济慈的《秋颂》主要运用什么表现手法?其作用是什么?
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扫描下载二维码《秋颂》的赏析且答案第10段的概括； 第11段运用——————方法赞颂了——————； 综合全文这篇散文是从——————这一角度对秋和——————进行赞颂的.
TA32小冥是帅哥
《秋颂》被不少评论者认为是几首颂歌里最完美的一首,它的主题是秋季的温暖和丰硕.人皆颂春天的美丽,而济慈则感到秋天的成熟更可爱.1819年9月一个星期天,诗人漫游乡野,感到空气清爽,收割过的田地显得特别温暖,边走边吟,回来就写成此诗.　　诗的第一节用一系列的水果的形象,点出秋天是丰收的季节.第二节写人在秋天劳动、休息、榨果酿酒的快乐.第三节写秋天的各种声音,诗的音乐美发挥无遗.这样,从秋景、秋收,写到秋声,诗本身也像秋天一样丰满了.　　这新诗段的叠音重奏,正好可以拿来写秋天的丰足.《秋颂》写于日左右.9月21日济慈在给雷诺兹的信里说：这季节太美了――空气多好!有一种适度的冷劲.真的是,不开玩笑,贞净的天气――戴安娜（贞操之神――编者）般的天空.我从未像现在这样喜欢残梗散碎的田野――真的,它比春天的那种冷冷的绿色好多了.不知怎的,残梗的田野给人以温暖感,就像有些绘画给人以温暖感一样.这一点在星期天早晨我散步时给了我强烈印象,于是我写了一首诗.　　所谓贞净的天气和戴安娜般的天空,就是没有男女间爱情的境界.济慈这位多情种子暂时忘掉了以范妮?勃朗为代表的众多美人,走在残梗散碎的金色田野里,得到了温暖和灵感.这个颂歌在济慈作品里是不同一般的,没有美女,没有爱情,没有哀愁的倾诉,也没有任何神话人物,只有秋天景物的描写――一切具体,实在,诗人控制住了所有细节,也控制住了自己,不让不相干的闲话、感慨进入诗篇.这也是一种纯洁,一种贞净.　　但是在诗的内部,却有运动,有温暖的感情.　　运动见于诗的情景的转移.第一段写秋景――但不是高天云树之类,而是农家丰收在即的秋景,以各种果子为描写对象.第二段进了一步,展露出收割刚完的情景,重点在写人,人在开仓,打麦,捡穗,运粮,在田垅边美美地打盹,在榨果机上看葡萄变成酒浆.这二段几乎全是写实,到了第三段才又来了抒情,美丽动人的抒情,但早晨的“雾气洋溢”变成了这里的落日映照――这也是一种运动――而重点变成了秋声：小飞虫同奏的哀音,蟋蟀的歌唱,知更鸟的呼哨,羊的咩叫,燕子的呢喃,仍然是实在的虫鸟动物,但各有各的动听歌声,合起来成为秋天的交响乐.　　温暖见于对于自然和人世的深情的观察.济慈的写实不是纯客观的,不是照相式的,而是充满了感情,他用的形容词和形象就是温暖的：“果实圆熟的秋”,“成熟的太阳”,“甜核”,“永远暖和”,“为罂粟花香所沉迷”,等等.这当中还有幽默.济慈本是一个富于幽默感的人,虽然在诗里不常表露,但在这里,特别在第二段里,庄稼人在秋收之后的各种有趣姿态都写出来了.那一句“随意坐在打麦场上/让发丝随着簸谷的风轻飘”,既写实,又使读者的心也随着“轻飘”,就是英国诗里以前少见的传神之笔!　　这运动,这温暖,就使这颂歌特别耐读.一读再读,我们就发现：这首诗里细节之多,超过济慈前作.具体事物一个接着一个,异常紧凑,但又没有一点账单式的呆滞,因为充满了动作,洋溢着生气,在音韵上也是曲尽变化之妙.　　有早晨和中午的丰收的喜悦和迷醉,才显出停晚的闲适心情,同时空间也扩大了,从累累果实的葡萄架下到了夕照的胭红所涂抹的田野,河流,河边的树,树后面高高的云天.人的精神也经历了一种清醒,一种解放.收割是人的最原始的行动之一,而收割的所得――特别是精神上的丰足――则是人的文化能有的最高成就.无怪乎《秋颂》是人人喜爱的诗篇,连轻易不作溢美之词的学者们也称它为“完美之作”（例如哈佛大学的W.J.培特就说：“由于《秋颂》是这样独一无二的精华,而且在许多不同层次上都是精华,所以每一代人都发现它是英文最接近完美的作品之一.
