第２５卷第２期２０１０年４月天中学刊Ｊ伽ｍａｌｏ；、，０１．２５Ｎｏ．２；Ａｐｒ．２０１０；大学物理趣味性课堂教学探究；魏平；（济南大学理学院，山东济南２５００２２）；摘要：大学物理是理工类专业一门重要的基础理论课，；文献标志码：Ａ；文章编号：１００６―５２６１（２０１０）０２―０；物理学是一切自然科学的基础，是人类文明、现代科技；生解释“隔墙有耳”这句话的
第２５卷第２期２０１０年４月天中学刊Ｊ伽ｍａｌｏｆＴｉａｎｚｈｏｎｇ
、，０１．２５Ｎｏ．２
Ａｐｒ．２０１０
大学物理趣味性课堂教学探究
（济南大学理学院，山东济南２５００２２）
摘要：大学物理是理工类专业一门重要的基础理论课，该课程涉及的知识面广，教学任务重，学生的学习兴趣对教学效果具有重要影响．在大学物理课堂上，教师恰当、适时地开展趣味教学，有助于改善课堂教学气氛。调动学生学习的积极性和主动性，提高教学质量．大学物理的趣味性教学可通过巧妙的课题导入、趣味性教学内容的引入等来实现，教师语言的感染力、计算机辅助教学软件的利用也十分重要．关键词：大学物理；课堂教学；趣味性中图分类号：Ｇ６４２．４２
文献标志码：Ａ
文章编号：１００６―５２６１（２０１０）０２―００８７一０２
物理学是一切自然科学的基础，是人类文明、现代科技和工业的根基．对于理工科大学生来说，大学物理学是一门很重要的理论基础课［１】．大学物理课程涉及的知识面广，数学计算比较复杂，从而一些学生对此课程不感兴趣，在一定程度上影响了教学效果．成功的教学需要的不是强制，而是激发学生的学习兴趣．因此，作为讲授大学物理课程的教师，其课堂教学的首要任务就是激发学生的学习兴趣，促使学生积极主动地学习．本文结合笔者的教学体会，探讨如何提高大学物理课堂教学的趣味性，使学生从“要我学习”的被动状态转化为“我要学习”的主动状态，充分提高教学效果．
生解释“隔墙有耳”这句话的物理含义，进而提出“‘一切波都能发生衍射，衍射是波的一个基本特征”．在讲解转动惯量和角动量守恒定律时，可通过定性分析花样滑冰运动员在旋转时速度的变化来导入课题．在讲解光的偏振时，可通过设置悬念的方法引入课题，例如：人们用照相机拍摄水下景物或玻璃橱窗中物品的照片时，若水面或玻璃表面的反射光很强，拍摄出的
照片会不清楚，这是为什么？看过《魔术师的奇遇》
等立体电影的人都会被立体电影的神奇所吸引，立体电影的神奇效果是如何产生的？通过这些问题导入光的偏振，能够激发学生对新知识的学习兴趣，牢牢地吸引学生的注意力，提高教学效果．２注意语言的感染力，活跃课堂气氛
教学是一门艺术，语言的组织至关重要．如果教师的语言缺乏感染力，学生就可能会昏昏欲睡，教学效果可想而知．在不违背科学性的前提下，教师生动、幽默的语言，恰如其分的比喻，再配合形象的肢体语言，定会收到事半功倍的效果．比如，在讲解楞次定律时，教师可先指出线圈具有“冷酷”和“多情”的双重性格，时而冷酷无情，时而温柔多情，最后把楞次定律定性地归纳为“来则拒之，去则拉之”，这样既可活跃课堂气氛，又能加深学生对楞次定律的理解和记忆．需要注意的是，教师课堂语言的感染力需要经过长期的锤炼和磨砺，违背科学的、不恰当的比喻既
巧妙地导入课题，激发学生的听课热情
好的开端是成功的一半．在大学物理课堂教学中，
好的课题导入就好比磁石，能把学生分散的思维一下子聚拢起来，使学生在愉快的心境中接受新知．教师在导入课题时要尽量做到新颖巧妙、引人人胜，切忌冗长拖沓、牵强附会．课题导入的形式多样，既可曲径通幽又可开门见山，生动形象的叙述、引人人胜的多媒体教学手段、新奇有趣的问题、新颖的实验、学生的实际操作、发散性思维练习ｊ学生讨论、计算探究等，都可作为导入课题的手段．’例如，在导人光的衍射这一课题时，可以先利用多媒体播放水波衍射的录像以唤起学生对机械波衍射现象的回忆，然后请学
收稿日期：２００９．１０．２２
作者简介：魏平（１９７８一），女，山东泰安人，讲师，硕士．
魏平：大学物理趣味性课堂教学探究
不能活跃课堂气氛，还可能影响学生对物理概念的理解，进而影响学习情绪．
３适当地补充教学内容，提高课堂教学的趣味性
