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博雅小学堂
2018年元旦，杨鹏老师在南京崇正书院演讲现场文 | 杨鹏2018年新年第一天，杨鹏老师在南京崇正书院做了“《道德经》教育哲学的四点启示”的主题演讲。指出中国的教育，应该以《道德经》的“生-冲-和-利”四个字为根本来重新构建。要有“创生”的教育，要有“冲气竞争”的教育，要有“争取赢、承认失败、和谐公正”的教育，要有“利益他人”的公益教育，因为这是天道法则，是宇宙的规律，是人性的取向。本文在杨鹏老师两次演讲的基础上整理而成，这是杨鹏老师的掌上国学院奉献给各位朋友的新年礼物，文章比较长，相信读完后，你会获得诸多启迪。教育的前提是了解人性大家好，我是杨鹏。今天我们的主题是“从《道德经》看教育哲学”。今天在场的朋友多为关心儿童教育的家长们，我们来看看《道德经》能给儿童教育提供些什么启示。大家都听说过《道德经》。《道德经》是一部非常古老的著作，是中国最伟大的思想家老子的诗化哲学作品，最初的文本大约出现在2500多年前，现在通行的文本，有一个较长时间的演化和积累过程。《道德经》产生后，对中国人的思想范例产生了深刻影响。中国历史上，往往把《道德经》称为君人南面之术，帝王之术，就是帝王坐北朝南治理天下的一套办法，是中国最深奥的领导哲学。现在家庭里面，家长们管理家庭，需要领导力。在教育上帮助孩子，也需要家长的教育领导力。《道德经》作为中国最高深的哲学，不仅对中国产生了影响，在世界上也有广泛影响。1968年，英国的摇滚乐队披头士（Beatles）唱过《道德经》第47章，歌名为“内在之光”（ The Inner Light)，就是“不出于户，以知天下”这一章。这首歌成了披头士的代表作，被称为“披头士的圣经”—Beatles Bible。
期待您的热评儿童自然教育的意义与使命
“大自然希望儿童在成人以前，就要像儿童的样子。如果我们打乱了这个秩序，我们就会造成一些早熟的果实，他们长的既不丰满也不甜美，而且很快就会腐烂。”自然不会说话，却时时教导着我们。我想，接受这种启发，最好的方式就是到大自然中去吧。
越来越多的家长开始意识到自然教育对儿童成长的重要，这期为大家分享的是《猕猴与我》的作者徐仁修老师在深圳图书馆带来的“儿童自然教育的意义与使命”主题讲座笔记。讲座里他与自然的故事，个个妙趣横生，却又蕴含深意，总之老少皆宜。
为了生存的一个故事
“你们知道鹌鹑怎么躲避天敌吗？很多鹰特别喜欢吃鹌鹑，鹌鹑过空旷马路的时候尤其危险，它为了让天敌不知道它是鹌鹑，就要伪装，伪装成什么呢？树叶。它摇来摇去，进两步退两步，像被风吹的树叶一样。起初我一直在想，你干嘛不赶快跑过去，后来我知道，如果这样，它还没有跑过去就被抓走了，所以它这样走的时候，老鹰一看这是树叶而已，就不会注意。”
真实的自然体验无法取代
“所有的东西你没有看见以前，它都是符号。大自然不是看这些知识就够了。你看我拍一个猴子，拍了两年半，跟它混在一起，所以我才可以写一本书。每次猴王在我面前经过的时候，那个眼神充满了轻蔑同情的眼光，我看它的眼光就知道，它会觉得这个动物爬树也不会爬，走路又那么慢，活着真是奇迹啊。我是它眼中的奇迹动物。”
“我讲的儿童自然教育的意义与使命，因为我带过很多小朋友，我在蛮荒跟原始民族在一起之后才知道，自然跟我们所有的细胞身体都连接在一起，而且可以开创你未来更多的东西。”
爱是天地最重要的力量
