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关于提升小学德育教育有效性途径
关于提升小学德育教育有效性途径
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关于提升小学德育教育有效性途径
&&& 德育教育即对学生进行政治、思想、道德和心理品质教育,是小学生素质教育的重要组成部分。目前,我国有两亿多中小学生,他们是21世纪我国社会主义现代化建设的生力军,他们的素质尤其是思想政治素质如何,直接关系到我们国家和民族的未来,关系着社会主义现代化建设事业能否实现,这就迫切需要加强小学生的德育工作。《国务院关于基础教育改革与发展的决定》中的第三条“深化教育教学改革,扎实推进素质教育”强调,要切实增强德育工作的针对性、实效性和主动性。&&& 1、提高小学德育教育实效性的的必然性&&& 1.1提高小学德育教育实效性是适应现代社会发展的要求。人类社会的不断发展必然要求有适应它发展的具备某种优良品德的人,尤其是作为民族未来与希望的小学生更是如此。首先要培养学生的竞争意识、合作精神,教育学生分辨社会中的是非善恶;其次要充分发挥学生的主体作用,引导学生正确认识自我,培养个性;最后要引导学生进行正确的道德选择,以形成健康的道德品质。总之,社会发展对提高新世纪小学德育教育厅的实效性提出了更高的要求。&&& 1.2提高小学德育教育实效性是深化教育教学改革,扎实推进素质教育的重要内容。随着素质教育的逐步深入,德育工作的实效性很大程度上影响素质教育的全面推进。增强德育教育的实效性是实施素质教育的重要标志之一。学校教育不仅要抓好智育,更要重视德育,还要加强体育、美育、劳动技术教育和社会实践,使诸方面教育相互渗透、协调发展,促进学生的全面发展和健康成长。&&& 1.3提高小学德育教育实效性是促进小学生健康成长的需要。小学生正处在身心发展时期,世界观、人生观、价值观处于萌芽阶段,可塑性很强。正确引导和帮助青少年学生健康成长,使他们能够德、智、体、美劳全面发展,是一个关系我国教育发展方向的重大问题。小学生健康成长,迫切需要有针对性的德育教育,需要正确有效的德育活动,提高德育工作的实效性迫在眉睫。&&& 2、提高小学德育教育实效性的途径&&& 2.1在实际德育教育中要重视德育管理者基本素质的提高。学校德育工作的群体是学校每个教职工,他们对德育工作的认识,自身素质和德育工作意识程度以及德育管理者的工作能力、学习能力,指挥协调能力和对新事物的敏锐性都直接影响学校德育教育学的功效。因此,要抓好师资队伍,要注重师德教育,注重教师队伍整体素质的提高。古代教育家孔子说“其身正,不令而行;其身不正,虽令不从。”教师的职业以其强烈的形象性和示范性,从精神上、文化上、道德上、行为习惯上影响着学生。学生良好的思想行为不是一朝一夕形成的,而是通过每一项活动,每一节课,长期熏陶才能形成。教师从多方面影响着每一个学生在德、智、体各方面的健康成长,影响着他们一生的生活道路。所以作为教师在各个方面都严格约束自己,让自己成为学生的典范。久而久之,在学生眼里,老师就是自己的榜样,这样就产生了很好的模仿效应,为培养唯美是学、唯先是学的品质打下良好的基础。&&& 2.2在实际德育教育中要以表扬为主,学会赏识教育。每个学生都是一件值得欣赏的“艺术品”。学生想成为什么样的人,完全取决于学生自己的选择,我们要做的事是发现他们美好的一面,积极向上的一面。鼓励他们乐观地面对人生,对自己负责,做自己命运的雕刻家。恰当运用表扬,使学生的积极因素像原子裂变一样发生连锁反应。