资源篮中还没有资源，赶紧挑选吧！
各省地区导航
> 资料详情
2015江西中考语文试题特点评析、解读2016命题趋势
[ID:4817538]
上传： 21:56:00
审核： 19:33:00
下载所需：
文档属性：
来源学校：
适用地区：
江西、全国通用
审核站长：语文陈继泽
与此相关试卷
与此相关教案
与此相关课件
该用户的其他资料
客服热线：010-57 传真：010- 商务合作：010-
Copyright& Phoenix E-Learning Corporation, All Rights Reserved
北京市公安局海淀分局备案号： 京ICP证080135号现代文阅读。（15分）要养成运用语文的好习惯叶圣陶⑴我常常接到这样的信，信上说，“我很想学语文，希望你来封信说说怎样学。”意思是，去一封回信，他一看，就能学好语文了。又常常有这样的请求，要我谈谈写作的方法。我谈了，谈了三个钟头。有的人在散会的时候说：“今天听到的很解决问题。”解决问题哪有这么容易？哪有这么快?希望快，希望马上学到手，这种心情可以理解；可是学习不可能速成，不可能画一道符，吞下去就会了。学习是急不来的。为什么?学习语文目的在运用，就要养成运用语文的好习惯。凡是习惯都不是几天工夫能够养成的。比方学游泳。先看看讲游泳的书，什么蛙式、自由式，都知道了。可是光看书不下水不行，得下水。初下水的时候很勉强，一次勉强，两次勉强，勉强浮起来了，一个不当心又沉了下去。要等勉强阶段过去了，不用再想手该怎么样，脚该怎么样，自然而然能浮在水面上了，能往前游了，这才叫养成了游泳的习惯。学语文也是这样，也要养成习惯才行。习惯是从实践里养成的，知道一点做一点，知道几点做几点，积累起来，各方面都养成习惯，而且全是好习惯，就差不多了。写完一句话要加个句号，谁都知道，一年级小学生也知道。但是偏偏有人就不这么办。知道是知道了，就是没养成习惯。⑵一定要把知识跟实践结合起来，实践越多就知道得越真切，知道得越真切就越能起指导实践的作用。不断学，不断练，才能养成好习惯，才能真正学到本领。⑶有人说，某人“一目十行”，眼睛一扫就是十行。有人说，某人“倚马万言”，靠在马旁边拿起笔来一下子就写一万字。读得快，写得快，都了不起。一目十行是说读书很熟练，不是说读书马马虎虎；倚马万言是说写得又快又好，不是说乱写一气，胡绉不通的文章。这两种本领都是勤学苦练的结果。⑷要学好语文就得下工夫。开头不免有点勉强，不断练，练的工夫到家了，才能得心应手，心里明白，手头纯熟。离开多练，想得到什么秘诀，一下子把语文学好，是办不到的。想靠看一封回信，听一回演讲，就解决问题，是办不到的。⑸有好习惯，也有坏习惯。好习惯养成了，一辈子受用；坏习惯养成了，一辈子吃它的亏，想改也不容易。譬如现在学校里不少学生写错别字，学校提出要纠正错别字，要消灭错别字。错别字怎么来的呢?不会写正确的形体吗?不见得。有的人写错别字成了习惯，别人告诉他写错了，他也知道错，可是下次一提笔还是错了。最好是开头就不要错，错了经别人指出，就勉强一下自己，硬要注意改正。比方“自己”的“己”和“已经”的“已”搞不清楚，那就下点儿工夫记它一记，随时警惕，直到不留心也不会错才罢休。【小题1】选文的中心论点是什么？（3分）【小题2】第三段中划线的“这两种本领”指什么？（4分）【小题3】文中举“学游泳”的例子有什么作用？（4分）【小题4】举出你学习语文的一个好习惯（或坏习惯），并谈谈这一习惯对你的影响。（4分） - 跟谁学
在线咨询下载客户端关注微信公众号
搜索你想学的科目、老师试试搜索吉安
