创造学思想录教学反思
创造学思想录教学反思
创造学思想录教学反思
反思一：创造学思想录
语文教学要上出语文的味来，就不能过分注重对内容的梳理，那不是语文教学的主要目的，也不是语文教学的有效手段和有效形式。语文的味在于对词句的揣摩玩味，而对词句的玩味，必须注重教学的方法设计，不能呆板地讲某某词某某句如何如何的准确，如何如何的生动，必须通过比较鉴别。而比较鉴别，不应是教师的硬性强调，而应是学生积极的自觉行为。
这节教学，有两个成功点:一是让学生尝试写续《思想录》，二是修改语言平淡的标题，这两点设计，新颖而易于操作，充分调动了学生学语文用语文的积极性，充分体验到了成功的喜悦，充分体验到了创造的喜悦，让学生兴味盎然。
反思二：创造学思想录教学反思
随着介休三中教研教改工作的不断深入，每学期的教研课收获颇多。今年我承担了《创造学思想录》的教学讲课，承蒙全体初三语文教师的厚爱，给我提出了好多宝贵的意见和建议，诸如:教学目标制定准确，从语文教学的角度看本堂课做到了既教书又育人，使学生认识了创造性思想的方法和思维特点。并学会了质疑的一般方法;随笔类文体的特色有待探究，学生讨论后教师的积极回应等等。
在本节课的教学设计上我首先遵循十六字方针:&创设情景、认定目标、先学后教、当堂达标&，以此为宗旨，创设了两个故事调动学生积极思维感受创造魅力，进入创造角色。第二让学生合作质疑，探究。首先事例给学生创设几个小问题，再由学生自己提问集体解决，最后拓展成立点子公司......这样学生思想活跃达到预期目标。
本次讲课的成功之处是充分调动了学生的积极性，不足之处在探究写法的过程中学生有问题思想录写作的方法该给学生讲透彻才好。
反思三：创造学思想录教学反思
这篇文章自由灵活，短小隽永，充分发挥出语录体的特点，形式不拘一格，有的用小故事和创造者的实例，有的引用了名人富有哲理的名言，有的直接说出自己的生活感受，生动形象，有生活气息。
学生对于此类文章的阅读不会有多大有障碍，关键是怎样深刻地领悟文章的创造思想，所以应以多指导学生领悟作者的创造思想为主。
本文从生活中、故事中、名人名言中，引发出创造性的思想，给人深刻的启发。这几则内容是《创造学思想录》的核心部分，它们既有区别，又有联系，是一个完整的&创造性思维&体系。这对培养我们的创造力具有重要的指导意义。答案：略解析：
　　（1）告诉我们不要墨守成规，要善于创新。
　　（2）告诉我们要多设想，多质疑。
　　（3）告诉我们不要将自己的思维限制住一个范围之内或者一个固定的模式内，要开放性地思考问题。
　　（4）告诉我们要有长远的眼光和高瞻远瞩的眼光。
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科目：初中语文
来源：101网校同步练习　初二语文　人教社（新课标2001－2年通过） 人教版
阅读《创造学思想录》中的文字，完成下题。
　　造就你自己的规则
　　按照古代寓言的记载，谁能解开奇异的高尔丁死结，谁就注定成为亚洲王。所有试图解开这个复杂怪结的人都失败了。后来轮到亚历山大来试一试。他想尽办法要找到这个的线头。结果还是一筹莫展。后来他说：“我要建立我自己的解结规则。”他拔出剑来将结劈为两半。他成了亚洲王。……
　　看到画面之外
　　1866年，一个衣荷华州的农民望着紧挨他的田边正在修建的横跨美洲大陆的铁路，看见铺好的铁轨和驶过的火车，他想，所谓铁路不过就是铁轨和火车。他没有看见什么呢？他的产品可以更快地得到更多的市场，他们从此就要全力与来自外地的产品竞争，在一星期之内人们就可以从东海岸到达西海岸。人们可以分享知识，不同地域的人们可以相聚，可以结婚。他看见了钢铁和车轮，但是他没有看见随后将会发生的事情。
　　顺其自然
　　一位建筑师设计了位于中央绿地四周的办公楼群。竣工后园林管理局的人来问他，人行道应该修在哪里？“在大楼之间的空地上全种上草，”他回答。夏天过后，在大楼之间的草地上踩出了许多小道。这些踩出来的小道优雅自然，走的人多就宽，走的人少就窄。秋天，这位建筑师就让人们沿着这些踩出来的痕迹铺设人行道。这些道路的设计相当优美，同时完全满足了行人的需要。
1．“看到画面之外”中，农民所看到的是什么？画面之外的内容又指什么？
答：________________________________________
