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《争吵》教案设计&&
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历史上的今天
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《争吵》教学设计
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15　争吵优质教案设计
15　争吵　 小学语文 & & & 人教2001课标版
1教学目标：1、会认“嫉、妒”等１３个生字。会写“匠替”等１４个生字。2、正确而有感情地朗读课文。3、了解“我”和克莱谛争吵前后的表现，体会人物的心理变化。4、理解父亲说的话。逐步懂得同学之间应该团结友爱，相互宽容，并学着处理同学之间发生的问题。　　　
2学情分析：我班学生思维相当活跃，个性张扬，学习兴趣比较浓，主动性较强，但不善于倾听别人的观点和意见，对最基础的知识点不放在眼里，协作精神差，缺乏最基本的纪律观念……看来，教学的着眼点不应仅仅停留在语文教学上，更不能仅仅看孩子们的成绩，而应该从他们的做人和做事抓起，以促进他们的全面发展。这是一篇精读课文。课文围绕“我”和同学克莱谛之间因本子被弄脏而发生争吵的事，具体讲了“我”所受到的教育，使学生认识到要宽容待人、团结友爱。引导学生在讨论朗读课文中思考、感悟，让学生在积极的思维和情感活动中感悟语言，提高阅读质量。
3重点难点：重点：识字写字，阅读理解课文，体会人物的心理变化，感悟父亲的话，懂得同学之间应该团结友爱，相互宽容，并学着处理同学之间发生的问题。　　
4.1 第一学时
&&&&教学活动
活动1【讲授】15《争吵》教学设计
【教学过程】
一、导入&&&&&
1、导入：拥有许多好朋友是人生的一大笔财富，可是好朋友之间难免也会有磕磕碰碰，偶尔发生争吵。这节课让我们再次意大利亚米契斯的《争吵》，相信我们会有更多收获。
2、回顾：让我们回忆一下课文主要讲了一件什么事情？（克莱谛不小心把我的本子弄脏了，我报复他，把他的本子也弄脏了，于是，我俩发生了争吵。后来，克莱谛主动和我和好了。回家后，爸爸严厉地批评了我。）
二、品读课文& 感悟道理
1、体会“我”的不安、后悔等心理活动
“我”在与克莱谛从争吵到和好的过程中，有着非常激烈的思想斗争，请同学们来读一读课文的3-8自然段，把“我”心里是怎么想的句子画下来，读一读，在句子旁边写上自己的感受。
生自读3-8自然段。边读边画相应的句子
师：从大家读书时专注的深情里，让我知道了什么叫求知若渴。我们来交流一下，你画下了哪些句子。
生：第三自然段的三四两句“心想，……报复他”
师：说说这句话给你的感受。
师：请你生气地读这两句话。
……（指导读出愤怒、嫉妒）
师：我生气不仅是因为克莱谛弄脏了我的本子，更重要的是因为我嫉妒他得了奖。让我们一起再来读读这两个句子。
生：第五段中“去向他认错吧，可是..........”“虽然我心里暗暗说......怎么也说不出口.”
师：你体会到了什么？
师：“我”的心里是多么矛盾啊！下面三个句子，在转折词的前面写了“我”的不少想法，你能选择其中的一个句子说完整吗？
1虽然（&&&&&&&& ），但是要我向他承认错误，我觉得太丢脸。
2虽然我心里暗暗说（&&&&&&&& ），可是“请你原谅我”这几个字怎么也说不出来。
3虽然（&&&&&&&&&&&&& && ），但是（&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& ）。
让我们带着这种矛盾、后悔、犹豫的心情来读读这段话。（指导读出“我”后悔，犹豫）
生：第八自然段的“我只是防御，决不还手”
师：克莱谛只是轻轻地碰了“我”一下，“我”就发了很大的火，而现在，为什么即使人家打“我”，“我”也只是防御绝不还手呢？（我已经后悔了，不想失去克莱谛这个好朋友，朋友才是最好的财富呀！算是对克莱谛的道歉）
师：对呀，为了表达我的歉意，为了不失去这位好朋友，我告诉自己，生读­——“我只是防御，绝不还手”
2、体会克莱谛的友善
师：在争吵的过程中，我的心里后悔极了，那克莱谛呢？请同学们默读课文的1-8自然段，把描写克莱谛的句子画下来，在句子旁边写上自己的感受。
生：第六段（不是愤怒，而是悲哀。
此时，克莱谛为了&&&&&&&&&&&&&& 而悲哀。
克莱谛和我都说“在外面等着你”俩人想的一样吗？
“我在外边等着你” 克莱谛在想：&&&&&&&&&&&&&
我也说：“我在外边等着你”，我在想：&&&&&&&&&&&&&
