑郁症已列在十大疾病之二。在我们身边有很多人受到心理健康问题的影响，这一点，对青少年而言尤为显著。
　　中学生心理健康标准包括以下十项内容：1、有正确的自我观念，能了解自我，悦纳自我，能体验自我存在的价值。2、乐于学习、工作和生活，保持乐观积极的心理状态。3、善于与同学、老师和亲友保持良好的人际关系，乐于交往，尊重友谊。4、情绪稳定、乐观，能适度的表达和控制情绪，保持良好的心境状态。5、保持健全的人格。6、面对挫折和失败具有较高的承受力，具有正常的自我防御机制。7、热爱生活、热爱集体，有现实的人生目标和社会责任感。8、心理特点、行为方式符合年龄特征。9、能与现实的环境保持良好的接触与适应10、有一定的安全感、自信心和自主性，而不是过强的逆反状态。
　　我发现银川市的孩子心理问题比外市县孩子更严重（主因是学习压力更大以及外界影响更多更复杂）；初中生心理健康问题比高中生明显（主因是初中生心理更不成熟以及高中生更注意掩饰）。我在多年教学与班主任工作中，从学生身上明显的发现以下心理健康问题：
　　首先是自我封闭。表现为不愿与周围人交流，对噪音表现出极度厌恶，甚至恐惧感。案例：h，女生，性格内向。很少与同学交往，同学三年只认得3&5名同学。有一次，一名同学遇到车祸，正好她在身边，就向她求救，但她根本不认识，看了一眼就自己走开了。事后，在班里见到时，她觉得很内疚。她非常讨厌嘈杂，每次班里有吵闹声，她就会捂着耳朵，很烦躁。音乐课时，她一个人蹲在角落，捂着耳朵，因为难受以至于满头大汗。后来，她开始只吃零食、果冻、糖等东西，不吃主食。时间长了，她瘦了20多斤，身体太虚弱受不了，只能就医院输液。就这样恶性循环。
　　其次是自我伤害。面对挫折或困难时，用自残乃至自杀的方式解决问题。案例：x，女，性格表面开朗内心脆弱。因为失恋以及家庭父母不和，她多次用小刀割自己的胳膊，出血后又自己吸掉。有一次，她站在六楼天台栏杆上，摇摇晃晃，吓的其他同学劝了半天，才下来。学生w，与父母发生纠纷后自己用头撞玻璃，头破血流。学生v，与母亲发生矛盾后用手砸玻璃。
　　第三情绪不稳定，缺乏自控能力。表现为喜怒无常，性格敏感，经常反复自己的毛病，缺少意志力和自信心。案例：l，男，性格好动、自尊心有时很强、有点偏执、很聪明但没有长性。小时母亲领他去医院测试有多动症。他人缘很差，主因一是不讲卫生，随便什么东西都往嘴里塞，尤其爱啃手，手指都是烂的，甚至流血；二是个性偏执，与人发生矛盾总是不依不饶，又爱招惹人。有一次，和同学发生矛盾一直追到别人家里。他心脏不太好，晚上做梦总是大喊大叫。一开始总是努力表现自己的优点，但一月不到就控制不住。之后，改正又重犯的时间间隔越来越短，直至彻底不改。他爱表现自己，想得到别人的认可，但又管不住自己，所以成绩不断下降。y，女，性格敏感脆弱、很爱哭，情绪起伏大。因为很小的原因就会哭一场，又一会就笑了。
　　第四缺乏自尊心自暴自弃。表现为对人缺乏信任，对自己毫无信心，随波逐流。案例：g，女，性格温柔没有主见、缺乏正确观念、缺乏自尊心。某次她父亲打伤她后，她脱下衣服给老师看伤处，没有丝毫羞涩感。她一直以来对自己似乎没有什么想法，很容易受到外界影响。先是学习学不会，后来开始早恋，去酒吧。一次，她和几个人一起去酒吧，最后没钱付帐，押了手机，四处借钱甚至向老师借。后来她放任到夜不归宿有一次差点被人拐卖。
　　第五利用某种恶习发泄自己内心困扰。表现为明知不该做，不值得做，要承担后果，还是一意孤行，屡教不改。案例：c，男，性格内向，不爱和人交往，很聪明。他表面很听话，但是多次偷东西。主要是偷自己家的东西。每次都会被他父亲发现，受到惩罚，但是他还是一再重犯。他偷钱并不是为了得到什么特别想要的东西，有时并没有什么目的。