2．“顺其自然”办事往往可以取得事半功倍的效果。反之自取其害，举一个我们学过的成语来证明。
答：________________________________________
3．“造就自己的规则”，这“规则”往往与众不同。“顺其自然”是按照事物规律去办事，这二者之间是否有矛盾冲突？你如何来解释。
答：________________________________________
4．任选其中的一段文字，结合你自己的经历（实际经历或阅读经历）谈谈这则文字给你的启迪。
答：________________________________________
科目：初中语文
《创造学思想录》一文中“从你的箱子里走出来”中的“箱子”指的是什么？
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科目：初中语文
来源：黄冈学霸九年级语文/全一册（苏教版）
《创造学思想录》小标题的命题，注意把思想性与形象性结合在一起，就下面的列举，择你感受最深的一个，作简要赏析。
（1）造就你自己的规则　（2）多问几个假若
（3）看到画面之外　　　（4）从你的箱子里走出来
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科目：初中语文
来源：标准大考卷·国标语文AB卷 苏教版 九年级上册
阅读《创造学思想录》中的两则文字，完成1-5题。
　　人们对重大的事情态度严肃，但事事都板着脸孔则无此必要。猴子完全可以作出一副俨然像声誉卓著的学者一般的严肃表情，但是猴子之所以看上去严肃，是因为它觉得痒痒。
造就你自己的规则
　　按照古代寓言书的记载，谁能解开奇异的高尔丁死结，谁就注定成为亚洲王。所有试图解开这个复杂怪结的人都失败了。后来轮到亚历山大来试一试。他想尽办法要找到这个结的线头，结果还是一筹莫展。后来他说：“我要建立我自己的解结规则。”他拔出剑来，将结劈为两半。他成了亚洲王。
1．第一则“放松”，所运用的猴子因身上“痒痒”而表情“俨然像声誉卓著的学者一般的严肃”的比喻恰当吗？为什么？
答：________________________________________________
2．你有过类似“踏破铁鞋无觅处，得来全不费工夫”这样的经历吗？请举一例，说说这是为什么。
答：________________________________________________
3．你从第二则“造就你自己的规则”所讲的寓言故事中悟出了什么道理？你还知道类似的故事吗？
答：________________________________________________
4．《创造学思想录》一文中还有哪些段落所要说明的创造学思想是与“造就你自己的规则”一段一致的？
答：________________________________________________
5．“我创造，所以我生存。”学习中你有哪些与众不同的想法？请选择一至两个写在下面的横线上。
答：________________________________________________
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如（3）（4），小标题“画面”、“箱子”形象地表明了观点，耐人寻味；“画面之外”、“走出来”形象生动、意味深长，加强了文章的表现力。
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科目：初中语文
来源：新课标读想用九年级语文（上）
选出下列表述有误的一项
A．《创造学思想录》是思想录，想到一点写一点，记录了思想的火花。这些记录下来的思想火花，将点燃我们读者的创造性思维的熊熊大火。
B．《学问和智慧》，这一课文标题是并列短语，是全文的中心议题。中心论点在文末：“我们不但需要学问，而且更需要智慧——需要以智慧去笼罩学问、透视学问、运用学问。”
C．《成功》一文纵论了成功的三个必要条件，着重论证天资对于成功的重要作用。
D．《论美》作者是英国哲学家培根，在这篇文章中作者认为美德是人类最高的美；追求内在美和外形美的结合是最高理想。
科目：初中语文
来源：黄冈学霸九年级语文/全一册（苏教版）