将专业内容作为实例，既能激发学生的学习兴趣，同时也更具说服力【２】．在教学中，教师紧紧围绕教学内容的科学性、知识性、趣味性，补充一些与教学主题相关且学生感兴趣的内容，能使课堂教学富有情趣，课堂气氛更加活跃．例如：对于信息专业的学生，教师可以结合电磁学、光学的相关知识，引导学生分析计算机硬盘、光盘的读写原理以及鼠标定位的原理；对于化学、材料专业的学生，可介绍如何利用旋光效应测量溶液的浓度。如何用Ｘ射线进行结构分析．另外。在教学中适当地补充一些趣味性较强的例题和思考题，能够激发学生对其中包含的基本理论的学习兴趣．例如：拔河比赛的胜负取决于什么？宇航员悬立在飞船座舱内的空中时，不触按舱壁，只是用右脚顺时针划罔身体就会向左转，当两臂伸直向后划圈时身体又会向前转，这是什么道理【３１７欧文斯在柏林（当地重力加速度ｇ＝９．８１２８ｍ／ｓ２）奥运会上创造了
ｍ的世界跳远记录，如果奥运会改在墨尔本（当
地重力加速度ｇ＝９．７９９９ｍ／ｓ：）举行，他的记录应是多少【卅？
４恰当地引入物理学史料，增加教学内容的趣味性
在教学过程中，结合物理学史进行教学，能够激发学生的求知欲．在课堂教学中，所引入的物理学史料一定要与教学内容和教学目的具有密切联系，可以介绍古今中外著名物理学家的生平事迹、伟大成就以及他们不屈不挠的科学精神，可以介绍某些定理或公式艰难曲折的获得过程，可以介绍物理学各学派间的争论及其积极意义，可以介绍尚未解决的物理学问题．例如：在讲解牛顿运动定律时可介绍爱因斯坦狭义相对论的基本思想和基本结论，在讲解万有引力定律时可介绍牛顿、第谷、伽利略、胡克等科学家的贡献以及万有引力定律的发明权之争，在讲解波动光学时可介绍光学发展史上微粒学与波动学这两大学说的代表
物理学家之间的争论及其意义，在讲解原子核的聚变时可介绍可控核聚变的研究进展和实现可控核聚变的重大意义．在课堂教学中恰当地引入物理学史料，不但能够活跃课堂气氛，开拓学生视野，激发学生学习物理的兴趣，帮助学生掌握物理学的基本规律，还能使学生看到众多物理学家所经历的艰苦漫长的道路，消除对物理知识来源的神秘感，掌握科学研究的基本方法，树立学习和科学研究的信心，同时对于培养学生的爱国主义情感也有一定的积极作用．
５充分利用现代化教学手段，增强趣味教学的效果
随着计算机科学技术的迅速发展，计算机辅助教学越来越受到人们的重视．利用计算机辅助教学软件，教师可以采用动态仿真、智能模拟、问答测试等多种教学手段，极大地提高学生学习的积极性和主动性，对提高教学质量具有事半功倍的效果【５】．物理学中的言表述，很难将这些抽象的概念讲清楚，甚至影响学【１】王济民．新编大学物理学习指导［Ｍ】．北京：科学出版
社。２００５．
业学院学报，２００７，８（２）：９８―１００．
大学出版社，２００３．
２２（３）：６２―６５．
１５６―１５７．
［责任编辑张继金］
很多概念都比较抽象，教师仅通过简单的示意图和语生的学习兴趣．现代教学手段包括投影、幻灯、录像等，这些教学手段具有极强的视听优势，能够将学生难以理解的复杂基本原理形象化，因此可以更加有效地吸引学生的注意力，提高学生的学习兴趣．例如，利用动画形象地演示驻波、双缝干涉等现象，有助于学生对波的传播特性的理解，提高教学效果．
参考文献：
【２】江兴方，李峰．探索大学物理教学的新方法［Ｊ】．江苏工
【３】张三慧．大学物理基础物理学：上册【Ｍ】．北京：清华
【４】徐敏．理论力学趣味性教学浅探【Ｊ】．力学与实践，２０００，
【５】夏冰青．钢结构课程的趣味教学［Ｊ】．安徽建筑，２００７（６）：
大学物理趣味性课堂教学探究
作者：作者单位：刊名：英文刊名：年，卷(期)：被引用次数：
济南大学,理学院,山东,济南,250022天中学刊
JOURNAL OF TIANZHONG)0次
参考文献(5条)
1.王济民 新编大学物理学习指导 2005
2.江兴方.李峰 探索大学物理教学的新方法 .张三慧 大学物理基础物理学 20034.徐敏 理论力学趣味性教学浅探 .夏冰青 钢结构课程的趣味教学 2007(6)
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推舱壁后身体当然会向后退,因为失重状态下,航天员就是处于漂浮状态,就算和地面接触也不会对宇航员有摩擦力.用圆珠笔写字写字是不可以的,失重状态下,墨水是淌不下来的,比如你不可以拿圆珠笔躺在床上写字,写几个字就会写不出来了,这是因为由于重力作用水往低处流,墨水当然也一样喽沐浴洗澡就更是奢望了,水会漂浮在空气中,像一个个气球
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