如何培养学生的观察能力
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如何培养学生的观察能力
常听有些中学生说：“我就怕作文，一提笔就头疼，总觉得没东西可写。”有的干脆说：“我真不知道该&写什么，从何写起。”有的学生作文虽然也交上来了，但仔细一看，刚开个头，敷衍几句，就草草收场。内容&空泛笼统，不知所云。针对这些情况，我常常鼓励学生，作文就是用笔说话，会说话就会作文。而要想有话说&就要留心观察身边的人和事，切忌胡编乱造，闭门造车。由于缺乏对周围事物的观察和分析，头脑中缺乏材料&，因而才觉得无话可说，无从下笔。&
什么是观察？所谓观察，就是用眼睛去看。要远“观”近“察”，事事留心，时时注意，并养成一种习惯&。被誉为世界短篇小说之王的法国作家莫泊桑曾拜当时著名作家福楼拜为师。一天，他把自己坐在屋里编的准&备写成小说的故事讲给福楼拜听。福楼拜听后，说：“我劝你不要忙于写这些虚拟的东西，你每天骑马到外面&转一圈，把路上看到的一切准确地、细致地记录下来。”于是莫泊桑意识到福楼拜是教他首先学会用眼睛去观&察生活，认识生活，练好观察这一基本功。从此他花了一年左右的时间，每天外出观察，终于写成了小说《点&心》，并成为世界著名的小说家。后来莫泊桑在总结自己的创作经验时，说：“对你所要表现的东西，要长时&间很注意地观察它，以便发现别人没有发现过和没有写过的特点。任何事物里，都有未被发现的东西……”鲁&迅也曾说过：“留心各样的事情，多看看，不看到一点就写。”这是鲁迅长期创作的经验总结。由此可见，要&想写好文章必须重视观察事物，提高观察能力。但怎样才能引起学生对周围事物的注意呢？这里我想谈两点：
(一)激发学生的观察兴趣&
心理学家认为，没有动机任何学习都不能发生，动机是学习的先决条件。对于作文教学，教师要善于激发&学生的写作欲望，调动他们的写作积极性，变被动为主动。高中生已具备了较强的是非分辨能力，他们往往有&一种强烈的表现欲望。教师要紧紧抓住这种欲望，引导他们写出优秀的文章来。&
教学大纲对各个年级的作文教学都有明确的规定，而且要求有计划、有步骤地在课内落实。课内作文，要&求具体，学生各方面都受到约束，往往显得比较被动，但又是必不可少的。为此，我在作文教学上一直是采取&“双管齐下”的办法：一方面安排必要的课内作文，另一方面安排一定数量的课外练笔。比如，去年我接了刚&入学的两个高一班，除了两周一篇大作文外，我要求每个学生每周至少写一篇随笔，隔周抽查一次，并进行讲评。&
写随笔，就是给学生以充分的自由：选材自由，命题自由，文体自由，字数自由。只管写自己最熟悉、最&感兴趣、印象最深的人或事。可议论，可抒情，可记叙、随心所欲。洋洋洒洒几千字，不嫌多；点点滴滴几十&字，不嫌少：有话则长，无话可短，尽兴而写，随意而止。这样不自觉地培养了学生的观察事物的兴趣和能力&。他们写的内容起初比较简单，渐渐地，观察视野不断扩大，就从身边的小事写开去，写社会、写人生。内容&越来越丰富：班级的生活与风波，家庭的欢乐与忧愁，社会见闻等等，真是大到宇宙，小到自我，尽入笔底。&有个学生对校园常作细致观察，从景到人，从人到事，连续写了校园生活之一、之二、之三……在随笔里，我&看到了学生的写作欲望，也有到了学生因创作热情而引出的观察兴趣。不仅有话可写，而且更真实，更贴近生&活。一年多来，收到了显著的效果。不少学生谈了写随笔的体会，一致认为写随笔的要求促使他们去观察，去&思考。有的说：“我每天都要瞪大眼睛在生活里寻找。”有的说：“由
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在科学课上，如何培养学生的观察能力
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在科学课上，如何培养学生的观察能力
