“统考”到“乐考” 家长点赞也有担忧-跟谁学经验
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>经验>小学>“统考”到“乐考” 家长点赞也有担忧“统考”到“乐考” 家长点赞也有担忧从上周开始，北京的小学生们正在陆续进行期末考试，与往年坐在教室里回答试卷不同，今年多所小学采用的是综合实践活动形式，“游戏闯关”“超市购物”……自去年１１月北京市教委印发《北京市基础教育部分学科教学改进意见的通知》规定“小学阶段禁止统考统测”以来，小学生们迎来的首个期末考试变成了“乐考”。从“统考”到“乐考”的转变吸引了众多家长的关注。在众多家长为“乐考”点赞的同时，也有家长表示有所担忧。方法/步骤1家长1问2“乐考”的真正意义在哪儿？1、“现在的‘乐考’看起来花样很多，孩子们很开心。我们作为家长，在开心的同时，也有一丝疑虑，‘乐考’的真正意义在哪儿？”采访中，有不少家长担心“乐考”会不会只是“花架子”“走过场”。对此，现代教育报社记者采访了一些小学校长，他们站在教育者的角度，对“乐考”的意义做了更深层次的解读。2、“乐考符合低年级学生的特点，可以增进学生的兴趣和激发他们学习的内需力。”崇文小学校长白淑兰在接受采访时说：“我们的目的就是让学生抱着奖状回家过节。”3、北京市光明小学原校长刘永胜在谈及“乐考”的意义时，则引入美国的心理学家埃里克森的理论：“人要经历八个阶段的心理演变。其中，第四个阶段是６～１２岁的儿童所处的‘勤奋对自卑的冲突’阶段。”刘永胜校长解释说，一年级的孩子正好刚刚进入这一阶段，若此时能顺利地完成学习课程，就会获得勤奋感，在今后承担任务的过程中充满信心，反之就会自卑。“‘乐考’就是在模糊学生对考试的概念上下功夫，使得考试成为帮助学生体验成功的手段。”4、“乐考还可以培养孩子的综合能力，包括语言能力、动作操作能力等等。” 清华附小副校长傅雪松举例说：“比如，在英语考试中老师会要求学生用英文进行一段自我介绍，这样既能够考查到英语学习程度，还能考核学生的交流和表达能力。”3家长2问4“乐考”能否检测知识掌握情况？1、张女士的儿子在东城区灯市口小学读一年级。前几天，儿子完成了小学里的第一场期末考试。原本很担心的张女士在询问儿子考试情况时，得到的是儿子兴高采烈的回答：“我们是边玩游戏边考试，ｓｏ ｅａｓｙ！”“考试这么简单，能检测出孩子对知识的掌握情况吗？”2、北京市光明小学原校长刘永胜在很多年前也遭遇了家长类似的担忧和疑虑。光明小学从多年前尝试探索“乐考”。有一年，一年级期末考试有个才艺展示环节，会什么展示什么，什么都不会可以前滚翻后滚翻。“我们的目的其实就是想让每个学生都能自信地在同学面前露一手。”刘永胜回忆道，“结果当年媒体就做了个新闻：《翻个跟头就是期末考试了？》”这条新闻让不少家长质疑了：“这样行吗？”“孩子真学会了吗”……在家长圈里，存在一种普遍的想法——“学多了怕孩子累、学少了怕孩子落后”。3、“‘乐考’并不意味着学校降低学生知识点的掌握标准，也不意味降低课程标准。”灯市口小学优质资源带校长滕亚杰告诉记者：“‘乐考’也不能代表全部，灯市口小学就将考试评价分为日常单元测试、专题专项测试和乐考三部分，学校会综合测评，让学生把学到的知识灵活运用到平时生活中。”5家长3问6“乐考”限低年级 以后怎么办？1、目前，北京市“乐考”的普及还很有限。这次考试只有小学一、二年级学生参与，也就是说还有小学三、四、五、六年级的大量学生没有纳入乐考范畴。对此，也有家长提出质疑：“低年级是‘乐考’了，以后高年级怎么办？会不适应吗？”2、但据记者观察，除了小学低年级的期末考试发生了质的变化外，北京市其他年级的考试也在悄然发生改变。