国学伴我行作文(共10篇)
国学伴我行作文(共10篇)
【国学作文】 池锝网
本文已影响 人
篇一：国学经典伴我行小学生 国学经典伴我行 来宾市兴宾区第二小学 在我还对周围一切都懵懂无知的时候，妈妈就常在我耳边经常读：“举头望明月，低头思故乡。”我稍稍懂事时，妈妈又给我逐字逐句地教我：“人之初，性本善??”，从此以后我便深深地迷上了国学经典。 上了小学后，我每次做作业都很不认真，甚至是边做边玩。妈妈很生气，在暑假时和我温习了之前学过的《论语》，论语中有一句“学而不知则罔，思而不学则殆”深深触动了我。它告诉我学习固然重要，但是如果没有正确的学习方法，仅靠认真，学习不会有多大的进步；只掌握思考方法，却不认真，成绩也不会好。只有两样具备，才能取得好成绩。每当我做作业时，思想准备又“开小差”时，我都会用这句话来激励自己。果然，在新的学期，我的成绩越变越好，妈妈也把这一切看在眼里，心里很高兴。 9岁半时，我开始有些叛逆，爱对父母乱发脾气，于是，爸爸买了一本《弟子规》给我读。当我读到“父母呼 应勿缓 父母命 行勿懒
父母教 须敬听 父母责 须顺承”这几句时，我一下子恍然大悟，对之前的所作所为后悔。 去年的母亲节，因为我读了《游子吟》，所以我过得很有意义。那是因为妈妈还没下班，我就偷偷地把饭煮好，又煮了几个菜，等妈妈下班回家，我一听到妈妈用钥匙开门的“咔咔”声，就把饭菜用罩子罩起来。看见妈妈疲惫的脸，我的心酸酸的，泪珠差一点就掉了下来。妈妈看到了我煮的菜，很感动，紧紧地抱着我，像怕我跑掉似的。吃饱饭后，我拿出我的“秘密武器”——捶背玩偶！我用它那圆圆的“锤子头”帮妈妈捶背。我看妈妈落出心满意足的微笑，心里太高兴了！ 后来，我在学校又参加了“中华颂”之类的朗读比赛，都是因为平时多看了国学之类的书，我才能一次又一次的获得好成绩。 国学经典诵读，您不但给我学习、生活带来了帮助，还让我知道了做人的道理，您是我生命里一盏明亮的灯，照亮了我前行的路，未来的路就算再崎岖坎坷，我也会迎难而上。我爱您！篇二：国学经典伴我行——国学教学总结
国学经典伴我行——国学教学总结
中国古代启蒙读本如《三字经》《千字文》《弟子规》、中国古代优秀的诗词歌赋、中国古代儒家道家一些比较先进的思想如《大学》《道德经》无不蕴藏着中国悠久灿烂的文化历史，是人文教育和语言文字学习的丰富资源，是现阶段小学国学教学的重要内容。尤其是中国古代优秀的诗词歌赋，以抒情的方式、高度凝练的文字，集中地反映社会生活；用丰富的想象、富有节奏感、韵律美的语言来抒发思想情感。国学教学是小学语文教学的重要组成部分。在小学语文教学中，对学生进行一些古诗词声律方面的启蒙教育，不仅可以使学生更好地学习语文，而且非常有利于学生情感的培养以及综合素质的提高。
一、任务和重要性
本学期四年级国学教学的主要任务是通过学习古诗，引导小学生从中了解古代劳动人民的生产生活状况；感受古人和我们一样的思想感情，体会诗歌中表现出来的的亲情、爱情、兄弟情、家国情，陶冶情操获得美好的心灵体验；在诗句中展开想象欣赏自然界优美的事物，领略大自然万物生灵的神奇与壮观。通过古诗词的学习丰富和积累优美的语言文字，提高语言的感受能力，提高人文素养，丰富自己的精神世界。
二、国学教学中的一些探索
教师要教得好，让学生学得好，教学设计是必不可少的环节。古诗词教学要设计得精彩，首先教师必须对古诗文相当熟悉，对古诗文有一定的理解和研究，最好还能对其中一些古诗文有独特的体会和感受。教师在进行古诗词教学时，要重视教学设计，要仔细揣摩精益求精把教学环节设计得精彩从而想方设法引导学生进入对古诗文的欣赏与品味之中。
1、深入浅出，了解背景
古诗词是对生活的凝练。它源于生活，所以教学中要引导学生先了解古诗词的写作背景、诗人的生平简介。了解的方法可以多种多样：凭借辅导丛书、参考网络信息、向周围的亲人朋友请教，做好笔记上课时全班交流。学生事先知道了诗人写诗时的所处时代背景、处境和心态，然后再去理解诗意、体会感情就容易多了。所谓“文如其人”其实诗歌也如此。绝大多数的诗人都是在借诗抒情或借诗寄意的。由于各个历史时期的环境政治气氛不同，不同时期的作品风格也是迥然不同的。例如著名的《敕勒歌》，这首传颂千古的描写草原风光的诗歌意境广阔，“天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊。”其作品是南北朝时期的北朝民歌。如果课前教师能帮助学生做好预习了解一些关于“南北朝”“民歌”的知识，就会更好的感受诗歌中的意境。同样，也只有知道汉朝的一些风土人情，才能更好地理解“汉乐府”《江南》在低吟浅唱之中描绘的婉丽风光。时代不同也造就了不同风格的诗人，如王维的田园山水诗《鹿寨》《山居秋暝》；王昌龄的边塞诗《出塞》《从军行》；陆游的忧国诗《秋夜将晓，出篱门迎凉有感》《示儿》这些旷世佳作的诞生和流传都是与诗人生活的时代息息相关的。此外，即使是同一个朝代的诗人，因为他们的生活年代不同际遇不同，也会有迥然各异的风格。例如唐代大诗人李白擅长写浪漫主义的诗篇。小学阶段要学的《望庐山瀑布》《赠汪伦》《早发白帝城》《望天门山》《夜宿山寺》等优秀诗歌中都展开了丰富的想像，运用巨大的夸张表情达意。而现实主义代表诗人杜甫，他的文风则是实实在在地描绘现实。在小学阶段所学的几首写景的诗也表现如此写的就是眼前的景物。例如《绝句》（两个黄鹂鸣翠柳）就通过交待数量、颜色、位置等刻画出一幅优美的诗中画；其它的《江畔独步寻花》《登高》等都是如实地写景的。还有，就算是同一位诗人，他在不同的时期会有不同的经历，所以前后阶段诗作风格也会发生变化。例如宋朝著名的诗人苏轼，小学阶段学到他的《饮湖上初晴后雨》和《题西林壁》就是很不同的两首写景诗。前者的“欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜”把西湖比作美人赞美眼前之景，相信写于作者相对年青之时；而后者重于说理“不识庐山真面目，只缘身在此山中”，相信写于相对年老的时候，诗中充满了理趣借景说理从中揭示一种生活哲理来启发读者的思考和领悟。只有把作品放在当时的背景之中去理解，教学才会更切合学生的实际。
2、细读文本，品词琢句
“拳不离手，曲不离口。”古诗文教学离不开对字词语句的理解。有时字词理解了，就理解诗意，体味到作者的感情了。具体做法有如下几点。
（1）抓诗眼。
即抓住诗句中的重点字义进行理解。具体做法是：学生结合书下注释，使用工具书查找不明白的重点字的意思理解诗句意思。例如王维的名句“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。”只要抓住一个“独”字，让学生想象自己一个人身在他乡举目无亲的孤独，感同身受就更能理解诗人“异乡”“异客”的感情了；只要抓住一个“独”字，让学生想象自己与家人团聚时的愉快就更能理解诗人孤身在外“每逢佳节倍思亲”时的寂寥，更能理解诗人见到别人团圆而自已只影形单的寂寞了。又如《赠汪伦》一诗的教学过程中就可以抓住一个“忽”字，引导学生提出质疑“李白和汪伦之间的感情那么深，汪伦怎么到李白上船都要走了才来送呢？”理解“忽”在句子中实际表示李白没有想到汪伦会用歌声给自己送行。而汪伦用踏着节拍唱歌的方式给李白送行更表现了两人之间的感情深厚。
（2）抓词语。
即抓住诗句中的重点词语进行理解、比较，进而体会诗句的意思。例如，同是写送别的诗《芙蓉楼送辛渐》和《送元二使安西》只要抓住诗句中的重点词，就能体会到诗人送别时的感情是不同的。《芙蓉楼送辛渐》写到：“寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤。洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。”其中用到了“寒雨”“夜入”“楚山孤”等词，从中可以看出作者送别辛渐时心中充满了伤感与凄凉。让学生体会诗人冒雨夜送辛渐时的心情。为何这样悲痛呢？到底送别的辛渐是何人呢？一定与诗人的“亲友”有关。而《送元二使安西》写到：“渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。”前两句写景，写到“朝雨”与“轻尘”，写到“客舍青青”“柳色新”，用词轻快，一派为送别故人而洗扫一翻的新气象。从中可见，作者送别故人并不像《芙蓉楼送辛渐》那样凄婉哀伤，因为只是“故人”，送他一程向他敬酒，劝他“更尽一杯酒”。所以，作者还能带着轻松的心情像一个主人送别客人那样看看周围明丽洁净的景色。学习张继的《枫桥夜泊》“月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。姑苏城外寒山寺，夜半歌声到客船。”抓住 “对愁眠”引导学生质疑诗人这一夜是怎样度过的？为什么诗人一夜未眠呢？进而想象岸上寒山寺畔月落乌啼、渔火点点、钟声悠悠的静谧景象，体会诗人的思乡之情。