有一个小孩子从小是孤儿，很小被丢在孤儿院，以前的教会都会帮你，可是因为很忙，太多，所以那个孩子一直没有什么人抱他，哭也没有人理他，他没有病，有一天就死掉了，检查不出任何的病，就是孩子不想活了，没有爱。爱是天地最重要的力量。你看，种子它生长要往哪里走？朝阳光的地方去，阳光给地球能量，那个就是爱。所以它才能够制造养分开始成长，最后有一天长成大树，好大。在儿童时候，我们播下的种子，播下的爱，在他日慢慢会发芽，会长大。有一天这棵大树可以遮荫，会开花，然后结果，结果的时候会贡献很多的果实。
大自然因互助而共荣
大自然里面所有的繁荣，都是因为互助。一个生命，从种子到最后开花结果，这所有的过程没有办法独立完成，大家要互相帮忙。它也帮忙很多其他的生命，它的树叶让毛毛虫吃，毛毛虫长大变蝴蝶，又帮大树传花授粉，结了果子，又让其他鸟帮吃，到其他地方去。你可以去自然里面观察这些美好的互助，不要只学到这是什么，那是什么，那自然就完全失去意义。自然不是知识的，自然是要你发现生命的奥秘都在自然里面。因为你认识了自然，经历自然，所以从自然中可以延伸很多想象，很多美好的东西。
脱离物质的绑架，去认识自己
你有了手机，跟人家在上面都是废话连篇，跟你的朋友坐在对面吃饭，两个人没有讲话，都在滑手机。所以你会发现，手机和网络让我们把远方的朋友连接了，可是把最前面的朋友推远了。所以我们越来越莫名其妙的是，人类已经被它自己发明的物质绑架、操纵了，我们怎么会搞到这个样子？你把手机一天忘记带了，你会怎么样？你也没有死掉，而且快乐得很，而且你会看到你的同学们每个人都在低头，所以你记住，他要是低头掉水沟里了，你要帮忙把他拉起来。
要开始认识自己，认识自己的身体是怎么来的。都是从父母亲来的，父母亲又是从他的父母亲来的。人类今天的生活其实没有多久，人类有农业社会定居不到一万年，可是我们的祖先曾经在大自然里面将近五十万年到一百万年，在大自然里面干嘛？到处游猎觅食。因为我们的祖先是这样的，所以到现在我们的细胞还是蛮荒时期祖先给我们的细胞，一模一样，我们对于蛮荒是非常熟悉的。所以你会发现，你很怀念蛮荒时代的大自然。
我们的味觉细胞保持着最多原始的感觉。我们的味觉细胞在蛮荒时代是救我们的，你一吃觉得是涩的不能吃，这是苦的不能吃，什么东西好的？甜的，甜的是能量，它会让你透过这个找出适合你生命生存的东西。蛮荒时期我们需要盐分，所以大象会舔氯化钠的岩石，那个盐巴是非常淡的，每天都要来舔，都是为了生存。还有新鲜的蛋白质。我们的嘴巴就在找这三种，但是现在吃得太多了，最后都毒害了我们。所以我们要节制自己，因为我们仍然是那个蛮荒的味觉细胞。所以认识我们的基因非常的重要。
为孩子写进好的基因
生下来的时候，很多的动物基因都已经写好了，只有人类的基因是空白的。所以你要写好的程式进去，所以这时候妈妈非常重要，要有智慧。
所有的昆虫从小出生都是孤儿，没有看过爸爸，没有看过妈妈，没有人教它，但是为什么它懂得这样？因为它的基因程式都写好了。可是高等动物从小开始，你看小猴子，跟着妈妈，它花很多时间去玩，在玩的过程中是在锻炼各种身体的发展，无论肌肉反应、走路、奔跑，它就是在玩的当中，你看它那么小，很危险，但是妈妈都在旁边，有危险把它拉回来，妈妈很重要，全世界灵长类动物都是妈妈带，除了人类。妈妈最好在很小的时候开始到上学以前，多点时间给孩子爱，教孩子。
先天上遗传给孩子的东西就是谋生，怎么保护自己，它决定我们的视觉，不要学习。我们的祖先在蛮荒中最大的敌人就是两个，一个就是毒蛇，一个就是老虎，因为在中国很多以前是被老虎吃掉的，我们对猫科动物警觉性很强，看到蛇都会往后退，这都是警觉性的。小朋友第一次摸到蛇，他好惊讶，他觉得蛇好漂亮，好凉快，好干净，克服那个恐惧。当你真正触摸过它，了解过它的时候，蛇什么时候会咬人？就是你踩到它的时候。因为你一踩到它，很痛，所以它咬你是让你赶快放开，不是把毒液就注射进去，很多时候是干咬。你了解蛇就知道，蛇在什么状况咬人，什么时候是有毒的，而不只是一个概念。要在孩子童年的经验里，植入最好的基因。
