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高三物理第一轮复习值得注意的几个问题
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高三物理第一轮复习值得注意的几个问题
官方公共微信高考第一轮复习建议(整理精校版)_百度文库
高考第一轮复习建议(整理精校版)
高考第一轮复习建议
高考第一轮复习建议
（适合多学科）
多年的高考实践证明，一轮复习是高考复习的基础和关键，在复习方向、方法、知识范围及深广度等任何一个方面的失误，都将造成无法挽回的损失。为此，特提出《高考第一轮复习实施意见》，希望各学科组高度重视，下死把强化落实，切实把高考一轮复习搞得扎实、高效，为本年的高考胜利奠定坚实的基础。
一、指导思想
认真总结2015届高考模拟高考的经验和教训，认真学习领会省厅关于素质教育的文件精神，认真学习《普通高中课程标准》、《2015届高考模拟普通高等学校招生全国统一考试新课程标准考试大纲》和《2015届高考模拟普通高等学校招生山东省考试说明》，要特别注重对考试变化内容的研究，努力把握新课程标准下高考的考试形式及试卷结构，并根据新的变化，及时正确地调整教学计划和复习策略，积极探讨应对措施，解放思想，提高认识，鼓足干劲，稳扎稳打，采取有效的方法，从领导、管理、教研、教学等各方面加大抓促力度，力争明年高考取得优异的成绩。
高考一轮复习要以“导向正确、方法科学、全面扎实、问题中心、主题鲜明、训练高效”为指导，立足基础，着眼能力；立足“纲标”，活用教材；突出重点，强化主干；优化过程，用情备考；科学管理，提高质量。在重视使学生建立全面、扎实的基础知识，构建科学、系统的知识结构的同时，重视培养学生灵活运用学科知识、进行知识迁移和解决问题的能力，重视学科思维和答题规范的培养。
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如何高效进行高三语文第一轮复习文/马立婷浏览166次
　　高考第一轮复习是高考生跨入高三后基础能力过关时期，时间大概为每年9月至次年3月。这一轮的复习十分重要，目的是将我们学过的基础知识梳理和归纳，既以教材为基本内容，又以教学大纲以及当年的考试说明为依据，做到知识点的全面涉及与提高巩固，同时也为我们二轮、三轮复习奠定基础。高三网小编为各位考生总结高三语文第一轮复习相关技巧。1高三语文第一轮复习应格外注重基础　　语文贵在积累。诵读和练习是语文积累的不二法门。诵读是积累语言材料、培养语感的基本方法，语文高考必须重视诵读这个环节。各班除早自习外，每天宜再安排15分钟诵读时间，制订好诵读计划。诵读的内容，可参见下列这些。　　①诵读高中语文教材必修1——必修5的文言文。达到会背诵，会翻译，会解词。　　②诵读名句名篇。重点是《教学大纲》中规定的9篇古文和14诗词曲。达到会背诵，会默写，在此基础上向教材其他背诵篇目和新课程标准推荐的篇目延伸。　　③诵读字、词(包括熟语)。一是教材上容易读错的字、词;二是教材中的几个“附录”的内容。　　④时文美文。自选和由教师推荐一些报刊上的最新时文，通过诵读，汲取思想精华，领悟写作技巧，积累语言材料。　　⑤近几年的高考满分作文。特别留意与自己喜欢的文体相同的文章，积累语言素材，掌握考场作文的一般写作规律。　　点击查看：1高三语文第一轮复习应端正学习姿态　　有不少同学认为语文提高比其他学科慢。这实际是一种错误的认识。语文的提高快不快，要看你确立一个怎样的时间范围。如果确定为一星期，那或许不行;但如果确定为一个月或者一学期，那就绝对不比其他功课慢。有些同学语文成绩提高慢的一个重要原因是在语文上投入的精力与时间远远低于其他学科。