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人教版六年级上册第五单元复习课件
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你可能喜欢答案：解析：1．虽然& 但是& 而& 虽然&&& 2．C&&& 3．C&&& 4．B&&& 5．他活着别人就不能活的人，他的下场可以看到；人民永远记住他；只要春风吹到的地方，到处是青青的野草；他活着为了多数人更好地活着的人，群众把他抬举得很高很高。&&& 6．原句“骑在人民头上”这一典型动作，鲜明地表现了反动统治者对待人民群众的态度，结合“呵，我多伟大!”这一典型语言，就非常形象地揭露了反动统治者的骄横无耻。既有动作描写，又有语言描写，而改句仅是一般的抽象的叙述。
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来源：语文教研室
①有的人活着
他已经死了,
有的人死了
骑在人民头上:“呵.我多伟大!
俯下身子给人民当牛马.
把名字刻入石头.想“不朽 ,
情愿作野草.等着地下的火烧.
他活着别人就不能活,
他活着为了多数人更好地活.
1．根据诗意.将省略的关联词填入括号内.
有的人他已经死了,死了.他还活着.
2．“骑在人民头上 中的“骑 和“俯下身子给人民当牛马 的“俯 的作用是( )
A．“骑 字揭示了反动统治者与人民为敌的反动本质,“俯 字揭示了革命者英勇献身于人民的高贵品质.
B．“骑 字揭示了反动统治者自我标榜的龌龊行为,“俯 揭示了革命者造福人民的伟大精神.
C．“骑 字揭示反动统治者骄横腐朽的生活方式,“俯 字则揭示了革命者奉献于人民的崇高品质.
D．“骑 字揭示了反动统治者放荡不羁的本性,“俯 字揭示了革命者崇敬爱戴于人民的崇高品质.
3．对第①节诗的内容分析有误的有( )
A．诗人对人生的价值.进行了形象的对比.肯定了那些为人民的利益鞠躬尽瘁死而后已的人的人生价值.
B．“有的人 指的是两种人.前者是指地主买办资产阶级和一切反动派.后者指的是像鲁迅那样全心全意为人民服务的人.
C．诗中两个“死 字含义相同.都是指失去生命.
D．诗节中两个“活 字含义不同.前一个“活 指的是躯体活着.后一个“活 指的是精神永存.
4．“野草 的含义是( )
A．指鲁迅的散文集.
B．献身于人民事业.不追求个人名利的人.
C．泛指像鲁迅的一样揭露旧社会的文艺作品.
D．不畏牺牲.为人民服务的人.
5．照应是这首诗的特点.请默写与第④节诗相照应的语句.
6．试比较原句与改句.说说原句好在哪里?
原句:骑在人民头上:“呵.我多伟大!
改句:骑在人民头上作威作福.
题型：阅读理解
课内阅读.①另一个例子是罗兰·布歇内尔①.1971年的一天.布歇内尔边看电视边这么想:“光看太没意思了.把电视接收器作为试验对象.看它产生什么反应. 此后不久.他就发明了对战型的乒乓球游戏.从此开始了游戏机的革命.②不过.这种创造性的思维是否任何人都具备呢?是否存在富有创造力和缺乏创造力的区别呢?③某心理学专家小组以实际从事创造性工作的人与不从事此类工作的人为对象进行了调查研究.并得出如下结论:“富于创造力的人.认为自己具有创造力,缺乏创造力的人.不认为自己具有创造力. ④认为“我不具备创造力 的人当中.有的觉得创造力仅仅是贝多芬.爱因斯坦以及莎士比亚他们的.从而进行自我压制.不言而喻.在创造的宇宙里.贝多芬.爱因斯坦.莎士比亚是光辉灿烂的明星.然而在大多数情况下.即便是他们.也并非轻而易举就能获得如此非凡的灵感.相反.那种非凡的灵感.往往产生子这样的过程:关注极其普通.甚至一时念的想法.并对它反复推敲.逐渐充实.⑤由此看来.区分一个人是否拥有创造力.主要根据之一是.拥有创造力的人留意自己细小的想法.即使他们不知道将来会产生怎样的结果.但他们很清楚.小的创意会打开大的突破口.并坚信自己一定能使之变为现实.1.解释下列的词语.①不言而喻:
2.用自己的语言简要概括这两段文字的主要内容.3.这两段文字主要用了
论证方法.4.分析上述文字.下面观点不属于作者观点的是
A．要有创造力.关键是要经常保持好奇心.不断积累知识.