（3）抓诗句。
一首好诗，每每有一两句是重点句，有些甚至成为了千古名句。那就抓住其中的重点去理解就行了。例如《登鹳雀楼》的“欲穷千里目，更上一层楼。”《静夜思》的“举头望明月，低头思故乡。”《题西林壁》的“不识庐山真面目，只缘身在此山中。”我们应该透过文字，引导学生揣摩诗人的内心所要表达的情感是什么。所以在教学过程中要把复杂的古汉语翻译成简单通俗易懂的文字，把古诗词中蕴藏的深奥哲理的讲浅显，把古诗词中的意境还原展现给同学们，把学生引入诗的情境中，使诗中描写的景象在学生头脑中浮现出来。让学生用自己的话描述出来。这样，就会产生身临其境的感觉，就会对诗意理解得更深刻。小学语文课本中的古诗词往往比较短小，以诗言志、以诗传情是古代诗人作诗的基础，所以每首诗作都饱含诗人的深情，教师只有在找准情感基点来激发学生的情、才能使学生在情感的驱使中学习古诗词从中汲取文学营养。例如在《别董大》中有名的诗句“莫愁前路无知己，天下谁人不识君”， 两位情深的挚友在如此荒凉的边塞时候将各奔一方自然容易伤感，但诗句中的情调却明朗健康，暗藏着对朋友的光明前途的祈盼和对朋友深深的祝福。从这两句，我们可以看到诗人与朋友之间的深厚情谊。
3、展开想象——体味意境
大多数优秀古诗文都是寄情于景，情景交融，借景抒情的。小学生的思维特点正是偏重形象思维。对图画、颜色、声音感觉比较清晰。教学时就可以引导学生发挥想象还原诗中的画面。如教学孟浩然的《春晓》“春眠不觉晓，处处闻啼鸟。夜来风雨声，花落知多少。”教师可以让学生闭上眼睛静静的听一听老师放的录音。说一说自己听到了什么，（风声、雨声、鸟鸣声）有什么感受。再想象树上的花随风纷纷飘落时的景象，体会春夜将晓诗人看到的美丽景色。学习王维的《山居秋暝》就抓住“空山”“新雨”“明月”“松林”“清泉”这些景象，结合图片让学生用自己的话把看到的景象描述出来。再回到诗句中展开想象体味王维作品的空灵之美。学习卢纶的《塞下曲》“林暗草惊风，将军夜引弓。平明寻白羽，没在石棱中。”则可以让学生模仿一下将军开弓射箭的动作。让学生把自己想象成一位力大无比的将军正在开弓射箭，射出的箭头都没在了石楞之中。这样就能体会到诗中描写的大将军的武功超群力大无比了。小学阶段的许多诗文都可以这样学习。如《绝句》（两个黄鹂鸣翠柳）《宿新市徐公店》（篱落疏疏一径深）《江畔独步寻花》（黄四娘家花满溪）等。
4、熟读成诵——朗读吟诵
俗话说“熟读唐诗三百首，不会做诗也会吟”，这句话充分评价了唐诗三百首的意义和功用同时也强调了诵读的重要性。非读不能见其美，非读不能见其情，非读不能见其意。通过反复背诵，变别人的为自己的，化知识为生命，这是很聪明的选择。中国的古诗词语言讲究押韵，因而非常富有节奏感，读起来琅琅上口，悦耳动听，容易背诵。教师在指导朗读时，要把握好诗人的情感基点，并让学生明白读这首诗的目的和要求，如何才能表达出诗人的丰富情感和心理特点。分低、中、高年级段要有不同的要求。小学一二年级的学生，“诵读儿歌、童谣和浅近的古诗，展开想像，获得初步的情感体验，感受语言的优美。”主要侧重于读准字音，读的正确流利。小学三四年级的学生，“诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，领悟内容。”小学五六年级的学生，“诵读优秀诗文，注意通过诗文的声调、节奏等体味作品的内容和情感。”主要侧重于把握好诗句的停顿节奏，体会诗句的意义。如朗读《春夜喜雨》要满怀喜悦，读出诗人对万物复苏，生机盎然的春天的热爱之情。教师可以通过范读、引读、比读、配乐读、轮流读、边想像边读等多种方式让学生尽情的读，在读中积累语言文字，在读中体会诗的意境，在读中培养情感陶冶情操。陆游曾教导自己的孩子：“汝果欲学诗，功夫在诗外。”我们教师要经常带学生走向生活，走向社会，走向自然。在广阔的大背景中，引导学生多观察、多发现、多思考，陶冶学生的性情，开阔学生的视野，激发学生热爱诗歌的情感和创作诗歌的欲望。古诗词教学要充满情感，要注重古诗词的拓展和延伸，引起激情共鸣是关键，不能机械地“翻译”，苦苦地背诵，若是这样，就失去了古诗词教学的魅力。为了使学生始终保持诵读的积极性，培养学生多方面的能力和良好的素质，教师制可以安排多项活动促进学生背诵朗读（1）安排古诗词诵读比赛。班级内分小组挑选出若干位选手组队参加比赛，还可以年级组中联合活动由多名语文教师组成评委。比赛题型有必背题、接龙题、抢背题、表演题等。（2）古诗词知识比赛。内容涉及诗词发展演变中的常识、诗人介绍、代表作品、风格流派、艺术手段、文化视点等。（3）古诗词名句填空比赛。（4）古诗词书画作品展。营造浓厚的文化气息，将诗文和书法结合，给学生以美的熏陶，举行一次古诗词书画作品展。（5）仿写改写和创作。在大量诵读、多方面熏陶的基础上，鼓励、指导学生进行仿写改写和创作。仿写从四言、五言、七言到长短句都可，改写指改成散文诗、散文、短剧、小说等，创作则更不拘形式。
5、归纳整理——融会贯通 学生到了小学中年级掌握的优秀古诗文就已经为数不少了。教师要适时的帮助学生梳理学习内容。做到“温故而知新。”可以按下面几方面来进行。按诗人整理分类，就是把同一位诗人的作品归类积累。重点是李白、杜甫、王维、陆游的诗。按诗的内容整理分类，就是把同一内容的诗歌归类还可以比较诗歌的意境，触类旁通。如《古朗月行》《水调歌头》《峨眉山月歌》《山居秋暝》《望月怀远》《静夜思》等很多诗歌都有对月亮的描写，让学生整理归纳到一块积累比较体味也是很有意思的。还有让学生整理有关桃花的诗句。“竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知”“桃花一簇开无主，可爱深红爱浅红？”“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。”“盈荷瓣瓣风前落，片片桃花雨后娇。”等这些诗句中描写的桃花虽然时间不同、地点不同、数量不同、姿态不同但是都很美同样表达了诗人对大好春光和烂漫桃花的喜爱之情。按按诗的类型整理分类，田园诗、山水诗、送别诗、边塞诗每一类积累经典，必要时还可以用在习作中。
三、与其他学科联合教学形成合力促进古诗词教学
除了在语文课程内进行古诗词教学以外，还可以安排与其他学科联合教学形成合力促进古诗词教学。如：利用美术课堂让学生画出自己喜爱的古诗所描写的景象。山山水水、红花绿树、日月星辰这些都是诗人吟诵的对象又都是孩子们笔下最爱描画的事物。学生会在动手作画时能再次体会《绝句》“两个黄鹂鸣翠柳”中色彩的丰富。“黄鹂”“翠柳”“白鹭”“青天”组成了一幅多么美丽的图画呀。进而体会诗人诗作的写实风格。学生凭借自己对诗歌的领会和感受还可以在画中发展想象创作出令人眼前一亮的作品。李白的《古朗月行》就记叙了诗人小时候对月亮的认识。“小时不识月，呼做白玉盘。又疑瑶台镜，飞在青云端。闲人垂两足，桂树何团团。白兔捣药成，问言与谁餐。”给孩子们留下了多么广阔的想象空间和创作空间呀。学生会把自己对月亮、宇宙的幻想统统展现在自己的图画中。同时也体会到李白诗作的肆意的想象、大胆的夸张的浪漫主义风格。结合音乐课引导学生唱一唱，体会古时候诗人吟诗作赋的感受。低年级小学生在把骆宾王的《鹅》随着欢快的乐曲唱出来时，大白鹅“曲项向天歌，白毛浮绿水，红掌拨青波”的可爱样子也被孩子们表现的淋漓尽致。在信息技术课学生练习汉字输入，书法课学生练习硬笔书法的时候，安排学生练习书写、输入一两首古诗词或一两句哲理深刻的经典名句也是对古诗词教学的很好补充。另外，抓住教育时机在家长会、学校开放日等重要活动中安排学生进行国学诵读展示，又是对学生学习效果的良好评价和对学生学习提出的进一步的高标准严要求。古诗如源源流淌的河流,只有尽情地畅游其间,文化底蕴才能厚重起来。因而,教师要勇于把语文课堂的触角伸向更广阔的天地,要和学生一道学习、成长。