看见自然的美
我们要带小朋友去看每种生命的美，最难的不是知识，最难的是欣赏美。欣赏对小朋友是最可贵的，因为懂得欣赏的人才会有想象力，有想象力才有创造力，而一个孩子有创造力，你就不用担心这个孩子了。
比如，雪是很奇特的，是固体，也可以是气体、液体，很了不起。变成气体，变成云，也是水；彩虹也是水。空中的水又变成雨下来了，雨有的流到江河，有的蒸发到太空。水运动可以变成这么漂亮，停下来也可以这么漂亮，水完美吗？水的完美还有一个非常大的特质，你很难想象得到，100的水比90度的水要轻，温度越降越来越重，密度越来越高；到了4度，水变得最重会沉到底下去？为什么4度最重，3度又开始浮起来了？上苍的设计伟大就在这里，4度是鱼可以生存的温度，上面可以结冰，这些结冰又是可以隔开温度的，上面零下30度，下面可以保持4度，所以凿冰还可以钓鱼。连水都可以这么完美，你就知道你的生命可以多么完美。
上苍设计的所有东西都是完美的。它就在我们的眼前用无穷的变化告诉我们世界的美。你会不会欣赏？
——end——
本文整理自公众号：自然教育论坛
图片来自网络，版权归原作者所有
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今日搜狐热点自然教育：我们不缺“自然”，缺的是“教育”
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艾科思科学教育
一个真正做项目的科学教育
像科学家一样思考&像工程师一样解决问题
世界上第一所“森林幼儿园”于20世纪50年代成立于丹麦。研究认为，与传统幼儿园教育出的幼童相比，由森林幼儿园走出的孩子们身心发展更加平衡。
到20世纪90年代，森林幼儿园开始在德国得到快速发展，后被陆续推广到北美和日韩。
现在德国的森林幼儿园据称共有700多家。这些幼儿园里的孩子们，几乎整天都在森林里度过，爬树，玩泥巴，踩水坑，用木头、树枝做各种装饰和工具等。那里的孩子们不接触现代电子玩具，也不学算数和认读。
因为每天都在新鲜空气中长大，并在大自然中得到各种历练，所以这里的孩子身体素质非常好，很少生病，户外跌倒摔伤的事故更是大大低于常规幼儿园。此外，孩子们的动手能力、合作精神以及做事情的专注程度都很好。
家长们和老师认为，德国是从森林里走出来的民族，森林是大自然的象征。培养孩子热爱森林、敬畏自然的精神，会让孩子的一生充满灵性，懂得抵抗无穷欲望，享受单纯质朴的快乐。
这些从森林幼儿园毕业的孩子在刚刚进入小学时，的确存在认字、数学和阅读量上的欠缺，但只要小孩子有兴趣，这些课程还是可以尽快跟上的。
在英国，自然教育也逐渐开始“走红”于幼儿园和小学。事实上，英国教育标准办公室的通用型教育方法与森林教育理念并不相符。教育督察组要求户外幼儿园更多地将科技融入教学工作中。
英国的自然教育主要受到早些时候先锋户外教育理念影响，以期让在温室中成长的孩子有更多冒险的机会。此外，英国户外学习专家Bicknell认为：“大多数教育的目标都是让学生进入大学。我想培养孩子们欣赏自然的能力。与其他生物一样，我们出生、成长、死去都在大自然中。”Green Light基金会的森林教育培训员Rich Sylvester持类似观点，认为自然教育给越来越功利、以就业为导向的教育系统一个改变的机会。
在美国，每逢周末和假期，跟着家长游历自然保护区的孩子们随处可见。喜欢在营地里度假的家庭，更是把孩子从小就和大自然紧密地融合在一起。而现实也表明，每天跋山涉水、在森林里进入梦乡的孩子，对大自然的感情和那些没有这些经历的孩子是完全不一样的。
我们来看看德国是怎么做的
德国自然教育