　　针对我所遇到的心理问题分析产生的原因，主要为：
　　一、学习类问题。１、目前，学校课业任务繁重，竞争激烈，父母的期望值过高，使得学生精神压力越来越大。再加上孩子本身的个性，如果太内向太压抑的孩子更容易产生心理问题。案例中h应该属于此类，她家庭和睦，也没有遇到什么明显挫折，只是不愿与人交往，时间久了，导致各种问题。２、厌学是目前学习活动中比较突出的问题，不仅是学习差的同学不愿学习，就连成绩很好的同学也有这种倾向。
　　二、人际关系问题。１、与教师的关系问题。主要集中在由于教师对学生的不理解。使孩子在成长中受到挫折，以至于影响孩子心理。案例中l小学时曾经受到老师不合理的责打，造成了他对人的不信任和既自卑又自尊的心理。同时他父亲惯于用暴力来处罚他的过失，更加重了他的心理问题。
　　２、与同学的关系问题。主要集中在交友方面，因处理不好朋友之间的关系而苦恼。
　　３、与父母关系的问题。主要是因父母与子女之间缺乏相互理解和沟通，或家庭关系不和学生造成的心灵伤害。单亲家庭孩子更容易产生各种心理问题：一是因为父母离异造成的自卑及心理伤害；二是缺乏安全感；三是父母之间矛盾给孩子带来得心理阴影；四是与继父母关系产生的困扰。很大一部分单亲家庭的孩子都更敏感、更脆弱，个别孩子还表现出很强的逆反心理。另外个别父母在孩子的教育问题中存在较大的错误，也可能导致孩子心理问题。案例中s的父亲是一名工厂的保安人员，他习惯用审犯人的方式眼光对待儿子偷东西的行为，结果忽略了自己作为父亲的角色。
　　三、情感类问题。指与同龄人的感情纠葛，包括早恋、失恋、为未婚同居等。案例中x、y、g几个女生都有这一类问题。
　　针对以上案例，我曾经尝试过许多方法：
　　案例：h。因为她主要问题是过于自闭，所以我发动同学主动和她交朋友。在她请病假时，我们班开了个主题班会一是请大家谈谈她身上的优点二是谈谈可以通过哪些方式帮助她。结论是大家认为她唱歌很动听，平时做事很认真，虽然不与人交往，但也友善。大家建议包括：一名女生主动和她同桌希望和她做朋友；利用她的特长让她担任音乐课代表；有演出时请她独唱；周围同学主动和她交流；老师经常和她谈心鼓励她。
　　效果：她对老师比较信任，性格有所转变。
　　案例：x，针对她自我伤害原因分析，主要是无法面对挫折，因此我经常和她交谈，告诉她怎样面对人生中问题，希望她以乐观积极的态度对待人生。另外和她父母的交流，期望共同解决她的心理问题。她，本来很喜欢跳舞，但因为长胖放弃了。我让她担任编舞，排练节目。在排练中交给她怎样解决同学之间意见不统一等小问题。事后，对她为班级所做贡献提出表扬。逐渐帮助她树立信心乐观面对一切。
　　效果：较好，后期未再发现自我伤害行为。
　　案例：l，当我了解到他的心理状况及产生原因后，采取过许多方法。先是经常鼓励他关心他，希望他可以体会到老师对他的殷切希望和喜欢。可是短暂的表现好后，他又故态复萌。于是我为他罗列了两张优缺点表，告诉他如果发挥他的优点他可以做到什么样的成就，如果缺点不改正可能导致什么。之后又让他担任课代表以鼓励督促。一段时间后无效。再后我和他一起制定学习计划，帮助他合理安排时间。但是无论什么方法基本都无法持续有效，后期周期连一周都无法维持。
　　效果：失败。唯一作用是对老师有一定敬意和尊敬。
　　y，因为缺少父母的关爱，所以对老师给予的温暖很快接受。在很多方面有所改变。
　　案例：g，在她的教育问题上，感觉束手无策。原因是父母对她放任自流，回家晚乃至不回都没人管，只是当有事情发生时，父母打骂一通。工作没有家长的配合，也就只能在校老实回家疯跑了。
　　效果：失败。
　　案例：c，因为问题很大部分在家长身上，所以通过交流，建议家长改变教育孩子的方式给予孩子充分的信任，逐步改变他的恶习。在学校里，任命他负责管理班级财务，参与班级管理。孩子感受到他人的信任，学习有了进步，性格也开朗多了。