四、古诗文教学的评价
《语文课程标准》的总目标中还明确了评价的标准，“评价学生古代诗词和浅易文言文，重点在于考察学生记诵积累的过程，考察他们能否凭借注释和工具书理解诗文大意”。“评价的过程最好就在课堂教学的过程中体现出来。”所以，在课堂上应该注重对学生诵读的评价。在实际工作中，我会在班级中和学生共同制定评价标准。如进行国学评价时，我把评价等级制作成幻灯片规定：诗句朗读正确流利，语气轻重恰当，节奏快慢合适，能表达出诗歌的思想感情，等级—优；诗句朗读正确不够流利，语气轻重比较恰当，节奏快慢合适，较好的表达出诗歌的思想感情，等级—良；诗句朗读不准确不够流利，语气轻重比较恰当，节奏快慢不够合适，没有表达出诗歌的思想感情，等级—合格。组织学生以学习小组的形式开展自我评定和生生之间的评定，把学生放在评价的主体位置上，评价过程又转化成为学生再学习的过程，学生能够独立客观公正的给与他人评价也是学生本身提高的过程。另外，还可以进行辅助评价。就是同学之间在进行了诵读评价后参照被评价人创作的与国学有关的书法、绘画作品的好坏给出综合评定。评价的形式还可以是考查学生掌握古诗文的数量，评价可以口试与笔试相结合，积累的古诗文越多的学生的评价等级就高。另外，抓住教育时机在家长会、学校开放日、教师节庆祝、“六一”文艺汇演等重要活动中安排学生进行国学诵读展示，又是对学生学习效果的良好评价和对学生学习提出的进一步的高标准严要求。篇三：国学经典诵读学习体会
“国学经典诵读”学习体会
盐场小学 四年三班 王春辉 2010年10月 “国学经典诵读”学习体会 最近，校园里正在开展一项活动，叫做“国学经典诵读”，大家 都非常积极地参与。国学经典包括很多，例如三字经、弟子规、百家姓、千字文，复杂的还有四书五经、唐诗宋词等等。 其实，在我五岁时，妈妈就给我买了国学经典诵读的全套书和碟 子。妈妈说，这些都是中国文化的经典，希望我背诵一些。当时我不懂，就摇头晃脑地跟着背诵。有一次，幼儿园搞儿童人气小明星选拔，我因为会背诵“子曰，学而时习之??”而被评为了人气小明星，照片还在光荣榜上放了好长一段时间呢！现在回想起来真有趣！ 现在，我们学校也在开展 “国学经典诵读”。在诵读时，大部 分同学都很认真，只有极少数人心不在焉。我也积极地参加活动并被《国学经典诵读》里的一桩桩，一件件动人的故事所陶醉感染。特别是冯异的谦逊把我给震撼住了。他被大家称为“大树将军”，他自幼好学，率领的军队有规矩，为人谦逊。特别是每次将军们围坐争功领赏时，只有他从不居功自傲，总是只身一人坐在大树下思考战斗的经验和教训，正是因为他与众不同的作风，才有了“大树将军”的美名。而刘秀发现他的行为习惯与作风之后，就更器重他了。我从这个故事中明白了许多道理，如：“满招损，谦受益，时乃天道也。”“上善若水，水善利万物而不争。”“天下兴亡，匹夫有责。”这些道理不但使我学会了戒骄戒躁，而且还让我学会了要厚物载德，更要有一颗赤子之心。 这本书不仅使我从一个“游手好闲的小皇帝”，变成了一个 勤劳的“忠仆”，还让我明白了中国的一句古语“百善孝为先”的含义：只有“孝”才能推进社会的和谐发展，做一个让人尊敬的人。现在我已学会了为劳累了一天的爸妈端上一杯清香的茶，为奶奶端上一碗热腾腾的米饭，并且学会了做饭，洗衣等家务活，为父母减轻了一半的负担。 我们一定要认真诵读国学经典，这是一项有趣的活动，而且对于 弘扬我们祖国的传统文化有着深远的意义。我们国家对外开放多年了，一些人就迷失了祖国的优良传统。现在，国家在小学阶段就安排我们学习国学经典，就是为了让这些优秀文化遗产深入我们的骨髓，永远不会忘记。这样，在我们慢慢长大的过程中，在接受外界文化的同时，不会忘了我们的“根”。 让我们大家都来诵读国学经典吧！ 记一次《国学经典》诵读比赛 为一步弘扬名族传统，传承国学经典引领我校学生，通过诵读国学经典诗词，感受祖国传统文化的博大精深培养学生热爱祖国，孝敬父母，尊敬师长，勤奋学习，自强不息的优良品质，学校定于这个星期五举行国学经典诵读比赛。 这天清晨，同学们早早来到教室，个个精神抖擞，背起了弟子规 ，老师还让我们演练几遍，并叮嘱我们比赛时不要紧张。叮铃铃，上课铃响了，这也意味着诵读比赛开始了。我们排好队，慢慢走出去。 来到阶梯教室门口，我们紧张的等着时间一分一秒的过去。终于， 我听到报号老师叫：“现在是五年级一号班级 出场。”我们怀着忐忑不安的心情进了场。 等所有人入场后，只听见沈鹏拿起话筒说完了总序，接着，全班一起背完了“入则孝”，沈鹏又背起“泛爱众”中的第一排，全班同学有起伏的背完了“泛爱众”，这一章。诵读完后班长用口令整整队，并向 评委敬礼，接着，我班便出场。紧接着，其他班级也进行了诵读比赛。 这次比赛，让我知道了一些重要道理。总序入则孝，出则弟，谨，信，泛爱众，亲仁，余力学文这八章的内容，我基本能按要求做到，但少数部分仍欠缺，如，父母讲道理时，嫌啰嗦，这样就没做到 父母教，须敬听 。感谢学校给了我这好的机会，让我明白，发现了自己的缺点和优点。我一定会发扬优点，改正缺点，做一个品学兼优的好学生。 蓬安县相如一小
五年级三班
刘慧玲 国学，对于我们来说，在书本上，电视上，报纸上、生活中都能见到、学到。现在，我已经跨入了国学的大门，准备去这浩瀚的知识海洋畅游。国学，能让我们读圣贤书，立君子品，做有德人，与经典通行，与圣贤为友；国学能让我们了解更多的课外知识，让我们学习做人的道理。让我们做国学的好伙伴，国学的读者吧！ 在生活中，宋·苏轼《司马温公行状》中的“为政之日，自信而不疑”，对我的影响非常大，让我明白了要相信自己的见解，绝不轻易地怀疑自己。 在一个风和日丽的下午，我又蹦蹦跳跳地来到了去学校的路上，我刚到教室门口，就看见同学们正在写作业，如果是原来，我还会感到纳闷，但是，今天我并不感到纳闷，因为，老师布置了许多作业，同学们都在做呢！教室里呀，可真是静得不能再静了，仿佛一根针掉下来，大家都能听见呢！很快，我也进入了角色，沙，沙沙，沙沙沙……大家的写字声很快奏成了一曲美妙的音乐。“慧玲，这道题是这样做的吧？”一声清脆的声音响在我耳边，音乐停止了，我转过头去，原来是周文文在叫我，我和她对了对，可答案根本合不上呀，我们又各自在草稿本上算了一遍，可还都是相信自己的答案是对的，于是，我们都把自己的理由说出来，可我俩还是坚持己见，谁也说服不了谁，都没有一点向对方认输的意思。于是，我们去找了许多同学，大多数都支持她的答案，我有一点儿灰心，正准备把自己的答案改了呢！可我想起“为政之日，自信而不疑”这一佳句，再想了想自己的解法，于是，篇四：诵读国学经典 弘扬传统文化 诵读国学经典
弘扬传统文化