进入高三，这 种状况必须改变，要多给语文一些关爱，相信它一定会“投之于木桃，报之于琼瑶”。高一高二的语文学习主要是打基础，还没有真正进行应试训练。历届高三同学都有一个共同体会：高三的专项复习见效最快。同学们只要认真按老师的要求去做，经过一段时间的针对性极强的专项训练，大家的语文成绩一定会得到明显的提高。1高考语文第一轮复习应严把阅读大关　　“语文的外延就是生活的外延”，语文复习决不能只做题。阅读是语文学习的源头活水。谁放弃了阅读谁就放弃了语文。高三时间宝贵，建议少读或不读流行小说、青春小说。不妨读一些中外名著快读或导读之类的辅导书籍。或读一些浅易英文版世界名著，这样既学习了英语，又了解名著，一举两得。建议每天抽20— 30分钟浏览报纸杂志，如《南方周末》《散文》《演讲与口才》《杂文选刊》《做人与处事》《格言》《青年文摘》《读者》《书屋》《读者俱乐部》等。适当做些摘抄，为写作储备素材。　　以上是高三网小编为各位考生总结的高三语文第一轮复习技巧。第一轮复习是整个高三备考环节中最主要的一环。这是最全面的、最完整的一环。在这一时间段中，要有计划、有目标地涉及所有高考考查的知识点与能力点。对于高三语文第一轮复习学生一定要格外重视。高三网小编推荐你继续浏览：推荐阅读阅读70次 /日阅读71次 /日阅读64次 /日阅读157次 /日阅读72次 /日阅读74次 /日阅读85次 /日阅读86次 /日阅读68次 /日阅读65次 /日阅读66次 /日阅读58次 /日阅读654次 /日阅读712次 /日欢迎你， 　 　
2016年高考一轮复习方法和技巧
11:58:08 来源：新东方在线
　　2016年一轮复习即将开始，为了帮同学们解决高考各科难题，新东方在线小编整理了《2016年高考一轮复习方法和技巧》，供参加2016年高考的考生参考学习，希望对考生们有所帮助!　　纵观历年高考试题，考查的重点都是基础知识和基本技能，特别是对于基础知识的理解和运用部分，试题的分值相当大，而且基础知识的熟练运用也是做好拔高题的一个前提，任何忽视对基础知识的复习都是错误的!专家建议，在第一轮复习中应注意以下几点：　　一、基本指导思想：&以本为本&要以课本为主。有些考生认为：&课本没什么看的!太简单了!&这种想法是绝对不可取的。&万变不离其宗&，千变万化的试题只是命题角度的变化，高考试题也同样如此，它不会脱离《考试大纲》，不会脱离课本的知识点。所以在第一轮复习中，我们要把主要精力放在课本上。　　二、要注意复习课本的方法和技巧。复习课本不是像刚学习的时候那样的细致，但也不是简单的翻一遍，或是单纯的背诵一遍，必须要注意方法和技巧。虽说是第一轮复习，但实际上它包含两遍：　　1、先把课本读&厚&。具体做法是：结合《考试大纲和考试说明》，把每一课的知识点都找出来，逐个消化。需要知识的识记，需要理解运用的知识点，要再通读一下课本上的相关内容，特别是以自己不一理解的重点问题，除了要问老师和同学之外，还要做少量相关的习题。这一遍复习不能留下任何的知识死角。要下苦功夫细致地复习，时间不够要抽时间，把识记、看课本和做题有效地结合起来。另外，每复习一个阶段要做一套检测题，检查一下自己知识点上还有没有漏洞，以便及时查漏补缺。建议：以每两课为一个阶段，复习完两课后做一套试题，自我检测一下。　　2、再把课本读&薄&。根据记忆规律，我们过一段时间还要重复复习一个前面我们复习进的内容，但时间有限，我们必须找出可行的方法!建议：每进行完一个阶段(也就是两课)，就要及时地总结一下，用一个专门的本子，列出两课的知识框架结构，并找出里面重点的知识和自己认为比较难的知识点，以备日后快速有效的复习。同时要做一个习题集，记录下那些自己做错的且比较重要的试题，每次考试前都要抽时间翻一下。　　