angengingong教学设计_百度文库
两大类热门资源免费畅读
续费一年阅读会员，立省24元！
angengingong教学设计
上传于||暂无简介
阅读已结束，如果下载本文需要使用1下载券
想免费下载本文？
定制HR最喜欢的简历
下载文档到电脑，查找使用更方便
还剩4页未读，继续阅读
定制HR最喜欢的简历
你可能喜欢angengingong教学设计_百度文库
两大类热门资源免费畅读
续费一年阅读会员，立省24元！
angengingong教学设计
上传于||暂无简介
阅读已结束，如果下载本文需要使用1下载券
想免费下载本文？
定制HR最喜欢的简历
你可能喜欢君，已阅读到文档的结尾了呢~~
拼音angengingong教学设计 调研 营销 管理制度 策划案 行业研究 策划 管理 员工 流程 文案 营销 调查 工作计划经营管理 策划 活动 方案 行业 报告 手册
扫扫二维码，随身浏览文档
手机或平板扫扫即可继续访问
拼音angengingong教学设计
举报该文档为侵权文档。
举报该文档含有违规或不良信息。
反馈该文档无法正常浏览。
举报该文档为重复文档。
推荐理由：
将文档分享至：
分享完整地址
文档地址：
粘贴到BBS或博客
flash地址：
支持嵌入FLASH地址的网站使用
html代码：
&embed src='/DocinViewer-4.swf' width='100%' height='600' type=application/x-shockwave-flash ALLOWFULLSCREEN='true' ALLOWSCRIPTACCESS='always'&&/embed&
450px*300px480px*400px650px*490px
支持嵌入HTML代码的网站使用
您的内容已经提交成功
您所提交的内容需要审核后才能发布，请您等待！
3秒自动关闭窗口查看: 7311|回复: 7
一年级汉语拼音《angengingong》教案教学设计及课后反思、板书设计
一年级汉语拼音《ang eng ing ong》教案教学设计及课后反思、板书设计
【教学目标】
　　１、学会后鼻韵母 ang eng ing ong，认清字母的形，读准字母的音。
　　２、学会整体认读音节 ying。
　　３、认识九个生字，正确朗读句子，儿歌。
【教学重点】
　　１、学会本课的后鼻韵母和整体认读音节。
　　２、正确拼读三拼音节。
【教学难点】
　　１、学会本课的后鼻韵母和整体认读音节。
　　２、正确拼读三拼音节。
【用具准备】
　　多媒体课件，后鼻韵母卡片，整体认读音节卡片，词语卡片。
【教学设想】
　　拼音已学完，在教学时，要以学生为主，教师只作重点指导，并采取多种方式来练读，从激发学生认读兴趣入手，把生字与句子结合起来，为以后学习生字打好基础。
【教学过程】
一、复习导入
　　１、出示投影：an en in un un（前鼻韵母）。
　　２、学生认读。
　　３、在 an 、en、in 后面加上 g 引出课题。
二、今天我们一起来学习四个后鼻韵母
　　１、范读、领读。
　　２、带调读。
　　３、指名读。
　　４、同桌读。
　　５、开火车读。
三、学习整体认读音节 ying
　　领读。指名读。齐读。
四、学习写法
　　１、观察。
　　２、说位置。
　　３、仿写。
五、学习音节，拼读
　　１、出示投影片。
　　２、自由读。
　　３、指名读。
　　４、齐读。
　　５、开火车读。
六、学写音节词
　　１、出示卡片。
　　２、范写。
　　３、学生仿写。
〖板书设计〗
　　ang eng ing ong ying
　　t i y ng
〖教学后记〗
　　通过利用多媒体课件激发学生兴趣，带领学生通过各种形式的认读较好的完成了学习任务。
一、出示投影片
　　ang eng ing ong
　　１、指名认读。
　　２、齐读。
二、出示投影片：拼音句群
　　１、学生自读。
　　２、指名拼读，师写上汉字。
　　３、领读。
　　４、齐读。
　　５、同桌读。