在线咨询下载客户端关注微信公众号&&&分类：现代文阅读。（15分）要养成运用语文的好习惯叶圣陶⑴我常常接到这样的信，信上说，“我很想学语文，希望你来封信说说怎样学。”意思是，去一封回信，他一看，就能学好语文了。又常常有这样的请求，要我谈谈写作的方法。我谈了，谈了三个钟头。有的人在散会的时候说：“今天听到的很解决问题。”解决问题哪有这么容易？哪有这么快?希望快，希望马上学到手，这种心情可以理解；可是学习不可能速成，不可能画一道符，吞下去就会了。学习是急不来的。为什么?学习语文目的在运用，就要养成运用语文的好习惯。凡是习惯都不是几天工夫能够养成的。比方学游泳。先看看讲游泳的书，什么蛙式、自由式，都知道了。可是光看书不下水不行，得下水。初下水的时候很勉强，一次勉强，两次勉强，勉强浮起来了，一个不当心又沉了下去。要等勉强阶段过去了，不用再想手该怎么样，脚该怎么样，自然而然能浮在水面上了，能往前游了，这才叫养成了游泳的习惯。学语文也是这样，也要养成习惯才行。习惯是从实践里养成的，知道一点做一点，知道几点做几点，积累起来，各方面都养成习惯，而且全是好习惯，就差不多了。写完一句话要加个句号，谁都知道，一年级小学生也知道。但是偏偏有人就不这么办。知道是知道了，就是没养成习惯。⑵一定要把知识跟实践结合起来，实践越多就知道得越真切，知道得越真切就越能起指导实践的作用。不断学，不断练，才能养成好习惯，才能真正学到本领。⑶有人说，某人“一目十行”，眼睛一扫就是十行。有人说，某人“倚马万言”，靠在马旁边拿起笔来一下子就写一万字。读得快，写得快，都了不起。一目十行是说读书很熟练，不是说读书马马虎虎；倚马万言是说写得又快又好，不是说乱写一气，胡绉不通的文章。这两种本领都是勤学苦练的结果。⑷要学好语文就得下工夫。开头不免有点勉强，不断练，练的工夫到家了，才能得心应手，心里明白，手头纯熟。离开多练，想得到什么秘诀，一下子把语文学好，是办不到的。想靠看一封回信，听一回演讲，就解决问题，是办不到的。⑸有好习惯，也有坏习惯。好习惯养成了，一辈子受用；坏习惯养成了，一辈子吃它的亏，想改也不容易。譬如现在学校里不少学生写错别字，学校提出要纠正错别字，要消灭错别字。错别字怎么来的呢?不会写正确的形体吗?不见得。有的人写错别字成了习惯，别人告诉他写错了，他也知道错，可是下次一提笔还是错了。最好是开头就不要错，错了经别人指出，就勉强一下自己，硬要注意改正。比方“自己”的“己”和“已经”的“已”搞不清楚，那就下点儿工夫记它一记，随时警惕，直到不留心也不会错才罢休。【小题1】选文的中心论点是什么？（3分）【小题2】第三段中划线的“这两种本领”指什么？（4分）【小题3】文中举“学游泳”的例子有什么作用？（4分）【小题4】举出你学习语文的一个好习惯（或坏习惯），并谈谈这一习惯对你的影响。（4分）现代文阅读。（15分）要养成运用语文的好习惯叶圣陶⑴我常常接到这样的信，信上说，“我很想学语文，希望你来封信说说怎样学。”意思是，去一封回信，他一看，就能学好语文了。又常常有这样的请求，要我谈谈写作的方法。我谈了，谈了三个钟头。有的人在散会的时候说：“今天听到的很解决问题。”解决问题哪有这么容易？哪有这么快?希望快，希望马上学到手，这种心情可以理解；可是学习不可能速成，不可能画一道符，吞下去就会了。学习是急不来的。为什么?学习语文目的在运用，就要养成运用语文的好习惯。凡是习惯都不是几天工夫能够养成的。比方学游泳。先看看讲游泳的书，什么蛙式、自由式，都知道了。可是光看书不下水不行，得下水。初下水的时候很勉强，一次勉强，两次勉强，勉强浮起来了，一个不当心又沉了下去。要等勉强阶段过去了，不用再想手该怎么样，脚该怎么样，自然而然能浮在水面上了，能往前游了，这才叫养成了游泳的习惯。学语文也是这样，也要养成习惯才行。习惯是从实践里养成的，知道一点做一点，知道几点做几点，积累起来，各方面都养成习惯，而且全是好习惯，就差不多了。