三、处理好课内和课外的关系。 如果考生基础比较好，那么只要做好上面的两步，并跟上老师的复习进度，就基本可以了。但是如果考生的基础知识不扎实，那就要投入比较多的时间来做好第一步，除了课内要跟上老师的复习进度，还要安排好课外时间。比如，要抽出时间记忆知识点和知识框架结构;要抽出时间做一定量的习题;要抽出时间理解和消化课本的重点和难点内容。在这个时间的安排上，前一类学生的课外时间投入最好是每天50分钟左右，而后一类学生的课外时间投入最少要90分钟，用30分钟时间记忆，30分钟理解，30分钟做题，等到基础知识牢固了，可以适当地减少课外的时间的投入。　　四、心态调整。作为高三应届生要注意克服自己浮躁的毛病，要有&甘当小学生&的心态去认真做好第一轮的复习，不可太毛躁，切忌好高骛远和粗枝大叶，特别是不能眼高手低!该重新记的要记一下，该做的大题要做一下，不能只看看。组织答案也是一种能力，需要在平时培养，不能光用眼而不用手。作为高三复读生要注意课本的复习，只不过要首先总结一下，自己考试失误的原因是什么，做到对症下药，在平时就要做到有重点的训练。在第一轮复习中，考生要平静自己，一步一步地走，稳扎稳打，只有保持一份好的心态做好第一轮复习，才能在以后的复习中做游余，轻松制胜。　　总之，高三的学生要看清自己的优质和劣势，调整思路和心态，扎扎实实地做好第一复习。复习的方法很多，但是考生一定要结合实际制定出适合自己的复习计划，才能真正取得实效，在高考中获取得最大的成功。　　(来源：新东方在线论坛)　　以上是小编整理的2016年高考一轮复习方法和技巧，更多2016年高考一轮复习方法和技巧请关注新东方在线高考网。
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新东方在线高考微博【高三】一轮复习应该注意哪些问题？[] - 生物教学交流 - 生物秀
标题: 【高三】一轮复习应该注意哪些问题？
摘要: [【高三】一轮复习应该注意哪些问题？] 一轮复习已经2个多月了基本复习依据是教材配以练习册和买来的试卷最近感觉学生学习情况很不乐观基本知识掌握不扎实课时明显不够用既要讲解知识点理清梳理知识点又要讲解习题基本习题学生也要求讲学生反应不会呀不讲… [高三]……
一轮复习已经2个多月了，基本复习依据是教材。配以练习册和买来的试卷。最近感觉学生学习情况很不乐观，基本知识掌握不扎实。课时明显不够用，既要讲解知识点，理清梳理知识点，又要讲解习题，基本习题学生也要求讲，学生反应不会呀，不讲怎么办？平台上如有高三的老师，请交流一下经验：你们的复习模式是怎么样的？如何提高复习效率？回复:如何提高复习效率？确实值得探讨。我这里复习快3个月了，马上结束必修2遗传，下周就可以开始必修3了。课时还是够的，一周7节课，加周末1节，8节。梳理知识，讲解习题，讲练结合，作业布置下去，还是有部分学生没法完成，讲完题就讲下章的内容，类似新课，但是浓缩了，习题占的比重较大。评讲有侧重点，有针对性。这样持续到年底要结束必修3.选修1是个问题，学生没有课本，看怎样处理。回复:ty:如何提高复习效率？确实值得探讨。我这里复习快3个月了，马上结束必修2遗传，下周就可以开始必修3了。课时还是够的，一周7节课，加周末1节，8节。梳理知识，讲解习题，讲练结合，作业布置下去，还是有部分学生没法完成，讲完题就讲下章的内容，类似新课，但是浓缩了，习题占的比重较大。评讲有侧重点，有针对性。这样持续到年底要结束必修3.选修1是个问题，学生没有课本，看怎样处理。回复:ty:如何提高复习效率？确实值得探讨。我这里复习快3个月了，马上结束必修2遗传，下周就可以开始必修3了。课时还是够的，一周7节课，加周末1节，8节。