　　效果：较好。基本改变了恶习。
　　小结：根据工作中各种方法的尝试以及最终结果，我认为在心里健康教育方面应当采取以下方法：
　　首先是取得家长的理解和支持。以上失败的案例中有三例都存在家长不重视、不配合的问题。
　　其次是整个教育大环境对心理健康问题的重视，现在很多学校教师只重成绩不重心理健康。
　　第三是引导学生合理宣泄泄不良情绪。由于青少年发育尚未成熟，情绪不太稳定。遇到情感挫折时发泄常常不能自控。应理解这一特点，为他们创设合理发泄的渠道，防止不当的发泄。较好的方法：一是让他们尽情倾诉，二是引导情绪转移，用积极情绪代替消极情绪，三是音乐抚慰，用优美、轻柔的音乐调节情绪。
　　第四是注意行为训练，养成学生良好的行为习惯。中学生的自理性、自制性都还不够成熟，许多心理障碍表现都与不良的行为习惯有关。
　　第五是注意自身形象，增加学生信任感。有益的做法有二：一是增强个人修养，注意日常生活的表率作用，避免在学生心中形成不良形象，二是真诚关注，设身处地的感受学生面临的心理困惑，并以此为基础共同寻找解决的策略，切忌以旁观者的身份滥施同情，使学生自尊心受损，导致失效。
　　因为在生活中身边的朋友曾受到心理健康问题的困扰，所以我对于心理问题产生了浓厚的兴趣，但自身知识有限，手头可以找到的联系实际的资料又很匮乏，故而常有力不从心之感。本文只是初步探索，希望可以有进一步的研究，也希望得到指正、指导。
评论：(未激活和未注册用户评论需审核后才能显示！如需回复，请留下联系方式！)
文明上网,理智发言 上传我的文档
 下载
 收藏
该文档贡献者很忙，什么也没留下。
 下载此文档
正在努力加载中...
初中英语写作与学生心理状态探究
下载积分：290
内容提示：初中英语写作与学生心理状态探究
文档格式：PDF|
浏览次数：0|
上传日期： 00:21:51|
文档星级：
该用户还上传了这些文档
初中英语写作与学生心理状态探究
官方公共微信关于农村初中特殊学生心理问题的调查报告；张家港市港区初级中学卢良芳施小龙；〔摘要〕“中学生心理问题的研究”是苏州市教育学会；一、调查概况；我校地处经济较发达的张家港市金港镇，是一所农村初；二、调查的目标和方法；（一）调查目标；1、通过调查对我校的特殊学生心理有了初步的了解，；2、让学生（特别是特殊学生）明白学校一直关心他们；3、使特殊学生能确立适合自己的学习
关于农村初中特殊学生心理问题的调查报告
张家港市港区初级中学
〔摘要〕“中学生心理问题的研究”是苏州市教育学会“十一五规划立项课题”，为了推进课题的研究，剖析课题的内涵，我从中学生的心理健康问题种种表现、心理问题产生的因素进行分析，提出加强中学生心理健康的对策和几点思考。
〔关键词〕困扰
一、 调查概况
我校地处经济较发达的张家港市金港镇，是一所农村初中，部分家长文化水平并不高。学校周围环境复杂，外来务工子女较多。在日常工作中发现各班都有一些特殊学生，他们思想负担沉重；学习上困难较多；人际关系紧张；心理封闭，不善言辞；一遇到挫折就垂头丧气而一蹶不振。教师除了在思想上、学习上、生活上，更应该在心理上帮助、关爱这些特殊学生。通过调查对我校的特殊学生心理有了初步的了解，掌握了我校特殊学生心理动向，为深化教学改革，加强教育教学的针对性，提高教育教学的成效，探索素质教育的新路子，提供了客观依据。
二、 调查的目标和方法
（一）调查目标
1、通过调查对我校的特殊学生心理有了初步的了解，掌握了我校特殊学生心理动向。为课题研究提供最直接的资料。
2、让学生（特别是特殊学生）明白学校一直关心他们、爱护他们、帮助他们。
3、使特殊学生能确立适合自己的学习目标，减轻学生的心理压力，让他们承担合理的学习任务。