3、景泰小学副校长刘松梅表示，虽然现在三到六年级还是采取纸质试卷的方式，但纸质试卷的测试不再是终结性评价的唯一标准，而是关注学生一个学期的过程性评价，“也就是说，学生期末的成绩跟平时的测评按一定的比例最终形成一个综合成绩。”4、此外，海淀区部分学校也表示，今年的期末考试无论是在测评形式上还是试题内容上都有调整。清华附小副校长傅雪松表示，虽然目前二至六年级的学生期末测试还是以试卷的形式进行，但在内容上也有了一些变化，“比如数学试题，不再是以前的单纯考核记忆、背诵，现在主要考核的是学生在实际生活中遇到和解决的一些问题。”5、“未来小学的评价重点从知识技能转向综合素养是大趋势。”东城区教委副主任尤娜在接受采访时如是说。7■备忘录8北京那些考试减负的规定1、近年来，为切实减轻中小学生过重的课业负担，北京市相继出台一系列举措，在考试、作业方面进行了大刀阔斧的改革。9小学不再组织期中考试1、２０１３年２月，北京市教委、北京市人民政府教育督导室联合下发了《关于切实减轻中小学生过重课业负担的通知》，从八个方面对减负进行了“量化”要求。其中规定，小学不再组织期中考试，初中每天家庭作业总量将不得超过１．５小时，各中小学不得早于８点安排教育教学活动……区县教育行政和教研部门不得以考试成绩对学校进行排名；学校不得以考试成绩对班级、教师、学生进行排名。10中小学入学考试禁止出“奥数题”1、２０１３年４月，原北京市教委主任姜沛民做客“市民对话一把手”时表示，为了从源头上将“减负”与考试选拔制度分开，今后中小学入学考试中将不会再出现奥数题目，北京将加强对学校考试题目的审查。11三项英语考试被终止1、２０１３年７月，北京教育考试院宣布，终止“北京英语水平考试（ＢＥＴＳ）”项目。2、２０１４年１月１日起，一直在小学生中颇有市场的三一口语等级考试（ＧＥＳＥ）设置最低报名年龄门槛，１２周岁以下人员禁止报名。3、２０１４年，北京教育考试院不再承办北京地区“剑桥少儿英语考试”。此前，这三项英语考试，一直是北京学生在小升初中重要的考核参考。12禁止举办针对学校的各种评选排名1、２０１４年５月，北京市教委下发减负通知，首次提出减少教育行政部门主导的统一测试，取消各级教育行政部门、教研部门等组织的各类等级证书考试和学科竞赛活动。同时，禁止公办中小学参与任何组织（或个人）举办的针对学校的各种评选排名。2、北京市小学取消统考统测3、２０１４年１１月，北京市教委发布中小学语文、英语以及初中科学类学科教学改进意见，小学取消统考统测等内容备受关注。北京市教委委员、新闻发言人李奕在做客北京城市广播《教育面对面》节目时透露，“取消统考统测”指的是区级以上以考试结果为高利害应用的考试。这意味着，从今年起义务教育阶段３、５、８年级统测将全部取消。END免责声明：本站部分内容、图片、文字、视频等来自于互联网，仅供大家学习与交流。相关内容如涉嫌侵犯您的知识产权或其他合法权益，请向本站发送有效通知，我们会及时处理。反馈邮箱。相关经验
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原标题：北京西城小学一年级期末不考试 大考变“乐考”　　本周，北京市各区县多所小学进入期末考试周，但雷锋小学一年级学生却丝毫不紧张，因为他们今年不考试，期末成绩全由平时成绩决定。这还不算最“好玩儿”的，今年期末，东城、西城、海淀等部分学校一年级学生期末考试告别传统试卷，改玩游戏，甚至家长可一起陪考，期末大考变成“乐考”。 　　平时“攒”成绩期末不考试 　　本学期期末，在西城各小学上学的一年级学生不用再为期末考试焦虑，因为期末不考试。为切实减轻学生负担，今年，西城区首次要求全区所有小学取消一年级第一学期期末考试，包括雷锋小学在内的数十所小学不再进行全区和学校的语文、数学考试。