尊敬的各位领导：大家上午好！ 首先真诚的欢迎大家来到我们箕城小学，也感谢大家对箕城小学的关心厚爱。我校在县教科局的正确领导下，以“办有灵魂的学校、做有品位的教师、育有个性的学生”为办学目标，本着“学生发展、教师发展、学校发展”的办学理念，坚持“以人为本、规范办学、制度保障、特色引领”的办学思路，狠抓学校常规管理，强化教研教改，深化课程改革，弘扬中华传统文化，全面推进素质教育，着力提升办学品位。现就我校“国学经典伴我行”活动作简要汇报，请各位领导批评指正。 一、学校概况 箕城小学现有教职工93人，学生1545人，两个校区教学班37个，还有一个附属幼儿园，是我县唯一一所承担集团办学的六轨制小学。学校占地面积10202㎡，建筑面积5577㎡，图书室、阅览室、仪器室、实验室、音乐室、美术室等各功能室齐全，并能充分利用。我校现有专任教师90人，本科学历50人，中级职称56人，40周岁以下教师58人，青年教师占到了教师总数的60%。教师队伍和领导团队的年轻化、知识化、专业化，使我校各项工作有条不紊、扎实有效。 二、高度重视 （一）、组建机构 我校成立了以校长为组长的国学经典进校园领导组，由分管校长和年级组长、语文教师等为成员，分工明确具体，责任到人，并且制定实施方案和考核细则，确保国学经典进校园入课堂工作顺利进行。 （二）、扎实开展 1、注重培训从2014年开始，我校多次派出教师参加县、市组织的国学培训，并且提出严格要求，回来向校长进行学习汇报，为国学经典进校园打下了坚实的基础。 2、四定一考核 结合书香校园建设，我校制定了国学经典伴我行活动实施方案，出台了考核细则和奖惩措施，从三定一展示上做，定时间、定内容、定教师、定期展示，真正把经典诵读落到实处。我校除了一二年级开设的弟子规课，有专门的教师和教材外，我们还把早读10分钟和放学路队出校作为国学经典诵读时间，并且确定内容（一年级成语接龙、二年级古诗、三年级弟子规、四年级三字经、五年级千字文、六年级道德经）让学生们每个年级都能诵读不同的经典，还要每学期以年级或班级进行定期展示。学期末我们对国学经典进课堂活动进行专项抽测、现场打分，并计入教师的绩效考核。 3、经费保障 每年我们在做经费预算时，都要安排总经费的10%，用于国学经典进校园的考核、奖惩、活动以及教材购置印刷等，为国学经典进校园工作顺利开展保驾护航。 三、全面推进 （一）、营造氛围 我们投入了12万元在进行了以“国学经典”和“传统文化”为主题的楼道文化建设，在东楼壁围文化建设上，我们在一楼设置了弟子规（勉学），二楼设置三字经（国学经典），三楼设置了千字文（名家劝学），四楼设置了论语（中华国粹），特别是在东楼二楼开设了国学经典伴我行特别学习通道。在西楼设置了以“仁、义、礼、智、信”等为主题的传统品德文化，营造浓郁的国学氛围，让孩子们浸润其中，既要学到，更要树立良好的品德，真正做到立德树人。 （二）、扎实推进1、活动促进 2013.11月我校举行首届箕城互联体读书节，以班级展示了经典诵读。 2014.5月我校举行榆社县阅读教学研讨会，我校以年级展示了经典诵读。 2014年10月我校邀请省优专家王卓民教授，作了第17期“爱与责任”主题教育暨国学经典专题讲座。 2014.11月举行了第二届读书节暨“家长进校园”阅读展示活动，展示了亲子阅读、师生共读、经典诵读，并隆重表彰了书香学生、书香班级、书香教师等。 2014年12月，我校邀请国家级培训专家张奠石，作了第18期“爱与责任”主题教育暨国学经典专题讲座. 2015.5.我校举行了“国学经典伴我行”学生现场作文大赛，优秀稿件被作文报采用。 2015.6我校联合新华书店、希望出版社聘请了张燕生和海鸥老师，召开了快乐阅读专题讲座，积极推进经典诵读，取得了非常好的效果。我校还推出了《品书香之气 悟幸福人生》的新书，收集整理了58位老师的读书心得，赢得了领导和家长的充分肯定。 2、投入促进 以建设书香校园为基础，在师生中大力开展经典诵读和图书漂流（我校的图书借阅量在全市排名第一），大力倡导“说普通话、写规范字”，积极征订报刊杂志并开展“教师买书、学校买单”活动，为师生开展经典诵读打基础。 投入4万元为每班配备两个班级读书柜； 投入1万余元为开展了教师买书、学校买单活动，鼓励教师多读书，读好书，读国学经典； 投入1万元余元为教师征订杂志报刊，鼓励教师多学习，开阔视野，接受熏陶。国学经典进校园入课堂活动让我们尝到了教育工作的点滴甘露，同时我们也清醒的认识到任何一项工作不可能一蹴而就，立竿见影，需要循序渐进，持之以恒。 我们愿继续努力。谢谢大家！
日篇五：经典伴我行_演讲稿 让经典的种子开出文明和谐之花 国学经典是民族智慧的结晶, 在历史传承上具有永久的生命力.只要传统与现代结合,人文与科技同步,必将在新时代展现其独特的影响力. 子曰：“己欲立而立人,己欲达而达人。”说的是自己立身修德、通达事理，也要让别人同样而为之。当前的社会,重智力而轻道德,重个体而轻团体.中华民族传统经典文化中包含的民族智慧和人生哲理,没有得到很好的传承和利用。 经典文化教育的缺失就如同沙漠中的旅者久违甘霖，大海上的船舶迷失航向。 在彷徨与苦闷中，我开始了精神支柱的探寻之旅。 十八里长峡的曲径通幽处，孔子正带着宁静安详的微笑讲学于绿荫深处，高声吟咏：“贤哉，回也！一箪食，一瓢饮，在陋巷，人不堪其忧。回也不改其乐。贤哉，回也！。” 闻之，我领悟到和谐是一种平和与宁静；在落英缤纷的桃源仙境，陶渊明带着悠然自得的神情对我说：“阡陌交通，鸡犬相闻；黄发垂髫，怡然自乐。”，原来和谐可以是悠闲，与自然友好相处；在人声鼎沸的竹溪人民广场与孟轲邂逅，他说“老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼。”和谐是一种关怀与友爱； 竹林深处茅屋一间，躬耕于南阳的诸葛亮挥着羽扇，抚着瑶琴，说“静以修身，俭以养德，非淡泊无以明志，非宁静无以致远。”我明白了，和谐其实还是一种宽广博大的生活态度。；一路南下，汨罗江边，屈原在江风中对天长叹。“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”在这饱含无奈与坚定的叹息声中，他以自己的死昭示天下：永不停息的追求也是一种和谐。 与先贤交流可以益智，与经典为伴可以清心。只要我们怀着一颗宽广、博大、平常之心，就一定能发现，只要不被名利所缚，文明和谐就在我们平凡的生活中。因为苍鹰自由翱翔不是为了炫耀自己的羽翼，而是为了搏击长空；舟楫穿越风雨不是为了夸耀自己的樯桅，而只为乘风破浪。其实，你我也一样，只要拥有一颗平常心，就一定会找到属于自己的星座。 “上善若水。水善利万物而不争，处众人之所恶，故几于道。”朋友们，为自己寻觅一个拥有文明和谐之美的桃花源吧。愿你播下精选的种子，收获精美的花朵，阅读经典之书，享受精致生活。然后躺在清风送爽的绿色大地上，仰望那无边无限的蔚蓝屏障，聆听那动人心弦的国学经典传唱，它会让你置身于另一个世界——一个充满文明和谐的人间天堂。 让经典的种子在中华民族大家园里开出文明和谐之花！ 谢谢大家！篇六：成长阅读伴我行 《成长阅读伴我行》主题班会活动方案 一、指导思想 俗话说：“读书破万卷，下笔如有神。”从遥远的古代开始，劳动人民便开始提倡读书，书籍是了解世界的窗口，如今的信息时代，一切飞速发展，如果不读书、不学习，那必将被社会所淘汰。好的读书习惯要从小培养，让书籍走进孩子的心灵，丰富他们的知识，开阔他们的视野，活跃他们的思维，陶冶他们的情操。以丰富多彩的读书活动为载体，培养学生良好的读书习惯，提高学生读书的能力，从中体验读书的快乐！ 二、活动目标 1、通过活动，让学生喜爱读书，让好书成为他们的朋友。 2、通过活动，扩大孩子的视野，活跃思维。 3、通过活动，引导学生与经典、好书交朋友，营造良好的读书氛围，为营造书香班级奠定基础。 4、让学生在活动中体验到读书给自己带来的快乐。 三、活动口号： “让读书成为一种习惯，做个快乐的读书人！” 四、活动构想及安排 第一阶段：启动阶段（9月12日—9月30日） 1、结合学校“校园读书节”活动方案及班级实际读书现状，制定本班读书方案。 2、班级集体读书内容：背诵《小学生必背优秀诗文》、读《传》、《童年》、《国学经典 》、《繁星·春水》。 3、营造良好的班级读书氛围 （1）以身作则，从老师自身做起，每天和同学们一起读书。 （2）建立好班级的图书角，做到图书内容丰富、数量充实。再次明确“图书管理员”职责，制定班级图书管理制度。 （3）记住班级读书要求“走进教室就看书”，每个同学无论是早晨还是中午，走进教室就看书。 （4）继续图书评比栏的评比，促进学生养成好的读书习惯。 第二阶段：活动阶段（10月12日——10月30） 1、开展课前三分钟诵读古诗活动，每周背诵两首古诗。 2、每天7：30分之前为自由阅读时间，每周二7：30——7：50为“读书方法指导”时间，