梳理知识，讲解习题，讲练结合，作业布置下去，还是有部分学生没法完成，讲完题就讲下章的内容，类似新课，但是浓缩了，习题占的比重较大。评讲有侧重点，有针对性。这样持续到年底要结束必修3.选修1是个问题，学生没有课本，看怎样处理。回复:‘作业布置下去，还是有部分学生没法完成’，我们也是同样。还有一点，学校要求抓苗。很郁闷，不太会抓，老老师告诉我除了上课多提问之外，作业批改多关注之外，还要主动去找他们，甚至可以开小差。回复:作为一位教师，觉得心里有愧，对于剩下的同学不太公平，却也得照做，全抓没有那么多精力，不抓又要挨批，最近在琢磨如何分层次教学，可是那又岂是一朝一夕能琢磨出来的。回复:ty:如何提高复习效率？确实值得探讨。我这里复习快3个月了，马上结束必修2遗传，下周就可以开始必修3了。课时还是够的，一周7节课，加周末1节，8节。梳理知识，讲解习题，讲练结合，作业布置下去，还是有部分学生没法完成，讲完题就讲下章的内容，类似新课，但是浓缩了，习题占的比重较大。评讲有侧重点，有针对性。这样持续到年底要结束必修3.选修1是个问题，学生没有课本，看怎样处理。回复:回4楼：既有选修1也有选修3。3个必修模块+2个选修模块。回5楼：每个班一周七节课即7课时（周一到周五），晚修自习不让上课，周末还有一节（1课时），总和加起来是一周8课时（节）。我带3个班，一周24节课（课时），或许是领导十分看重（100分好拿吧），还是因为绩效工资，没人愿意多上课，全部推给了，现在我们可没有超课时哦！！！挑战与机遇吧！回6楼：“还要主动去找他们，甚至可以开小差。”开小灶吧！也有分配的任务，重点线几个，本科线几个、、、、、平时超负荷工作，作业批改，命题制卷，监考改卷，最近引进了一种读答题卡的机器和软件，选择题算是机器解决，非选择还是人工改卷，周周测，月月考，小考大考，我都很机械很适应了，学生也慢慢适应了，效率不高！回7楼：我对学生还是很公平的，有时晚修下班巡堂，到班上转转，现在也规定了，晚自修分配时间到具体的科目，生物大约30分钟，专门给生物的，做有关的练习作业，每次下到班，学生终是有问不完的问题，上课讲的还是问个不停，似乎上课我没有讲好，但是我总会不厌其烦的讲解分析，直到学生弄清楚为止，3个班加起来，我一个晚上就没了！有时晚修放学还要解答问题。分层次教学的提法很好，我教的3个班是3个层次的，进度可以一致，但是讲解要求和拓展的情况还是有区别的，重基础主干，试题难度可以适当控制，不过需要摸索。回8楼：少有少的教法，多有多的教法，可是多了反而没有以前课时少来的精简高效了，当然学生咀嚼消化，自主的时间多了！回复:陶老师的课时确实是多啊。我们是一周5节课，周末分单双周，两周补一节，也不正常，经常被月考冲了，也没有觉得时间不够用。高三第一轮备考我觉得有几点注意的一、不要被习题牵着走很多新老师往往被资料牵着鼻子走，都抱怨“很多习题学生都不懂，都讲又不够时间，怎么办？”因此，老师给学生准备的习题一定要有层次性、针对性，量不要太多。老师可以指定资料一些合适的题目要求学生完成，其它的可以让学生自由安排。二、第一轮复习不要对学生期望过高一些综合性、以能力立意的题目学生做起来难，老师评讲也难。第一轮遇到这种题目学生得分率不高时很正常的，不要被学生吓到了，也不要把自己吓到了。三、及时注意学生的反馈用读答题卡的机器和软件改选择题，可以及时反馈该学的效果和进行有针对性的教学，对出错率很高的地方滚动到下一次测验中，如此反复方能有效提高。四、第一轮复习注重基础也注重能力的提升。复习是炒旧饭，但是要炒出新意。要把高考的能力要求分解到知识点的复习中，要有一个整体的安排，而不是简单的知识点的堆砌，这样学生学起来有挑战性，对学生有吸引力，同时也会提高学生审题、做题的能力。