写完一句话要加个句号，谁都知道，一年级小学生也知道。但是偏偏有人就不这么办。知道是知道了，就是没养成习惯。⑵一定要把知识跟实践结合起来，实践越多就知道得越真切，知道得越真切就越能起指导实践的作用。不断学，不断练，才能养成好习惯，才能真正学到本领。⑶有人说，某人“一目十行”，眼睛一扫就是十行。有人说，某人“倚马万言”，靠在马旁边拿起笔来一下子就写一万字。读得快，写得快，都了不起。一目十行是说读书很熟练，不是说读书马马虎虎；倚马万言是说写得又快又好，不是说乱写一气，胡绉不通的文章。这两种本领都是勤学苦练的结果。⑷要学好语文就得下工夫。开头不免有点勉强，不断练，练的工夫到家了，才能得心应手，心里明白，手头纯熟。离开多练，想得到什么秘诀，一下子把语文学好，是办不到的。想靠看一封回信，听一回演讲，就解决问题，是办不到的。⑸有好习惯，也有坏习惯。好习惯养成了，一辈子受用；坏习惯养成了，一辈子吃它的亏，想改也不容易。譬如现在学校里不少学生写错别字，学校提出要纠正错别字，要消灭错别字。错别字怎么来的呢?不会写正确的形体吗?不见得。有的人写错别字成了习惯，别人告诉他写错了，他也知道错，可是下次一提笔还是错了。最好是开头就不要错，错了经别人指出，就勉强一下自己，硬要注意改正。比方“自己”的“己”和“已经”的“已”搞不清楚，那就下点儿工夫记它一记，随时警惕，直到不留心也不会错才罢休。【小题1】选文的中心论点是什么？（3分）【小题2】第三段中划线的“这两种本领”指什么？（4分）【小题3】文中举“学游泳”的例子有什么作用？（4分）【小题4】举出你学习语文的一个好习惯（或坏习惯），并谈谈这一习惯对你的影响。（4分）科目:难易度:最佳答案【小题1】（3分）要养成运用语文的好习惯。【小题1】（4分）读得快（一目十行）写得快。（倚马万言）【小题1】（4分）运用摆事实的论证方法，生动论证了凡是习惯都不是几天工夫能够养成的（学习语文要养成好习惯）的观点。【小题1】（4分）示例一：课外阅读；（1分）我从小就养成了课外阅读的好习惯。这一习惯，使我阅读了大量的优秀作品。既开阔了视野，学到了知识，又丰富了词汇量，提高了写作水平，真可谓一举多得。（3分）示例二：写字潦草；（1分）因为平时不认真写字，我逐渐养成了写字潦草的坏习惯，以致影响了语文考试成绩，我为此感到苦恼。（3分）解析【小题1】论点的要求应满足三点：作者的观点、明确的判断、完整的句子。【小题1】从原文中找出指代性词语指代的内容，要求意思正确，文句通顺。【小题1】常用的论证方法要掌握，了解每一种论证方法的作用，作答时学会具体问题具体分析。【小题1】只要设计合理，有理有据，文通句顺，书写认真即可。知识点:&&&&&&基础试题拔高试题热门知识点最新试题
关注我们官方微信关于跟谁学服务支持帮助中心中考语文试题中的几种稳定性题型
>>杂文参考
您现在的位置：&&&&&&&&&&&&&正文
中考语文试题中的几种稳定性题型
作者： 文章来源： 点击数： 更新时间：
中考语文试题中的几种稳定性题型
更多更新资料：.cn
虽说现在的基础教育是以素质教育为主导，但检查素质高低的指挥棒是考试，仍是分数。到了毕业班，如果仍不进行一点应试的强化训练，仍不研究试题，不研究考什么，教什么，学生是要吃分数的亏的。所以在特定时间，研究一下试题就显得非常必要了。
这几年，不管是县的统考，遵义的中考，还是全国的，其题目都有其相对的稳定性、导向性，这种稳定的导向性对中学语文的教学有其深刻的影响，因此，我们应对其进行一定的研究分析，这种研究分析应做到三点:一、要以之为依据。这些题目是大纲要求的具体化，是研究“考什么”的最好依据。二、要以之为示范，这些的样式是研究“怎样考”的最好样本。三、要以之为警示，这些题容易出错的地方是研究吸取什么教训，是研究应该在注意什么的最好的警示，下面就几种稳定型题型的特点及解题的技巧引导，结合课堂教学与大家共同交流一下。&