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如何培养学生的观察能力
　　常听有些中学生说：&我就怕作文，一提笔就头疼，总觉得没东西可写。&有的干脆说：&我真不知道该写什么，从何写起。&有的学生作文虽然也交上来了，但仔细一看，刚开个头，敷衍几句，就草草收场。内容空泛笼统，不知所云。针对这些情况，我常常鼓励学生，作文就是用笔说话，会说话就会作文。而要想有话说就要留心观察身边的人和事，切忌胡编乱造，闭门造车。由于缺乏对周围事物的观察和分析，头脑中缺乏材料，因而才觉得无话可说，无从下笔。　　什么是观察？所谓观察，就是用眼睛去看。要远&观&近&察&，事事留心，时时注意，并养成一种习惯。被誉为世界短篇小说之王的法国作家莫泊桑曾拜当时着名作家福楼拜为师。一天，他把自己坐在屋里编的准备写成小说的故事讲给福楼拜听。福楼拜听后，说：&我劝你不要忙于写这些虚拟的东西，你每天骑马到外面转一圈，把路上看到的一切准确地、细致地记录下来。&于是莫泊桑意识到福楼拜是教他首先学会用眼睛去观察生活，认识生活，练好观察这一基本功。从此他花了一年左右的时间，每天外出观察，终于写成了小说《点心》，并成为世界着名的小说家。后来莫泊桑在总结自己的创作经验时，说：&对你所要表现的东西，要长时间很注意地观察它，以便发现别人没有发现过和没有写过的特点。任何事物里，都有未被发现的东西&&&鲁迅也曾说过：&留心各样的事情，多看看，不看到一点就写。&这是鲁迅长期创作的经验总结。由此可见，要想写好文章必须重视观察事物，提高观察能力。但怎样才能引起学生对周围事物的注意呢？这里我想谈两点：　　激发学生的观察兴趣　　心理学家认为，没常听有些中学生说：&我就怕作文，一提笔就头疼，总觉得没东西可写。&有的干脆说：&我真不知道该写什么，从何写起。&有的学生作文虽然也交上来了，但仔细一看，刚开个头，敷衍几句，就草草收场。内容空泛笼统，不知所云。针对这些情况，我常常鼓励学生，作文就是用笔说话，会说话就会作文。而要想有话说就要留心观察身边的人和事，切忌胡编乱造，闭门造车。由于缺乏对周围事物的观察和分析，头脑中缺乏材料，因而才觉得无话可说，无从下笔。什么是观察？所谓观察，就是用眼睛去看。要远&观&近&察&，事事留心，时时注意，并养成一种习惯。被誉为世界短篇小说之王的法国作家莫泊桑曾拜当时着名作家福楼拜为师。一天，他把自己坐在屋里编的准备写成小说的故事讲给福楼拜听。福楼拜听后，说：&我劝你不要忙于写这些虚拟的东西，你每天骑马到外面转一圈，把路上看到的一切准确地、细致地记录下来。&于是莫泊桑意识到福楼拜是教他首先学会用眼睛去观察生活，认识生活，练好观察这一基本功。从此他花了一年左右的时间，每天外出观察，终于写成了小说《点心》，并成为世界着名的小说家。后来莫泊桑在总结自己的创作经验时，说：&对你所要表现的东西，要长时间很注意地观察它，以便发现别人没有发现过和没有写过的特点。任何事物里，都有未被发现的东西&&&鲁迅也曾说过：&留心各样的事情，多看看，不看到一点就写。&这是鲁迅长期创作的经验总结。由此可见，要想写好文章必须重视观察事物，提高观察能力。但怎样才能引起学生对周围事物的注意呢？这里我想谈两点：激发学生的有动机任何学习都不能发生，动机是学习的先决条件。对于作文教学，教师要善于激发学生的写作欲望，调动他们的写作积极性，变被动为主动。高中生已具备了较强的是非分辨能力，他们往往有一种强烈的表现欲望。教师要紧紧抓住这种欲望，引导他们写出优秀的文章来。　　教学大纲对各个年级的作文教学都有明确的规定，而且要求有计划、有步骤地在课内落实。课内作文，要求具体，学生各方面都受到约束，往往显得比较被动，但又是必不可少的。为此，我在作文教学上一直是采取&双管齐下&的办法：一方面安排必要的课内作文，另一方面安排一定数量的课外练笔。