4、建立良好的师生关系、和谐的同学关系与和睦的家庭成员关系。
5、正确对待特殊学生的心理问题，学校要研究解决问题的策略。
（二）调查方法
课题组向各年级学生发放问卷调查表120份，回收120份。有效率100%。要求学生根据自己的实际情况认真填写，每个题目没有对错之分，必须尽快回答，不要在每道题上过多思考。完问卷之后，亲自交给课题组成员，并为学生保密，不需要有任何顾虑。
三、 调查结果的分析
对学生问卷调查分析，以及跟踪调查、个别谈话等结果显示，农村初中特殊学生心理具有明显的时代特征。
1、 学习类问题
调查显示：这些学生大部分学习的积极性低，其中约87%的学生认为对学校的严格的作息制度不适应；约有79%的学生对家庭教育环境不满；自卑心理使其对学习不自信，66%的学生担心老师上课提问自己；83%的学生不适应教师的教学方法，这些因素导致他们中大部人都有讨厌上学，讨厌做作业的现象。
在学生的各种焦虑中，主要的是学习焦虑，表现为学习压力过大，对考试不能很好地控制，出现考试焦虑等问题。还有过渡性焦虑，主要表现为对学校不能适应，在学校时心情焦虑不安，上课如坐针毡。担心学业失败、人际关系不良或被老师批评、被同学嘲笑等等。
2、 人际关系问题
调查结果表明，农村初中特殊学生以自我为中心，对周围的人或事都是一种怀疑的态度。其中92%学生觉得别人总想占自己便宜，拒绝老师和同学的关心和帮助，平时我行我素，79%的学生不喜欢参加课外活动，久而久之造成他们性格孤僻。另外一种 82%的特殊学生认为总觉得别人与他作对，因此喜欢恶作剧，时常与人争吵、抬杠，与父母也不能融洽相处，85%对父母的态度时冷时热，好胜心理过强，67%的学生对比自己强的同学不服气，导致性格的扭曲，不能正确的看待周围的人和事 。这些学生给人的感觉缺乏热情、缺乏耐心，有的甚至喜欢强词夺理，不合群、孤僻，或者爱发脾气、骂人等等。
3、 青春期心理问题
与异性相处过于敏感，70%感到害羞不自在，对自己没有信心，79%的学生认为别人对自己不友好、不喜欢，导致情绪不稳定，易躁易怒，时常责怪自己，感到苦闷；不仅如此对他人的要求也很苛刻，83%的学生要求别人十全十美。
随着生活条件的改善，对于初中生来说，物质上已经没有什么不能满足了，然而，这却更显得心理的空虚。有的学生表现出对人生倾向于悲观主义的态度，心情低落；有孤独感；易伤感；倾向于看到人生、社会的阴暗面，常常感叹社会不公，对生活中积极的一面估计不足；有的甚至会产生严重的消极情绪、抑郁心境，严重的会产生自杀的念头和行为。
4、 挫折适应问题
初中生心智并不成熟，遇到挫折不能很好的去面对，而特殊学生尤其脆弱，承受能力差，遇事不能冷静思考，其中85%的学生会用大叫或摔东西等形式来发泄内心的挫败感，82%的学生会无缘无故的感到害怕，没有安全感，甚至对自己未来感到渺茫，有42%的学生容易紧张，适应能力差。这类学生往往表现为思想绝对化（非黑即白），过分自以为是，但常常“眼高手低”；爱唱反调，对老师、长辈没有礼貌；对父母的意愿服从性降低，经常与父母顶撞，有时会用离家出走的形式来对抗父母；喜欢作弄别人，有时有破坏行为等。
四、 学生心理问题的成因分析：
纵观以上农村初中特殊学生心理问题，不难找出他们产生的几大因素。一是个人因素，二是家庭因素，三是学校因素，四是社会因素。
1、个人因素。在独生子女日趋增多的时代，性格差异或缺陷成为影响他们心理健康的主要内因。争强好胜不懂谦让者有之，封闭自我心胸狭窄者有之，我行我素目中无人者有之。其次是一个人在成长经历中的心理承受能力的差异，也是产生心理问题的因素之一。有的心理敏感脆弱，就容易受伤，各人的“受力能力不一样”也造成了学生的心理失衡。再者，处于这个年龄的同学心理在日趋成熟，由成长阶段产生了种种问题，得不到舒缓排解，他们中大多数任性，喜欢攀比，又常常有妒忌自卑心理。