借助《小学语文自读课本》教师引导学生了解读书方法，课内与课外相结合，让学生学会读书。 三、小结 1、班主任利用这次学生成长阅读让学生谈感受。 2、归纳：成长阅读不是一朝一夕的事，要在平时的一点一滴中慢慢积累经验，最终达到我们理想的彼岸，这是一条漫长而又艰辛的路，有的人懂得在艰苦的途中慢慢领悟出人生的真谛，而有的人荒废了一生却仍然不明白成长阅读所给予我们的丰富阅历，正如前苏联作家奥斯特罗夫斯基在《钢铁是怎样炼成的》中写到的生命的意义，“人的一生应当这样度过：当回忆往事的时候，他不会因为虚度年华而悔恨，也不会因为碌碌无为而羞愧??”或许我们现在对于生命我们不能真正感悟它，如何让我们的生活有意义，变得丰富多彩，需要我们多多走进书海去领悟。要让成长阅读伴我行，从而收获快乐，获取无穷尽的知识来武装我们的头脑......本次的主题班会到此结束，再次感谢各位班级代表以及各位老师，希望大家经过这一次的活动，能够有所收获，谢谢！篇七：国学活动方案 篇一：国学经典活动方案计划 国学 经典诵读活动方案计划 一、指导思想 国学经典是中华传 统文化的精华，内容博大精深，蕴涵着丰富的人文精神。在小学生中开展国学经典诵读活动， 有利于弘扬优秀的传统文化，培养民族自豪感，有利于提高学生的人文素养和审美情趣，有 利于加强小学生思想道德建设，形成正确的人生观，价值观和世界观。 二、活动目标 （一）总体目标： 通过开展国学经典 诗文诵读活动，确立“经典伴我快乐成长”为主题，形成浓烈的国学经典诗文诵读氛围。引 导学生读圣贤书，立君子品，做有德人，走成功路。提升学生熟练驾驭语文学习的能力，开 发学生智力。 （二）具体目标： 1、传承文化：通过 国学经典诗文诵读活动的开展，弘扬中华民族优秀文化，加深下一代人对祖国五千年文化的 认识、了解和吸收。 2、陶冶情操：通过 国学经典诗文诵读活动的开展，学生与圣贤为友，与经典同行，潜移默化地养成开朗豁达的 性情、自信自强的人格、和善诚信的品质。 3、提高素养：通过 国学经典诵诗文读活动的开展，扩大阅读面，增加阅读量，增强语感，感受文言精华，奠定 语文基础。 4、开发潜能：在儿 童记忆力发展最迅速的阶段，通过经典诗文诵读，提高儿童的注意力，开发儿童的记忆力和 思维能力，养成良好的读书习惯，促进学习态度的端正、求知热情的激发。 5.推进素质教育： 通过国学经典诗文诵读活动的开展，美化学生 心灵，汲取知识营养，开发学生心智，使学生道德、文化、智能等方面的素质得到全面提升。 6、提升家庭文化品 位：通过国学经典诗文诵读活动的开展，引导父母子女一起诵读，增进亲子感情，提升家庭 文化品位。 三、活动对象 二——六年级全体 学生 四、国学经典诵读 的内容 《弟子规》、《三字 经》、《唐诗三百首》、《论语》、语文课程标准中推荐的优秀古诗文等。 五、国学经典诵读 活动的实施 1、每天利用早读课和课外活动进行国学经典诵读。采用教师带读、学生齐读、优生领读、学生自由诵背等多种 形式，可表演，可吟诵，可配经典音乐读，学生自主选择。学生坚持天天吟诵，根据实际情 况制定恰当的背诵量目标。 2、每天利用语文课 预备铃后2分钟、每周三节阅读课的时间，组织学生诵读，并做到全程参与，学生全员参与。 3、学生建立一本经 典诵读集锦的小册子，抄写自己喜欢的古诗文；或建立扑克牌式的经典诵读卡，随时进行诵 读，便于记忆。 4、粘贴关于国学经 典的图文或出有关内容的黑板报 。 5、回家后，由家长 带动诵读(亲子诵读)10分钟 六、教学原则 1、模糊性原则：以 激发兴趣、陶冶情操为目标。只求朗朗上口，熟读成诵，耳熟能详。 2、差异性原则：承 认学生个体间记忆思维等的差异性，不要求程度整齐划一。
3、自主性原则：允许学生在规定阶段完成规定内容外，诵读更多的经典，并给予相应的评价。 4.、鼓励性原则： 以鼓励为主，引导学生热爱经典为根本。 七、检查评比 学校将不定期对各 班国学经典诵读活动进行检查、监督和指导。对在经典诵读活动中形成特色和成效显著的个 人进行表彰，以此推动整个活动向更高层次迈进。 八、组织机构 成立学校国学经典 诵读活动指导小组，主要负责指导组织国学经典诵读活动的实施。 指导小组制定相应 的工作职责，保证措施（物质保证、时间保证、组织保证、方法保证），把活动与学校各项工 作紧密结合起来，做到有计划、有布置、有检查、有落实、有总结。 总之，国学经典诗 文诵读活动是对少年儿童进行道德品质教育的有效载体，有利于学生树立正确的人生观和道 德观，我们要按计划并根据实际情况以满腔的激情开展此项活动，通过努力，让每一位学生 读经古今，明世理，谋大志，做贤人。 篇二：国学活动方案 三（2） 班国学活动方案 一、指导思想 国学经典是中华民 族优秀传统文化的精彩浓缩，是培育民族精神的重要资源。为进一步弘扬民族传统，传承国 学经典文化，引领我校学生通过诵读经典诗词，感受祖国传统文化的博大精深，接受人文精 神熏陶，培养他们热爱祖国、孝敬父母、尊敬师长、勤学自强的优良品质，努力营造浓郁的 书香校园氛围，进一步推进校园文化的建设。按照实际情况制定我校国学经典诵读方案。读国学经典，传承中华文明 三、活动目标： （1）让孩子学生接 受中国优秀传统文化的熏陶。帮助学生养成良好的行为习惯，知书达礼，心地向善，修养提 高，身心健康和谐发展。 （2）提升学生语文 水平，培养学生良好的文学素养。 （3）引导家长和孩 子一起诵读，达到共同提高的目的。增进感情交流，提升家庭文化品位。形成家校读书合力， 引导家长为孩子营造书香家庭的氛围。 四、具体活动方案 （一）宣传阶段， 营造国氛围（3月份） 利用宣传栏、黑板 报、手抄报等多种媒体，介绍国学文化，展示经典佳句；利用每天放学路队集合、行进的时 间齐读，营造诵读的氛围，让学生走进经典，陶冶情操。 （二）采取多种形 式开展“经典诵读活动”（4月份、5月份） 1、每周开设一节 “国学经典阅读课”，教师引导学生阅读，教给学生基本的阅读方法，赏析经典美文。 2、每天早读前5 分钟、语文课前3分钟时间，采用学生齐读、优生领读、自由诵背等多种形式，让学生坚持 周周吟诵一首；也可将经典诵读融进传统的丢手绢、跳皮筋、踢毽子、拍手歌等游戏中，将 学生做游戏的童谣改成有节奏的国学经典名句，让学生在游戏中快乐地诵读。 3、设立经典诵读读 书卡或诵读笔记，记录诵经读典的体会和感受，评选优秀诵读日记。 （三）展示总结（6 月份）
1、开展形式多样的竞赛活动，如国学经典诗文诵读表演比赛，国学经典诗文诵读征文比赛， 国学经典诗文诵读知识竞赛，国学经典诗文诵读水彩画比赛，评选“诵读小能手”等等。 2、建立有效的评价 制度，建立学生的诵读档案，积累好实验的一系列过程资料，如：学生诵读情况分析、出现 的问题和困难分析、家长意见征询、班级活动方案、记录照片、好做法经验推广等。 国学经典诗文是中 国文学的精华汇聚，诵读国学经典美文对陶冶学生的情操，培养审美能力，增厚学生文化底 蕴，建设书香校园具有重要意义。我们要以满腔的激情开展此项活动，奠定孩子一生中具有 高远智慧和优秀人格秉性的基础，努力营造积极向上、清新高雅、健康文明的校园文化氛围。 篇三：小学生国学经典活动策划方案 与慈 溪xx小学二小共同开展 “感受文字美,尽 享读书乐”—移动阅读国学经典一、 活动主题 “感受文字美，尽 享读书乐”—移动阅读国学经典推荐活动 二、 活动目的 为了更好的提高学 校高年级学生学习的积极性和主动性，慈溪xx社区城乡数字文化站建议与慈溪xx小学联合 共同举办“感受文字美,尽享读书乐”—移动阅读国学经典推荐活动，旨在鼓励学生学习更多 的文化知识，鼓励学生多读书、读好书，激发学生的学习热情，更好的促进学校基础教育和 素质教育和谐发展。 三、 活动时间 四、 活动地点 慈溪xx小学
五、 活动对象 慈溪xx四至六年 级全体学生 六、 活动形式 活动形式一：移动 阅读国学经典推荐活动 活动步骤： 1、活动前需准备好 和主题相关的书目推荐资源（如：古典名著—《三国演义》、《西游记》等），推荐书目最终由 学校老师确定。 2、确定推荐书目录 后，工作人员在社区站点预装推荐的相关内容读物； 3、进行宣传单页的 设计和印刷； 4、工作人员在活动 尾声，以分发传单形式向参与者进行内容推介，并鼓励参与者借阅移动阅读设备；
