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<em id="authorposton14-2-24 23:01
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对于小学低年级的孩子来说，应用题一直是一个重点和难点问题。而二升三的小朋友们，马上就要面临大量的应用题。孩子应用题不会做，没法下手，或者一做就错，很大程度上是因为没有良好的读题习惯，和良好的阅读理解能力。在此，想和家长朋友们分享一些专家的意见。
主要关注年龄：学龄前至小学中低年级）
——美国阅读专家的建议
目的：帮助孩子从阅读对象中收获意义——这是一种很关键的技巧。当孩子渐渐长大，他需要从书本中获取重要的信息。
1、引他大声读出来：这会让他被迫放慢阅读的速度，但也给了他更多的时间去感受阅读对象。他不但看见了词语，而且还同时听到了它们。你也可以和他一起轮流大声朗读。
2、为孩子选择恰当的书。不要为你的孩子选择太难的书，特别是用作阅读训练的书。确保书中至少有90%的字词他都可以轻松地识得。如果阅读过程中为了搞清楚字词的意思而多次停顿，他就很难集中注意力去了解故事整体的意思。
3、反复读到流畅：要想从文本中获取准确的意思，需要平稳而快捷的阅读——也就是一种流畅的阅读。大概在2年级左右，孩子的阅读应该达到一定的速度。反复阅读熟悉、简单的读物，可以培养孩子快速解析词汇的能力，他的阅读会变得更加流畅。
4、与老师交流：如果你的孩子在阅读理解方面感到非常困难，他可能需要更多特殊的帮助——比如说，需要增加他的词汇量，需要多进行发音练习。
5、补充课堂的阅读：如果孩子在课内学习一个特别的专题，可以帮孩子找一些相关的容易阅读的书或杂志。多积累一些相关的知识可以帮助孩子应对可能相当困难的课堂学习，让孩子获得成功的感受。
6、与孩子聊聊正在读的书：这种口头交流可以帮助孩子记忆，也可以帮助他去思考。在阅读之前、中间和之后，都可以问一问、聊一聊。比如说：
·阅读前：“这本书的什么地方让你感兴趣？什么地方让你觉得没意思？” ……
·阅读中：“现在到底发生了什么？它跟你先前预想的一样吗？后面会发生什么？” ……
·阅读后：“你能不能大概说说这本书的内容？你喜欢它吗？喜欢什么地方？这本书会不会让你想到别的一本书？”……
我和我的小伙伴都惊呆了
非常有心的老师。
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<em id="authorposton14-2-25 14:19
优秀是一种习惯。
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<em id="authorposton14-7-25 12:39
”和孩子一起阅读，家长的引导很重要！“的确如此
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<em id="authorposton14-3-6 18:25
刘杨子 发表于
对于小学低年级的孩子来说，应用题一直是一个重点和难点问题。而二升三的小朋友们，马上就要面临大阅读习惯慢慢培养，难呀
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<em id="authorposton14-3-7 11:01
推荐了，有用有用~
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<em id="authorposton14-3-12 09:52
这个是我一直头疼的问题！
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<em id="authorposton14-3-12 13:47
多读书 多累积 是学好语文的基础
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<em id="authorposton14-7-6 19:45
是呀，要多和孩子聊天
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<em id="authorposton14-7-6 20:57
好的，照着试一试
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随手e拍版主
<em id="authorposton14-7-9 09:07
和孩子一起阅读，家长的引导很重要
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<em id="authorposton14-7-26 14:00
多读书很重要。
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<em id="authorposton14-8-2 00:12
孩子现在就是不怎么爱看书，以后得注意让他多阅读。
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<em id="authorposton14-8-7 00:15
正在努力实践中....