一、基础知识部分&&&&&&
在统考、中考、中，这部分的题型主要有字词的锤炼、病句、语句连贯、背诵默写等。这部分的题难度不大，但极易丢分，是制约语文成绩的一个致命的因素。&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
一般来说，这部分的题目分数占总分的28%左右，中考占30/120，中占45/150。
下面分别对基础部分的几种典型的稳定性题型略作分析。
(一)默写识记题型
这种题统考占10%、中考占16/120，占5/150左右。
这种题型决定了平时我们的语文教学要强化“死记破背”，这是语文教学走向成功的先决条件。
&有人曾做过一则有趣的统计：古代科举考试考生要想“金榜题名”，必须将《论语》、《孟子》、《书经》、《礼记》、《左传》等40多万字的书，全部精读背熟；此外，还要看原文几倍数量的注释及其他非读不可的经典、史书、文学书等。
我们又何不让学生模仿、积累、训练、自悟，老老实实地读、抄、默、背，一篇又一篇，一本又一本，几年之后，腹中渐富，直至最终学富五车，成名成家。
我们冷静地分析一下，学语文12年后，有几个学生能背多少名家名篇。
从心理学上讲，“背功”为识记能力，它对一个人的思维能力的训练、词语积累，语感的形成，以及表达能力，写作能力等方面的培养起着举足轻重的作用。“文选烂，秀才半”成为历代政治家、文学家、诗人才子的不懈追求。因此，戴震强调不重视“背功”犹渡江河弃舟揖，欲登高而无梯也。另一方面，语文教学必须注意“背功”教学，也是由汉语言特点决定的。作为表意文字的汉语，它不同于表音文字，它是以双音节词为主，极富有音乐节奏美，平仄声韵整齐有序，讲究抑扬顿挫，易于诵读，琅琅上口，易让人在背诵中领会其含义，正如白居易所言:“感人心者，莫先乎情，莫始于言，莫切乎声，莫深乎义”。
因此，中小学生，在思想单纯，记忆功极强，常常过目不忘之时自然就应该加强他们的“背功”，虽然不至于要他们像白居易那样苦读至“口舌成疮”，像欧阳修那样“昼夜废寝忘食，唯读书是务”。但至少教材中的文言诗词要滚瓜烂熟。
既是这样，对这一块的教学，更应理性地对待，不应放任，要理性地加一引导，特别对诗词曲的教学，为衔接教材，为提高对诗词曲背诵的层次，应加强鉴赏力度的导向，使学生知其然，更知其所以然。
&建议大家在诗词教学这一块，从以下万面来引导，总体地、系统地加以控制。
1、引导他们对古诗的内容加以鉴赏
&&&内容大体可概括为:(1)写景抒情&&&&(2)边塞征战&&&（3）怀古咏史&&&&(4)即事感怀
(5)羁旅行役&&&(可根据初中教材适当举例)
2、引导学生对古诗情感加以鉴赏
古诗情感约略可分为&(1)惜别之情&&&(2)黍离之情
&&&(3)思乡之情&&&&&&&&(4)怀古之情&&&(5)讽喻之情
&&&(6)报国之情&&&&&&&&(7)咏景之情&&&(8)恋友之情
3、引导学生对古诗语言加以鉴赏
古诗的语言:(1)平实质朴&&&(2)含蓄隽永&&&
（3）清新雅致&&(4)形象生动&&
（5)绚丽飘逸&&&(6)雄壮豪放
4、引导学生对古诗形象的鉴赏
这些可感的艺术形象有:(1)豪放洒脱&(2)忧国忧民
(3)归隐田园&&&&&(4)爱惜人才&&&&&（5）儿女情长
5、引导学生对古诗表达技巧加以鉴赏
(1)了解风格流派&现实浪漫&豪放婉约&愤激慷慨&&奔放飘逸&沉郁顿挫&&&绚丽精工……&
(2)表现手法:比兴等
(3)对比手法:
(4)象征手法：
(5)比喻、夸张：
(6)渲染烘托：
(7)运用典故：