回复: 首先要感谢黄老师的支持与指点！确如黄老师所说，在肇庆市我们的生物课时应该是最多的，前不久我们科组一位老师在广州开会交流，也说我们的课时是走在前列，一般的也就5、6个课时，但是复习进度，方法，效果不一定走在前列。我们也是周末分单双周。下面结合自己的复习感受也谈谈第一轮复习的备考。 第一轮复习备考的一点感受与建议一、集体备课，制定复习计划、统一进度、轮流出题，不断修正调整去年的一轮复习是自己做学案导学，考点知识点填空，分层次的训练题，现在用的资料是《创新方案》，总觉得不太习惯，一般我先做一遍，圈出合适的题目，讲解有例题再结合同类的练习，一般一节课还要预留时间给学生总结消化。由于有集体备课，我们在开学初就初步制定了一轮复习的计划，分配好时间，统一了进度，分好工轮流出题，尽管班级层次不同，进度以中间的为准来命题出卷。由于考试等会有所影响，我们也在按计划有条不紊的调整。二、重视非选择题，不会的也要抄一遍，结合解题思路，找到解题方向非选择题占64分（总分100分），是 “大头”，虽然我是教基础科出身的，没有教过X科，选择题比较熟，但是大题还是不能放松，一些综合性强、以能力立意的题目学生做起来难，老师评讲也比较有挑战性。第一轮遇到这种题目学生得分率不高确实很正常，我也不断给学生打气，一难都难，没什么好怕的，还是有战胜困难的信心的。不过最近我们集体备课，必须加强这一块的训练。三、考试信息及时反馈，有针对性和侧重点，提高讲评效率，循环滚动测试这段时间用机器读答题卡和软件统计数据来改选择题，确实很有效，只要学生把该涂的涂好，一个班两分钟就统计好了，每一题的得分率，出错率等一目了然，对评讲具有指导意义，省时高效多了！问题主要在非选择题部分，专门术语，规范答题，不断在强化训练，还是问题不断，当然还是有效果的。所谓循环滚动测试，就是复习到哪里，测到哪里，但是之前的知识点也要有针对性的测试，特别是经常出问题的地方，多测几次，多吸取教训。四、第一轮复习注重考点与主干知识，平时训练讲究技巧，适当提高解题能力第一轮复习将考点分解成基本知识点，几个考点一个小版块，即围绕考点复习，同时注意考点之间的前后联系，一本书可以找到几个非常核心的概念，一展开就是考点与主干知识点，类似概念图的感觉，先将教材读薄，再读厚，这一点需要时间训练。选择题注重解题技巧，直选法、相斥排除法、图表法等，学生用错题本不断归纳总结，特别是审题关，适当找些题目，把需要注意的、挖掘的隐含信息、易误解的信息读懂，读明白，迁移到位，这些也需要不断训练和归纳总结。非选择题可以自己编写混合题，改造些高考及模拟题，适合学生由浅入深，综合各个考点，鼓励学生不要怕解题，能够运用知识，适当迁移，解决几个步骤，并不一定全部做对。实验题和实验设计，要有思路有方法，对照对比、控制单一变量、找准变量、学合理设计实验方案和步骤。让学生体会参考答案的设计思路、步骤与方法，见多做多了，也就慢慢适应了，这样的能力培养，也需要不断改进和探索。 上面是我的一点不成熟的复习备考感受与见解，可供大家参考，希望对复习有点帮助，不足之处还请大家指正完善！回复:我们山东由于实行双休，学生间周回家，在校的那周只是上自习，教师轮流值班，平时的晚上也是自习，没安排课，因此课时数较少。我们是每周4个课时，很多学校才3个课时，复习时间较紧张，我们有市里统一编制的新学案，和学校给征订的创新教程一轮资料（感觉这本资料不好用，题不新，典型性不强，还没有选修）。不管哪本资料，都有不尽如人意的地方，我们是先让学生课下预习规定内容，完成知识梳理和部分基础题，课上点教材的重点和难点，然后根据考点进行练习，边讲边练。课下再留部分题作为巩固联系。一些实验和解题方法都是随时穿插题中引导和强化，基本上是一节课复习一节内容，周考或月考等的几乎没时间。