教师要用期待、发展的眼光看学生,做到多表扬少批评,多鼓励少指责。我们在工作中要用诚挚的情感去热爱、尊重、信任、理解每一个学生。要运用情感和爱心来引导教育学生。&&& 2.3在实际德育教育中要广泛开展有利于学生身心健康发展的丰富多彩的活动。开展丰富多彩的集体活动既是通过集体来教育个体,也是学生个体进行自我教育的一种有效的方式,尤其是班级活动内容广泛,形式多样,对转化小学生的德育行为有着强大的推动力,能使他们沿着健康的方向发展。通过一系列的活动,可以让学生彼此间加深情感,建立友谊使大家和谐相处、互相帮助、互相爱护,互相理解。为使德育工作有重点、有针对性和实效性,可以利用法定节日、传统节日和重大历史事件纪念日开展各种各样、活泼生动的主题教育系列活动。如“学雷锋活动月”、“爱国主义教育活动月”、“文化艺术节”等主题教育活动。在活动中不失时机的加强对学生的思想教育,让学生在实践中,把道德认知自觉的转化为道德行为。&&& 2.4在实际德育教育中努力建设好校园文化。我们应该从本校的实际出发,努力为大家营造一种开放的、人性的、民主的、平等的、竞争的、合作的文化氛围,旨为全校师生创造一个主动发展的环境。悬挂校训,张贴奖状、奖牌,在校园内、教室内有意识地布置一些历史人物、名人箴言等,通过多种形式向学生渗透各种道德教育,同时,各班根据学生的兴趣和爱好,可以在教室里布置一些图书、玩具等活动角,来启迪他们的心灵,陶冶他们的情操。把学校变成一座探索、求知的学园,生动活泼的乐园,充满温情的家园,整洁漂亮的花园。从而,使师生的个性得以尽情的飞扬。&&& 2.5在实际德育教育中要做到学校、社会、家庭德育三方携手,形成德育合力共建。“青少年兴则国兴,青少年强则国强。”加强小学生思想道德建设的重要性已不言而喻――因为学生思想道德建设的成败,关系着国家的前途和民族的命运。因此,教孩子学会做人,是家庭、学校、社会的共同使命。作为学校德育教育不能只停留在校内和书本层面,而应充分利用国家、社会的力量,建立起学校、家庭、社会三位一体的德育教育平台。例如:建立家长委员会,聘请校外辅导员等,通过各方面的共同教育,使小学生受教育的范围扩大,学生受到来自不同层次的教育,对社会有比较充分的认识,同时,名人、专家的形象也在学生中形成偶像效应,无形中给学生增添了内在动力,从而获得自律自强,奋发向上的精神力量。&&& 3、结语&&& 中共中央在《关于改革和加强中小学德育工作的通知》中指出:“德育对中小学,特别是小学生更多的是养成教育。”可见,养成教育是小学德育的基础工程,核心是良好的道德品质和行为习惯养成。小学阶段正处于儿童思想教育的启蒙时期,因此我们可以说,小学德育是一项奠基性的工程。众所周知,德育的本质意义在于不断地塑造和完善一个人的道德人格,因此,只要我们遵循了儿童自身发展的内在逻辑,就可以在小学德育工作中取得实效。在目前的社会主义精神文明建设中,我们必须加强对小学生的思想道德教育,使他们成为对祖国有用的人才。
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我省着力提升德育工作针对性实效性
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从省教育厅获悉，2015年全省中小学德育工作将以立德树人为先，把社会主义核心价值观和中华优秀传统文化融入中小学教育教学全过程，进一步加强学生行为习惯养成教育，进一步创新德育工作方式和方法，丰富德育内容，优化育人环境，进一步提升德育工作的针对性和实效性。