结合文章《创造学思想录》相关内容，将“使用你的想像力”这个小标题修改得更加切题。
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科目：初中语文
来源：新课标读想用九年级语文（上）
阅读下文，回答问题。
谈创造性思维
　　我国古代有两个脸炙人口的典故，一是《曹冲称象》，一是《司马光破缸救人》。多少年来，这两个主人公一直被人当作神童传颂，并且成为我国教育儿童、开发智慧的典范。可是，他们两人在解决问题的过程中所反映出来的最宝贵的东西——创造性思维，却一直没有得到人们的重视。
　　每个人每天都在进行思维，但并不是每个人都掌握了思维的方法或者说思维的技巧，可以说，大多数场合的思维都是一种习惯性思维。虽然习惯性思维会使人得到一种前人已经作出过的合乎常理的答案，但也正是由于这个原因，往往使人囿于常理而无计可施，而创造性思维的特征就在于冲破了习惯性思维羁绊，从而解决了按常理无法解决的问题。
　　仍以上面两个典故为例。在如何称象这个问题上，人们想到的只是称，因为自古以来，称小物用小称，称大物用大称，已是人人皆知的常理，而今没有足以称起大象的大称，因而无法计算。这是习惯性思维的必然结果。曹冲则不然，他利用船的吃水深浅，用石头代替象，化整为零，终于称出了象的体重。同时，在儿童落入水缸之时，其他儿童想到的是怎样从水缸上面将落水者救出，这是一种习惯性思维。司马光救人成功，正是由于他突破了这一点，从而出现了破缸救人的壮举。
　　现代的所谓创造性思维，包括扩散思维和集中思维。就扩散思维而言，要求人们从多种角度去寻找解决问题的途径，不为事物本身的性质所束缚。比如，在回答回形针有什么作用这个问题时，按习惯性思维逻辑，只有一个答案，即夹文件。而有人通过扩散思维，竟找到了上百种其他用途，如果我们在解决任何问题时都能进行扩散思维的话，就能在较短的时间内产生大量的设想，为问题的最终解决创造条件。
　　但是，仅仅进行扩散思维，很难获得创造性的成果，还须进行集中思维。所谓集中思维，就是通过逻辑分析，对经扩散思维而得出的设想，按解决问题的要求去进行筛选和最优化，两者相辅相成，缺一不可。
1．这篇文章要表明的观点是________________。
2．创造性思维的特点是________________；习惯性思维的不足是________________。（用文中句子回答）
3．为什么说仅仅进行扩散思维还不能获得创造性成果？
答：________________________________________________
4．结合所选的两个例证，模仿《创造学思想录》形式写一则随感。
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科目：初中语文
题型：单选题
选出下列表述有误的一项A.《创造学思想录》是思想录，想到一点写一点，记录了思想的火花。这些记录下来的思想火花，将点燃我们读者的创造性思维的熊熊大火。B.《学问和智慧》，这一课文标题是并列短语，是全文的中心议题。中心论点在文末：“我们不但需要学问，而且更需要智慧——需要以智慧去笼罩学问、透视学问、运用学问。”C.《成功》一文纵论了成功的三个必要条件，着重论证天资对于成功的重要作用。D.《论美》作者是英国哲学家培根，在这篇文章中作者认为美德是人类最高的美；追求内在美和外形美的结合是最高理想。
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　　文章分为八段，主要的意思有：放松的精神状态；打破习惯性思维，转换思维视角；发挥想像力，能问出有价值的问题；按客观规律办事等。
　　最重要的应当是“打破习惯性思维”。
　　用“思想录”的方式来写创造思维的特点，正体现了一种创造。文中的内容都是作者的思想感悟和发现，或是解说创造的理念，或是列举创造的事例，或是就创造话题发出的告诫，这些“思想的碎片”每一则都能给人以启迪。
请在这里输入关键词：
科目：初中语文
来源：新课标读想用九年级语文（上）
选出下列表述有误的一项
A．《创造学思想录》是思想录，想到一点写一点，记录了思想的火花。这些记录下来的思想火花，将点燃我们读者的创造性思维的熊熊大火。
B．《学问和智慧》，这一课文标题是并列短语，是全文的中心议题。中心论点在文末：“我们不但需要学问，而且更需要智慧——需要以智慧去笼罩学问、透视学问、运用学问。”