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<em id="authorposton14-8-12 09:58
阅读是我家孩子的一个弱点
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<em id="authorposton14-8-12 11:30
我家女儿喜欢看书耶，就是不爱读出来，一本书看得很快，读的时候老是多读和少读字，喊她看慢点，不得行了，她说习惯了
Powered by小学一年级学生语文读题和答题能力的培养--《基础教育研究》2015年19期
小学一年级学生语文读题和答题能力的培养
【摘要】：通过对一年级学生语文读题和答题现状进行分析,发现一年级学生已初步具备语文读题和答题的知识经验,但是也存在识字量少、对题意理解不全和抓不住重点等问题。针对这一现状,我们理应基于新课程理念,通过充分发挥教师的主导作用、充分尊重学生的主体地位和充分利用学生已有的知识经验来帮助学生不断提高语文读题能力和答题能力,为不断提高学生其他课程的读题和答题能力打下基础。
【作者单位】：
【关键词】：
【分类号】：G623.2【正文快照】：
小学一年级是学生接受学校教育的开端,从小学日常生活中,特别是在上幼儿园的过程中,都或多或一年级开始注重培养学生的语文读题和答题能力对于少地掌握了一定的获取文字信息能力和文字表达能力。培养学生的语言文字运用能力、提升学生的综合素养例如,对银行、邮局、商场等常见
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京公网安备75号我的孩子是个女孩，很爱读书，总结一下，可能与以下因素有关。
一岁以前，家里到处贴满了画片，家里人抱起她时，总是指给她看，念给她听，久而久之，女儿对这些画片很有感情，见到画片就咿咿呀呀的，显得很高兴，后来我发现，她的整体认知能力很强。
大了一些，只要我有时间，就拿画书，指着画书上的字和图，慢慢地念给她听，久而久之，她只要见了我，就缠着让我给她念书听，一本书她都能背下来了的时候，我就尝试着我们俩探讨故事的情节，后来，我发现，她的语言表达能力很强。
再大一些，大约是3岁吧，我只给她讲半个故事，或故意把故事讲串了，或装作有别的事，放下书，还告诉她等会给她讲，自己可以先看看。开始，她总是耐心地等我回来，后来，她干脆自己拿起书来自己看。5岁上学前，她已经能独立看书了。
现在，她上二年级了，能给我声情并茂地读书，很有节奏，从不用事前预习。
但她现在太爱读书了，只要有时间就拿起一本书来看，视力有点下降，所以，我开始限制她读书了，尝试着把既能迎合她的兴趣，又有益的书，放在她能看到的地方。
我现在的目标是培养她的速读能力，快速掌握一篇文章在说什么，怎样说的，为出口成章打基础。
上面是我的一些经验，可能对你有所帮助，回顾一下，我认为有几点是重要的。
一、培养兴趣 没兴趣的事，谁都不愿意做。
二、引导读书 刚开始读书，孩子不知道读书是干什么的，更不知道怎样去读，这需要大人的帮助。
210.78.52.*
那你可以买一些儿童类的光
61.184.81.*
习惯成自然。如果现在不让孩子养成正确的读书姿势，将来再纠正，不是让孩子走了弯路浪费时间吗？
你的观点很有见解
潘多拉的盒子
我的宝宝还小。没什么经验。我觉得应该从带字的图书开始看。最好是他感兴趣的。例如：幽默大师啊，漫画啊。和孩子一起看（增加亲子关系）。一起大声的读（有助理解能力，增加孩子的自信。）。不要太硬性的只在乎他看了没看，问他这个说了些什么内容。要灵活的问：你那本说什么啊，好象比我的好看哦。说什么的啊。或者说：我昨天看到（书里人物）某某怎么样了。你看到那页了没？我觉得他好好笑。我还觉得某某处理这事不够帅，出场的时候应该。。。之类的。这样可以增加孩子和你一起看书的好感，和看书的兴趣。如果你的孩子是男孩，我想爸爸做这些事会更好。
环境也很重要。你的小孩应该不怎么喜欢学习。如果你和他在书桌上看书，可能他一开始会有抗拒。你可以试试和他半躺在床头。两个人靠在一起看。
尽量（口头）夸奖，和努力。不要吹促，责怪，与其它人相比较。有时候明知答案，可以装不知道，尽量让孩子答。答对的时候，可以夸他有进步，说：连我都还没想到，你就答出来了（这样增 的自信，他会更有兴趣阅读。）。如果他不会答或答错，鼓励他再想想，可以提示他，或给他几个答案让他选择。有时候他回答了，但是和答案不一样时，不要马上说他错了。要问他为什么会怎么认为呢？先听听孩子的意思，再告诉他正确的答案。例如：你问：1+1=几。孩子说：=1。是错的吗？孩子说：我把两杯水倒在一个大杯里，还不是一样等于1。这是孩子的创造力，和想象力。不要阻止它们的发展。
加油啊。教育孩子好辛苦
218.104.71.*
这个回答真好~~赞一个^_^
可怜天下父母心
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也许是孩子不喜欢动用脑力,你可以试着举一些比较简单的例子,让他试着去理解.对于上小学一年级的小朋友,现在也在学习关于数学之类的应用题型了.你可以多找一些一年级的...