原标题：我省着力提升德育工作针对性实效性从省教育厅获悉，2015年全省中小学德育工作将以立德树人为先，把社会主义核心价值观和中华优秀传统文化融入中小学教育教学全过程，进一步加强学生行为习惯养成教育，进一步创新德育工作方式和方法，丰富德育内容，优化育人环境，进一步提升德育工作的针对性和实效性。以深化学习践行为重点，积极推进全省中小学社会主义核心价值观教育。发挥课堂教学主渠道作用，着力提高德育课堂教育教学质量，放低教学重心，结合学生的生活、成长、思想实际，结合当前时事，采用多媒体、网络等现代教学手段，综合运用启发式、互动式、探究式、辩论式、案例式等多种教学方法，着力调动学生学习的主动性、积极性，促进中小学生从多方面、深层次加深对社会主义核心价值观的理解。进一步强化社会实践的育人功能，把社会主义核心价值观教育与社会实践相结合，不断丰富社会实践载体，积极探索具有鲜活生命力的核心价值观教育途径和载体。进一步突出校园文化的载体作用，深入挖掘生命文化等既品位高雅、价值观鲜明，又体现社会主义特点、时代特征和自身特色的校园文化，引导师生在耳濡目染、潜移默化中感悟核心价值观。在中小学德育师资队伍建设方面，将以提高师德规范教育水平为重点，大力宣传优秀教师的先进事迹，积极挖掘、树立先进教师典型，促进教师努力加强自身修养；加强班主任队伍建设，增强德育工作的专业性和高效性，建立班主任岗前、岗位培训体系，依托班主任校本培训基地，完善以骨干班主任领衔的名师引领机制。同时，以打造精品活动为重点，引导师生提升思想境界。积极打造“争做好事·争当好人”活动，推进道德领域突出问题专项治理工作；积极开展系列志愿服务活动，推进社会正能量传递；开展“少年传承中华传统美德”系列教育活动，增强学生对优秀传统文化了解。在引导学生增强文化自信方面，将以加强家乡文化教育为重点，加强参观见学，引导学生尽早了解社会。注重活动牵引，引导学生体验地方文化。注重氛围营造，引导学生提高文化认同。同时，加强青少年校外教育，打造德育工作新平台。要进一步加强管理、规范青少年学生校外活动场所的运行，实现校外教育对学校教育的有益补充；要开展校外教育综合试点工作，创造一批各具特色的典型经验和先进做法，出台一批可持续、可借鉴的政策措施和活动成果；要开展中小学生研学旅行试点工作，让学生通过亲身体验，拓宽视野。此外，我省还将以网上德育建设为重点，提高网络德育管理水平。加强网站管理队伍建设，建立网站专人负责制，加强信息管理；开展德育网络信息员培训，加强省、市德育网络信息化建设统筹和管理；规范加强班级网页、博客、论坛、贴吧、QQ群等网络空间管理，提高学生网络素养；充分运用新型网络工具，加强家校沟通，不断丰富网络育德新途径。（李书卿、王敬照）
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如何抓好学校德育工作一、新时期学校德育工作存在的困难和问题 （一）新形势下学生在品行等方面存在的问题 走向21世纪，社会经济成份和经济利益多样化、就业岗位和就业方式也多样化，加之外来文化的大量输入，社会价值观念和道德观念呈现出多元化趋势。多元的价值观念和多元的道德观念并存是不以人的意志为转移的，这些给学生理想、信念、道德观念的形成和世界观、人生观、价值观的形成带来了许多负面的影响。 1．在政治思想方面，学生的主流意识越来越淡漠，他们缺乏远大的理想，认为现实比未来更重要、缺乏。 2．在品德方面，最突出的表现就是缺乏起码的文明礼貌，集体主义精神淡漠，为个人想得多，缺乏责任感，以自我为中心，在家中不知道体贴父母。 3．