作文文献综述题目怎么写二三事,1人物,2人物性恪怎么写?

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写出人物的个性
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2011年梧州中考作文题目：1.初中生活二三事2.以“力量”为话题
来源：中考网&&&&&&&& 16:33:18
　　2011年广西省梧州市中考作文题目：
　　（1）初中生活二三事（2）以&力量&为话题
欢迎使用手机、平板等移动设备访问中考网，2017中考一路陪伴同行！
中考网版权所有Copyright© . All Rights Reserved.学习记述人物二三事用细节表现人物的个性
&&&&&&&&&&&&&&&&&&
活化人物，激活个性
[教学目标]通过本次作文训练使学生学会以记叙人物的二三事来展现人物的个性特征及细节描写的应用。
[教学重点]1．学习记述人物二三事。&&&&
&&&&&&&&
2．用细节表现人物的个性。
[教学难点]练习围绕目标组织适当的材料
[教学方法]从口头分析到具体操作。
1．例文分析：通过例子明确何为人物个性特征，怎样展现其个性特征。
2．规定目标讨论：确定一个讨论目标，学生练习组织材料。
3．片段作文练习：让学生将目标及材料整合，写出一个片段来。
4．当堂习作分析：分析学生对于本次训练内容的落实情况。
[教学课时]1课时
[教学过程]
一、新课导入
下面同学们听老师描述，猜猜他们分别是谁？有一个和尚他大肚世间无二，笑容望之可亲，看见他很容易联想起一副对子：大肚能容天下难容之事,开口便笑世上可笑之人，他是谁？（弥勒佛）还有一个和尚，身穿破衣，手摇破扇，踢趿着破鞋，疯疯癫癫疯，啼笑皆非扮鬼脸鬼脸。他又是谁？（济公）从他们的一颦一笑中我们很快就能区分出谁和谁来，其中奥妙何在？
（学生自由发言1分钟）
其实塑像大师能做到的，我们用笔同样也能做到。要让人物栩栩如生地走到我们笔下，关键在于要写出人物的与众不同之处，写出人物的个性。
板书课题：激活个性，活化人物
二、探讨：什么人物的个性？
那么什么是人物的个性呢？请同学们结合老师所描述的济公、弥勒佛及我们学过的课文中的人物形象（如女性形象杨二嫂、祥林嫂、翠翠）谈谈你对人物个性的理解
（学生自由发表见解）
人物的个性是指人物在思想品质、言行习惯等方面与众不同的特征。
板书：思想品质、言行习惯等方面与众不同的特征
三、探讨：为什么要写出人物的个性？
请同学们看看下面两段文章的描述，猜猜看，再来回答这个问题
1、有这样一个人，个子不高不矮，身体不胖不瘦，脸色不黑不白，眼睛不大不小，鼻子不高不低，嘴巴不宽不窄，耳朵不圆不长----你猜他（她）是谁？
2、又有这样一个人，黑脸短毛，长嘴大耳，圆身肥肚，穿一领青不青、蓝不蓝的梭布直裰，提一柄九齿钉耙------你道他（她）又是谁？
3、一双丹凤三角眼，两弯柳叶掉梢眉；身量苗条，体格风骚；粉面含春威不怒，丹唇未启笑先问。（猜《红楼梦》一人物）
对于前者，恐怕你苦思冥想也得不出个圆满的答案来，都是，又都不是；而对于后者，相信你一定会脱口而出：猪八戒，王熙凤！
这三个人，为什么前一个猜不出，后两个一猜就中呢？
（学生自由讨论）
总结：关键就在于前者只简单介绍了人物的外貌，没有写出特征，更没有写出人物的个性，后者则不然。世上没有两片相同的树叶，世上也没有完全相同的两个人，双胞胎也只能说是外形上的近似，可以说人各其面，人各其性。即使同一品质、性格特征，不同人物表现的方式也不一样如：
4、世界文学史上有四大吝啬鬼，他们年龄相仿，脾气相似，有共性，但又有各自鲜明的个性特征。下面我们根据他们各自个性化语言，来猜猜他们的性格特征:
A、夏洛克：不还我钱，就割你肉。(莎士比亚《威尼斯商人》)
B、阿巴贡：我找不到我的钱呀，跟着就把自己吊死!(莫里哀《悭吝人》)
C、泼留希金：为了拾一些钉子，我累弯了腰。(果戈里《死魂灵》)
D、葛朗台：人生就是一场交易。(巴尔扎克《守财奴》)
泼留希金的迂腐，夏洛克的凶狠，阿巴公的多疑，葛朗台的狡黠，构成了他们各自最耀眼夺目的气质与性格。
写出了人物的个性，才能表现这一人物与其他人物内在的区别；表现了人物的个性，也就是表现了这个人物在社会上存在的价值；
四、讨论如何组织材料
刚才我们接触的是文学作品中的人物形象，那么对于你们身边的人物形象，能否把握其个性特征呢?下面我们就以“写一个小气的人”为目标进行讨论。讨论的内容便是如何为这个目标组织材料。在你的生活中，一定遇到过这样的人，仔细想想，应该不难找到这类人的特点。
（学生自由讨论）
以学生列举为主，师生共同研讨所列举材料的可取性及对材料的具体处理。
五、片段作文练习：怎样写出人物个性特征
1、五分钟确定自己的描写方向，十五分钟快速完成片段作文。
注意：片段写作练习可以多种形式出现：写人物片刻间的语言、动作或通过一件小事来写。
2、当堂习作分析。
找出几个比较有特色的片段边读边分析，步骤如下：
(1)学生读文。
(2)其他听众学生概括习作中人物的性格特点。如学生概括较迅速，说明习作中人物个性较为鲜明，写作相对来说也较成功，无论成功与否，都要与学生共同分析习作的成败原因，并做以修改。
六、分析及课堂小结
还是谈一下我们熟悉的猪八戒。当调皮的孙悟空抖出他私设“小金库”的隐私时，他嘴里嘀嘀咕咕地发着无意义的牢骚，一边很不情愿地从大耳朵中掏出几钱银子来，这样一个细节让我们无法忽视，无法不发出会心的微笑。拿一把放大镜，定格住人物在特定情境下的瞬间表现，人物便会因此而生动立体。
其实写好一个人物其实不难，关键是要写出人物的个性；写出人物的个性也不难，综上可概括出“三诀”：
1、形神并举；2、多管齐下；3、微处动情。
七、激活人物
鲁迅先生说，他（创造典型）“没有专用过一个人，往往嘴在浙江，脸在北京，衣在山西，是一个拼凑起来的角色”。请在下列方案中任选一个，来试一试：
1．杂取中外名著中几个人物的种种，合成一个“新人”；
2．杂取生活中所见人物的种种，合成一个“典型”。
篇幅不限，主题自定，运用小说笔法。
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