比如，去年我接了刚入学的两个初一班，除了两周一篇大作文外，我要求每个学生每周至少写一篇随笔，隔周抽查一次，并进行讲评。　　写随笔，就是给学生以充分的自由：选材自由，命题自由，文体自由，字数自由。只管写自己最熟悉、最感兴趣、印象最深的人或事。可议论，可抒情，可记叙、随心所欲。洋洋洒洒几千字，不嫌多；点点滴滴几十字，不嫌少：有话则长，无话可短，尽兴而写，随意而止。这样不自觉地培养了学生的观察事物的兴趣和能力。他们写的内容起初比较简单，渐渐地，观察视野不断扩大，就从身边的小事写开去，写社会、写人生。内容越来越丰富：班级的生活与风波，家庭的欢乐与忧愁，社会见闻等等，真是大到宇宙，小到自我，尽入笔底。有个学生对校园常作细致观察，从景到人，从人到事，连续写了校园生活之一、之二、之三&&在随笔里，我看到了学生的写作欲望，也有到了学生因创作热情而引出第1页 / 总2页&&&&
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教学中如何培养学生的观察能力
来源:《教育前沿与探索》2009年第2期供稿文/刘晓慧
[导读]纵观中外古今著名的科学家、发明家，他们的发现、发明和创造，无不是基于实践，始于观察。
观察，是人类认识世界的开端，是通过感觉器官和科学仪器有目的、有计划地对事物和现象进行感知和描述的方法，是科学认识最初始、最基本的一种形式。著名生物学家达尔文在谈及他为什么能做出重大贡献时说过：&我既没有突出的理解力，也没有过人的机智，只是在发觉那些在时间上极易消逝的事物，并对它们进行仔细观察的能力上，我是超过中等水平的。&纵观中外古今著名的科学家、发明家，他们的发现、发明和创造，无不是基于实践，始于观察。
&& 化学是一门以实验为基础的学科，它通过教师演示或组织学生实验操作，能把书本知识由微观变为宏观，把抽象变成具体，变无形为有形，使学生易于获取多方面知识，巩固学习成果，培养学生的各种能力。实验教学中，教师应采取有意识和无意识相结合，引导学生集中注意力进行科学的观察。对物质极其变化进行形象思维的同时，启发学生通过现象揭示本质，使观察上升到理性认识。学生观察的越仔细，就越能提出问题，对概念、理论、元素、化合物的性质以及有关知识就理解得更深、更透，多所学对象就记得越牢固。这不仅提高了&双基&教学质量，而且对养成科学的学习方法也起着重要的作用，这也为进一步学习和研究化学奠定了坚实的基础。
1观察实验的内容和方法
　　学生学习中的观察是在教师指导下有目的、有计划的感知活动，是学生获得感性认识积累感性经验的重要途径。因此，注意观察的内容和方法是上好实验课的关键。
1.1观察的内容
&& 实验教学中学生观察的内容有四项：实验装置（仪器安装的顺序和方式），所用药品（颜色、状态、气味等），实验操作（实验前、实验中、实验后及注意问题），反应现象（实验过程中、实验结束时）。
　　（1）对实验装置的观察
　　对于一个实验首先所应做的是选择合理的科学仪器，以及由这些仪器组成的实验装置。例如，实验室制取二氧化碳的装置由发生装置和收集装置两部分组成，发生装置由反应器（锥形瓶），注入酸的仪器（长颈漏斗）和收集装置（集气瓶）组成，双孔塞把长颈漏斗、导气管和集气瓶连在一起。
　　（2）对反应物和生成物的观察
　　对所选用的反应物要观察其反应前、反应中、反应后其色、态、味等异同点。用感觉器官去感知色、态、味的变化情况，从中找出其变化规律和特点。例如，把铜丝浸入硝酸银溶液中，就是通过一系列观察得出铜活动性比银强的结论。
　　（3）对实验操作过程的观察