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《秋颂》《落叶》学案
作者: &&加入日期：12-08-11
（一）语文基础知识目标&
屋檐yán&斑驳bó&榛子zhēn&鼾睡hān&罂粟yīng&sù&
镰钩lián&垄lǒng&紧缠chán&模样mú&风姿绰约chuò&
憧憬chōng&婀娜ēnuó&寒伧chen&停滞zhì&
2.&多音字&
3.&形似字&
斑驳：指一种颜色与别的颜色错杂在一起。&
鼾睡：熟睡而打呼噜。&
罂粟：两年生草本植物，果实可用来制取鸦片。&
了了：明白，懂得。这里形容清晰明显的样子。&
丰姿绰约：形容女子姿态柔美的样子。丰姿，也作风姿，风度姿态。&
憧憬：向往。&
妩媚：形容女子、花木等姿态美好可爱。&
婀娜：（姿态）柔软而美好。&
寒伧：这里是丑陋、难看的意思。&
约翰?济慈（），英国浪漫主义诗人。济慈诗才横溢，与雪莱、拜伦齐名。他年仅25岁，可是他遗下的诗篇一直誉满人间，被认为完美地体现了西方浪漫主义诗歌的特色，并被推崇为欧洲浪漫主义运动的杰出代表。出身卑微，少年即成孤儿，生活贫困，做过医生助理。自幼喜爱文学。1816年发表处女作《哦，孤独》。1817年出版第一部诗集《诗歌》，其中有名篇《蝈蝈与蛐蛐》，从此崭露头角。他在短促的一生中留下不少著名的诗篇，如颂诗中的《夜莺颂》《希腊古瓮颂》《秋颂》《忧郁颂》，十四行诗《白天逝去了》等。诗人25岁宏才初展时，就不幸与世长辞。他留下的墓志铭是：“这里安息着一个把名字写在水上的人。”&
贾平凹&（1952～）&当代作家，原名贾平娃。陕西丹凤人。1975年西北大学中文系毕业后任陕西人民出版社文艺编辑、《长安》文学月刊编辑。1982年后从事专业创作。任中国作家协会理事、作协陕西分会副主席等职。著有小说集《兵娃》、《姐妹本纪》、《山地笔》、《野火集》、《商州散记》、《小月前本》、《腊月?正月》、《天狗》、《晚唱》、《贾平凹获奖中篇小说集》、《贾平凹自选集》，长篇小说《商州》、《州河》、《浮躁》、《废都》、《白夜》，自传体长篇《我是农民》等。散文集《月迹》、《心迹》、《爱的踪迹》、《贾平凹散文自选集》，诗集《空白》以及《平文论集》等。他的《腊月?正月》获中国作协第3届全国优秀中篇小说奖；《满月》获1978年全国优秀短篇小说奖。他于1988年获美国飞马文学奖。1997年获法国女评外国文学奖。贾平凹小说描写新时期西北农村，特别是改革开放后的变革，视野开阔，具有丰富的当代中国社会文化心理内蕴，富于地域风土特色，格调清新隽永，简明自然。&
（二）学习目标&
1.&知识与能力：&
①掌握本课中的生字词。&
②有感情地朗读诗歌。&
2.&过程与方法：&
①感受诗人细致的观察。&
②体会诗歌想像丰富，绚丽多彩，诗中有画，色彩感和立体感强的特点。&
3.&情感、态度与价值观：懂得诗人感到秋天的成熟也同样可爱的感情。&
1.&知识与能力：&
①掌握本课中的重点词语。&
②有感情地朗读课文，感知课文内容。&
2.&过程与方法：&
①感受富于哲理的变化的语言。&
②学习托物言志的抒情手法。&