按照要求，各小学一年级教研组可以根据实际情况研究过程性评价标准，实施过程性评价方案。 　　以雷锋小学为例，孩子们的期末评价全由平时积累而来。例如语文学科的评价项目分为写字、认读字、学习探究诊断、朗读、背诵等8项，每学完一个单元都要进行评价。比如“识字”的评价标准为：认识80%及以上为优，认识50%及以上为良，50%到40%为合格，40%以下为不合格。6个单元有3次以上得优，则综合评价为优。而“写字”的评价标准为：每课生字，正确、规范书写为优；有错别字，笔画书写不够规范为良。10次优为合格，10次到20次优为良，20次以上优综合评价为优。 　　学校老师解释，这种形成性评价方式是在教学过程中进行的评价，更能鼓励激发学生在学习过程中的积极性，引导正确教学过程。 　　考试不答卷改为做游戏 　　还有的学校虽然仍然考试，但考场中看不到传统的试卷，却到处是孩子们的笑声，他们考试不答卷改为做游戏，答对了还能得奖品。 　　昨天，育才学校的期末考试就给了一年级学生巨大的惊喜。孩子们人手一张“智慧闯关 快乐遨游”体验卡，可尝试“把耳朵叫醒”、“蚂蚁搬家”、“分秒不差”、“奇思妙想”等多个项目关卡，每通过一项体验，家长志愿者评委便会给他们几颗代表得分的小星星。闯关题目来自课本，应用于生活，像“争分夺秒”的体验台前，孩子们通过回答“几点起床”、“几点去学校”等问题，接受钟表知识的考查。 　　明天下午，崇文小学、新景小学和花市小学的600多名一年级学生将参加三校联合“乐考”。崇文小学一年级组长黄艳梅介绍，当天将采取“2+2X”形式，除语文、数学两门必考学科外，学生还要从英语、音乐、体育和美术几个学科任选两门参加考试。说是考试，其实也是游戏，试卷并非传统试卷，而是“趣味答题卷”，每科分为难度稍大的A卷和难度稍小的B卷，全由学生自己选择。所考的内容大部分是基础知识，比如“汉字嘉年华”项目，就是考查同音字组词、近义词连线等。除了趣味试卷，学生们还可以做游戏，赢取彩色铅笔、文件夹等奖品，老师们则将视学生们的游戏情况，给出优、良、合格、不合格4种等级评价。 　　家长“陪考”共同答题 　　本周六，人大附小和人大附小京西分校一年级的期末考试更“好玩儿”，家长可以“陪考”，与孩子一起做游戏，共同攻克“难题”。 　　人大附小京西分校教学主任赵俊强介绍，一年级孩子入学只有几个月，如果一上来就是紧张的考试，他们肯定不适应，而且还可能畏惧学习。因此学校允许家长陪孩子一起参加考试，在游戏中体会学习的快乐和成功的喜悦，让孩子们爱学、乐学、会学，不把学习当成负担。 　　这种考核也没有传统卷子，而且只涉及语文和数学两个学科。其中，语文分为听、说、读、背、写五关，数学分为“我是口算小能手”、“我能解决实际问题”、“我敢于向难题挑战”三关。每关有10套题，学生可以选择适合自己的题目来做。如果小脑袋瓜一时转不过来，老师会先在一旁引导，实在难解的拔高题目，学生可与家长共同商议“对策”。 　　赵俊强表示，老师对学生进行总体评价时，不仅要看题答得对与否，还要考查孩子对学习的情感态度、观察他们在答题时的表现，从而发现每名学生的优点和长处，对学生进行多角度评价，帮助他们树立信心。(记者 贾晓燕)
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小学低年级期末考试不做卷子变“游园会”
　　一转眼又到学期末，在许多小朋友在为期末考试发愁时，成都市芳草小学南区的一二年级学生得到“大解放”——所有学科没有试卷考试！代替一张卷子的，是该校在12月27日上午举行的学业综合素质评价，学校把此次评价称作“七彩乐考，快乐游园”。
　　怎么考？
　　游园式闯关游戏中测评