　　６、开火车读。
三、学习认读生字
　　１、学生认读。
　　２、指名读。
　　３、齐读。
　　４、同桌读。
四、学习儿歌
　　１、认读红色音节。
　　２、自由读儿歌。
　　３、领读。
　　４、齐读。
　　５、同桌读。
　　６、认读生字：雨　天　桥
〖板书设计〗
　　老　师　文　朵　鹅 条
〖教学后记〗
　　通过利用多媒体课件激发了学生的兴趣，学生认读生字较好，但是拼读音节仍较难。
【案例描述】
　　１、谈话激趣：
　　　　老师前两天到哪去学习了（沈阳），对了，老师特意给你们带来几见小礼物（背起篼子，放在讲桌上），谁来摸一摸、猜一猜谁什么礼物？一个学生边摸边猜，老师把礼物拿出来，原来是一只小绵羊的布偶。
　　２、教师接着问：“这是什么呀？”学生：“小绵羊”。教师板书“羊”，指名学生读“羊”。教师再让学生摸第二件礼物，是台灯。教师板书“灯”，指名学生读“灯”。学生摸出第三件礼物是钟，教师板书“钟”。引问：“黑板上的这些字是有哪些音节组成的？”教师依次拿出拼音卡片“yang deng zhong ”要学生指出是哪个字的朋友。指名学生拼读音节。
　　３、教学ang时 ，教师先教读，然后让“开火车”读（小火车，开开开，开到这里来）。接着讲ang 的发音技巧。教学eng 时，教师先教读，让学生练读，然后引导学生说说是什么韵母（后鼻韵母）。教学ong 时，先教读，再“开火车”读。
　　４、教师拿出另一件礼物──百宝囊。摸出卡片“图片鹰”，引出“ing”，教读“ing” 的发音。又拿出拼音卡片“ying ”也把它请到黑板上，指出这是整体认读音节。教读ying的发音，学生练读。
　　５、让学生在小组内练习读以上几个韵母和整体认读音节，教师请示学生范读，然后让学生站起来齐读，再让学生闭上眼睛想一想，这几个韵母是什么样子，记住韵母的结构。
　　６、教师拿出 “智慧双星”卡片。激励学生谁能读好，就奖励谁。卡片一：an—卡片二：en—卡片三：in—ing。依次引导学生读。学生得到智慧星的同学，举着卡片站到前面来，老师让学生观察，你们发现了什么？学生只发现都有g，其他方面就为难了，教师讲解：“an en in 是前鼻韵母；ang eng ing 是后鼻韵母。
　　７、做游戏“照镜子”。教师读韵母ang eng ing ong ，让学生快速的从卡片中找到。找到的同学读一读。
　　８、教师引导学生复习学过的拼音。让学生对照拼音音序表，说一说，以前学过的所有拼音都住在哪里。
　　９、游戏“魔方──变变变”。教师拿出魔方“b p m f ”，在拿出“ang eng ing ong”教师变换魔方，学生拼读音节。其中“pang”引导学生组词、说话。
做游戏“猜谜语”。教师出示谜语：多彩绳子颜色鲜，雨后弯弯挂蓝天。要问绳子有多长，这山搭到那山前。学生猜到谜底是“彩虹”。教师问：“你学了这个谜语想说点什么吗？”
　１０、教学儿歌。出示儿歌（教材中的），让学生自己读一读，指名学生尝试读，让学生边做动作边读。
　１１、指导学生写拼音。先让学生说说新学拼音的在五线格中的位置，然后让学生在手上、凳子上、桌子上书空。教师指拼音，学生齐读。教师提示在写的时候，要注意不要把一个韵母分家，找好位置。学生在作业上写拼音。
　１２、最后课堂小结。
【教学评析】
一、这节课拼音教学课，给我的启示是：
　　１、生活是学生学习拼音的源头。教学一开始，教师利用想赠送他们小礼物的办法，使学生产生好奇心，通过让学生摸一摸、猜一猜，引起全体学生的注意，再通过实物——小礼物，引出汉字“羊、灯、钟”，由汉字的发音抽取出韵母“ang eng iong”。这一过程是从生活中引入的，使拼音教学与生活的语言环境密切联系起来。学生喜欢学，乐于接受，教学氛围宽松。
　　２、激励是学生学习拼音的良药。教师采取各种手段来激励学生参与学习的过程，利用学生好表现、好争先、喜奖励的特点，给予学生精神上的鼓舞，如，表现好的同学送给小礼物，奖“智慧星”，口头表扬等，学生在这样的赏识中，获得满足，同时也潜在了竞争的学习欲望。