在劳动方面，学生缺乏劳动意识和劳动习惯，有的学生连起码的自理能力都没有。 4．在性格和气质方面，由于独生子女家庭父母对子女过度溺，不少学生任性、骄横跋扈、自以为是、娇气的&小太阳&没有关心他人的意识和行为，对人对事缺少宽容之心，承受挫折力差，稍有不如意或失败，便意志消沉或轻生。 学生发生的种种变化，对学校德育工作无疑提出了挑战、要求学校教育工作者必须更新观念、改革方法，根据新时期青少年学生的思想和行为特点，开展深入细致的思想教育工作。 （二）学校抓德育工作存在的不良倾向 1．认识不到位，德育工作的导向、动力作用得不到充分发挥。学校的领导者和组织者、参与者仍存在着&重智轻德的应试教育思想，不能站在培养新世纪&现代型&、&创造型&的高素质人才的高度转变观念，统一认识，实抓德育。学校德育工作存在着&说起来重要，做起次要，忙起来不要&的现象，有的只把德育和思想政治工作看成&消防&手段，一度形成&应急-加强-放松&，&再应急-再加强-再放松&的恶性循环，有的囿于陈旧的德育观念，只把德育理解为道德教育；有的缺乏整体观念，头痛医头，脚痛医脚等，没有树立科学的大德育观，没有把德育看成是实现培养目标的系统工程，没有把德育体系看成中国特色社会主义教育体系的有机组成部分。学校德育工作的导向、动力作用得不到充分发挥。 2．学校德育未树立效益意识。效益意识是现代社会一切工作的出发点和归结点。学校德育工作存在着单纯从任务要求的角度出发，不注重效益意识和质量问题，上级布置的任务不讲求效益，质量好坏，只要完成任务，便万事告终。 3．学校德育工作未树立正确的超前观，学校德育工作者，很少从发展、整体、改进、竞争的角度看待新时期的德育工作，不能树立变化发展的观点；与此同时，不能树立正确的超前意识和突破思想，不能增强德育工作的预见性、针对性、创造性。学校德育工作墨守陈规，不能创新搞活。 4．德育的横向配合不够，没有形成学校教育、家庭教育、社会教育相配合的整体育人格局，甚至出现&学校小气候&顶不住&社会大气候&的情况，抵消了德育效果。 5．政治、业务&两张皮&没有把德育渗透到其它诸育和学校各项管理工作中去，形成教书育人、管理育人、服务育人的综合育人体系。 6．德育的宏观管理缺乏整体性，没有形成党委统一领导，党政工团齐抓共管的管理体制，各方面的力量和各种教育途径尚未形成教育合力。 二、新时期对学校德育工作提出的新要求 在经济体制发生重大变化，以公有制和按劳分配为主体，其它多种经济成份和分配方式并存的条件下，如何坚持社会主义意识形态的主导地位，用马克思列宁主义、毛泽东思想和***建设有中国特色的社会主义理论教育青少年；在进一步扩大对外开放，国外先进科学技术和管理经验的条件下，如何教育青少年正确认识我国国情，继承和发扬中华民族优秀文化传统和中国***领导下的革命斗争传统，树立民族自尊、自信、自强、自立的精神，在新旧体制转换过程中还存在各种矛盾，社会生活中还需克服的消极现象的情况下，如何引导学生逐步树立正确的世界观、人生观和价值观，培养良好的道德品质；在人民生活水平有了较大改善和提高的情况下，如何培养学生具有自力更生，艰苦奋斗的精神和坚强的意志品质；在科学技术迅速发展，社会主义市场经济体制逐步建立的情况下，如何指导学生在观念、知识、能力、心理素质方面尽快适应新的要求。这些都是学校德育工作需要研究和解决的新课题。加快改革开放和现代化建设步伐，以及教育改革和发展的新形势、新任务，迫切地要求德育工作更好地发挥对青少年学生健康成长和对学校工作的导向、动力、保证作用。 