C．《成功》一文纵论了成功的三个必要条件，着重论证天资对于成功的重要作用。
D．《论美》作者是英国哲学家培根，在这篇文章中作者认为美德是人类最高的美；追求内在美和外形美的结合是最高理想。
科目：初中语文
来源：新课标读想用九年级语文（上）
阅读下文，回答问题。
谈创造性思维
　　我国古代有两个脸炙人口的典故，一是《曹冲称象》，一是《司马光破缸救人》。多少年来，这两个主人公一直被人当作神童传颂，并且成为我国教育儿童、开发智慧的典范。可是，他们两人在解决问题的过程中所反映出来的最宝贵的东西——创造性思维，却一直没有得到人们的重视。
　　每个人每天都在进行思维，但并不是每个人都掌握了思维的方法或者说思维的技巧，可以说，大多数场合的思维都是一种习惯性思维。虽然习惯性思维会使人得到一种前人已经作出过的合乎常理的答案，但也正是由于这个原因，往往使人囿于常理而无计可施，而创造性思维的特征就在于冲破了习惯性思维羁绊，从而解决了按常理无法解决的问题。
　　仍以上面两个典故为例。在如何称象这个问题上，人们想到的只是称，因为自古以来，称小物用小称，称大物用大称，已是人人皆知的常理，而今没有足以称起大象的大称，因而无法计算。这是习惯性思维的必然结果。曹冲则不然，他利用船的吃水深浅，用石头代替象，化整为零，终于称出了象的体重。同时，在儿童落入水缸之时，其他儿童想到的是怎样从水缸上面将落水者救出，这是一种习惯性思维。司马光救人成功，正是由于他突破了这一点，从而出现了破缸救人的壮举。
　　现代的所谓创造性思维，包括扩散思维和集中思维。就扩散思维而言，要求人们从多种角度去寻找解决问题的途径，不为事物本身的性质所束缚。比如，在回答回形针有什么作用这个问题时，按习惯性思维逻辑，只有一个答案，即夹文件。而有人通过扩散思维，竟找到了上百种其他用途，如果我们在解决任何问题时都能进行扩散思维的话，就能在较短的时间内产生大量的设想，为问题的最终解决创造条件。
　　但是，仅仅进行扩散思维，很难获得创造性的成果，还须进行集中思维。所谓集中思维，就是通过逻辑分析，对经扩散思维而得出的设想，按解决问题的要求去进行筛选和最优化，两者相辅相成，缺一不可。
1．这篇文章要表明的观点是________________。
2．创造性思维的特点是________________；习惯性思维的不足是________________。（用文中句子回答）
3．为什么说仅仅进行扩散思维还不能获得创造性成果？
答：________________________________________________
4．结合所选的两个例证，模仿《创造学思想录》形式写一则随感。
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科目：初中语文
来源：同步题
题型：阅读理解与欣赏
阅读文段，回答问题。
听 泉韩静霆　　演奏《二泉映月》，有一种心灵沐浴冲凉的感觉。琴弓的马尾吃住了弦，像是把山里的玉石锯开了一个小缝儿，泉水呢，顺着左手指头尖儿款款地流出来。跌扑回还，绕在身边。心里所有的浮躁、郁闷、烦琐，都被淙淙流泉冲走了。身上清爽得很、干净得很。舌根也甜润润湿漉漉。说来真得感谢盲人音乐家阿炳，他用一把胡琴，教会了我们听泉。让我们知道感觉山中清泉，应该打通生命所有孔窍，只凭眼睛直观是不够的。是啊，古人说刑天舞干戚，以乳为目，以脐为口，就是说人的浑身上下都生着精明的感官，人本来就是精灵别透的灵长目，我们和炳哥的差别就在于不懂得让心灵长出眼睛看宇宙，让耳朵生出触须抚摸自然，从这个角度说，也许我们才是真正的“盲人”。还有，我们没有化清流为音乐的神力，在盲人音乐家阿炳这里，泉水是灵感的婴儿。他一下子就捕捉住了稍纵即逝的灵感，再加进自己的天分、才情与生命感悟，人间就淌出了不朽的经典，音乐的清泉——《二泉映月》。　　“二泉”从前只是穷道士沿街卖艺的一支曲子，如果不是遇到杨荫浏先生，那音乐的“泉水”不知会在哪儿幽咽断流了。我在音乐学院学琴的时候，老先生杨荫浏的学养和人品极为师生尊崇。杨荫浏和阿炳（华彦钧）之间的理解与默契，是人间知音的绝唱，俞伯牙与钟子期也不能相比。换句话说，琴师俞伯牙倘若遇到杨荫浏，就大可不必因世无知音摔碎瑶琴了。