但是我感觉让学生准备知识梳理本或叫积累本很重要，就是课前提问的重点和方程式、图解等让学生默写，个别板演，效果很好。讲题只是选个别代表性的讲，主要让学生记和练，把时间充分留给学生，这样比我们累的口吐白沫效果还明显。回复:我们学校一个星期只有5节课，星期六、星期天不上课。国庆、元旦不允许上课。所以课时很紧，到现在只复习到了减数分裂。这学期的要求是复习完必修三册。恐怕是很难完成了。回复:smallhill9989:我们学校一个星期只有5节课，星期六、星期天不上课。国庆、元旦不允许上课。所以课时很紧，到现在只复习到了减数分裂。这学期的要求是复习完必修三册。恐怕是很难完成了。回复:我们这也是每周5课时，要想在有限的时间里提高效率，我认为黄老师说的很好，他说的正是我连续4年教高三逐渐摸索出来的感受。一：复习课尽管是一轮复习，毕竟是复习课，一定要有新鲜感，不要简单的重复，要注意知识点之间的连续和贯通。该讲的时候不要蜻蜓点水，一定要讲透。比如复习核酸和蛋白质的时候最好把第二册的有关的复制转录翻译一块复习，学生才能形成知识网络。（明天再接着说）回复:xyz:我们这也是每周5课时，要想在有限的时间里提高效率，我认为黄老师说的很好，他说的正是我连续4年教高三逐渐摸索出来的感受。一：复习课尽管是一轮复习，毕竟是复习课，一定要有新鲜感，不要简单的重复，要注意知识点之间的连续和贯通。该讲的时候不要蜻蜓点水，一定要讲透。比如复习核酸和蛋白质的时候最好把第二册的有关的复制转录翻译一块复习，学生才能形成知识网络。（明天再接着说）回复:第一次复习，要把基础抓好，要知道学生哪儿不懂，把不懂的地方攻破上面的老师说的都是自己如何复习，我个人认为，适当给学生机会讲，知道他们哪儿不懂很重要回复:跑跑懒懒:第一次复习，要把基础抓好，要知道学生哪儿不懂，把不懂的地方攻破上面的老师说的都是自己如何复习，我个人认为，适当给学生机会讲，知道他们哪儿不懂很重要回复:一、基本原则把握内在联系构建知识网络突出主干知识适当拓宽视野注重落实双基初步培养能力二、基本方法全面、系统、扎实、灵活三、教学建议首要问题：狠抓学生卷面规范性即：书写的规范和语言表述的规范。多数高三老师都要接手新的学生，从第一节课开始，教师就应在课堂语言表述、板书、订正答案等环节上以身作则、率先垂范；从学生的背书、回答问题、做各种练习、考试等环节上严格要求、强制执行，力争在较短时间内改掉原来的不良习气。一定要加大落实力度，使学生养成良好的规范答题习惯。1.研究各地高考题，搞好教学设计新课程理念倡导学生开展自主、合作学习，新形势下课节少、任务重，教师如果不能有效的把握课堂，就会使课堂效率更低，甚至完不成教学任务。因此，搞好教学设计尤其重要。(1)教师应准确把握所教内容，要明确哪些内容适合学生自主学习，哪些内容适合学生合作学习，哪些内容可以兼并学习。教研组应把半年的课节数好然后把三册的内容一次性统筹分配好，以免前松后紧。(2)课堂的设计要紧凑，各环节的时间安排要合理，教师要加强对课堂的调控，不可放任自流。(3)强化学生的自我管理，充分发挥学生干部和课代表的作用，也可以培养一批学生骨干，让他们在学习活动中起带头作用，带动全体学生，高效、有序地学习。2．加强对教材的分析和研究高三的一轮复习一定要抓纲靠本，认真研读考试说明、课标以及与高考题的吻合程度，完成课本内容的复习与延伸，有些相近的知识可以打破章节加以整合（具体内容待开会面谈）。(1)充分利用教材中思考与讨论、资料分析、数据分析、技能训练、探究、调查研究等实践性栏目，达到巩固、活用教材的目的（借鉴地图版教材的相关例子）。（2）以课后的概念图为基础，构建知识体系。