以上粗略地从五个方面提出了对诗歌的鉴赏，目的是启发学生打开思路，多角度思考寻求鉴赏诗歌的一般规律，当然这首先还是建立在有一定的阅读量，储备相关的知识点的基础上的。&
由于中考基础部份主要以诗词背诵这一考点为主，故对此点进行了较多的叙述。以下的几种题型结合统考和的相关性，略作分析。
(二)题的命题特点，(以今年初三的统考为例)。&
1、从的感情色彩这一角度命题&(如:无所不为)
2、从适用对象设题&&(如:不耻下问、举案齐眉、相敬如宾)
3、注意对的“一语二用”考查&(如:想入非非)
4、从生活中对的习惯性误用来设题(如：万人空卷，首当其冲)
5、的意思与句子的意思风马牛不相及&(如:火中取栗)
(三)病句的命题特点:
从病句类型的六个方面来设题&(以统考为例)
1、语序不当&&&&&&&&&&&&&&&&&&4、结构混乱
2、搭配不当&&&&&&&&&&&&&&&&&&5、表意不明
3、成分残缺或赘余&&&&&&&&&&&&6、逻辑混乱
这六种病句中，初中应以前三种为主要对象，特别是语序不当要特别加以训练，语序问题主要强调以下两种排列顺序图示。
A、多重定语与中心语的排列顺序
⑤十④十③十②十①+中心语
表&&数&&动&&形&&表
领&&量&&词&&容&&类
属&&词&&或&&词&&别
或&&或&&动&&或&&性
时&&那&&词&&形&&质
间&&这&&短&&容&&名
地&&等&&语&&词&&词
点&&指&&&&&&短
的&&示&&&&&&语
B、多重状语和中心语的排列顺序
④+③+②+①+中心语
表&表&表&表
目&时&语&情
&&&&&&&&&态
的&间&气&或
或&地&或&程
原&点&对&度
因&的&象&的
的&状&的&的
状&&&&状&状
语&语&语&语
（四）语词连贯（即情景设置题）
这种题被称为是命题改革的“试验田”。这种题是指为语言应用提供特定的情形、景象、条件，借以考查语言能力的题目。它要求答题者在题目创设的情景中，准确、吻合、规范、富有创意地回答问题。创设情景不同，题目类型不同，解答方法和要求也不一样。
下面只略讲一下这种题型的八种类型:
1、衔接式情景题。
它是指利用给定的语言情景，考查衔接能力的题目。一般的形式是:命题者创设整体语境，其中空出某个局部位置&(这个位置可以是文段的前、中、后位置任意一处或多处)。然后提出填写嵌入句的答题要求，学生通过领悟题目所给的语境意义，从语脉的承接、句式的吻合等方面，按答题的要求来回答问题。(例子以统考为参照)
2、比喻情景题
它是指创设语言情景来考查比喻技能运用的题目。这种题，以比喻创设考查语言情景，要求考生或寓理于喻或由喻迂移。在句式的表达上，也会连带提出相关的要求。解答比喻式情景题，关键点是沟通喻体和本体的联系，抓住相似点来迂移。(以2003年元月初二的统考题为例)
3、扩展式情景题
它是根据题目所提供的语言情景，对指令的语言单位进行扩展的语言应用题。这种题，要求学生根据提供的语言条件和命题者创设的情景，把一个较短的语句，扩展为一个合乎题目要求的长句或小语段。提供的语句色彩不同，提出的扩展要求不同，答题方法也不一样。属描写性的扩展，一般要求学生生动、形象、具体;属议论性的扩展，一般要求严密、坚实，有说服力;属说明性扩展，一般要求具体，明确清楚。解答的关键点是抓住提供的语句主干，从表达方式的特点和题目要求出发来答题。(以2002年初三统考题为例)
4、压缩式情景题
它是指按设定要求，对反映特定情景的语段(句)进行压缩的题目。命题者往往提供有若干压缩点的文段(句)，并配上压缩的要求。这种题关键是抓准压缩后需形成的归结点(即需要保留的基本点)，用语的涵盖率要贴近原文主体意义。
5、重组式情景题
它是指按要求对表达特定情景的语句进行重新组合、改写的考题。在题目中，命题者设定语言情景，然后提出重组句子的要求。要求不同，重组的方式方法也不同。一般而言，在表达形式上，形式要紧扣要求，在表达内容上，要符合原意。