5、参与者可以在慈溪xx社区“城乡数字文化站”内进行新书预读； 6、后期开展新书有 奖征文（读后感）活动，参与者可获得相应物质奖励并获得征文数字出版的机会。 附：国学经典名著 书目 1、二十四史 《后汉书》《、金史》、 《晋书》、《旧唐书》、《旧五代史》、《梁书》、《辽史》、《明史》、《南齐书》、《南史》、《裴注三 国志》、《史记》、《宋史》、《宋书》、《陏书》、《魏书》、《新唐书》、《新五代史》、《元史》、《周 书》等。 2、古典名著 3、古典诗词 《唐诗三百首》、《宋词一百首》、《曹操诗全集》、《苏轼全集一》、《苏轼全集二》、《苏轼全集三》、《苏轼全集 四》、《苏轼词选》、《纳兰词全集》、《中国古代戏曲》等。 4、历史研究 《99%的人不了解 的真实的中国历史》、《被误读的中国历史》、《开卷有疑—中国现代史读书札记》、《易中天品 三国》、《一生要了解的中国历史100皇帝》等。 活动形式二：读书征文比赛/读书明星活动 具体实施 1. 老师布置作文 作业，要求学生在日常学习里读一本好书（由老师推荐三本学生自选一本，书可以通过阅读 器免费借阅，也可通过购买书籍阅读），要求学生在规定的时间内完成一篇读后感，参加征文 比赛活动。 2. 日常上课时间 都为征稿时间（老师负责收稿）。 3．由学校组织老师 对稿件进行评审，在各年级段中评选出一等奖1名，二等 奖2名，三等奖3名，获奖作者获得相应的奖励（一等奖获得易博士阅读器m218c+一台价值 999元，二等奖获得易博士阅读器eb800一台价值666元，三等奖获得精美笔记本一本）。 4．获奖作品、老师 评语、作者介绍及照片编辑成《2012年慈溪xx小学优秀作文选》并以电子内容形式出版。 最终在城乡数字文化站的电子阅读器上都可以免费进行阅读体验。 5. 进行颁奖（具体 详谈） 宣传单张内容： 慈溪xx小学“书香 伴我行”征文比赛活动 致四、五、六年级 同学： 为了鼓励同学们学 习期间多读书，读好书，我校与慈溪xx社区城乡数字文化联合举办“书香伴我行”阅读征文 活动。整个活动分为三个阶段：第一阶段，由各年级老师推荐三本好书，同学们根据自己对 其中一本书内容的理解，以文字的形式向大家呈现一场心灵的盛宴。第二阶段，由我校多名 语文老师担任评委，从参赛稿件中评选出了一部分优秀作品。第三阶段，获奖作品、老师评 语、作者介绍及照片编辑成《2012年慈溪xx小学优秀作文选》并以电子内容形式出版，获 奖作者得到荣誉证书和物质奖励。（附：老师推荐的书籍在以下农家书屋的电子阅读器里均包 含，学生可以免费借阅，也可通过购买书籍阅读）。 慈溪xx小学
作品要求： （1）以读后感为主 题；篇八：作文四篇 我长大了 像一棵树，春在土壤中探头，夏在风雨中成长，秋在金风中成熟，冬在寒冷中磨砺。春去秋来，在岁月的长河中，一棵幼苗可以洗掉翠绿的稚嫩，最终长成一棵参天大树。我亦如此。我甚至可以感觉到身体内骨骼的拔节声，我甚至可以感觉到血液流淌的清越声，我甚至可以感觉到视野打开与爆破的声音。——我长大了。 的确，我长大了!虽然与母亲的话越来越少，却懂得了母爱的艰辛与伟大；虽然越来越厌倦堆的作业，却从鲜红的“∨”、“×”中读懂了老师的无私与奉献，虽然少了与弟、妹、同学的嬉戏，却从他们的眼神中透视出诚挚与关怀…… 的确，我长大了!我渐渐能理解父母对我的良苦用心，甚至为以前的任性而自责。我渐渐地学会了思索。我懂得，自己的事自己处理，不再依赖父母。自己的路要自己摸索，自己走，别人无法替代。 的确，我长大了!我学会了宽容。雨果曾说过：“世界上最广阔的是海洋，比海洋更广阔的是天空，比天空更广阔的是人的心灵。”我学会了宽容他人，也学会了宽容自己。我不会因为鸡毛蒜皮的小事与同桌吵个不停，也不会因为做错了题而一直耿耿于怀。我拥有了一颗海洋般广阔的心灵。 的确，我长大了!以前的我，不管是伤心还是欣喜总是叽里呱啦的讲个不停；如今的我懂得了控制自己的情绪。喜形于色，怒不传声，恐情绪传染，怕父母担心。有时我会静静的伏在书桌上沉思——或喜或悲…… 的确，我长大了!我成了一个多愁善感的女孩。难道长大了就一定要失去那么多吗？这个问题时时让我困惑，如今终于明白大脑的内存有限，只有移除陈旧的记忆，才能储存更先进的信息。我才刚刚跨入人生的旅途，美好的未来在向我招手。我要抛开一切烦恼，寻找那份天真与纯洁，追求光明与希望…… 伙伴们，让我们一起慢慢长大吧！
正视自己 也许你认为自己完美无缺，也许你认为自己一无事处。完美无缺只是你自己心中的自夸，一无事处只是你自己心中的自嘲。 怎样正视自己，这是大多数人的问题，如果让我给你一个准确的答案，我只能说：先坦然面对现实，然后去脱离虚伪。要正视自己就要先坦然面对现实。 秋天到来，树木坦然面对现实，知道自己该如果正视自己，那就是为自己脱掉一层虚伪的面纱；冬天到来，青蛙坦然面对现实，知道自己该如何正视自己，那就是闭上双眼，去深思自己；春天到来，冰坦然面对现实，知道自己该如何正视自己，那就是解开对河水的束缚；夏天到来，雨坦然面对现实，知道自己该如何正视自己，那就是滋润大地。 坦然面对现实，就要坦然面对生活。坦然面对现实，就要坦然接受现实的残酷。坦然面对现实，就要坦然的对自己微笑，对他人微笑。 微笑很重要，认识自我也很重要，以乐观的态度去热爱生活，去接受现实的残酷，虽然会打破多年的梦想，但现实是无法改变的。长大的人是要面对现实，而不是躲避现实。 所以你要坦然面对现实。 如果要去正视自己就不要去用华丽的衣着去掩饰内心的虚伪。 虚伪不是由外表所决定的，虚伪已经摧残了很多人，或许你现在也是正在被虚伪所摧残中的一个。登场是虚伪的开始；表演就是虚伪的过程；谢幕就是虚伪的结束。或许你虚伪一生只为了金钱、地位。但你的金钱再多，地位再高，到你入土为安后，你能带走你的金钱还是地位？或许我有一个办法让你拥有的更多：那就是张开双手。双手紧握手里什么都没有，张开双手世界在你的手中。如果你张开双手放飞梦想，就连世界都在你的手中了，你还有什么可奢望的？我只能提醒你从虚伪中脱离出来，与虚伪划清界限。 华丽的外表，掩饰不住内心的虚伪，破烂的衣衫，污染不了内心的善良。 要正视自己，就要先去面对现实，然后再去脱离虚伪，与虚伪划清界限。
二月的雪花 二月的温暖还没有享受的够，却飘起了雪花。虽然我爱着雪白。 当天空飘起了雪花的时候，我还在补课，偶尔看着外面的纷飞，会感动，会发呆。 雪真的很美，不是北方的干粉，她像棉花那样柔软，不同的是飘落在手掌心的时候，只感觉到她的冰凉在你心里融化。那是美的，惬意的。 雪给我们的感觉是别样的一片雪花的飘落往往能带来多少处一样的怀恋，就像李清照写的那样，花自飘零水自流，一种相思，两处闲愁。 某种意义上来说，今天真的很倒霉，可我却不在意，我没有选择坐公车，因为害怕那份尴尬，在早上冷风的路上我，我没带上锁就匆忙的走了。本来一直在抱怨，因为又下雪了，而我什么雨具也没有，后来我就一直在窗台听雪。 一天的肆意还是没能把地面铺白，只是树上，车子上，屋檐上有些积雪而已，雪花依旧在飘落，减少的没有寒冷，只是少了看雪的人。 放学的铃声响起的时候，或许我是第一个离开的，也许是想早些逃离，也许是想早些感受雪带来的冰冷。有人说当你一个人独处的时候，你才能让你自己的心和身体在一起。那时候才是真是的自己，所以我慢慢的在这个街道、那个街道徘徊着，似乎回家和我并没有太多的关系，有关系的是我在和自己聊天。也许那叫思考，在雪花飘落下的思考，或许并没什么结论，可那感觉却很让人怀恋，因为最近的我都不知道自己在干什么，或许只有在这个时候，我才能感觉到我不是个行尸走肉，是一个真实的，有思想的人。 有人说喜欢一个人真的很累，倒不如被人喜欢的轻松，所以我不喜欢别人。可到了自己经历的时候却没有说的那么洒脱，自己还是深陷其中，重复着别人的又一次。或许会有个好的结局，我祝愿他。 有人说，在人的一生中总有一些人走出你的世界，也有一些人走进你的世界，感觉说的很哲理，所以现在，我不为疏远我的人感到生气，也不会为躲避别人而封闭自己，但愿一切随缘而已。 晚上的我过的很悠闲自在一边在电脑旁敲打这一天的心情与思考，一边将钢琴曲的柔美向我的潜意思里灌输着。外面的雪花我也不知道是否还在飘落着??