3.&情感、态度与价值观：领悟落叶的伟大：凋落自己，换来新生。&
三、教师建议&
济慈的《秋颂》，当然是经典名篇。在他笔下，秋天是“成熟和结果的季节”，是“带来祝福”的日子。这里所写的一切的景象或者意象，都不是一般的描写，不是单纯的反映，而是带着诗人的阐释（或者叫做感情的抒发）的，如把阳光说成“催熟一切的阳光”，又把阳光当作秋天的“好友”。济慈笔下的秋天是充实欢乐的。这里有看得见摸得着的挂在藤蔓上有形的果实，也有无形的，只有诗人才能想象得出来的，如“果实都打心里熟透”。学习时要注意这一点。&
学习《落叶》要寻找好突破口。这篇文章，重点是写秋天景象的，但没有落入悲秋的俗套。为了渲染秋天的落叶给作者带来的感受，他用了欲抑先扬的办法，花了许多笔墨渲染了春天的树叶的美好。例如，对于法国梧桐的叶子的绿色，用了细描的手法，刻画了绿得深与绿得浅的区别。“没有风的时候，是娇嫩而端庄的；有风的时候，像少妇一样风姿绰约。”贾平凹就换了一个角度来渲染春天的叶子之美好，好到他十分嫉妒在叶子间歌唱的“鸟夫妻”。没有直接写叶子，而是写用自己的心理反应，从效果上表现叶子的美好，突出叶子的“欢乐”。学习时要体会这些特点。&
四、课文讲解&
（一）文章思路&
1819年9月的一个星期天，诗人漫游乡野，感到空气清爽，收割过的田地显得特别温暖。回来后就写了此诗。诗人从可见的秋实，可感的秋风，一直写到可闻的秋色，以色彩明丽的笔调、活生生的形象，描绘出秋给大自然，给人类带来的美好景象。&
（二）文章主旨&
《秋颂》被不少评论者认为是济慈颂歌里最完美的一首。诗的主题是秋季的温暖和丰硕。人皆颂春天的美丽，而诗人则感到秋天的成熟也同样可爱。他是通过对艺术和美的追求、崇尚来表达他对当时英国现实的痛恨和不满,并以此来对抗邪恶,升华现实生活。从某种意义上来说,济慈诗歌之美的源头还是现实。&
（三）写作特点&
他的诗想像丰富，绚丽多彩，诗中有画，色彩感和立体感强，具有一种永恒的美，一如温柔、清丽而又梦幻般恬静的月光，洋溢着进步的自由精神和人类的崇高理想。他主张诗人以“美的梦幻”“自由的想像”进行创作，表现“永恒的美的世界”。他的诗对英国维多利亚时代的诗人、后来的唯美派诗人以及20世纪的意象派诗人都有很大影响。&
诗一开始就说这是“多雾和成熟丰收的季节”，然后通过一系列的意象，使读者如身历其境，直接感受到声、色、形象各方面的美，获得深刻的美感。下面接着用一系列使我们几乎能看得见、听得到、摸得着的形象在我们面前展开一幅暖气洋洋的丰硕景象。第二节换了一个角度，写的是丰收季节里的劳动者，通过人的形象来描绘收获和温暖。最后一节从秋色写到秋声。本诗首写秋色，再写秋人，最后写秋声，而始终以丰硕温暖为总气氛，首尾完具，效果统一，是首完美的好诗。&
（一）文章思路&
贾平凹的散文深得中国传统文化的神韵，他善于以独特的创作视角，揭示出社会人生的奥秘和空灵的生命意蕴，作品具有高雅的文学品位。很美的文字，很深的道理。多美的法桐叶，多么富于哲理的变化。读来很有韵味，在世事沧桑，悲悯多情之后忽地发现原来旧的凋零是渴慕新的再生，而于这交替中在天地间长成。这篇文章初读觉得清晰、可爱，可是越往下读越感觉到思想的深邃。作者给我们阐释了落叶深刻的蕴含。人都有珍惜生命的本能，绿叶能使人凡心涌起生机蓬勃的欢乐春潮。法桐重又披上绿的欢乐时，让作者领悟了落叶的伟大；凋落自己，换来新生。现实生活中的人们，如果我们都拥有落叶的精神，我们的人生之旅该会有更多绿的欢乐吧。&