森林教育+主题教学模式
德国做的好的原因主要有以下两点：
1、德国人对于环境保护的意识比较强;
2、德国很早就开启了自然老师的认证;
3、学习时间是2年，几百个学时，理论+实践，然后以论文的形式提交给到评委会评审，通过后颁发证书。
森林教育在自然环境的状态下，不是老师们特意造就了一个场景或者困境，而是孩子自然地在森林里和他的伙伴去维持一个游戏。
马上要下雨了孩子们要吃午饭了，怎么去解决自己的午餐？
这些是他们特别真实的生活。对于孩子来说就是要解决他们生活中的问题而已。孩子在这个环境中学到的知识是丰富多元的，几乎能够满足孩子除了我们所说的结构化知识以外的需要。还能发展比如挫折、交际、大小精细动作等等能力。
德国卡罗镇的Pankgrafen森林幼儿园现有21个孩子，无论刮风下雨每天早晨他们都来到“教室”学习，即使零下28摄氏度，孩子们也在室外呆着。
孩子们从来没得过感冒，在少数格外严寒的日子里，孩子和老师会钻进露营帐篷或木头建的小教室暂时躲避一下，但院长莱内克表示绝大多数时间都是户外活动。
孩子们最近的学习主题是野外生火，尽管要接触火这样的“高危物品”，孩子们还是像学习其他课题一样被置于“无人管” 的状态。当篝火因受潮而要熄灭时，4岁的芬恩马上捡起新鲜树枝投进火里，其他小朋友也拿一些小树枝拨弄火苗让它重燃。
树，随便爬
爬树是孩子们最喜欢的活动，这里不会有通常幼儿园或者儿童活动场所设计好的爬树装置。
这里的树各式各样，高的、矮的、大的、小的,总有一款合适你。
孩子们爬树，老师和家长不给与任何帮助，只是帮他们下来，在没有保护的情况下孩子们更懂得如何保护自己。
这里只发生过一次小孩掉下来的事情，那是因为小孩的爸爸在下面保护着，小孩子知道自己掉下来爸爸会接住自己的。
老师不插手，孩子自己学
大部分情况下老师和家长不插手孩子做的事情，只是保证孩子们在自己的视线之内。孩子们在没有老师和家长插手的情况下会更能发挥想象力，会自己权衡危险，会自己学习，会互相学习，从经验中学，从失败中学。
你会难以想象：一群3-6岁的孩子在没有任何大人的协助下搭了一个避雪小屋，他们会自己点篝火，并且在火快灭的时候往里面添加木材，这里的孩子很少接触商业性的玩具，而是选择就地取材，在森林中寻找玩具。
大自然的玩具不像商业玩具以及被赋予了特定的意义，森林里面找到的树枝、泥巴、小虫等更能发挥孩子的想象力，语言描绘能力。
主题课程一般都是安排好的，比如关于蜘蛛，看到蜘蛛网以后孩子们就会去思考为什么蜘蛛网不会粘住自己？
老师就会做一些功课一步一步跟学生探讨，孩子们就会模拟自己被蜘蛛网粘住了，通过很多艺术形式做了一系列活动。
这些活动无论是从专业角度还是艺术角度都能够打动人心，所以最有说服力的就是这些案例，对老师来说这就是最好的培训材料，特别需要老师有能够捕捉问题的能力。
做这个项目的时候，孩子们遇到阻力无法继续推进的时候，老师能不能够助力一把让项目延续，所以老师非常关键。
结束后，老师们直接把这些案例做成一个册子。
对孩子有什么帮助
专注 ：森林学校每天下午都有一段时间是听故事或者唱歌，这些平常疯玩的孩子在这个时候反而很专注。听故事的时候特别专心，一起唱歌的时候也一点不乱，玩的多反而将来学习更好，能力更强 。
协调：长时间的户外玩耍已经被证明，对孩子的平衡能力、灵巧度、身体协调性、触觉灵敏度和深度感知能力都非常有益。
自信：大部分森林幼儿园的小朋友在进入小学后，在阅读、写作、数学和社交方面都会提高的很快，这些孩子通常也更自信、更外向。
缺点：如果非要说有什么劣势的话，就是他们在刚刚进入小学的时候在认字、阅读量上有所欠缺，只要小孩子有兴趣就能很快跟上。