6、改造式情景题
它是指要求对特定的语言情景的文句(段)进行某方面改造的题目。其特点是:命者设定改造的要求，并提供被改造的语句(段)。一般来说，答题涉及语段深层意义的领悟和阐发、语段多层意义的归纳，表达形式的改用等。其关键点是准确理解被改造的语段的含义，因为它是“改造”得是否合乎要求的基础。
7、数据式情景题
它是指要求答题者根据提供的数据信息为依据或参照，得出符合题意的答案的语言应用题。这种题一般由“数据材料”和“答题要求&(含答题情景)”两部分组成。(以2003年遵义中考题第5题为例)
8、模仿式情景题
它是根据特定的语言情景，按指定的参照对象进行仿造的题目。解答这种题，最关键的是把握语境，理解模仿对象的结构和含义，使答案做到“形神皆像”。(以2002年初三统考题为例)
&(五)文言词义题
这种题在统考中的出现，主要是为了衔接初高中教材，让学生在初中打好坚实的文言基础，为适应高中大量文言学习而做好相应的准备，同时也有这样一种导向，让教师在教学中引导学生学会临场推断文言词义的方法。下面只略讲一下临场推断文言词义的几种方法。
1、运用形训，即通过字形结构来分析解释词的本为。汉字中形声占百分之八十以上，其形旁为我们领悟词义提供了有利条件。如:&若少屈，冀得一归觐。觐:拜见
2、运用声训，找到通假关系，用本义解释借义。如:翼日进宰，宰见其小，怒呵成。翼:通“翌”。
3、借助推断词义。如:吾亦望汝副其此心。副:符合。
4、借助句内语法结构分析来推断词义。如:&烟涛微茫信难求。信:状语，副词。实在。
5、借助较齐整的句式来推断词义。就是说，要利用对文、互文等来释词。如：忠不必用兮，贤不必以。以:被任用。
6&、根据上下文意推知词义，即“因文定义”。如:帝每面称之曰:“此黠儿也，当有所成。”黠:聪明。
(六)错别字的诊断及同义词的辨析
&&&&&这种题型可以说是老试题了，这种题关键是要让学生平时养成良好的学习语文的习惯。靠日积月累，靠在学习、生活中读书看报看电视时留意留心，要充分利用语文在学习、生活中的人文性特点，引导学生自己有意识地去学习，并积累。
二、阅读部分
这种题除了平时让学生养成多读，多悟的良好学习习惯外，建议还可从以下答题巧上对学生加以引导。
&&&&&以2003年遵义市中考试题为例:
&&&&&&(一)科技说明文(7――11题)
&&&&&1、(1)对提出反映信息的概念要找准。
&&&&&&&&(2)注意对这些知识，概念作出解说的词语。
&&&&&&&（3）对主要信息的阐述，有时是多方位的，多角度的，要注意其复杂性。
&&&&&&&&(4)注意表达事物性质的关键词语。
2、科技类说明文在设题时常设的陷井有以下几点:
&&&(1)故意疏漏词语&(成分)，造成扩大、缩小或绝对化错误，缺乏推理依据的主观臆断、无中生有的错误。(注意限定性成分)
&&&(2)混淆主要、次要原因、条件和直接、间接原因，以及答非所问，避主就次的错误。
&&&(3)改换变动词语，把可能与现实，或然与必然甚至事物的性质有意设置错。
&&&(4)特别注意表达事物性质的关键性词语。
(二)社科文(12一I5题)
&&&&1、能够对照材料，辨别题中信息的正误。
&&&&2、能筛选出与题目有关的语句。
&&&&3、特别注意透露出作者写作意图、文章主旨的语句。
&&&&4、要根据题目的“指令”，确认筛选的角度、确定浏览的区间、自然段，把握大意，然后找出与指令有关的语句，采用“比较、分析”的方法提炼所需信息。
&&&&&5、特别注意文段与文意中的:
&&&&&&&①&中心句&&&②起始句&(首句)&&③小结句&&&&④&过渡句&&&⑤标题&&&&&&&&&&&⑥注解部分&⑦&议论，抒情的句子