B．要有创造力.就不能满足于一个答案.而要去探求新思路.去运用所得的知识.
C．一旦产生小的灵感.相信它的价值.并楔而不舍地把它发展下去.
D．并非任何人都拥有创造力.
5.本文第二小节的句式有何特点?在本文结构上有何作用?6.读了以上语段后.你认为自己有创造力吗?说说你的理由.
来源：学年贵州省初三第一次中考模拟考试语文试卷（解析版）
题型：现代文阅读
①另一个例子是罗兰·布歇内尔①.1971年的一天.布歇内尔边看电视边这么想:“光看太没意思了.把电视接收器作为试验对象.看它产生什么反应. 此后不久.他就发明了对战型的乒乓球游戏.从此开始了游戏机的革命.
②不过.这种创造性的思维是否任何人都具备呢?是否存在富有创造力和缺乏创造力的区别呢?
③某心理学专家小组以实际从事创造性工作的人与不从事此类工作的人为对象进行了调查研究.并得出如下结论:“富于创造力的人.认为自己具有创造力,缺乏创造力的人.不认为自己具有创造力.
④认为“我不具备创造力 的人当中.有的觉得创造力仅仅是贝多芬.爱因斯坦以及莎士比亚他们的.从而进行自我压制.不言而喻.在创造的宇宙里.贝多芬.爱因斯坦.莎士比亚是光辉灿烂的明星.然而在大多数情况下.即便是他们.也并非轻而易举就能获得如此非凡的灵感.相反.那种非凡的灵感.往往产生子这样的过程:关注极其普通.甚至一时念的想法.并对它反复推敲.逐渐充实.
⑤由此看来.区分一个人是否拥有创造力.主要根据之一是.拥有创造力的人留意自己细小的想法.即使他们不知道将来会产生怎样的结果.但他们很清楚.小的创意会打开大的突破口.并坚信自己一定能使之变为现实.
1.解释下列的词语.
①不言而喻:
2.用自己的语言简要概括这两段文字的主要内容.
3.这两段文字主要用了
4.分析上述文字.下面观点不属于作者观点的是
A．要有创造力.关键是要经常保持好奇心.不断积累知识.
B．要有创造力.就不能满足于一个答案.而要去探求新思路.去运用所得的知识.
C．一旦产生小的灵感.相信它的价值.并楔而不舍地把它发展下去.
D．并非任何人都拥有创造力.
5.本文第二小节的句式有何特点?在本文结构上有何作用?
6.读了以上语段后.你认为自己有创造力吗?说说你的理由.
来源：2012届贵州省黔东南锦屏县启蒙民族中学初三第一次中考模拟考试语文试卷（带解析）
题型：现代文阅读
课内阅读.①另一个例子是罗兰·布歇内尔①.1971年的一天.布歇内尔边看电视边这么想:“光看太没意思了.把电视接收器作为试验对象.看它产生什么反应. 此后不久.他就发明了对战型的乒乓球游戏.从此开始了游戏机的革命.②不过.这种创造性的思维是否任何人都具备呢?是否存在富有创造力和缺乏创造力的区别呢?③某心理学专家小组以实际从事创造性工作的人与不从事此类工作的人为对象进行了调查研究.并得出如下结论:“富于创造力的人.认为自己具有创造力,缺乏创造力的人.不认为自己具有创造力. ④认为“我不具备创造力 的人当中.有的觉得创造力仅仅是贝多芬.爱因斯坦以及莎士比亚他们的.从而进行自我压制.不言而喻.在创造的宇宙里.贝多芬.爱因斯坦.莎士比亚是光辉灿烂的明星.然而在大多数情况下.即便是他们.也并非轻而易举就能获得如此非凡的灵感.相反.那种非凡的灵感.往往产生子这样的过程:关注极其普通.甚至一时念的想法.并对它反复推敲.逐渐充实.⑤由此看来.区分一个人是否拥有创造力.主要根据之一是.拥有创造力的人留意自己细小的想法.即使他们不知道将来会产生怎样的结果.但他们很清楚.小的创意会打开大的突破口.并坚信自己一定能使之变为现实.[小题1]解释下列的词语.①不言而喻:
[小题2]用自己的语言简要概括这两段文字的主要内容.[小题3]这两段文字主要用了
论证方法.[小题4]分析上述文字.下面观点不属于作者观点的是A．要有创造力.关键是要经常保持好奇心.不断积累知识.B．要有创造力.就不能满足于一个答案.而要去探求新思路.去运用所得的知识.C．一旦产生小的灵感.相信它的价值.并楔而不舍地把它发展下去.D．并非任何人都拥有创造力.[小题5]本文第二小节的句式有何特点?在本文结构上有何作用?[小题6]读了以上语段后.你认为自己有创造力吗?说说你的理由.