在教材每一章的自我检测题中都有概念图要学生填写，要利用这些现成的资料，结合各个章节的知识联系点，相互渗透，帮助学生构建完整的知识网络（山东省暑期培训非常注重概念图的构建，望借鉴一些优秀的作业用于自己的课堂教学中）。(3)教材中实验的学习要到位，加强实验的基本思想、方法以及实验题的解题技能、技巧的形成训练。要让学生掌握实验与探究的基本方法以及解答实验类试题的基本技能。3．重视课前准备生物学科的课时数较少，要在有限的课堂教学时间内高质量地完成教学任务，就必须在课前进行充分的准备。(1)教师应做到提前备课，尽量提前一周把课备好，并编制好导学案。导学案应至少提前一天发给学生，以便于学生预习。(2)导学案的开头应有预习环节，让学生明确应预习的内容以及预习时应注意的问题。有必要的话，可单独编写预习学案。预习学案可包括教材的导读、问题辨析、学法指导等内容。(3)加强对学生预习课的指导。要求学生在每节新授课的前一天左右进行预习，预习课让学生自主进行，时间由学生自己根据本人的接受能力和学习内容的难易程度而定，每课时预习时间以15到30分钟为宜。预习课的流程大体应为：学案导读——问题辨析——生间交流——疑难确认。(4)教师对学生的预习情况应进行批阅，至少也应进行抽查（方式应灵活多样：课前小测、单独提问、小组检查等等）。要求学生把通过自主预习和学生间交流后仍不能解决的问题提出来。这样，教师在实施课堂教学活动中就可做到有的放矢，能不讲的不讲，可少讲的少讲，该重点讲的就重点讲。4．提倡“三案合一”建议将教案、学案和拓展性训练合并在一起，整体设计编制成导学案。导学案的编制既要集思广益，发挥集体智慧，又要根据教师的个人特点和所教学生的差别突显个性。高三生物学科基本课型的导学案应包括的内容大致如下：复习课：目标要求、知识梳理、联系拓展（切忌不要上成新授课的翻版）、典例分析、当堂练习、拓展训练等。讲评课：错题统计、错因自查、归类讲评（最忌就题论题）、变式训练、二次过关等。5．努力提高课堂效益课堂是教学工作的核心，高效、优质的课堂是提高教学质量的最基本保障。各校要结合本单位实际，建立起科学、高效的谋堂模式，要求教师在教学实践中灵活应用。(1)教师要有效率意识。课堂时间主要用来解决重要的、学生不能自己解决的问题，不能在一些非重点的问题上浪费时间。(2)教师要有层次意识。在课堂提问、疑难问题的点拨、师生交流、课堂评价等环节，对不同层次的学生，应采用不同的策略。(3)教师要有调控意识。学生活动应在教师指导下有序进行。(4)教师要有联系意识。在学生已经学过的知识中，只要是能帮助学生理解新授知识的，就应该与新知识联系起来讲授。这里面应该包括初中知识，在初中生物学科的教学内容中，有很多都与高中知识有密切联系，因此，高中教师应该熟悉初中教材，这样有利于在教学中进行初、高中知识的衔接。要重视多媒体的科学使用，多媒体与传统的教学手段【挂图、模型（神经与神经纤维）、老师动手画图】不能相互替代，应有机结合，根据各章知识特点组内制作出符合本校情高三复习的课件，达到提高课堂效率的目的。6．及时进行拓展训练通过布置一定量的课外作业进行拓展训练是重要的教学环节。作业的布置应科学、有效。(1)控制好作业量。作业量不宜太大，能达到训练目的即可。否则，会让学生疲于应付，反而达不到目的。(2)作业内容应精选，每到题目都要有训练目的，不要让学生进行大量重复训练，做无用功。(3)必须及时检查学生的作业完成情况，发现问题，及时弥补。7．控制测试次数，认真进行讲评，狠抓卷面的规范性当一个知识结构相对独立的教学单元完成后，可进行一次随堂测试，以检验教学效果。这样的测试不宜过多、过频，根据内容决定。测试题目要少而精，占用时间应不超过1课时。测试后的讲评是关键。讲评课的流程大致可为：提取考点、考题归类——展示错题、诊断错因——归类讲评、提升能力——变式训练、二次过关。