（二）文章主旨&
《落叶》的结尾让我们领悟了落叶的伟大：凋落自己，换来新生。揭示了无论在什么样的处境中，对生活要始终充满希望，为了理想而不断追求，不断拼搏。在思想内容上，以积极向上的心态来展示生命和生活的内涵与真谛。&
（三）写作特点&
《落叶》一文中采用的是托物言志的抒情手法。托物言志是作者在文章中，借助于对某些特定事物的描绘，表达自己的理想，愿望，以揭示作品主题。本文借法桐树叶的凋落与新生，揭示出这样的道理:无论在任何处境中，对生活要始终充满希望。作者用词用句的整饬、比喻拟人的运用、细腻生动的描写等都是值得我们多方面借鉴和学习的。如以下几个难点句子：&
综合性学习：生活的棱镜&
一、设计意图&
（一）在本单元阅读教学的基础上，深化对寓言故事的文化品格的理解，提高语言文化品位。&
（二）通过讲述成语寓言故事的活动，进一步锻炼口头流畅表达的能力。&
（三）通过创作和表演寓言剧的系列活动，丰富课外语文生活，培养对于演剧活动的兴趣和热情，锻炼写作、口语交际能力以及自主组织文艺活动的能力，并在活动过程中培养创造精神，体验合作与成功的喜悦。&
二、指导事项&
（一）本次实践共两个活动项目，讲故事为较单纯的口头表达，演剧系列活动则综合性较强。活动的共同主旨是在实践中培养语文创造力。&
（二）成语和寓言本次“讲故事”活动的意义在于创造性。此前几次的“讲”（复述课文故事、说明作品推荐理由和描述阅读感受、讲述亲情故事）大抵都属“如实道来”，难度相对较低些，而本次的“讲”虽有成语、寓言的“本事”为基础，但要求有所创造。创造性就在于，一是要“尽可能用自己的话讲述”，二是要“增加一点细节和对心理活动的形容”。这是教师指导时应当把握的两个要点。&
（三）寓言剧表演这是本学期最大型的一项综合实践活动，包括了“改编排练、演出评比、‘记者招待会’”三个系列子项，内容丰富，头绪多，涉及面广，应周密组织，认真准备，开展好各项活动。&
1.&演出剧目有两个，宜成立两套编导及职能小组。&
2.&演出前主要的准备工作，教科书中已大体列出，更细致的安排应由编导小组自主商定。&
3.&必须动员全体同学参与活动，并注意角色和职司的分配是否妥当。如发现不妥处，可根据“扬长避短，各尽其能”的原则，提出建议供编导小组参考。&
4.&“观众”最容易成为指导的盲点，因此，动员时应当让没有具体职责的“观众”明确要做的事情，如观摩排练、提建议、写新闻等等。&
三、活动建议&
（一）大多没有尝试过剧本的写作，因此，宜学习一些关于剧本编写的常识。&
（二）为提高全体参与热情，可通过适当方式，让全体竞选编导、各角色。对主要角色可设A、B、C三角，以排练效果最终决定谁为A角。还可以赋予观众投票权，并增设“最佳人气奖”、“最佳观众奖”等等。&
（三）如有条件可考虑举行全年级的寓言剧汇演。&