&&&&&6、把长文读短，把内容简化。
&&&&&总之，阅读这一块，其解题流程可这样设计:
&&&&&圈点摘记――分析题干题肢――对照确认。
&&只将话题作文与命题作文、材料作文比较如下:
&&并将话题作文的构成与特点略做说明。
更多更新资料：.cn&
浏览此文章的网友还同时浏览了：&没有相关文章
文章录入：szf98&&&&责任编辑：szf98&
上一篇文章： 下一篇文章：
最 新 推 荐
相 关 文 章
没有相关文章
& 网友评论：（只显示最新10条。评论内容只代表网友观点，与本站立场无关！）一品高考网 - 高中三年一路有你
高考网搜索、更快、更准、更精确
全国名校大联考2016届第一次联考语文试题及答案
全国名校大联考
2015～2016学年高三第一次联考试卷
第I卷（题共70分）
一、现代文阅读（9分，每小题3分）
& & 阅读下面的文字，完成1～3题。
& & 的本质是不稳定的。凡是既定的经典艺术都是已死亡的尸体，捍卫一种艺术形态的无
限有效和再现都是背离历史规律与文明本能的行为，如果文明倾向稳定的态势，那它在最初诞
生那一刻就彻底死亡。因此，艺术必然对那些僵滞的文化、审美、制度和价值进行破坏，其本能
目的就是激活文明不至于在稳定中走向终结。
& & 艺术作为人类情感思想的表现载体之一，其材料类型各种各样，它们的物质属性恰恰跟艺
术本质没有直接关系，如绘画材料与表演躯体不是艺术所关照的中心。艺术的本质是通过各种
材料手段反映的意识世界，其主体最终是人。由于传统哲学在世界第一性上的决裂争歧，结果
导致美学体系陷入神学绝对性与理性绝对性的夹缝中。直到存在主义哲学的出现，才逐渐还原
了人的主体独立性与特殊性，它把人的存在先于自然本质，而本质先于存在被看作是一个普遍
的自然现象，即它只适于物质，不适合于文明人特殊的存在体。不想传统神学将人作为神秘的
它在，更不想物质主义将人定为一种自然的客在。
& & 20世纪人类文化精神的演进，主要是艺术与哲学对历史与文明、社会与制度的批判性构
建。这就是艺术从审美功能转向社会学功能的新蜕变。艺术自身处于一种极为不稳定的状态，
换言之，艺术的本质如同文明人的本质，其最高级的一面是最不稳定的活跃层面。其原始面貌
也不再是本质的主体。艺术发展到当代，审美成为当代艺术最低级功能，它进而复杂到对自身
的批判与颠覆。因此，艺术的本质是文明人的精神存在现象，是文明抽象的总和。那么，人作为
意识存在的主体，他所对肉体与自然依赖不再是绝对的被动，自杀的自由意志在一定程度上消
解了自然力的绝对性。这种意识存在的精神现象虽没能彻底颠覆自然的规律秩序，但对人的本
身存在是彻底意志化。在常规的社会文明状态中，商品的最高级形态不再是使用与交换的物性
价值，成为人们的社会精神价值存在的表现形态。
& & 艺术是既定文明的死敌，即使最正确的道德行为、最健康的审美价值和最稳定的结构形态，
均为艺术所不可饶恕的捣毁对象，稳定意味着文明的僵死与历史的终结。艺术最突出的新与旧
的生死较量，从形式到内容都处于一个极度不稳定状态，任何一个社会的艺术在一定时间内保
持相对的稳定性，那么，它的发展往往是相对缓慢的。战争是残酷的，再也没有比死亡威胁更能
激发人类的智慧与想象、勇气与毅力。当代的资本主义文明呈现出一个稳定性，它与人类在艺
术上创造力激情的萎缩有着内在密切联系。正如海德格尔所说：民主意味着资本主义的彻底终
结。文明正是在不稳定中达到最终毁灭，可稳定则是提前的死亡。一位有天赋的艺术家，其求
变求新的突破本能成为一种创作激情，这种原动力使他们对一切既定的审美规范、制度权威、形
式风格和内容主题充满了敌意，从而造成艺术自身不断死亡与新生的蜕变性过程，它表现为文