2.家庭因素。
父母离异或丧父（母）的家庭，大多又重新组织，两个完全不同的家庭模式使学生无法适应，另一方面重组后的家庭磨合期长，家长疲于调解气氛，缓和关系，要么是一味的纵容，要么就是打骂教导，对孩子的内心世界漠不关心，也不知道怎么去和他们交流。家长和孩子的交流机会少，他们有部分常年在外，要么打工，要么做生意，无暇顾及孩子的心理需求，使得他们的孩子就象是“孤单的候鸟”，有话无处说。家境方面的原因使得大部分农村孩子既争强好胜，又有些自卑失落，也促成了他们的一些心理问题的产生。家庭因素是影响学生身心健康的重要指
标，一个幸福、温馨、和谐的家庭才能培养健全学生健康的心理。
3. 学校因素。学校是学生生活的主要空间，是培养学生健康心理的主要基地。然而，据调查，学校的各种因素也是导致学生不良心理产生的原因。有的同学认为，老师的教育不当，（比如用分数来作为衡量学生素质的唯一标准）是一个重要原因。还有对学生采取双重标准，教育方式有时过于单一，以及不能为学生保守秘密而失去学生信任等等。可见，“一视同仁”和学生进行朋友式的交流是拉近师生感情的一条捷径，这也有利于教师及时了解和掌握学生心理状况，促进他们身心健康发展。也有不少同学认为，在集体生活中与同伴的交往不当或者是风气不好也易产生心理问题。
4.社会因素。包括所接触的社会媒体、舆论、网络的不良诱导，不少学生的人生观、价值观发生偏差，追求一些虚无，不切实际的目标，而发生了心理扭曲，过分热衷于追星、赶时尚等等。当然，读书无用论的抬头和个体私营企业的招工诱惑也产生了不少的人心浮动。
五、 应对问题的策略
策略1：对于学习焦虑状况，家长和老师应给以更多的关怀，使他们感受到集体的温暖，批评以委婉为宜，特别是对于他们的微小进步及时给以鼓励。心理治疗（对学生及家属）、松弛疗法、生物反馈治疗都是一些可以选择的应对方法。严重焦虑症的学生可适当地使用一些药物。
策略2：对第二类问题，我们应当意识到主要和我们父母、老师的教养态度和方式有关。为此，要帮助初中生解决这类问题，首先，父母和老师要有正确的态度，其次，是从调整认知、建立新的人际交往关系出发，针对学生的具体问题采取措施帮助这些学生。在心理辅导中，要强调有明确具体的目标，无论是老师、家长还是学生都要明白到底要解决的问题是什么。同时，要从集中解决一个问题入手，注意到改变中的细微进步，及时给予表扬。这里还需要强调的是：老师和家长应当保持一致，说到做到。
策略3：对待这类学生心理卫生问题，家长、老师应当注意结合平常生活中遇到的问题进行疏导教育，帮助他们学会从生活的不同方面看待面对的问题。学校开展有关专题讲座，这其中不能忽视的是，应当开展必要的自杀预防教育。
策略4：由于这类问题有时容易被老师、家长误认为仅仅是道德问题，而只是加以批评、惩罚等，最终导致结果适得其反。为此，对于这类学生切忌用生硬的态度，而应当首先学会理解他们，用心理咨询的技巧和方法帮助这类学生做出态度的改变。从心理治疗而言，认知治疗、行为治疗及集体心理治疗都是可以采用的方法。 总之，农村特殊学生的心理健康状况不容乐观，应该引起社会各界广泛重视。加强心理健康教育也不是一朝一夕的事情，是不断摸索、不断积累的进程。对于中学生而言，要有一个良好的心态去面对生活，去丰富学习内容，发展兴趣爱好，去感受社会、家庭、学校对他们的关注关怀。
农村初中学生厌学心理的成因和对策思考
张家港市港区初级中学