师：因为克莱谛的一句“我在外面等你”老师讲的功课我一句都没有听进去，这一天，过得可真漫长啊，简直就是度日如年，在课文中有一个词准确地表达了这种意思，你发现了吗？（挨）
师：是啊，挨字在这儿用得非常地恰当，在课文的第十自然段中，也有一个动词用得特别好，请大家再来读一读课文的第十段，再找一找。（“拨”可以看出克莱帝的动作很轻。克莱帝的确是来和好的，而不是来打架的。
“拨”字让我们看到克莱帝很善良，争吵这件事虽然错不在他，但他能主动和解）
师：是啊，一个小小的动作就让我们感受到了克莱帝的宽容和善良，他是如此大度，因此让我惊讶，我愣住了，被克莱谛的宽容、友爱的精神所感动、后悔、高兴、激动、感动交织在一起，因此我连说了两个“再也不了”，让我们再来感受一下这感人的场面吧！
分角色朗读9到13自然段。（女生当克莱谛，男生当安利柯，师读叙述部分。）
3、理解爸爸话中蕴含的道理。
师：在克莱谛的主动下，我俩和好如初，高高兴兴地回到了家，爸爸知道了这件事情以后，态度又是怎样的呢？齐读最后一段。
画出文中父亲说的话，读一读，把“我”的行为与父亲的话对照，看看我在哪些方面做到了，哪些方面没有做到？
师：父亲的话告诉我们要知错，还要勇于承认错误，“第一个伸过手去”请对方原谅；自己错了，别人打你只能防御；别人没有打你，不应该“举起尺子”防御。而这些我都做得不够，因此父亲知道以后“把脸一沉”说：（生读父亲的话）
克莱谛做得怎样呢？因此父亲说他比“我”高尚？
是的，这是一个比我高尚得多的朋友，相比之下，我就差远了，所以父亲说：生读父亲说的话。（高尚的朋友：宽容、体谅别人，待人友善、珍惜朋友、珍惜友情、孝顺、懂事……）
为什么还“从我手里夺过戒尺，折成两段向墙角扔去？（生答：父亲把“我”手里的尺子“夺过去”“折成”两段，向墙角“扔去”。是希望“我”告别错误，永远友好待人。父亲的教育应该说是及时的、深刻的。）
这是一位多么伟大的父亲，让我们记住他说的三句话，生读父亲说的三句话。
三、小练笔
其实，在我们的生活中，有时也会和同学发生一些小小的摩擦，请你仿照课文的写法，写一写当时自己的心理活动。
那一天，&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& ，我看着
&&&&&&&&&&&&&& ，心想：&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& &&&。
汇报交流。
小结： “忍一时风平浪静，退一步海阔天空。”在和别人交往的过程中，如果我们能相互谅解，彼此宽容，就没有什么解决不了的矛盾。
&& &四、作业设计：1、抄写文中父亲说的话。
2、读《爱的教育》。
板书设计：
&“我”（嫉妒）&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 后悔& 没有勇气认错&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
弄脏本子（争吵） &&&&&&
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
克莱谛&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 悲哀&&& 主动和好
&&&&&&&&&&& & （相互谅解&&&& 彼此宽容）
15　争吵　
课时设计 课堂实录
15　争吵　
&&&&教学活动
活动1【讲授】15《争吵》教学设计
【教学过程】
一、导入&&&&&
1、导入：拥有许多好朋友是人生的一大笔财富，可是好朋友之间难免也会有磕磕碰碰，偶尔发生争吵。这节课让我们再次意大利亚米契斯的《争吵》，相信我们会有更多收获。
2、回顾：让我们回忆一下课文主要讲了一件什么事情？（克莱谛不小心把我的本子弄脏了，我报复他，把他的本子也弄脏了，于是，我俩发生了争吵。后来，克莱谛主动和我和好了。回家后，爸爸严厉地批评了我。）
二、品读课文& 感悟道理
1、体会“我”的不安、后悔等心理活动
“我”在与克莱谛从争吵到和好的过程中，有着非常激烈的思想斗争，请同学们来读一读课文的3-8自然段，把“我”心里是怎么想的句子画下来，读一读，在句子旁边写上自己的感受。
生自读3-8自然段。边读边画相应的句子
师：从大家读书时专注的深情里，让我知道了什么叫求知若渴。我们来交流一下，你画下了哪些句子。
生：第三自然段的三四两句“心想，……报复他”
师：说说这句话给你的感受。
师：请你生气地读这两句话。
……（指导读出愤怒、嫉妒）
师：我生气不仅是因为克莱谛弄脏了我的本子，更重要的是因为我嫉妒他得了奖。让我们一起再来读读这两个句子。
生：第五段中“去向他认错吧，可是..........”“虽然我心里暗暗说......怎么也说不出口.”