给自己的一封信 自信的微笑，乐观的坚持，努力的快乐，这是你现在需要的。安静的生活，充实的过每一天。记住，最好，永远不是你的梦想，所以，金钱权利不会成为你生命的主题。平淡并不意味着平庸，不论何时，都坚持自己最初的梦想，好吗？ 人生的路不是一帆风顺的，纵然你过于平凡。所以，请学会坚强，足够坚强的人才有资格谈理想谈人生。我们长大了，我们学会了承担，我们懂得了责任。那么，请你把行动付诸思想，一步一个脚印，走出你的人生轨迹。霞，祝福你。 不轻言放弃，你知道的。你是一个稳重而又坚强的女孩，不轻言放弃，不轻易掉眼泪。你已习惯，成绩下降时，你不会哭，我不知那是你的坚强，还是不在乎。坚强的外表下伪装着一颗多愁善感的心，多少次因为一部影片而流泪，尔后，又自嘲地笑笑。安静的外表，内向性格的你其实是一个大大咧咧的女孩，不把一切放在心上，所以，你总是很轻松。你知道吗？你是我见过最知足的女孩。伤心时，一颗糖果就可以让你甜甜一笑，是啊，你不愿贪图太多，因为你从心底里渴望一种平淡。在这个弱肉强食的社会，在这个充满竞争的社会，我很欣慰，你依旧坚持着你自己。不可否认，你想过出色，也曾有过人上任的想法，但聪明的你明白你究竟想要什么。不贪图荣华，不奢求富贵，你仅仅想要真实。你的家庭并不富裕，但你有爱你的父母，这是你的欣慰，你爱你的家，纵然它并不很宽敞。但是，霞，没有出色的相貌，没有过硬的家庭背景，没有过于渊博的知识，你依旧是最独特的一景。在某些方面，你有你独特的见解，所以，你应该自信，不论何时，抬起你的头，你并不比别人差，一切取决于自己。努力哦！ 坚定你的信念。不觉间，你已走过16个春秋。你明白，惶惶度日不是你想要的，所以，请确定一个为之努力的目标吧，相信你拥有目标之后，会更加努力。不论何时，坚持你的梦想。 最后，祝福你，深深的祝福送给你。 读《中华经典诵读》有感 通过诵读经典诗文，我走进了一个妙不可言的世界。我知道了什么是儒家风范，什么是道家精髓，什么是千古美文??“经典”虽然看上去年纪一大吧，其实火力旺盛的很。他流传了千百年，从“人之初，性本善”到“有朋自远方来不亦乐乎？”由“道，可道，非常道”至“天将降大任与斯也”，从《归去来兮辞》到《兰亭集序》都熠熠地展示着它博大精深的魅力。 其中“三人行，必有我师焉”这句话天天挂在我口中。那就是许多人行走，他们之中必然有我的老师。这句让我收益非浅的诗句，就是出自于儒家的圣贤孔子之口。这句之所以能让我受益非浅，是因为它包含着一个哲理：“能者为师，虚心请教。”你见过高山吧？它是那样雄伟绵延！你见过大海吧？它是那样壮丽无边！山之高，是因为它不排斥每一块小石头；海之阔，是因为它聚集了千万条小溪流。如果你想具有高山的情怀和大海般渊博的知识，是否就应该善于从生活中寻找良师益友，吸收他人的点滴长处呢？这也是曹操的短歌行中的“山不厌高，水不厌深的哲理”啊！ 人的一生犹如一条长路，有许多的岔道，我们有时会走错路，但有人会来提醒你，它就是国学就是经典诗文，因为它聚集了所有成功人的经验，是民族智慧的结晶，其价值历久弥新，我们没有理由不继承和发扬这一民族的瑰宝。而且对于我们少年儿童来说读诵经典，自幼就开始接受五千年文化的熏陶，就定能奠定一生优雅的人格。读诵经典的同时也可以提高我们的古文和白话文水平，有助于我们对其它知识领域的领悟和旁通，更能促进各科学业的进步。 假如说我们的心田是一块最普通的土地需要阳光、雨露、肥料和辛勤的耕耘，那经典诗文就是那阳光、惠风和细雨。只要你愿意时时刻刻去吮吸去领悟去诵咏，那我们的理想之花一定会开得更艳持得更久。 那我们就继续诵读吧！好好地拥有它，记住它。让它来净化我们的心灵，让它来耕耘我们心中的土地，提升我们的品位，弘扬中华民族之精髓，更让它引领我们克服重重困难，向成功迈进吧！篇九：国学践行
计划 品国学经典 育精神品格 ——乌鲁木齐市第六十四小学校国学诵读活动实施方案 一、活动的目的及意义 近年来，在全国范围内，以国学为核心的学术探讨、知识普及、文化建设、教育推广等工作，正在波澜壮阔地广泛开展起来，涌动着一股热烈的思想文化潮流，这就是所谓“国学热”。从民间到学术，从大众生活到精英文化，从个人日常行为到主流意识形态，这场“国学热”正浸染着社会生活的方方面面，称之为一种富于时代特征的文化现象，是丝毫不算过分的。在山东曲阜孔子的家乡，每年祭孔的层次越来越高、规模越来越大；在陕西西安，2007年举办了声势浩大、人数众多的国际《道德经》论坛；章太炎、王国维、陈寅恪、季羡林等近代国学大师的名字，越来越多地出现在报刊杂志，被奉为道德文章的楷模；《三字经》、《百家姓》、《千字文》等蒙学读物以及“四书”、“五经”、唐诗、宋词等书籍，销量越来越大，影响越来越广??凡此种种，无不表明国学在当前社会生活中的地位和作用日渐突出，其精神影响力也愈加广泛了。 为此，我校结合 “十二五”、“弘扬优秀传统文化培养有道德的人”德育研究课题，将国学经典诵读纳入校本课程。我们之所以把国学确定为校本课程的基本内容，是因为中国传统文化的重大特点，就是“文以载道”，其文化精髓中蕴涵着广博的“文雅、优雅、儒雅、典雅”等从文资讯，习其文，即养其性，闻其道，自省顿悟。我们并非只偏重中国传统文化的学习，而是提倡“中国文化、西方文化、算数并进的教育方法”。所学内容是中国古代儒家经典、古诗词、警言。所选取的首先是一些篇幅较短、容易忘记成诵的文章，如《三字经》、《弟子规》等；并且采用一种启发式的、活泼的教育方式，比如说载歌载舞、说唱、书写等，通过颂唱古诗词、书写古诗词、绘画古诗词、讲演小故事等提高师生朗读能力、书写水平和语言表达能力，培养孩子们对中国传统文化的亲切感与认同感，并用儒家对他们进行潜移默化。 6至12岁左右的儿童，其机械忘记处在最好的黄金阶段，这在心理学上叫“关键期”。只有在关键期、敏感期的教育，才能实现儿童的最佳发展。古往今来，无数成功的家庭教育、学校教育的实践说明，儿童在中小学阶段要有计划地持之以恒地创造性地要他们多读、多记、多背一些好东西，为他们日后文化底蕴的形成、文风的养成、精神境界的提升、心胸视野的开阔，都有极大的支撑作用。有人担心孩子不理解怎么办，这种担心虽然不是多余的，但决不是有用的。我们在小学阶段开展国学启蒙教育，根本目的不在于今天有用，而在于明天发酵。 二、具体措施 1、对教师进行一系列国学讲座。事业兴旺在于人，国学教育的兴旺在于一批有志的教师和教育管理队伍，除树立“教师与学生共同发展”的理念外，我们还应有“品牌教师”的理念。可以说，一个优秀的品牌教师就可以带起一个品牌教育项目，一批优秀的品牌教师就可以促成一个特色学校。基于此认识，教师的国学素养提高和教育理念更新尤为重要，特别是培养品牌的国学教师。在国学经典诵读实验中，首先，开展一系列教师国学讲座，旨在国学教育与现代学校教育之间有机嫁接。 2.精选国学经典诵读的内容，开发校本课程。对于博大精深的国学，我们根据精神、文化、技艺等三个层面的要求，遵循学生身心发展规律和结合学生年龄特点，精选国学经典诵读内容，进一步完善国学经典诵读的校本教材。