　　３、游戏是学生学习拼音的好方式。教师根据学生的需要组织了丰富多彩的游戏形式，例如，认读韵母──开火车；比较相近韵母──争“智慧双星”；复习巩固──照镜子；拼读音节──玩魔方；课外延伸──猜谜语。这些新颖、有趣的形式，调动了学生学习的积极性、主动性和参与性。
　　４、教读是学生学习拼音不可缺少的过程。虽然学生能从生活的语言环境中体会到的发音，但多数是相似的发音，或从字的尾音中体会出来的，那么要准确的读出新学韵母的发音还需要过程。这时，还需要教师示范的读，提示发音的技巧，引导学生模仿、体会。经过反复的训练才能达到教学的要求。
　　５、分辨“易混”是学生学习拼音的难点。由于有些拼音字母在形和音上是相近的，学生在学习的过程中容易混淆，所以，教师应有重点的提示、引导学生分清拼音字母音和形。如比较：en—neng an— ang in—ing on—ong 。
二、对于此课教学值得商讨的问题是：
　　１、处理好“拼音、识字与阅读”的关系。教材编排的特点是先学拼音，再识字，然后，读儿歌。体现了一课教学的综合性的特点。那么教学要注意教学的整合性，也就是说学拼音，为识字打基础，识字要借助拼音，同时巩固拼音，读儿歌学习生字，再次复现拼音。本课教学没有把握好内在的联系，比如，儿歌教学中的识字，一是处理的毛糙，过程简单化；二是没有强化拼音的作用，更是没有与识字结合起来。
　　２、合理的安排教学内容与进度。本课从学习新韵母，到认识整体认读音节，再到练习拼读，学习儿歌，最后写拼音。显然教学的容量和密度很大，这对于小学生来说是难以接受的，贪多、贪全，会产生“囫囵吞枣”的效果，什么都训练了，什么也没扎实。教学一定要遵循儿童的认知能力，且莫拔苗助长。
　　３、学习拼音注意生活的延伸、拓展。教师的从生活中引入了拼音，但在教学拼音时还要回归于生活，教师时刻要注意在生活的语言环境中感悟拼音、运用拼音。例如，学习了整体认读“ying”教师要引导学生借助“ying”还原生活，要学生说说生活中，还有哪个字与“ying”有联系，让学生给“ying”找朋友，这样拓展了词汇量，也教会学生说话的能力。
　　４、注意让在临近的比较中发现问题。事物搀杂的越多，学生越难以比较，因此也难以发现问题。例如，教师让学生整体的比较“en—eng an— ang in—ing on—ong”他们有什么相同与不同，学生只发现都有g。那么其他的方面（如发音）为什么不能发现呢，除了老师的引导不到位，还有重要的原因是比较的多了，孩子年龄小注意力分散，理解能力差。如果教师让学生一组一组的比较，这样问题集中，范围缩小，可能效果要好得多。当学生发现问题后，再自己读读，体会体会，更能加深印象。
　　关于儿歌暴露的问题很多，主要是教师急功近利，使儿歌教学走了过场。我认为儿歌不必作为本节呈现的内容。
【教学目标】
　　１、学会后鼻韵母ang eng ing ong和整体认读音节ying及其四声，读准音，认清形，正确书写。
　　２、能正确认读由声母和ang eng ing ong组成的音节。会读音节词、句。
【教学重、难点】
　　读准后鼻韵母，与前鼻韵母进行区别。
【教具准备】
　　教学挂图、拼音卡片。
【教学目标】
　　学会后鼻韵母ang eng ing ong和整体认读音节ying及其四声，读准音，认清形，正确书写。
【教学过程】
　　１、出示an en in un ün。
　　　　认读，这些韵母叫什么韵母。
　　２、板书ang eng ing ong。
　　　　ang eng ing 这几个韵母与前鼻韵母an en in发音上有什么不同呢？
　　１、看图说话小朋友在什么地方干什么？
　　２、教语境歌。
　　３、教学后鼻韵母ang。
　　　⑴　出示an —ang。听老师读这两个音，比较发音。
　　　⑵　告诉学生发音方法。
　　　⑶　学生练读，同桌互读。
　　４、eng ing ong教法同上。
　　５、教学整体认读音节ying。
　　　⑴　出示ying。
　　　⑵　教师范读，学生练读。
　　　⑶　出示ying的四声。