师：你体会到了什么？
师：“我”的心里是多么矛盾啊！下面三个句子，在转折词的前面写了“我”的不少想法，你能选择其中的一个句子说完整吗？
1虽然（&&&&&&&& ），但是要我向他承认错误，我觉得太丢脸。
2虽然我心里暗暗说（&&&&&&&& ），可是“请你原谅我”这几个字怎么也说不出来。
3虽然（&&&&&&&&&&&&& && ），但是（&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& ）。
让我们带着这种矛盾、后悔、犹豫的心情来读读这段话。（指导读出“我”后悔，犹豫）
生：第八自然段的“我只是防御，决不还手”
师：克莱谛只是轻轻地碰了“我”一下，“我”就发了很大的火，而现在，为什么即使人家打“我”，“我”也只是防御绝不还手呢？（我已经后悔了，不想失去克莱谛这个好朋友，朋友才是最好的财富呀！算是对克莱谛的道歉）
师：对呀，为了表达我的歉意，为了不失去这位好朋友，我告诉自己，生读­——“我只是防御，绝不还手”
2、体会克莱谛的友善
师：在争吵的过程中，我的心里后悔极了，那克莱谛呢？请同学们默读课文的1-8自然段，把描写克莱谛的句子画下来，在句子旁边写上自己的感受。
生：第六段（不是愤怒，而是悲哀。
此时，克莱谛为了&&&&&&&&&&&&&& 而悲哀。
克莱谛和我都说“在外面等着你”俩人想的一样吗？
“我在外边等着你” 克莱谛在想：&&&&&&&&&&&&&
我也说：“我在外边等着你”，我在想：&&&&&&&&&&&&&
师：因为克莱谛的一句“我在外面等你”老师讲的功课我一句都没有听进去，这一天，过得可真漫长啊，简直就是度日如年，在课文中有一个词准确地表达了这种意思，你发现了吗？（挨）
师：是啊，挨字在这儿用得非常地恰当，在课文的第十自然段中，也有一个动词用得特别好，请大家再来读一读课文的第十段，再找一找。（“拨”可以看出克莱帝的动作很轻。克莱帝的确是来和好的，而不是来打架的。
“拨”字让我们看到克莱帝很善良，争吵这件事虽然错不在他，但他能主动和解）
师：是啊，一个小小的动作就让我们感受到了克莱帝的宽容和善良，他是如此大度，因此让我惊讶，我愣住了，被克莱谛的宽容、友爱的精神所感动、后悔、高兴、激动、感动交织在一起，因此我连说了两个“再也不了”，让我们再来感受一下这感人的场面吧！
分角色朗读9到13自然段。（女生当克莱谛，男生当安利柯，师读叙述部分。）
3、理解爸爸话中蕴含的道理。
师：在克莱谛的主动下，我俩和好如初，高高兴兴地回到了家，爸爸知道了这件事情以后，态度又是怎样的呢？齐读最后一段。
画出文中父亲说的话，读一读，把“我”的行为与父亲的话对照，看看我在哪些方面做到了，哪些方面没有做到？
师：父亲的话告诉我们要知错，还要勇于承认错误，“第一个伸过手去”请对方原谅；自己错了，别人打你只能防御；别人没有打你，不应该“举起尺子”防御。而这些我都做得不够，因此父亲知道以后“把脸一沉”说：（生读父亲的话）
克莱谛做得怎样呢？因此父亲说他比“我”高尚？
是的，这是一个比我高尚得多的朋友，相比之下，我就差远了，所以父亲说：生读父亲说的话。（高尚的朋友：宽容、体谅别人，待人友善、珍惜朋友、珍惜友情、孝顺、懂事……）
为什么还“从我手里夺过戒尺，折成两段向墙角扔去？（生答：父亲把“我”手里的尺子“夺过去”“折成”两段，向墙角“扔去”。是希望“我”告别错误，永远友好待人。父亲的教育应该说是及时的、深刻的。）
这是一位多么伟大的父亲，让我们记住他说的三句话，生读父亲说的三句话。
三、小练笔
其实，在我们的生活中，有时也会和同学发生一些小小的摩擦，请你仿照课文的写法，写一写当时自己的心理活动。
那一天，&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& ，我看着
&&&&&&&&&&&&&& ，心想：&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& &&&。
汇报交流。
小结： “忍一时风平浪静，退一步海阔天空。”在和别人交往的过程中，如果我们能相互谅解，彼此宽容，就没有什么解决不了的矛盾。
&& &四、作业设计：1、抄写文中父亲说的话。
2、读《爱的教育》。
板书设计：
&“我”（嫉妒）&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 后悔& 没有勇气认错&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
弄脏本子（争吵） &&&&&&
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
克莱谛&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 悲哀&&& 主动和好
&&&&&&&&&&& & （相互谅解&&&& 彼此宽容）
精品导学案