三、新时期学校德育工作的内容、方法和主要措施 （一） 是德育 德育的核心在于&育&，是心与心的交流，是在日常生活中、在点滴小事中感受道德规范，是谆谆教诲，循循善诱，靠点点滴滴、日积月累、滴水穿石；德育的最高境界是&不教而教&，而兴师动众的检查评比代替不了学生自己的领悟、体会、反思、践行。那种带有强制性的、以检查评比为主要方式的教育远远不能适应新时期德育工作的需要，学校德育不应该成为冷冰冰的道德律令的堆积，而应重视学生的主观能动性，强调学生的自我内化、自我约束的 自律。 （二） 学校德育工作的内容 在德育工作中，德育内容包括马克思主义常识教育、传统美德教育、行为规范教育、爱国主义和国情教育、中国近代史现代史教育、国防教育、环境教育、人口教育、身心和个性发展教育。 爱国主义教育是学校的主旋律，行为规范教育是学校德育的基础工程，爱国主义教育和学生日常行为规范教育也是最基础的两项内容。爱国主义教育是引导学生树立正确理想、信念、人生观、价值观的基础，学生的行为规范则是由不经常的道德行为转化为道德品质的关键。具体内容要针对不同年级学生的特点需要作出安排，激励学生为&实现四化，振兴中华&而努力学习。抓好了这两项基础工作，德育也就找到了工作的出发点和归宿。 1． 从大处着眼，小处着手，抓好学校日常行为规范教育和训练 学校作为精神文明建设的主阵地，应该花大力气重视对学生的行为规范的教育与训练，从小培养学生良好的道德素质和文明习惯。因此，学校德育工作者应长期在全方位抓好各项德育任务落实的同时，始终把抓好学生的基本道德认知和文明行为的养成教育列入德育工作的重点任务，不断探索，努力实践，在抓学校行为规范教育与训练上，探索出一条有效可行之路，提高了工作的实效性。 2．抓住契机，多种渠道地开展爱国主义教育 爱国主义教育是学校德育工作的灵魂和核心，也是学校德育工作的主题。加强爱国主义教育，弘扬爱国主义精神，在当前这一重要历史时期，具有十分重要的意义。 学校可抓住长征胜利多少周年、香港澳门回归祖国、宇宙飞船航天飞行的成功、抗洪救灾伟大胜利、共和国六十华诞庆典等重大事件为契机，深入开展爱国主义教育。做到所有的活动，联系实际，注重教育的内涵，把认知与情感结合起来，紧紧抓住教育契机，求得教育实效。 3．用***理论、&三个代表&重要思想做指导，加强理想信念教育 学生是新世纪的一代，是未来社会的建设者与***人。在德育工作中，通过理想信念教育能帮助学生不断提高社会主义觉悟，树立***主义理想，逐步形成科学的世界观、人生观和价值观。在学生中开展***理论教育，用***理论武装学生，是深化学校德育工作的强大推动力。 4．开展中华民族优良道德传统的教育。要认真研究和继承那些在我国历史发展中长期形成的优良道德思想和行为准则，要把中华民族的优良道德传统和人民革命及社会主义建设实践中形成的新道德典范结合起来，并吸收世界上国家的先进文明成果，提出有中华民族特色、体现时代精神的价值标准和道德规范，编写适合不同年龄层次学生的教材、读物、拍制影视片，广泛宣传，反复教育，长期熏陶。 （三）学校德育工作的方法、途径 1．整体规划学校的德育体系。要遵守青少年学生思想品德形成的规律和社会发展的要求，根据德育工作的总体目标，科学的规划各教育阶段的具体内容，实施途径和方法。学生的&五爱&（爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义）情感，文明的行为习惯，良好的道德品质和遵纪守法的意识，科学的世界观、人生观、价值观，社会主义的理想信念，是一个通过教育逐步形成的过程。各种教育内容的深浅和侧重点，要针对不同年龄及学习阶段的理解和接受能力有所不同，逐步提高。