（四）建议时间：2课时。讲述成语故事、演剧动员和新闻写作指导，用1课时；新闻写作讲评用1课时。寓言剧编写、排练在课余时间进行，演出和“记者招待会”利用班会课时间。&
（五）本次写作题材是大家一起参与的活动，有很好的互评互改条件，建议先由大家互相批改，再组织对典型习作进行集体讲评。&
［第四单元品行善恶］生活的棱镜（口述成语故事示例）&
《拔苗助长》&
战国时候，宋国有个农民种了一块地。栽下禾苗后，他希望它很快长高，结出果实。他每天都到地里去看，但禾苗长得很慢，他心里非常着急。怎样才能让禾苗尽快长高呢？&
天气很好，艳阳高照，他到地里去把禾苗一一拔高。回家后，他很得意地对家里人说：“累死我了，我帮助禾苗长高了。”他的儿子到地里一看，禾苗全枯死了。&
这个故事也叫“揠苗助长”，比喻违背规律办事，急于求成，结果坏事。&
《江郎才尽》&
南北朝时，有一位名叫江淹的人，他是当时有名的文学家。江淹年轻的时候很有才气，会写文章也能作画。可是当他年老的时候，总是拿着笔，思考了半天，也写不出任何东西。因此，当时人们谣传说：有一天，江淹在凉亭里睡觉，做了一个梦。梦中有一个叫郭璞的人对他说：“我有一支笔放在你那里已经很多年了，现在应该是还给我的时候了。”江淹摸了摸怀里，果然掏出一支五色笔来，于是他就把笔还给郭璞。从此以后，江淹就再也写不出美妙的文章了。因此，人们都说江郎的才华已经用尽了。&
这个故事比喻人的文思减退。&
【模拟试题】（答题时间：45分钟）&
一、根据戏剧常识，说说下面术语的含义。&
（内唱）：&
〔白素贞上〕：&
（接唱）：&
〔鹿童仗剑拦住〕：&
二、解释下列词语。&
三、揣摩下面唱词的人物心理。&
1、悔当初不听青儿语。&
2、山门神将好威严。&
3、素贞低头苦哀告。&
4、捧住仙草泪不干。&
四、问题探究。&
1、你认为白素贞在戏中有哪些地方值得肯定？&
2、仙翁为什么允许白素贞拿走仙草？&
五、请以“小青”的身份，简要的文字介绍这则故事。&
六、阅读。&
看芭蕾舞剧《天鹅湖》，用望远镜细观台上，不是紧盯着王子和白天鹅，而是逐个地扫描那些配舞的天鹅，除了“三大天鹅”、“四小天鹅”外，还有若干毫不能令观众特别瞩目的“众天鹅”，而在她们当中，当舞姿“凝固”时，也还有排在前列与隐在后面的区别，于是从望远镜中注意到，在最后面，一位天鹅双腿优雅地分立，头颈微偏，双手兰花般交错于翘起的裙裾上，身影与其他天鹅同样的美丽，在耐心地作为暗景中的“绿叶”，以衬托主角王子与白天鹅在追光中的“红花”怒绽。随着舞曲的流动，众天鹅也开始缓缓变换姿势，于是我从望远镜中，清晰地看到排列在最后的天鹅的细部，她的眉目，精心化妆后依然掩饰不了岁月的风霜，转动时，显露出锐瘦的锁骨，以及背后同样“锋利”的肩胛；可是，她虽隐于最后，却也满脸凄恻，浑身是戏。乐音陡变，众天鹅如风申白莲般翕合旋舞，转瞬间，我已不能再找到那位资深①的舞娘……&