　　五颜六色的积木、散落在桌上的扑克牌、印有花鸟鱼虫的卡片……很难想象，这是小学一二年级学生的期末考试现场。芳草小学南区执行校长钟玉文向记者介绍，“乐考”在学校的大厅及一楼各个教室分科目、分考察内容进行，以游戏闯关的形式为主。例如让学生两两一组PK，在规定时间内用积木拼凑最多数量的正方体；在规定时间内用不同数字的扑克牌加减得出某个数字；用英语说出卡片上印的是什么动植物等等。老师根据学生的完成情况，在一张印有七彩花瓣的“成绩单”上，用花瓣贴纸在优秀、良好、合格处标注。
　　测评现场，孩子们拿着“成绩单”有说有笑，老师在夸奖中启发孩子“多表达一些”，许多孩子刚开始很紧张，说着说着却咧开嘴笑起来。“不再是孩子们集体做卷子，而是老师和学生一对一对话，不仅考察知识，还考察学生临场应变能力，评价更全面。”该校英语老师彭敏介绍，此次测评采取一二年级老师交叉测评的方式进行，“在对孩子完全不熟悉的情况下，能做出更客观的判断。”而不同学科、不同等级的评价也有明确标准。记者在“成绩单”上看到，仅英语一科，能认读或书写5个字母、大声读出老师所指的三个单词并发音准确、仪态自信大方的孩子可得到优秀；发音比较准确、比较自信为良好；5个字母出现3-4处错误，发音不够准确，紧张，不能跟老师对话的为合格。
　　考什么？
　　在实际应用中判断知识掌握程度
　　记者在测评现场了解到，乐考不仅涉及语文、数学的考察，英语、美术、音乐也被列入“游戏”范围。而体育由于此前已经做了达标检测，故不再重复测试。
　　该校数学老师杜琳告诉记者，这些看似游戏的考试方式，其实蕴含着学生必须掌握的知识点。“用积木拼凑正方体，考察的其实是学生的空间与想象能力；扑克牌加减法考察运算能力。”此外，二年级的数学科目的考察中还有一项——操作与实践。“我们要求学生给学校圆柱形的消防栓做花边。这个阶段的孩子并没有学过周长，所以这对他们是项考验。不仅如此，我们为孩子准备的是一把‘坏尺子’，这把尺子不是以0为起点。最终，我们以孩子的花边误差来评定等级。”杜琳认为，如果学生能在实际生活中运用数学知识，就证明学生真正掌握了所考察的知识点。
　　而在语文“摊位”上，除了常规的“识字与书写”、“朗读与背诵”环节，每个孩子手上还有一张“课外阅读书单”，上面有学生事先写好的本学期“最爱背的国学、古诗、儿歌”“最喜欢看的书”“最想分享的故事”。“我会以抽查的方式考察孩子的背诵情况。针对孩子喜欢的书，我会挑选书中人物引导学生评价，或是请他们分享最喜欢的段落。”语文老师杨琦介绍，学生的表现参差不齐，有的甚至能对比书中人物性格并评论，有的承认自己的书单并不真实，有的紧张到吞吞吐吐。“虽然也是期末测评，但考察的是学生整学期的语文积累过程，这是临时突击无法做到的。” &
　为什么这样考？
　　培养学习兴趣让孩子把学科当做礼物来接受
　　“孩子一说考试就脑壳痛，其实就是对学习缺乏兴趣。”该校校长黄润清认为，在低年级过于强调“落实到笔头”“过手知识点”，学生就会愈发厌学，形成恶性循环。而乐考游园闯关式的考试方式，让孩子不再反感考试，甚至视其为游戏。而在此过程中，学生对知识和技能的掌握、老师对学生学习过程与学习方法考察都能实现，可谓一举多得。
　　随着《中国学生发展核心素养》的出台，钟玉文认为，对学生的培养应当看得更长远，分数也不再是评价学生的唯一标准。对于低年级学生来说，激发学生对学习的兴趣显得尤为重要，“改变评价方式，让每个孩子把每一门功课当做一份礼物来接受，让每个孩子成为最好的自己。”
　　家长怎么看？
　　家长团当志愿者为“应用型”考试点赞
　　家长志愿者充当起乐考的“引导员”，每个家长负责组织一批孩子有序到各个场地测评。提到这场别开生面的期末考，二年级4班的陈女士大开眼界，“算是释放出孩子的天性。”她告诉记者，学以致用是她希望看到的，也很期待在对比其他孩子的表现后，总结自己的教育方法。