　　　⑷　练读，指名读。
　　　⑸　用ying的四声组词，练习说话。
三、指导书写
　　１、观察后鼻韵母在四线格中的位置。
　　２、教师范写，学生描红。
　　３、评议。
　　抄写ang eng ing ong。
【教学目标】
　　１、能正确认读由声母和ang eng ing ong组成的音节。
　　２、会读音节词、句，并能正确书写。
【教学过程】
　　１、背学过的声母。
　　２、听写后鼻韵母。
　　１、教学音节词。
　　　⑴　出示图１画了什么？
　　　⑵　出示fáng wū。
　　　⑶　指名读，并说说“fang”是由谁和谁组成的？
　　　⑷　用“fáng wū”说话。
　　　⑸　依次教学音节词huā shēng shuǐ ping hóng qí。
　　２、教学拼音句。
　　　⑴　看图上画了什么？
　　　⑵　自由读拼音句。
　　　⑶　指名读。
　　　⑷　比赛朗读。
　　３、巩固练习。
　　　⑴　戴帽子游戏。
　　　　　教师问；fang的第三声？
　　　　　学生答；fǎng 、fǎng zhī。
　　　⑵　口头扩充词汇。
　　抄写拼音词。
【教学目标】
　　１、学会后鼻韵母ang eng ing ong和整体认读音节ying，读准音，认清形，正确书写。
　　２、学习声母与ang eng ing ong组成的音节，能准确拼读音节，正确书写音节。
　　３、能够根据音节拼读句子。
　　４、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。
　　５、认识“老、师、文、朵、鹅、条、雨、天、桥”９个生字，并能在一定的语境中使用。
【教学重点】
　　学会四个后鼻韵母，拼读带有这些后鼻韵母的音节。
【教学难点】
　　en—eng、in—ing的读音容易混淆。
【教学时间】２课时
【课时目标】
　　１、学会后鼻韵母ang eng ing ong和整体认读音节ying，读准音，认清形，正确书写。
　　２、学习声母与ang eng ing ong组成的音节，能准确拼读音节，正确书写音节。
【教学过程】
一、复习旧知，导入新课
　　这节课我们要学四个后鼻韵母ang eng ing ong，上节课我们学了前鼻韵母的韵尾是“-n”，发音时舌尖抵住哪里？（上腭的前部。）齐读前鼻韵母，问发“-n”的时候，口开得大不大？
　　今天我们学后鼻韵母，用什么记号呢？我们在-n后面加上一个字母g，在这里它不念g，和n合在一起念“-ng”。发-ng的时候，口要开得大一些，舌尖的后面部分要往后靠，下巴要放下来。（用手指示意）指名读、正音、自由读、开火车读、齐读。
二、学习后鼻韵母ang eng ing ong和整体认读音节ying
　　１、-n有几个好朋友？（五个）复习已学的知识。
　　　　教师讲解-ng有四个好朋友。（在第一个-ng前面加上a，指名读、齐读。）
　　２、请同学拼读后鼻韵母eng ing ong。（范读、指名读、正音）
　　　　教师讲解后鼻韵母中a e o实际发音跟单韵母a e o的实际发音有所不同。
　　３、教学后鼻韵母的发音。
　　　⑴　大家听过寺庙的钟声吗？敲钟的声音是怎样的？念ang音。
　　　⑵　你知道有哪些灯？念eng音。
　　　⑶　在-ng的前面加上i你会念吗？
　　　⑷　ong像什么动物发出的声音？（蜜蜂的叫声、苍蝇的叫声、蚊子的叫声）
　　　⑸　齐读四个后鼻韵母，谁有好方法能记住这四个后鼻韵母？
　　４、教学整体认读音节ying。
　　　　出示老鹰的挂图，“鹰”老鹰的“鹰”，板书ying。这里的ing加上了大y，成为了整体认读音节ying，它们的读音相同。
　　　　练习四个后鼻韵母和一个整体认读音节的四声。
三、课中操
　　念儿歌，并配上动作表演放羊娃，喜洋洋，挥动羊鞭去放羊。青青草，满山岗，羊儿吃得肥又壮。
四、拼读ang eng ing ong与声母构成的音节
五、书写指导
　　后鼻韵母都是由三个字母组成的，在四线格中的位置和以前相同。要注意的是，虽然是三个字母但组成的是同一个韵母，因此在书写的时候要靠拢。