　　教师在演示实验时，要引导学生的注意力集中在实验操作过程中来，同时对实验过程进行分析和阐述其必要性，这是培养学生操作能力的前提保障。对实验操作的观察包括对单项操作的观察，也包括对实验步骤的观察。单项操作包括仪器的安装、连接、气密性的检查，试剂的填加方法和数量的选用等。操作步骤最为重要，有的甚至是实验成败的关键。例如，空气中氧气含量的测定，最后一步打开止水夹，一定要等到室温，又如用高锰酸钾制氧气，整个实验过程可用七个字概括：检、装、夹、点、收、取、熄。其次，和氯酸钾不同的是在试管口多一团棉花，作用是防止高锰酸钾粉末进入导管。
　　（4）对实验现象的观察
　　正确的观察实验现象是重点也是难点。因为正确的实验现象，才有可能得出正确的科学结论，才能巩固所学的知识，这是化学教学的目的和归宿。因此，教师要特别引导学生对实验过程和发生的一系列现象进行有目的的重点观察。例如，教学分子和原子时，在盛水烧杯中加入一小粒品红，把烧杯放在投影仪上，品红最初在水中缓缓溶解，渐渐地明显分成两支，片刻后，扩散完成。
1.2观察实验的方法
观察实验的方法大致有五种：全面观察、重点观察、对比观察、重复观察和思维性观察。
（１）全面观察就是从多方位多角度进行的方式
不仅要注意被观察事物的各个方面，也要注意与其他事物的联系。在化学实验中，对于具有代表性、典型的物质性质实验，应先全面观察，只有全面观察才能了解实验的全貌。全面观察包括：①物质的色、态、味；②有无发光、发热、发声、变色等现象；③反应速度的快慢等；④反应后有无气体或沉淀生成或固体溶解。例如对氧气、二氧化碳化学性质验证实验及实验室制法实验，都要全面观察才能学会和掌握规范的操作方法。氧气性质实验中，硫在氧气中燃烧，发出明亮蓝紫色火焰并生成一种有刺激性气味气体。铁丝在氧气中剧烈燃烧，火星四射，生成黑色固体（瓶内预放少量水目的是防止熔化物落在瓶底，使集气瓶炸裂）。
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&&试论如何培养学生的观察能力
08:16:57 &
伟大的文学家鲁迅曾经说过：&此后如要创作,第一须观察......&&留心各种各样的事情，多看看，不看到一点就写。&可见观察的重要性。观察是写好作文的基本功，茅盾先生说：&无论到哪里，你要竖起耳朵，睁开眼睛，像哨兵一样警觉，把你所见所闻随时记下来&&&因此帮助学生练就一双机敏的&鹰眼&，培养他们的观察能力是语文教师的一项重要任务。有了观察能力，对描述的对象，形状、色彩、变化等都了如指掌，就可描绘出一件件生动逼真的事物来。只有当生活的&有心人&，捕捉生活中的浪花，摄取有意义的素材，不断地、持之以恒的进行观察，作文材料才会用之不竭，哪怕是平凡的事物，也能创造出它的生命力。《语文课程标准》明确提出：&多角度地观察生活，发现生活的丰富多彩，捕捉事物的特征，力求有创意的表达。&
究竟如何去培养学生的观察能力呢？
第一，寓教于乐培养观察兴趣。
第二，因势利导，把观察引入有意注意。
第三，抓住事物的特征观察。&
第四，创设观察情境，培养观察习惯。
&&宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。&&滴水穿石非一日之功，冰冻三尺非一日之寒。&我相信长期持之以恒，做生活的有心人，做勤劳的小蜜蜂，多观察，多练笔，通过各种渠道激发学生的观察兴趣，培养创新思维，一定能提高学生的观察能力。你看，只要我们留心观察一下，日常生活中的许多事物都会使我们有所收益，不是吗？缸满水溢，很平常的事，阿基米德却从中发现了浮力定律，建立了浮力学说的基础理论；苹果落地，再平常不过了，牛顿却从中发现了万有引力定律，开创了科学的新纪元；壶水翻滚，是很平常的事，瓦特却因此发明了蒸汽机，引起了一场工业革命。这就是说，要观察，要思考，并且是用自己的眼睛去观察、用自己的头脑去思考。留心观察你身边的事物吧，它将使你获得知识，使你发现生活的真谛。
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