我的思绪，飘出了《天鹅湖》，飘出了王子与白天鹅悲欢离合的故事。我在猜想，那位资深的舞娘，她有着怎样的个人命运?当年她献身芭蕾这一“残酷的艺术”，不惜脚趾流血，苦练虚脱，一定怀着充当舞台追光下的白天鹅的美梦，她曾圆过这个梦吗?也许，若干年前，她确曾是众星所捧的那个“月”，可是，时光无情，后生可畏，她渐渐地，先是让出白天鹅这个主角，再让出“三大天鹅”之一的位置，在演出的说明书上，从“挂头牌”，到名字列于后面，到隐入于“本院演员”的模糊概念中――也许，更残酷的是，她竟从未跳过主角，终其一生，也只是充当“绿叶”，并且总在“亮相”时，隐于最后一列，双手兰花般交错于翘起的裙裾上……每当那个时刻，她都能化入剧情之中，而不“走神”于自身命运的吟唱么？&
给整台演出所献的花篮，虽然也含有她的一份，但那整把的鲜花，是只献给主角的。我心中有个冲动，演出结束后，单给她，这资深的舞娘，献上一大束丰满的百合花。我把望远镜递给旁座的朋友，请他注意那位宛转于舞台暗区的资深舞娘，［甲］他先是莫名惊诧：“看她作甚？”及至看清了，咂舌道：“天哪，这老天鹅，还舍不得退出舞台，跳个什么劲儿么!”我接过他递回的望远镜，觉得透心地凉，不是朋友错了，不能怪他刻薄，甚至于，他那真实的直觉与非功利的直率，恰恰道破了人生、人性、人际的某些底蕴。可是我想哭，不独为那资深舞娘，也为了天下许许多多诸如此类的人生，当然，也包括我自己……&
出了剧场，花亭还在营业，［乙］我买下一大束昂贵的百合花，紧紧地拥在自己胸前……&
［注］资深：资历深或资格老。&
1、从第一段看，资深舞娘的舞技怎样?她在舞台上的作用是什么?&
2、第二段中，对资深舞娘，作者“猜想”了她有怎样的命运和追求?&
3、第三段末“也为了天下许许多多诸如此类的人生，当然，也包括我自己……”一句蕴含了作者什么样的愿望?&
4、读了全文，你认为作者要把百合献给“谁”呢?&
5、请从上文画线的［甲］［乙］两处中任选一处，自选角度作简要评析。&
【试题答案】&
（内唱）：在幕后唱&〔白素贞上〕：舞台说明，主人公出场。&
（接唱）：接着唱。&〔鹿童仗剑拦住〕：舞台说明，鹿童的动作。&
二、莫奈何：没办法。不足惜：不值得可惜。为哪般：为什么。休得：不要。&
1、后悔莫及&
2、惧怕，盗仙草困难&
3、央求同情&
四、&1、对爱情忠贞不二，冒死盗草救许仙。&
2、被白素贞冒死救夫的精神所感动。&
五、言之成理即可。&
1、舞技娴熟（舞技精湛&舞技高超）或“浑身是戏”。衬托主角（充当配角是衬托“红花”的“绿叶”）或“配舞”。&
2、她可能做过主角，也可能一直做配角；但不管如何，她都执着地追求芭蕾艺术。&
3、但愿生活中众多终生敬业的普通人也能被人关注。&
4、献给资深舞娘，献给众多终生敬业的普通人&
5、要点：［甲］处：①写朋友以世俗的眼光漠视资深舞娘的价值，使文章主题更为深刻；②用衬托（或反衬）的手法：表现了资深舞娘执着的艺术追求；③安排这一情节使行文曲折，为下文引出自己对人生的感悟作了铺垫；④通过对朋友的描写，含蓄地表达了作者对世俗看法的否定；⑤运用语言，神态的描写，表现了朋友的直率、世俗和刻薄。［乙］处：①从内容上看，不仅赞颂了这位资深舞娘，而且赞颂了众多终生敬业的普通人，拓宽了文章的内容；②从表达上看，结尾意蕴丰富，给读者留下了思考、回味的空间。&
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