题型：阅读理解
(1)第二天.中午的时候.非常闷热.一轮红日当天.水面上浮着一层烟气.小火轮开得离苇塘远一些.鬼子们又偷偷地爬下来洗澡了.十几个鬼子在水里泅着.日本人的水式真不错.水淀里没有一个人影.只有一团白绸子样的水鸟.也躲开鬼子往北飞去.落到大荷叶下面歇凉去了.从荷花淀里却撑出一只小船来.一个干瘦的老头子.只穿一条破短裤.站在船尾巴上.有一篙没一篙地撑着.两只手却忙着剥那又肥又大的莲蓬.一个一个投进嘴里去.
②他的船头上放着那样大的一捆莲蓬.是刚从荷花淀里摘下来的.不到白洋淀.哪里去吃这样新鲜的东西?来到白洋淀上几天了.鬼子们也还是望着荷花淀瞪眼.他们冲着那小船吆喝.叫他过来.
③老头子向他们看了一眼.就又低下头去.还是有一篙没一篙地撑着船.剥着莲蓬.船却慢慢地冲着这里来了.
④小船离鬼子还有一箭之地.好像老头子才看出洗澡的是鬼子.只一篙.小船溜溜转了一圆圈.又回去了.鬼子们拍打着水追过去.老头子张皇失措.船却走不动.鬼子紧紧追上了他.
⑤眼前是几根埋在水里的枯木桩子.日久天长.也许人们忘记这是为什么埋的了.这里的水却是镜子一样平.蓝天一般清.拉长的水草在水底轻轻地浮动.鬼子们追上来.看看就扒上了船.老头子又是一篙.小船旋风一样绕着鬼子们转.莲蓬的清香.在他们的鼻子尖上扫过.鬼子们像是玩着捉迷藏.乱转着身子.抓上抓下.
⑥一个鬼子尖叫了一声.就蹲到水里去.他被什么东西狠狠咬了一口.是一只锋利的钩子穿透了他的大腿.别的鬼子吃惊地往四下里一散.每个人的腿肚子也就挂上了钩.他们挣扎着.想摆脱那毒蛇一样的钩子.那替女孩子报仇的钩子却全找到腿上来.有的两个.有的三个.鬼子们痛得鬼叫.可是再也不敢动弹了.
⑦老头子把船一撑来到他们的身边.举起篙来砸着鬼子们的脑袋.像敲打顽固的老玉米一样.
⑧他狠狠地敲打.向着苇塘望了一眼.在那里.鲜嫩的芦花.一片展开的紫色的丝绒.正在迎风飘散.
⑨在那苇塘的边缘.芦花下面.有一个女孩子.她用密密的苇叶遮掩着身子.看着这场英雄的行为.
1.老头子为什么选择在中午时分来报仇?第①段画线句子有何作用?
2.老头子让二菱看他这场“英雄的行为 原因何在?表现了老头子怎样的性格特点?
3.第④段加粗的“张皇失措 “船却走不动 是表现老头子紧张.恐惧的心理吗?为什么?
4.第⑦段运用了什么修辞手法?有何表达效果?
5.第⑧段画线的自然景物描写有什么作用?
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