【课时目标】
　　１、复习巩固后鼻韵母ang eng ing ong及整体认读音节ying。
　　２、会拼读带有ang eng ing ong的三拼音。
　　３、能够根据音节拼读句子。
　　４、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。
　　５、认识“老、师、文、朵、鹅、条、雨、天、桥”9个生字，并能在一定的语境中使用。
【教学过程】
一、复习检查
　　１、卡片认读an ang en eng in un ün yi yin
　　　　说说哪几个是前鼻韵母，哪几个是后鼻韵母，发音时要注意什么？
　　２、对比读an—ang en—eng in—ing un—ong，说说每组有什么不同？
　　３、拼读音节练习。
二、三拼音练习
　　　　　q—i—āng→qiāng（手枪）ch—u—āng→chuāng（窗户）
　　　　　x—i—óng→xióng（熊猫）x—i—àng→xiàng（飞翔）
三、根据音节拼读句子
　　１、自由拼读句子，说说句子讲了什么？
　　２、拼读句子。（自由读、指名读、齐读）连成句子读一读，注意标点符号的停顿。
　　３、你会用电脑画画吗？画过什么？有趣吗？
四、拼读儿歌
　　１、出示儿歌《彩虹》，请学生自己试着拼读，你读懂了什么？
　　２、你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。
　　３、教师带读红色的音节。（范读、指名读、开小火车、齐读）
　　４、在老师的指导下试读儿歌。（以词语为单位，做到词语连读）
　　５、有感情地朗读儿歌，问你见过彩虹吗？在什么时候？你了解彩虹吗？（教师根据学生的回答，做适当的补充。）
　　6、课后能够背诵儿歌。
五、认生字
　　１、卡片抽读认过的生字。（开双人列车）
　　２、出示生字老、师、文、朵、鹅、条、雨、天、桥。这些生字你认识吗？你是怎么知道的？不认识的，你有什么好办法能把它们记住？
　　３、扩词练习，谁能给这些生字找找朋友？
六、巩固练习
　　１、看谁听得清，找得对，读得准。
　　　　黑板上站着五个前鼻韵母和四个后鼻韵母的卡片，老师读其中一个韵母，请一名同学上台摘下它，并带领全班同学读一遍。
　　２、拼读音节dà xiàng bāng máng xìn fēng fēng zheng xīng xing dēng long yíng huǒ chóng
　　３、跟录音读课文，试着背诵儿歌。
绿色免费PPT课件试卷教案作文资源一年级上《angengingong》说课稿
您现在的位置：&&>>&&>>&&>>&&>>&正文
一年级上《angengingong》说课稿
作者：佚名 教案来源：网络 点击数： &&&
一年级上《angengingong》说课稿
文 章来源莲山 课件 w w w.5Y
一年级上《angengingong》说课稿一、把握目标，说教材（一）教材的地位和作用《ang& eng& ing& ong》是一年级上册字与拼音的最后一课。本课共有四部分。第一部分是后鼻韵母ang& eng& ing& ong的音和形，第二部分是声母和后鼻韵母的拼音练习，第三部分ang& eng& ing& ong的书写格式，第四部分是一首儿哥《马路上》。本课安排两课时，这节课是第一课时，内容是正确认读ang& eng& ing& ong四个后鼻韵母，掌握两个整体认读音节ying和yuan，并能学会拼读音节。（二）目标1、知识和技能：学会后鼻韵母ang& eng& ing& ong及声母与后鼻韵母相拼的知识,掌握发音要领。2、过程和方法：掌握后鼻韵母的发音技巧与方法，掌握声母与后鼻韵母的拼读，初步直呼音节。3、情感态度和价值观：端正学习态度，科学合理地进行发音，进行热爱劳动的教育。（三）重难点：后鼻韵母的发音，声母和后鼻韵母组成的音节的拼读是本课重点；eng& ing的发音和直呼音节是难点。