最近两年，中国的自然教育也开始蓬勃发展起来。中国最开始提到的自然教育，还是指以十八世纪法国教育家卢梭“回归自然”为根基的自然教育观，主要还是围绕着对人尤其是孩子“天性”的“尊重和释放”。如今，随着环境问题的日益严峻，为应对环境问题的挑战的“环境教育”，开始将“人”作为“自然”的一部分重新思考，以改善“环境”作为教育的使命和目标。
现在中国国内的孩子“自然缺失症”非常严重，家长用给孩子买很多玩具取代孩子和自然接触的机会。
设想一下如果我们的户外场地没有这么多人工玩具、教具的话孩子们会怎么玩呢？
这就是简单和丰富的意思，有的时候环境简单点，人造玩具少些，这对孩子来说可能不是件坏事。他们会想办法怎么样玩得更有趣，根据环境去做成一个自己想要的东西，他们会去加工组合,拥有无限创造力。
生活和教育环境，给我们的孩子造成了自然的碎片化。
孩子们看到桌子，知道是木头做的，但不知道它是怎么来的；拧开水龙头，水就来了，至于它从哪儿来，并不在乎；垃圾扔出去，就没了，至于去哪里了，也不知道；食物从哪里来，不清楚。这样导致我们对自然的认知是不完整的、碎片化的。
现在的孩子缺少“自由”。他们时间是被父母安排好的，上各种的辅导班。等孩子真到了自然中，又怕脏怕不安全。我们提倡“把生命还给自然，把童年还给孩子，把教育还给生活。”
社会集体价值观的导向性问题，非常功利。家长们都想让孩子上好大学、找好工作、过物质条件优越的生活，这些都变成了生命的终极目标。但关于生命的关怀以及生命的价值，却很少有人真正关心。比如，很多家长的首要问题就会问“到自然中体验有什么用，锻炼什么能力，获得什么知识”，而且必须速成。但自然教育不是教孩子们认识动植物，一些小孩可以背下整本的昆虫图谱，但却可以随便踩死昆虫。没有同理心，情感的激发和爱的生发，知识再多，也无用。其实体验自然，可以完整我们对世界的认知，增强探索的精神，激发对学习兴趣和保留，这些是更有价值的。
一提“自然教育”，大家更多想到的是针对孩子，但其实成人更需要。孩子们普遍对自然的感知力和敏感度要比成人强，但当他们回到家，受家长的影响容易重回起点。因此家长在这方面需要更下功夫，但成人的变化比较缓慢。
其实，在自然教育中，大自然是唯一的老师，蕴含着无穷的智慧。大自然作为一个承载，一个大家共同想要了解的目标，增进了大家彼此的交流。
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今日搜狐热点「警惕」缺乏自然教育，会给孩子带来怎样的危害「警惕」缺乏自然教育，会给孩子带来怎样的危害花开的灿烂百家号现在的孩子“很幸福”，他们能玩转所有电子产品，将英语说得很6，街舞跳的很棒，架子鼓玩的很拽。同时，你也会发现他们有一点不顺心就会哭、闹，脾气变得越来越暴躁。曾经，大家都会说这是家长惯出来的毛病。其实，这都是“自然缺乏症”的表现。什么是自然缺乏症自然缺乏症（nature-deficit disorder）是由美国作家理查德洛夫提出来的一种现象，即现代城市儿童与大自然的完全割裂。也有人对其给出自己的解释：某种对大自然的渴望，或者对自然界的无知，皆因缺乏时间到户外，特别是乡野田园所致。现实生活中“自然缺失症”的人群已从儿童发展到了成人。现象：人与大自然产生分裂导致的心理问题解决办法：多进行户外活动自然缺失症不是一种需要医生诊断或需要服药治疗的病症，而是当今社会的一种危险的现象，是儿童在大自然中度过的时间越来越少，从而导致了一系列行为和心理上的问题。造成自然缺失症的原因主要有：母阻碍儿童在户外玩耍、可供玩耍场地的减少，以及电子产品的日益盛行。产生原因：人一旦与自然长时间完全断裂，很容易出现各种各样的身体、心理问题。人体是个生物电磁场，我们生活在大自然的大电磁场中，一旦大自然的平衡更改或被阻挡，身心就会引发各种的病态、不舒服。