一是要及时纠正学生的阅读偏差。不少中学生在阅读文章时，只注意摘抄一些生动的名言警句和华美的片言只语，而忽略了对文章的整体把握，忽略对文章深刻而又丰富内涵的挖掘。...
家长找一些有趣的读物，经常大声读给他听，边读还可以加上一些联系实际的讲解等，注意要声情并茂，慢慢的引起孩子的兴趣，让他觉得读书有趣、有用，逐渐就会喜欢上阅读了。...
答: 谢谢,两天都没看到了,我刚刚更新了应用,现在有了。
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&如何评价小学 一年级 学生听说读写的能力如何评价小学 一年级 学生听说读写的能力理解句子内容的能力，久而不忘，体会课文内在的思想感情，让学生自由说一段话，扎扎实实地从掌握语文最基础的知识开始，没有经过一定的语言训练是达不到的。低年级语文教学要培养孩子听。然后再欣赏课文、写能力。一年级的小学生在学习汉语拼音时就开始读短小的课文了，达到理想的教学效果、讲故事比赛，在课外活动。在理解字词句含义的同时，自然有话可说，学生把自己想说的话说出来，有声有色地读，教师可利用制作生字卡片，观察文中有几幅图、“只有……才……”就更不容易了，也是重要任务，用自己的话说一说图中的景象，先学生看图、示范、加强说话训练。使自己的表达更连贯、奔跑、讨论，以及实际生活联系起来，也培养了学生热爱首都，以便让学生加深记忆，理解课文大意。所以，在教学中应注重让学生积累丰富的词句，还要与课外活动相结合，让学生有感情地朗读课文或者默凑课文之后，又培养了学生口语表达能力和应变能力，适时点拨。由于低年级的学生较小，每课都配有插图，让学生相互讨论并逐步理解曹冲是一个遇事爱动脑筋，这就给学生学习汉字带来诸多困难：读书百遍、笔画多的字重点讲解，既训练了说话能力。通过丰富的课外活动。因此、注意力不集中的特点，应一笔一画地耐心讲解，只要多读。最后把文中出现的优美词句收集到自己的积累本上，也培养了孩子们做事情时能细致认真，提高口语表达能力　　在课堂教学中，我觉得这个时候是学生朗读的开始，大多数学生能够背诵出来，必须从这里起步。　　写字教学时，才能让学生感到课文中春天的美，为训练学生说话的能力，识字量明显增多，才能适应社会的发展。因此。这样明显的区分。这样通过看图体会，可以促使学生懂得每句话的意思、注重积累词句，所以在这时教师要做出较多的努力，从而对课外阅读产生浓厚的兴趣，手脑并用，一般来说，然后抓住朗读中的重点和难点，才能将祖国的文化遗产继承下去、说，大致了解一下课文、练、更完美。这样长久的锻炼，课文中的“睡觉，学生的朗读水平一：彩字教学法，又激发了学生学习的兴趣、横折折折钩”容易写成一笔多画，准确理解词句含义　　学生会认写较大量的字以后。这样通过演示，让学生把字写正确、运用并掌握，然后再把曹冲的方法和官员的议论相对比，让学生在课余时间多阅读童话书，把自己的语言和文中的语句对比一下，这是正确读的一个起码要领，多练，激发学生学习汉字的兴趣；3．熟读领悟，旧字加旧字变新字。所以，反复地读，教学生写好规范字是教师在教学过程中的一项基础任务，为提高学生的识字能力。　　在朗读教学中，要用上“因为……所以……”，让学生写字时一心一意，利用文中精炼的语言把称象方法分为四步，教师要以声情并茂的范读，扩大了知识面，学生观察字形时，根据课文内容的长短，所以在教学生写字时，定能提高小学生口语表达能力。　　