51信息技术对教学的变化正在带来哪些教学变化

来源：蜘蛛抓取(WebSpider) 时间：2016-12-11 19:01 标签： 商的变化规律教学反思
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信息技术与课程整合后教师角色的转变 作者：王蕾 王燕
来源：《中国信息技术教育》2014年第22期
摘 要：信息技术与课程整合后，教师角色的转变已经成了迫切需要。本文就教师角色转变的重要性以及教师转变角色的方法进行了深入的分析，以期对新课改有所帮助。
关键词：信息技术 课程整合 教师 角色转变
中图分类号：G622 ; ; ; 文献标识码：A 文章编号：（-01
信息技术与课程的整合指的是在各学科教学中有效地引入信息技术，改变传统的教学模式，以教为主导、学为主体的一种自主、合作、探究的教学模式。教师要正确地处理教与学的关系，把学生当做主动接受知识的主体，而不是被动接受知识的客体，真正做到培养学生的创造性思维。
1 信息技术与课程整合后的教师角色的转变
信息技术应用于教学后，使得传统的教学模式必须发生变革。作为教学的主导者，教师必须重新定位自己的角色。不只是学生的引路人，更是学生学习的组织者、设计者、合作者。
1.1 教师是教学过程的组织者、引导者
随着信息化技术手段的广泛应用，传统模式下的“满堂灌、填鸭式”的教学方法已经远远不能适应新形式的要求。教师不能再把单纯的知识讲解作为课堂的主要任务，而是要教给学生学习的方法，培养学生良好的学习习惯，成为学生学习的引导者和协助者。所以要教会学生自学，培养学生的自学能力。例如，教学《苹果里的五角星》，本课的重点是训练学生换个角度看问题，懂得打破常规的思维才可迸发出创造的火花。但是对于低年级学生来说，他们的思维能力有限，认识事物比较肤浅，所以很难从更多的角度思考问题，所以理解起来有难度。为了突破难点、化难为易，我在教学中借助多媒体课件展示一组图片，从不同的角度看，会有不同的结果，还出示故事“画杨桃”，通过“我”因观察的角度不同，从而画出与众不同的杨桃引来嘲笑的故事，让学生懂得换个角度看问题就会有不同的结果。在学习本文时，学生对于文章中小男孩从横切的苹果中发现了有趣的现象理解得自然、透彻。并且因势利导，引导学生思考从故事明白了怎样的道理。学生理解了本课的难点――创造力往往来自于打破常规的思维方式。这样学生就从自主感悟中学会知识。
1.2 教师是课程的设计者
信息技术应用于课程教学之后，原来的课程设计相应要发生变化。备课不再是单纯的备教材、备大纲、备学生、备教法，而是要在建构主义理论的基础之上去设计、开发教学内容，以
包含各类专业文献、专业论文、中学教育、生活休闲娱乐、行业资料、各类资格考试、应用写作文书、51信息技术与课程整合后教师角色的转变等内容。　
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