所选取的内容主要是一些篇幅较短、容易牢记成诵的中国古代儒家经典、古诗词、典故、名言警言甚至是儿歌童谣。我们根据课程改革与发展思路，在科学精神和人文底蕴双向建构的大背景下，进一步开发国学经典诵读的校本课程，推进课程改革向纵深发展。结合学生年龄特点和身心发展规律，学校划分三个推进梯队，分阶段推进国学经典诵读实验。1—2年级为第一推进梯队，诵唱中华传统美德童谣、儿歌、古诗，以国学发蒙，立身养性；3年级为第二推进梯队，诵唱古诗文经典、扬中华精神，立命养志；4—5年级为第三推进梯队，诵唱经典古诗文，习书画、对词吟诗，知行结合，塑造儒雅风度。每天下午第一节课前的20分钟（13:00—13:20），是全校学生经典诵读的时间。 3.课内外结合。以国学活动课为主，各学科有机结合、点滴交叉为辅，充分运用校园广播站等阵地，通过课内外等途径，采取诵唱练习等形式，形成国学经典诵读推进体系。在学习国学经典过程中，要有目的、有计划地开展 “孝敬父母、关爱他人”，“礼仪伴我行”等主题教育活动，为学生的实践创造机会，搭建平台。让学生在活动中比、学、赶、帮，有效地培养学生良好的文明、礼仪、卫生习惯，规范学生的日常行为，培养他们理解、宽容、谦让、诚实待人的态度和庄重大方、热情友好、礼貌待人的行为举止。如在国学《弟子规》的学习中，就可以采取多种方式开展践行活动，从而促进学生的知行转化。 (1)《弟子规》座右铭:学生学习《弟子规》后，针对自己难以改正的不良习惯选择其中有警策的句子作为座右铭，督促自己“改过归无”，如：“读书法、有三到、心眼口、信皆要”就可以作为学习精力不集中的学生的座右铭。 (2)《弟子规》劝诫书:《弟子规》的实践，我们还提倡“推己及人”。具体的做法是让学生针对身边同学、好友的不良行为习惯，引用《弟子规》精神写出劝诫书帮其改过。这种做法不但在学生行为习惯教育方面收到了奇效，在培养和谐的人际关系、学会共处方面又是一层妙处。 (3)《弟子规》感恩词：针对当今学生感情冷漠，教师应结合《弟子规》的相关要义，教导学生学会感恩。提倡学生自己对父母、家人、师长、班级、学校、社会写感恩词，把道德表现提升到道德情感的层次。
此外，还可结合实际，坚持“诵读国学经典，营造书香校园，提高师生素质，打造教育品牌”的原则，实施“读经典——促内化——重践行”的有效活动策略。明确目的，有序开展，落实下列活动：（1）写一写：学生联系生活实际，每周至少写出一篇感悟颇深的或一篇读书笔记，在全校举办国学经典读书成果展览。学校每学期举办一次国学手抄报展览。 （2）说一说：根据学习内容每学期开展一次讲故事比赛和谈学习国学经典体会收获的演讲比赛，使学生既能熟背又受到深刻的思想道德教育。充分挖掘国学资源，每学期每班召开两次体现国学主题的班队会，让学生畅所欲言。 （3）比一比：每学期开展一次国学经典吟诵比赛、抄写比赛、绘画比赛 、国学知识竞赛和班级黑板报比赛。 （4）演一演：举办读书汇报演出。各班级收集本班级学生学习国学经典的典型趣事写成总结，编成各种文艺小节目。汇报演出形式有：国学经典吟诵、童谣快板、文艺表演、故事演讲等。 （5）听一听：每天清晨和中午午餐时间播放国学经典朗读或者是国学经典音乐。 4.师生共同成长。在国学经典诵读实验中，始终树立一个理念，即“教师与学生同为发展主体，教师和学生一同成长、发展”。教师发展是为了学生的更好发展，学生的发展有利于促进教师发展和体现教师发展，从而摒弃过去单一的教师发展或学生发展，把师生发展统一起来、结合起来。篇十：紫阳五小少年向上读书征文 紫阳五小“少年向上 真善美伴我行”主题教育征文演讲 活动方案 为全面落实立德树人的根本任务，在青少年中培育社会主义核心价值观，增强他们的价值判断力和道德责任感，培养求真、向善、尚美的社会主义建设者和接班人，根据教育厅《关于开展全省少年五好小公民“少年向上，真善美伴我行”主题教育读书征文活动的通知》（赣教关字[2014]14号）精神，决定在四五六年级举办五好小公民主题教育“少年向上真善美伴我行”读书征文及演讲活动，现制订相关方案如下： 一、活动内容及时间安排 1．开展读书活动。由学生自愿购买《少年向上 真善美伴我行》读本，结合班级读书活动开展阅读，语文老师要做好阅读指导。（时间：2015年3月） 2．组织社会实践。学校结合读书内容，组织学生参加形式多样的社会实践活动，引导学生在实践中感受真善美，宏扬真善美。（时间： 日） 3．开展征文评比。在开展读书、组织社会实践的基础上，组织四五六年级学生写读后感，并按每班2篇上交教导处，教导处将安排人员对选送文章进行审阅，并按每班1篇的名额择优推荐参加全国读书活动征文评比。（上交时间： 日）（征文要紧扣主题，自选题材，脉络清晰，逻辑通顺，联系实际，切忌空谈，字数在800字以上） 4．举办演讲比赛。围绕主题举行演讲比赛，并择优推荐参加市级比赛。四五六年级每班选2名学生参赛,要求脱稿，各班将参赛以电子稿形式传到邮箱 （），其中荣获第一名的演讲稿将进入市级复赛，参赛学生代表学校参加上一级比赛，具体时间以上级通知为准，其他按得分分设二等奖2名，三等奖3名。（时间： 日下午第一节课） 二、《国学》演讲或寒假读一本书的。 为推动整个读书活动的顺利进行，同时也为了在我校营造出浓浓的读书氛围，在四五六年级开展《少年向上 真善美伴我行》演讲比赛的同时，在一二三年级中开展《国学在我心中》演讲活动，具体安排如下： 1、读书内容为本期下发的《国学经典系列丛书》为准，各班可在国学老师的指导下组织学生参与读书活动，撰写演讲稿（可以诵读诗文）2、每班参赛名额为2名，请组织好班级选拔赛。同时强调演讲内容须是《国学经典系列丛书》有关的内容，字数不定，但须脱稿。 3、活动设奖 一年级一个系列：一等奖2名，二等奖3名，三等奖5名 二三年级一个系列：一等奖2名，二等奖2名，三等奖4名 注：活动参赛得分将计入班级评比之中。 三、活动组织 活动负责：
洪长坤 活动主持：
芸 评 委： 少年向上，真善美伴我行（4-6）：胡秋香
朱丽琴 丁玉梅
詹倩辉 此组要对演讲稿及演讲学生分别进行评判。 国学经典（1-3）：汪国伟
胡其松 丁玉梅
俞珍花 计 分：
查文俊 活动地点：综合楼一楼视频会议室 音响背景：齐新华
胡德海 学生入场：班主任 俞自强总负责 四、其他 1、高度重视主题教育活动。要把《少年向上 真善美伴我行》及《国学经典系列丛书》读书征文活动与班级工作紧密结合，与学生的养成教育紧密结合，并精心组织实施。 2、完善各个活动环节。组织和指导学生阅读；在充分阅读的基础上认真参与学校的各项活动。重点做好指导学生写好征文稿和辅导学生参加演讲比赛，德育处组织学生参与相关活动。 3、比赛时，一二三年级班主任和四五六年级语文老师一同参加，不参赛的学生在教室上课，请相关老师安排好的课程，必要时可请教导处安排代课。 教导处 相关热词搜索：
[国学伴我行作文(共10篇)]相关的文章
看过本文的人还看了
【国学作文】图文推荐
Copyright & 2006 -
All Rights Reserved
池锝网 版权所有