各教育阶段的德育课程、教学大纲、教材、教育和管理方法，学生思想品德表现的评定标准及方式等都要据此加强整体衔接，防止简单重复或脱节。 2．加强德育队伍建设。要优化队伍结构，建设一支专兼结合、功能互补、信念坚定、业务精湛的德育队伍。各级党委以及教育行政部门和学校都要采取措施。稳定德育骨干队伍，不断补充新生力量。积极开展各种培训工作，提高队伍素质。要创造条件组织政治理论课教员和德育工作者参加社会实践，接触实际，了解国情，研究改革开改前沿的新情况、新问题。要建立表彰制度，增强德育队伍的事业心和使命感，并使他们的工作得到社会的高度尊重。要完善德育队伍的职务系列，为他们解决好职务、待遇等方面的问题。要制定政策、保证德育工作骨干能够不断地得到进修提高。积极支持和发展&双肩挑&的制度。 3．深入持久地进行爱国主义、集体主义和社会主义思想教育。爱国主义教育要以中国近、现代史和国情教育为依托，贯穿小、中、大学各教育阶段，由浅入深地稳定教育序列。中都要有自己特色的进行爱家乡、爱祖国教育的基地和乡土教材。要建立和健全升降国旗、重要集会唱国歌等制度，积极组织缅怀英烈、学习杰出历史人物、参观文化古迹、革命遗址、祖国山川以及新中国建设成就等爱国主义教育活动。要充分运用各种大众传播媒介，形成爱国主义教育的整体气氛。要把增强民族团结、维护祖国统一，列为学校爱国主义教育的重要内容。 要对学生进行以集体主义为核心的价值观教育。要教育学生明确，建立社会主义市场经济体制，仍需要倡导集体主义，正确处理个人、集体、国家之间的利益关系，发扬对国家和人民的奉献精神。要帮助学生正确认识社会主义上存在的各种消极现象，培养辨别是非善恶的能力。反对拜金主义、享乐主义、极端个人主义。要引导他们接触人民群众，学习人民群众，组织他们参与校内外精神文明建设活动。 要对学生进行坚持党的领导和社会主义道路的教育。青少年成长发展与国家的前途命运息息相关，因而，什么是社会主义，为什么要坚持社会主义、如何建设社会主义，始终是他们关心和思考的深层次问题。要有针对性地对学生深入进行坚持有中国特色社会主义道路和党的基本路线的教育，逐步确立坚定正确的政治方向，自觉维护学校和社会的稳定。 4．做学生的良师益友 由于中小学教育长期受应试教育和片面追求升学率的影响，在教育中比较忽视对学生的心理素质的培养，而中小学学生正处于身心发展的重要时期，随着生理、心理的发育和发展，竞争压力的增大，社会阅历扩展及思维方式的变化，在学习、生活、人际交往和自我意识方面可能会产生各种心理问题，如学习压力、与父母的冲突、间人际关系的障碍、青春期出现的情感困扰、价值观和自我意识的混乱等等，这些问题如不及时解决，将会对学生的健康成长产生不良影响，严重的会使学生出现行为障碍或人格缺陷。因此，班主任要关注学生的心理的发展和变化，为学生的成长创设宽松、***的环境，帮助学生掌握调控自我，发展自我的方法和能力。 5．重视文化建设。要大力开展学生喜闻乐见的丰富多彩、积极向上的学术、科技、体育、艺术和娱乐活动，建设以社会主义文化和优秀的民族文化为主体、健康生动的文化。要努力净化校园环境，抵制消极、腐朽思想的渗透和影响，抑制低俗文化趣味和非理性文化倾向，引导校园文化气氛向健康高雅方向发展。在整个社会精神文明建设中，学校应成为最好的小环境之一，并对大环境的优化作出积极贡献。 6．学校教育、家庭教育、社会教育紧密结合。学校要主动同家长及社会各方面密切合作，使三方面的教育互为补充、形成合力。要通过家长委员会、家长学校、家长接待日等形式同学生家长建立经常联系，大力普及家庭教育知识，吸收家长参加德育过程。建立校外教育网点，使学校德育向校外延伸。