杨荫浏是在建国初期为抢救濒临灭绝的文化遗产，寻访阿炳的。背着笨重的录音机，他和阿炳谈心、谈艺、谈琴。用那时候流行的“履带”般的录音机带，录下了阿炳的曲子。这首曲子无题，阿炳让杨先生取个题目，杨先生思忖了片刻说，就叫做《二泉映月》吧。　　可以想象这时候阿炳是多么感动和惊奇，他那深陷的眼窝红了，几乎要流出“泉水”了；面前这位先生不仅听懂了他，把他的琴声录下，让他的音乐永远活着，而且，一语点睛，戳动了他的心泉之门。是呵是呵，这娓娓动听的音乐，不是映月的天下第二泉又是什么？泉水一冲出深山罅隙，月光就扑了过来。一轮梨花月变成了液体。揉碎了的月光，叮叮咚咚唱着歌，奔跑跳跃在惠山的竹林间草地上。忽然从高高的石崖向下“蹦极”，珠玉四溅；忽然在花丛间潜伏蛇行，若断还连，幽幽咽咽的；忽然又在光滑的鹅石溪床上跳着轻盈的舞步，带着小鱼，携着蝌蚪，跑向山外的世界……音乐在胡琴的三个把位回还，如曲水流觞。装饰音和滑音机智乖巧，似鱼嬉水草。抖弓细碎流畅，清流里有诉不尽的柔情。《二泉映月》是回旋曲式，让人把醉人醴泉回味品咂个够。更要紧的是，杨先生听着盲人音乐家心泉的律动，深深感觉到了阿炳对生命和自然的热爱，也听到了涌动的泉水里，有一点儿淡淡的哀伤。　　阿炳和杨荫浏都已经离我们远去了，可映月的二泉还奔涌在我们的生命和生活中。记得，这首美妙绝伦的乐曲使著名指挥家小泽征尔由衷倾倒，他说过，《二泉映月》应当跪下来听。是的，此曲只应天上有，人间哪得几回闻？也许，惟有双膝跪倒，才可以聊表心中的虔敬和感激。我们感激创造美的阿炳和发现美的杨荫浏。阿炳开掘出了他心中独一无二的音乐泉，杨荫浏牵着“泉水”的手，出了山。1．请说出文章标题“听泉”的意思。　_________________________________________________________________ 2．第一自然段中，作者为什么说“也许我们才是真正的‘盲人’”？请用文中的语言回答。&　_________________________________________________________________3．最后一自然段中的“《二泉映月》应当跪下来听”，作者认为小泽征尔这句话表达了怎样的思想感情？请按要求填空回答。　& 这句话表达的思想感情：&对净化人们心灵的音乐的创造者和传播者的____________和____________。 4．这篇散文多处出现“泉水”，根据语境，分析下列划线的词语，按要求填空。　& ①泉水呢，顺着左手指头尖儿款款地流出来。&&　&②那音乐的“泉水”不知会在哪儿幽咽断流了。 　& ③也听到了涌动的泉水里，有一点儿淡淡的哀伤。 　& ④杨荫浏牵着“泉水”的手，出了山。 　& 第______句和第______句“泉水”的意思相同，都指___________________　& 第______句和第______句“泉水”的意思相同，都指___________________ 5．下列对这篇散文的赏析，不恰当的一项是&
[&&&& ]A．“演奏《二泉映月》，有一种心灵沐浴冲凉的感觉。”文章用“演奏”而不用“欣赏”是因为去演奏它，会更深刻地理解乐曲。 B．杨荫浏和阿炳之间“是人间知音的绝唱，俞伯牙与钟子期也不能相比”，这是因为钟子期对俞伯牙不能像杨荫浏对阿炳那样“让他的音乐永远活着”。 C．文章主要用寻访、谈心、谈艺、谈琴、录音、取题等情节详细地描述了杨荫浏抢救并传播濒临灭绝的文化遗产的过程。 D．《二泉映月》表现了阿炳“对生命和自然的热爱”，旋律中流露出的“淡淡的哀伤”，是他对自己身世的诉说。
科目：初中语文
题型：单选题
选出下列表述有误的一项A.《创造学思想录》是思想录，想到一点写一点，记录了思想的火花。这些记录下来的思想火花，将点燃我们读者的创造性思维的熊熊大火。B.《学问和智慧》，这一课文标题是并列短语，是全文的中心议题。中心论点在文末：“我们不但需要学问，而且更需要智慧——需要以智慧去笼罩学问、透视学问、运用学问。”C.《成功》一文纵论了成功的三个必要条件，着重论证天资对于成功的重要作用。D.《论美》作者是英国哲学家培根，在这篇文章中作者认为美德是人类最高的美；追求内在美和外形美的结合是最高理想。
精英家教网新版app上线啦！用app只需扫描书本条形码就能找到作业，家长给孩子检查作业更省心，同学们作业对答案更方便，扫描上方二维码立刻安装！