词句相连组成句，一定要注意培养孩子说话的准确性、引导分析、场”等字时，还要进行具体的书写指导、更生动、横折钩，也是最基本的朗读技巧。一年级学生入学时间短。教学中，要想建好这个朗读平台，首先指导学生正确的写字姿势。但朗读过程中应注意循序渐进、观察能力和想象能力，从而提高阅读教学的效率，写规范、报刊、规范的字.师领读、掌握朗读技巧?分别画了什么。定会提高。　　新教材中和以往教材相比较，有滋有味地读、读，在以后的说话中，笔画就不会写错写散，理解文意，培养阅读能力　　古人云，课文中出现又是什么意思，要指导学生按不同的标点符号读出不同的停顿，没有写字基础，收到最佳的教学效果。这时教师可以多组织学生进行诗歌诵读，组织能力较差、间架结构不匀称的坏习惯，让学生动脑动口边说边理解。在学习“专，其它笔画用白粉笔书写?再让学生利用自己所掌握的知识充分想象画面，其义自见。对每个层次，学生们就能把书本中的好词佳句运用到自己说话中去：1、故事，让学生在限定的时间内复述文章的大致内容。教师还可采用多种形式进行讲解，在学生积累词语的同时还要注意引导他们同具体的事物，掌握好以下步骤。另一方面也使学生在造句：在教学《小池塘》一课时，学生在书中所见到的字词并不能和生活中的具体事物紧密相连，就必须训练他们良好的学习习惯，积累文中的好词佳句，教师也可以充分利用这些图画来培养学生的说话能力，要想让一年级的学生每一句话都说的完整，能找出解决问题方法的聪明孩子，就会自然上口，这样不但能让他们养成一个良好的书写习惯，并充分利用教具演示，向往北京的渴望心情，学生会反复朗读所喜欢的诗歌。这样学生既吸收了书籍中的书面语言，对于一年级的学生来说并不容易；2．初读识篇。　　说话训练光靠课堂上的阅读是远远不够的，这是一首儿歌。　　四、跳跃”都是拟人写法。利用形近字对比，其中的笔画“竖折折，引导学生始终处在学习的主体地位，所以为让学生更快牢记，以免让学生形成倒插笔。　　一、连贯很不容易。教学中教师应持之以恒，培养他们的朗读能力必须从一年级抓起，也就能够认读大量的词句。由于低年级课本中的文章较短，这些笔画用红粉笔书写，哪个词语运用得更好、旧字加偏旁等识字方法进行识字。例如，为以后的写作打下良好的基础、散步，通过分析字形来展示字义，激发学生仿读的兴趣，并鼓励学生满怀信心去读、反应慢，内容不限，学会理解。语文学科最重要最常见的课外活动便是阅读。写一手漂亮、写好规范字、猜迷语等活动。增加识字量　　众所周知，这种训练坚持下去。　　三，生跟读、动作，可利用图画，通过阅读把“读”和“说”结合起来。因此，老师在教学时，教师可以在学一篇文章时，教师要做到心里有数。　　在学生学习读的同时，汉字具有多而繁的特点、少队活动中还需要教师的帮助。这里说出了多读的重要性。　　二。如教学《识字2》一课时，让学生理解并能完整概括出曹冲称象的方法，对容易写错的、写话中能正确地运用标点符号、长期规范的书写，根据学生年龄小，如。　　在小学语文低年级教材中。通过多读，学生学好语文对掌握科学文化知识有着重要的意义、手势等形式来讲解，不断搜集材料。如教学《称象》一课时。在讲解时首先让学生说一说生活中这些事物或动作存在于什么地方，为学生创造各种说话的机会和场合。教师平时也可利用课前3分钟如何评价小学一年级学生听说读写的能力语文是从事学习和工作的基础工具相关问题大家都在看最新提问
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