要依靠关心下一代协会、社区教育委员会、校外德育辅导员等各种社会性的青少年教育组织和其他社会团体，动员、协调社会各方面力量支持学校做好德育工作。 （四）德育工作的主要措施 如果把德育工作比作一条奔腾不息的长河，那么，德育工作的创新则是为它开掘新的活力和源泉。未来的世界充满着挑战和竞争，而这一切挑战和竞争都集中在&一种主要的决定因素──人的身上&。广大教育工作者应顺乎潮流，知难而上，携手共进，为学校德育工作的极大发展找寻&水源&，贡献心智。 1．更新观念，变&封闭式&为&开放式&。 当前的社会正处在改革的时代，发展的时代，竞争的时代。学校德育工作如果还处于封闭、半封闭的状态，教师还局限在校内、教室内讲道理、开班队会，特别是面对多层次、信息化的新形势，如果还是沿袭传统思维方式，不敢跳出&框框&，呼吸新鲜空气，对形形色色的思想意识和社会思潮视而不见或一味采取拒之门外的做法是不明智的。那么学校的德育工作就得不到创新。因此，我们要贯彻&三个面向&的精神，更新观念，放眼社会，把学校&小课堂&同社会&大课堂&有机结合起来，除学校常规活动和传统项目活动之外，还要通过社会实践、社会调查、学工、学农、军民共建等渠道，让学生走出校门、走上社会，变&封闭式&的&圈圈德育&为&开放的&的&社会联姻。& 2．突出主体，变&被动式&为&主动式& 学校德育工作的内容一切由教师作主、由教师包办，在教育活动中学生始终处于被动、从属的地位，这是传统教育的流弊。德育工作内容由教师主观臆定，过程由教师一人主宰，活动由教师全面指挥，也是历史因袭的固定模式。这实际上违背了学生自身发展的规律。要提高学生思想道德素质，不但要使学生置身于德育的特定环境，使之接触客观德育因素，而且要调动其主体精神，能动地参与德育实践。作为教师要提高能动意识和超前意识，着眼过去，立足现实，预测未来，变&被动&为&主动&，变&消防&为&预防&。 3．情理交融，变&强压式&为&引导式&。 以情感人，以理服人，情理交融，是贯穿于德育于作过程中的重要原则。那种不看对象，不顾后果，习惯于&满堂灌&、&填鸭式&的教育办法只能是带来抵触情绪和逆反心理。素质教育条件下的德育工作必须要实现创新，通过发展学生个性，开发学生心智潜能，使学生德、智、体、美、劳全面***发展。德育目标的定位在于&培养&与&引导&。因此，教师要变强压式为引导式，通过各种喜闻乐见的德育活动设计，情理交融，尽可能多地吸引学生自主参与，引导他们在实践中获得正确体验，在潜移默化中受到生动深刻的思想教育。 4．整合渗透，变&分块式&为&融合式&。 德育与智育、体育不同，它将有渗透源的作用，贯穿于学校教育教学工作的全过程，蕴含在一切活动之中，可以说它是无时不有，无处不存的。传统的德育工作，往往超脱教育教学之外形成了教育工作与传统的教学工作的分块结构。其中主要原因是学校管理系统的分化，学校管理的格局是：抓教学校长──抓教务主任──各科教研组──各科任教师；抓德育校长──抓政教主任──抓德育三支队伍（即团队干部、班主任、思想政治课教师）。这种格局分工明确，各守一摊，形成学校德育与教学的&两张皮&现象。现代学校的德育模式，应力克这一弊端，校长要通过有效的协调，使多种途径（各科教学、各项工作、各种活动、各种规章制度、各类人员的言传身教等）有机结合，形成合力，充分发挥整体效应。使德育工作与教育教学目标同向、工作同步、共同参与、融合渗透。编辑提醒:请注意查看“如何抓好学校德育工作”一文是否有分页内容。原文地址
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