　　一年级5班家长胡丽峰则认为，语文的测评方式会促使她花更多时间在亲子阅读上，“评价人物、复述书中段落，甚至讲故事，已经从阅读过渡到理解了。学校要求孩子每天阅读一小时，如果家长在阅读上不加以引导，娃娃达到这个阅读效果是有困难的。”
　　三问乐考
　　1、为何只在一二年级实施乐考？
　　钟校长：三年级下学期期末，国家有素质专项检测。而从四年级开始，高新区在期末会实行区内统一调研考试，因此乐考只在一二年级实施。
　　2、乐考的形式，对知识点的考察全面吗？
　　钟校长：低年级阶段培养重点应该放在兴趣上，让孩子们对知识在生活中产生需要。我们引导学生巩固知识点也会采取多种方式，例如把试卷检测放到平时作为课后练习完成，但不作为唯一的评价标准；数学会引导学生总结错题集并改错等。
　　3、成绩评定中为何没有不及格一项？
　　钟校长：学校淡化分数，旨在避免家长“吹毛求疵”要求学生“双百分”，也避免学生因不及格失去学习信心。因为这样学生才有持续探究的欲望，最终养成终身学习的习惯。
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　　从上周开始，北京的小学生们正在陆续进行期末考试，与往年坐在教室里回答试卷不同，今年多所小学采用的是综合实践活动形式，“游戏闯关”“超市购物”……自去年１１月北京市教委印发《北京市基础教育部分学科教学改进意见的通知》规定“小学阶段禁止统考统测”以来，小学生们迎来的首个期末考试变成了“乐考”。
　　从“统考”到“乐考”的转变吸引了众多家长的关注。在众多家长为“乐考”点赞的同时，也有家长表示有所担忧。
　　家长1问
　　“乐考”的真正意义在哪儿？
　　“现在的‘乐考’看起来花样很多，孩子们很开心。我们作为家长，在开心的同时，也有一丝疑虑，‘乐考’的真正意义在哪儿？”采访中，有不少家长担心“乐考”会不会只是“花架子”“走过场”。对此，现代教育报社记者采访了一些小学校长，他们站在教育者的角度，对“乐考”的意义做了更深层次的解读。
　　“乐考符合低年级学生的特点，可以增进学生的兴趣和激发他们学习的内需力。”崇文小学校长白淑兰在接受采访时说：“我们的目的就是让学生抱着奖状回家过节。”
　　北京市光明小学原校长刘永胜在谈及“乐考”的意义时，则引入美国的心理学家埃里克森的理论：“人要经历八个阶段的心理演变。其中，第四个阶段是６～１２岁的儿童所处的‘勤奋对自卑的冲突’阶段。”刘永胜校长解释说，一年级的孩子正好刚刚进入这一阶段，若此时能顺利地完成学习课程，就会获得勤奋感，在今后承担任务的过程中充满信心，反之就会自卑。“‘乐考’就是在模糊学生对考试的概念上下功夫，使得考试成为帮助学生体验成功的手段。”
　　“乐考还可以培养孩子的综合能力，包括语言能力、动作操作能力等等。” 清华附小副校长傅雪松举例说：“比如，在英语考试中老师会要求学生用英文进行一段自我介绍，这样既能够考查到英语学习程度，还能考核学生的交流和表达能力。”
　　家长2问
　　“乐考”能否检测知识掌握情况？
　　张女士的儿子在东城区灯市口小学读一年级。前几天，儿子完成了小学里的第一场期末考试。原本很担心的张女士在询问儿子考试情况时，得到的是儿子兴高采烈的回答：“我们是边玩游戏边考试，ｓｏ ｅａｓｙ！”“考试这么简单，能检测出孩子对知识的掌握情况吗？”
　　北京市光明小学原校长刘永胜在很多年前也遭遇了家长类似的担忧和疑虑。光明小学从多年前尝试探索“乐考”。有一年，一年级期末考试有个才艺展示环节，会什么展示什么，什么都不会可以前滚翻后滚翻。“我们的目的其实就是想让每个学生都能自信地在同学面前露一手。”刘永胜回忆道，“结果当年媒体就做了个新闻：《翻个跟头就是期末考试了？》”这条新闻让不少家长质疑了：“这样行吗？”“孩子真学会了吗”……在家长圈里，存在一种普遍的想法――“学多了怕孩子累、学少了怕孩子落后”。