二、多方位渗透，说教法1、联系现实生活导入法& 创设情境，模拟动物声音，从象声词的音节中抽象出后鼻韵母ang& eng& ing& ong。2、教、扶、放结合法教学后鼻韵母ang& eng& ing& ong的发音。教ang时，先发a,滑向后鼻韵母-ng,再多形式教会学生发音。eng& ing& ong的教法与此类似，采用半扶半放的方法，让出时间给学生参与实践，教师适时辅导、点拨、指正。3、新旧对比比较法把已学过的前鼻韵母an en in on和后鼻韵母ang& eng& ing& ong的音形进行比较，将声母与前鼻韵母的拼读和声母与后鼻韵母的拼读进行比较，还有练习四声的比较，这些都有助于掌握后鼻韵母的发音和声母与他们的拼读。4、现代化多媒体教学法利用背投将画面与音像结合起来呈现给学生，使教学内容形象化、具体化，提高学生学习的效率。5、游戏教学法采用猜谜游戏的方式教学，集中学生的注意力，提高学生的学习兴趣和学习效果。三、提高能力，说学法1、模拟想象法：让学生想象小狗、蜜蜂、雷声的叫声、响声，学生回答怎么叫（响）后，自然导入新课的学习，调动学生的积极性。2、在“动”中学老师随意读出韵母，学生上台动手摘卡片，让学生动脑猜谜语，动口说出谜底并拼读。动口、动手又动脑，多种感官参与，让学生在轻松、民主的氛围中学习，学得愉快，学得牢固。3、学朗读和学说话同步进行以范读、跟读、同桌合作读、比赛读等形式读发音，并让学生用生动、有韵律美的语言说出口，提高学生的音准和口头表达能力。四、优化结构，说程序（一）创设情景，引出课题。1.& 出示课件：小狗、蜜蜂、老鹰及雷电。师问：××怎么叫？&&& 生答：小狗汪汪叫。2.& 出示课题ang 、eng 、ing 、ong（二）&&&& 合作探究1．学习ang 、eng 、ing 、ong的音和形（1）音ang 、eng 、ing 、ong形式：师范读→生跟读→同桌合作读→各种形式赛读→全班读（2）形：比字形，出示卡片an→ang&&& en→eng&& in→ing（3）书写：哪一个后鼻韵母在四线三格的位置与其它三个不一样（ing在上中格）,学生在书本P62上描红。2．学习整体认读音节& ying&&&&&&&& yuan&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& yíng&&&&&&& yuán&&&&&&&&&&&&&&&& 　欢& 迎&&&&&& 十& 元轻松一刻：学唱歌《劳动最光荣》3.学习后鼻韵母与声母相拼（1）猜谜游戏引入，课件出示（师板书）y―áng→yáng（太阳）&&&&&& sh―àng→shàng （上课）f―ēng→fēng（大风）&&&&&&& d―īng→dīng（叮当响）h―óng→hóng（红色）（2）对比拼读练习Wēn&&&& wén&&&& wěn&&&& wèn&&&&& wēng&&&&&&& wèngWān―― wāng&&&&&&&&&&&&&& xīn ――&&& xīng弯 腰&&&& 汪 汪叫&&&&&&&&&& 新同学&&&& 五角星（三）.小结（四）.布置作业1、ang 、eng 、ing 、ong各两行。2、从课外书中找出含有ang 、eng 、ing 、ong后鼻韵母的字。五、说板书设计&&&&&&&&&&& ang 、eng 、ing 、ongang&& sh―àng→shàng （上课)&&&&&&&&& ying&& yíngeng&& f―ēng→fēng&&& (大风)&&&&&&&&&&&&&&& 欢迎&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& ing&& d―īng→dīng&&& (叮当响)&&&&&&& yuan&& yuánong&& h―óng→hóng&&& (红色)&&&&&&&&&&&&&& 十元文 章来源莲山 课件 w w w.5Y
没有相关教案上一篇教案： 下一篇教案：
? ? ? ? ? ? ? ? ? ?