我们身边各种现代化的物质都是不导电的物质，使我们每天都在“绝缘体”的世界中生活，没有与“地气”相通，释放负电荷，人们很容易变得孤独、焦躁、易怒。人的心智是通过感官和知觉形成在思维上的认知整合、判断、推理，如果孩子们没有真实的认知，没有与自然的接触，没有在自然中学习、探索、体验的经历，他们的感觉和知觉都会受到影响，容易变得孤独、焦躁、易怒，在道德、审美、情感、智力成长中有所缺失。人类完整的知识结构应包括社会知识、自然知识、文化知识、生活知识等等多方面，而不是目前很多教育者和家长都在盲目追随的仅仅文化知识一种，而造成了其他方面知识的缺失。1.父母出于工作因素，自己不再经常到户外活动而更是出于安全因素的考虑，很少让孩子独立外出体验大自然，要相信这是造成自然缺失症的主要原因。2.越来越多“留在室内”的原因随着电视机、电脑、游戏机和手机的迅速普及， 儿童有越来越多的原因留在室内——美国儿童平均每周（除睡眠外）在室内度过的时间为44小时。自然缺乏症的主要后果1.儿童对于自然界缺乏起码的尊重儿童不再理解食物的来源，不再认识家乡的动植物，不再对家乡的地理感兴趣。儿童越来越少的自然体验"对社会是有着深远的影响的，不仅仅是对未来新的一代健康体质的影响，最终将对整个地球的生态环境有巨大的影响。自然缺失症也有可能导致新的一代人的平均寿命较他们的父辈下降。2.忧郁症和注意力缺乏症有上升趋势当孩子不再接触自然，很多问题都会出现，比如压力过大，忧郁和无法集中注意力。而每周在自然界中度过静谧、放松的时光对缓解这些症状大有好处。3.导致创造力下降等现象在学校中，压力过大和注意力缺乏症会造成儿童各科学业水平的下降，以及创造力的下降（由于在自然中玩耍为主动的发现，而玩电子产品或看电视为被动的接受）。4.儿童肥胖症也成为了一个显著的社会问题目前大约有9百万的年龄6至19岁的儿童有肥胖症。学校中大多使用在操场上锻炼的形式对付儿童肥胖，而最佳、最有效的锻炼方式是在自然界中呈放松状态的活动（而不是有计划的、有领导的、强调竞争意识的体育活动）。摆脱办法自然缺失症虽然不是医学范畴内的一种疾病，但仍需要家长们的重视。让孩子们接受正规化有指导性的自然教育，促进孩子释放天性，激发自身潜能，独立自由发展，培养遵循自然规律的健康心智，促进孩子个性化的成长。虽然中国自然教育模式正在摸索当中，但是万亩良田现推出了一款带领孩子亲近自然体验农耕教育的项目，旨在让更多城市中的孩子可以多接触大自然体验农耕、了解食物的来之不易，更可以让他们在大自然中放飞天性，远离自然缺失症，回归孩子该有的童真。感受到大自然的魄力，体验耕种的生活。了解耕种的劳苦，学会珍惜食物。远离自然缺乏症，这是万亩良田一卡通上线的主要原因。很多小伙伴对万亩良田一卡通，误解为良田菜采摘卡。但事实并不是这样，确切来说它是一把，让孩子回归田园生活的“钥匙”，但是这把“钥匙”该如何使用请往下看。万亩良田一卡通农耕体验年卡正确使用方式①预约者出示二维码进行核实后，领取农耕卡，管理员将进行农耕教学；②开始农耕体验，体验结束后，管理员会在农耕卡上盖“合格”章；③凭盖有“合格”章的农耕卡，可采摘良田菜5斤超出部分20元/斤；④采摘后进行称重，扫码注销；柯尔克孜族有句谚语：园丁爱自己种下的花朵，牧人爱自己放牧的羊群。而我们爱的是体验农耕后收获的乐趣。文章和图片部分来源于网络，侵删。本文由百家号作者上传并发布，百家号仅提供信息发布平台。文章仅代表作者个人观点，不代表百度立场。未经作者许可，不得转载。花开的灿烂百家号最近更新：简介:花开不是为了花落，而是为了开的更加灿烂！作者最新文章相关文章教育孩子是父母的法定职责还是天然使命_百度宝宝知道