据中国青少年研究中心的调查表明，目前约有30％的小学生和70％的中学生有心理疾病。令人痛心的是每到开学初，总能看到学生对上学出现恐惧心理、谈校色变甚至出现抽筋现象的报道。厌学心理是对学习产生厌倦乃至厌恶，从而逃避的一种心态。调查表明，大多数孩子的厌学与他们是否聪明没多大关系，但厌学心理的产生与发展将直接影响学生的学习，甚至会危害他们的身心健康，同时对学校和社会也造成了很大的压力。
根据多年的农村初中教学工作实践体验和对不同学生的调查研究，厌学心理的成因是极其复杂的，但又可从外因和内因两大方面来探索思考。
厌学心理形成的外因
1、在农村初中学生厌学心理的形成中，社会环境和社会消极意识形态的影响不容忽视。我校处于比较特殊的地理环境，是农村，却没有农村的纯净环境，处于这个发展中城市开放的前沿地带，街头林立的网吧招牌、众多的休闲娱乐场所对整天埋头读书的学生是一种诱惑，再加上社会大环境中，“经商潮”和“拜金主义”，就业难，社会分配不公，“新的读书无用论”等观念，学生在这样的环境和不正当的思想言论影响下，很容易产生厌学心理。
2、家庭氛围对孩子的智力开发、情感陶冶、个性塑造的道德品质发展有潜移默化的作用。前苏联的B.尤斯季茨基认为，导致一些青少年出现心理问题的主要原因既不是居住环境，也不是同伴，而是家庭。现在的家长“望子成龙”、“望女成凤”心态过于迫切，都希望自己的子女将来有出息，有前途，于是在学习上要求自己的子女能够考出好成绩。一旦考不好，就不分青红皂白，批评打骂，这就无疑给孩子增加了心理压力，因而孩子不堪重压，厌学的情绪随之产生，甚至离家出走。
3、中学教育以应试教育为重，轻素质教育的办学思想，仍然有广阔的市场。应试教育，片面抓智育，少数教师不注重教材、教法和学生心理的研究，教学方法呆板、单调，“满堂灌”法、“题海战”法、严厉惩罚等方式，阻碍了师生情感交流，压抑了学生的求知欲和好奇心，使学生形成了逃学、弃学、不愿学等消极行为反应模式，厌学情绪愈来愈重，最终导致厌学心理的形成。
厌学心理形成的内因
青少年时期是人从儿童期向成年期过渡的重要时期，也是蕴涵着无限发展生机的阶段，但同时又是人生的“暴风雨时期”，西方学者提出的“危险期”指的就是这一阶段。
首先，这一阶段的学生渴求知识，但识别能力差，部分学生的不良个性特点和个性倾向，如意志力薄弱、兴趣广泛而不专一，学习目的不明确，缺乏内在学习动力等，都易使学生失去学习兴趣；其次，自我认识偏差，有些学生由于在学习过程中时常碰到困难，遭遇失败，他们认为自己是一个无能者、失败者，于是自暴自弃，放弃了学习的追求，再次，部分学生基础知识和基本技能较差、学习方法不当等，都会对学习厌学心理的形成有极大的影响。
对中学生调查结果表明：厌学心理普遍存在。不管是优等生，还是差等生，都或多或少地存在着厌学情绪，只是表现程度不同罢了。要想克服厌学情绪，必须对学生厌学做出正确的心理诊断和深入剖析，从而对学生采取正确的对策。 纠正并克服农村初中学生厌学心理的对策初探。
针对学生的厌学心理，作为家长和老师，应及时给予关注。
（1）作为家长，一方面要调整孩子的饮食习惯和睡眠习惯，另一方面要注意孩子的情绪变化，了解其心理需要，经常以乐观的态度和孩子讨论近期遇到的各种问题，加强双方思想感情沟通，
（3）作为教师，在纠正并克服学生的厌学心理中可尝试采取以下对策： ①教导青少年学生纠正心理偏差，树立自信心。凡事都要有一个必胜的信念，要对自己有充分的信心，对事态的发展要抱着一种乐观的态度。学会正确认识自己，努力升华自我。
②教育学生正确对待挫折和失败。在漫长的人生征途上，永远都一帆风顺是不可能的，挫折和失败必然会发生，重要的是如何调节自己的心态的问题。只要我们对挫折和失败有一颗平常的心，就不会在感情上产生很大的波动以至产生厌学心理。 ③调整教育方式，因材施教。教育工作者也要懂得一定的心理学，要掌握青少年心理发展的不平衡性这个规律，不失时机地帮助青少年克服消极心理，使其心理健康发展；要努力与青少年建立充分信任的关系，与他们交朋友，以诚相待，以身作则，不要让“台上你讲，台下讲他”的情况发生。