明不断演变的运动特征。
& & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & （摘编自程美信《艺术的本质》）
1．下列关于原文内容的表述，不正确的一项是(& )
& & A．对一种艺术形态的无限有效和再现的捍卫，都是违背历史规律与文明本能的，因为既定
& & 的经典艺术都已死亡，这是由艺术的本质所决定的。
& & B．艺术的本质是不稳定的，稳定意味着文明的僵死与历史的终结，因此，为激活文明，艺术
& & 总是对僵滞的文化、审美、制度和价值进行破坏。
& & C．最正确的道德行为、最健康的审美价值和最稳定的结构形态，都是艺术捣毁对象，因为
& & 艺术是既定文明的死敌，文明倾向稳定，就意味着死亡。
& & D．作为人类情思的表现载体，艺术的材料各种各样，它们的物质属性其实跟艺术本质没有
& & 关系，如绘画材料与表演躯体不是艺术所关照的中心。
2．下列理解和分析，不符合原文意思的一项是(& )
& & A．艺术的本质是人的意识的反映，艺术的主体最终是人，但传统哲学让美学体系陷入神学
& & 绝对性与理性绝对性的夹缝中。
& & B．存在主义哲学的出现，还原了人的主体独立性与特殊性，认为人的存在先于自然本质，
& & 而本质先于存在是一种自然现象。
& & C．传统神学将人作为神秘的它在，竟然从物质主义的角度将人定为一种自然的客在，这是
& & 人们所未曾预料的。
& & n 20世纪艺术功能开始从审美转向社会学，主要表现在艺术与哲学对历史与文明、社会与
& & 制度的批判性构建。
3．根据原文内容，下列理解和分析不正确的一项是(& & )
& & A．艺术最突出的特点就是新与旧的生死较量，所以从形式到内容都处于一个不稳定状态，
& & 其最高级的一面是最不稳定的活跃层面。
& & B．艺术在发展过程中，审美是艺术最低级功能，它进而复杂到对自身的批判与颠覆。所以
& & 说，艺术的本质是文明人的精神存在现象。
& C．如果一种艺术在一定时间内保持相对的稳定性，那么它的发展往往是相对缓慢的，这是
& & 有艺术的不稳定性的本质所决定的。
& D．有天赋的艺术家，总是以其求变求新的突破本能，对一切既定的审美规范、制度权威、形
& & 式风格和内容主题进行革新。
二、古代诗文阅读（36分）
（一）阅读(19分)
& & 阅读下面的文言文，完成4～7题。
& & 赵率教，陕西人。万历中历官延绥参将屡著战功已劾罢辽事急诏废将蓄家丁者赴军前立
功。率教受知于经略袁应泰，擢副总兵，典中军事。
& & 天启元年，辽阳破，率教潜逃，罪当死，幸免。率教请于经略王在晋，愿收复前屯卫城，率家
丁三十八人以往。蒙古据其地，不敢进，抵中前所而止。其年，游击鲁之甲以枢辅孙承宗令，救
难民六千口-至前屯，尽驱蒙古于郊外。率教乃得入，编次难民为兵，缮雉堞，谨斥堠，军府由是
粗立。既而承宗令裨将陈练以川、湖土兵来助，前屯守始固。而率教所招流亡至五六万。择其
壮者从军，悉加训练。余给牛种，大兴屯田，身自督课，至手足胼胝。承宗出关阅视，大喜，以己
所乘舆赠之。
& & 六年二月，蒙古以宁远被围，乘间入犯平川、三山堡。率教御之，斩首百余级，夺马二百匹，
追至高台堡乃还。捷闻，帝大喜，立擢都督同知，实授总兵官，代杨麒镇山海关。寻论功，再进右
都督，世荫本卫副千户。时满桂守宁远，亦有盛名，与率教深相得。及宁远被围，率教遣一都司、
四守备东援。桂恶其稽缓，拒不纳，以袁崇焕言，乃令入。既解围，率教欲分功，桂不许，且责其
┊┊┊┊┊┊┊┊┊┊
┊┊┊┊┊┊┊┊┊┊
┊┊┊┊┊┊┊ ┊
┊┊┊┊┊┊┊┊┊┊
┊┊┊┊┊┊┊┊┊┊
┊┊┊┊┊┊┊ ┊
本文标签：大联考,语文试题
【上一篇： 】
【下一篇： 】