　　“‘乐考’并不意味着学校降低学生知识点的掌握标准，也不意味降低课程标准。”灯市口小学优质资源带校长滕亚杰告诉记者：“‘乐考’也不能代表全部，灯市口小学就将考试评价分为日常单元测试、专题专项测试和乐考三部分，学校会综合测评，让学生把学到的知识灵活运用到平时生活中。”
　　家长3问
　　“乐考”限低年级 以后怎么办？
　　目前，北京市“乐考”的普及还很有限。这次考试只有小学一、二年级学生参与，也就是说还有小学三、四、五、六年级的大量学生没有纳入乐考范畴。对此，也有家长提出质疑：“低年级是‘乐考’了，以后高年级怎么办？会不适应吗？”
　　但据记者观察，除了小学低年级的期末考试发生了质的变化外，北京市其他年级的考试也在悄然发生改变。
　　景泰小学副校长刘松梅表示，虽然现在三到六年级还是采取纸质试卷的方式，但纸质试卷的测试不再是终结性评价的唯一标准，而是关注学生一个学期的过程性评价，“也就是说，学生期末的成绩跟平时的测评按一定的比例最终形成一个综合成绩。”
　　此外，海淀区部分学校也表示，今年的期末考试无论是在测评形式上还是试题内容上都有调整。清华附小副校长傅雪松表示，虽然目前二至六年级的学生期末测试还是以试卷的形式进行，但在内容上也有了一些变化，“比如数学试题，不再是以前的单纯考核记忆、背诵，现在主要考核的是学生在实际生活中遇到和解决的一些问题。”
　　“未来小学的评价重点从知识技能转向综合素养是大趋势。”东城区教委副主任尤娜在接受采访时如是说。
　　■备忘录
　　北京那些考试减负的规定
　　近年来，为切实减轻中小学生过重的课业负担，北京市相继出台一系列举措，在考试、作业方面进行了大刀阔斧的改革。
　　小学不再组织期中考试
　　２０１３年２月，北京市教委、北京市人民政府教育督导室联合下发了《关于切实减轻中小学生过重课业负担的通知》，从八个方面对减负进行了“量化”要求。其中规定，小学不再组织期中考试，初中每天家庭作业总量将不得超过１．５小时，各中小学不得早于８点安排教育教学活动……区县教育行政和教研部门不得以考试成绩对学校进行排名；学校不得以考试成绩对班级、教师、学生进行排名。
　　中小学入学考试禁止出“奥数题”
　　２０１３年４月，原北京市教委主任姜沛民做客“市民对话一把手”时表示，为了从源头上将“减负”与考试选拔制度分开，今后中小学入学考试中将不会再出现奥数题目，北京将加强对学校考试题目的审查。
　　三项英语考试被终止
　　２０１３年７月，北京教育考试院宣布，终止“北京英语水平考试（ＢＥＴＳ）”项目。
　　２０１４年１月１日起，一直在小学生中颇有市场的三一口语等级考试（ＧＥＳＥ）设置最低报名年龄门槛，１２周岁以下人员禁止报名。
　　２０１４年，北京教育考试院不再承办北京地区“剑桥少儿英语考试”。此前，这三项英语考试，一直是北京学生在小升初中重要的考核参考。
　　禁止举办针对学校的各种评选排名
　　２０１４年５月，北京市教委下发减负通知，首次提出减少教育行政部门主导的统一测试，取消各级教育行政部门、教研部门等组织的各类等级证书考试和学科竞赛活动。同时，禁止公办中小学参与任何组织（或个人）举办的针对学校的各种评选排名。
　　北京市小学取消统考统测
　　２０１４年１１月，北京市教委发布中小学语文、英语以及初中科学类学科教学改进意见，小学取消统考统测等内容备受关注。北京市教委委员、新闻发言人李奕在做客北京城市广播《教育面对面》节目时透露，“取消统考统测”指的是区级以上以考试结果为高利害应用的考试。这意味着，从今年起义务教育阶段３、５、８年级统测将全部取消。
　　□文/本报记者 冉阳 王小艾
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