（4）对于厌学心理的调整，学生自身也有着不可推卸的责任。
①尝试积极的心理暗示。不少厌学的学生往往存在在这样的想法：“我就是不行”、“我天生笨”、“我不是学习的料”??在这样的想法左右之下，容易陷入恶性循环之中，对自身的健康成长极为不利，容易形成厌学心理。因此，有类似想法的学生应尝试多采用一些积极的心理暗示，多用类似“我能行”之类的积极的话语鼓励自己，会发现自己的心理偏差有所改善。
②改正不良行为习惯。有句谚语说道：播种行为，收获习惯；播种习惯，收获性格；播种性格，收获人生。部分学生行为习惯不良，自控能力差，如对学习不感兴趣，课堂上打盹、精力不集中，出现自暴自弃的现象。根据加纳德的《多元智能理论》，人有八种智能，每个人都有自身独特的智能特征，成功者主要是科学的运用了自身的智能优势，发挥了其个性特长。而产生厌学心理的学生最大的缺点就是不能正确认识自身的优势特长，把自身的优势特长看作是缺点而消极低沉，认为自己什么也不如别人，使自己的个性特长被压抑。其实，每个人都有自己的闪光点，只是这部分学生的缺点盖住了自身的优点，因此每个人都应该逐渐地改正自身不良行为习惯，争取让优点和闪光点该过自身的缺点，体会成功的快乐。
③积极主动的找老师交流。很多学习有困难的学生往往由于自卑心理，遇到心理问题或者学习上的困难，不原跟老师交流，其实，在这种情况下，倾诉往往是从不良心理中解脱的最佳方式，而老师将是学生倾诉的最佳对象，出现厌学情绪学生要多跟老师交流沟通，这有助于自己健康成长和学习进步！
我曾教过一个比较特殊的学生孙某，他的特殊在于他是初一新生报到唯一一个
包含各类专业文献、中学教育、专业论文、幼儿教育、小学教育、应用写作文书、15关于农村初中特殊学生心理问题的调查报告等内容。　
　调查结果分析对学生问卷调查分析,以及个案调查结果显示,农村初中生的学习 心理具有...且该心态呈现 出一种特殊的波动,其波动特点为:初一为 69%,初二为 58%,初三... 　关于中学生心理健康的调查报告内容摘要:为了了初中学生...各类的心理问题,其中男生高于女生,城市高于农村,包括...(3)组织心理辅导专门活动与训练,进行个案(特殊学生)... 　龙源期刊网 .cn 农村初中留守学生心理问题调查报告 作者:潘大放 来源:《读与写? 下旬刊》2012 年第 11 期 摘要:社会经济的快速发展,... 　农村初中学生心理健康教育现状调查报告 德惠市二十九中学 郭海艳 1 农村初中学生心理健康教育现状调查报告德惠市二十九中学 郭海艳 构建社会主义和谐社会,就是要促进... 　通过调查研究,对农村中学生的学习心理有了初步的了解,为准确地把握 当前农村初中学生的学习心理动向,深化教学改革,加强教育教学的针对性,提高教育教学 的实效性,探索... 　农村初中生的学习心理现状调查报告对学生问卷调查分析,以及多次教师、学生座谈结果...且 该心态呈现出一种特殊的波动,其波动特点为:初一为69%,初二 为58%,初三为... 　通过调查研究,对农村中学生的学习心理有了初步的了解,为准确地把握当前农村初中 学生的学习心理动向,深化教学改革,加强教育教学的针对性,提高教育教学的实效性,探 索... 　当前农村中学生学习心理的调查报告调研报告_职业规划_...为准确地把握当前 农村初中学生的学习心理动向,深化...九年级上册第一章特殊的... 暂无评价 14页 2下载... 　报告 对学生问卷调查分析,以及多次教师、学生座谈结果显示,农村初中生的学习心理...且该心态呈现出一种特殊的波动, 其波动特点为: 初一为69%, 初二为58%, 初三...