这其中教师应特别注意做好两点，一是对学生答题情况做好分析的，找准在测试中暴露出来的问题，在课堂上进行有针对性的讲评。二是要进行变式训练和二次过关，让学生真正掌握好这部分知识。一定要从新学期开始狠抓卷面的规范性训练。8．加强实验教学，突出学科能力目前我市的生物实验教学相当薄弱，主要靠讲实验和背实验来应付考试。新课程标准特别注重实验教学，生物学的研究是建立在实验基础上的，新教材不仅在实验的数量上大大增加，而且实验内容渗透在学科知识之中。因此，实验教学就成为生物学科教学的一个不可缺少的重要环节。（1）实验课的流程大致应为：实验材料、器材的准备——学生实验技能的培训——学生实施实验——分析实验现象——教师指导点拨——撰写实验报告等。（2）实验素材的选择：课标实验内容的直接拓展、生物学发展史的经典实验、从研究性学习课题中取材、选用新情景进行实验设计。（3）实验专题的复习策略◆让学生亲手尝试，增强对生物实验的感性认识◆挖掘课程标准蕴含的实验◆弄懂实验目的、原理，熟悉实验器材，掌握实验方法和步骤，分析、解释实验现象和结论，处理实验中出现的非预期现象◆明确实验法研究的几个基本环节：观察提出问题--做出假设--设计并完成实验--得出科学结论◆掌握实验设计的原则：确定变量原则、科学性原则、平行重复性原则、单一变量原则、对照原则），及实验设计的基本方法和技巧◆注重联系实际，达到灵活运用9.注重图表、图解、图象和数据的教学图表、图解、图象是生物学信息的主要载体，也是学习生物学知识和解决生物学问题的重要工具。因此常以图表材料为背景，要求利用所学知识对图表信息进行分析作答，从而考查学生的识图能力、判断能力、推理能力及分析表达能力。这类题条件隐蔽，灵活多变，具有较好的区分度。纵观近几年高考试题，利用图表作为背景出题，占分比例较大。这类题将无疑是高考命题的热点和重点。纵观近5年高考主要分为7个类型：表格统计、线性统计（曲线图）包括：单一曲线/多重曲线/三维曲线、柱状统计（直方图/条形图）、坐标点式统计（散点图）、坐标面式统计、扇形统计（饼图）、金字塔形统计（各种金字塔图）。在各单元的习题中都应予以重视，最关键的是要交给学生做此类题的方法。10.学会反思反思是一个知识同化的过程、顺应的过程，在反思过程中落实基本概念、摸索总结基本规律。每个老师都要定期地反思自己在教学中的得与失，及时补救自己的不足，以免造成平行班间差距拉大。学生在解题过程中要做到：对审题的反思、对解题过程的反思、对解题方法多样化的反思、对解题规律的反思、对试题变形、变化的反思；功夫不是在做多少题，而是在探寻切口、掌握方法、深入求索的反思上；总之，反思过程就强化过程，升值过程。通过反思做到“做对一道题，掌握一套题”；“解决一种题型，掌握几个规律”。最终达到“一题多解、一题多变、多题归一”的目的。总之，教无定法，贵在落实，加大落实力度是成功的关键和保证。各学校高三的师资比较成熟，应根据自己的实际情况和已有经验，采用适合本校学情的教学方法，充分利用有限时间，取得最佳的教学成绩。回复:ty:跑跑懒懒:第一次复习，要把基础抓好，要知道学生哪儿不懂，把不懂的地方攻破上面的老师说的都是自己如何复习，我个人认为，适当给学生机会讲，知道他们哪儿不懂很重要回复:20楼的方法可以起到使学生互动并主动参与，主动复习的功效。对于加强学风的作用应该是有的，如果能够在学生中形成比、学、赶、帮的良好班风学风就更好了！内因与外因相结合，成绩一定能有质的飞跃！回复:19楼于老师从规范答题狠抓卷面的规范性、研究高考题，搞好教学设计、加强教材的分析和研究、重视课前准备，提高课堂效益、控制测试次数，认真讲评、作业布置、加强实验教学、注重图表、图解、图象和数据的教学、反思等方面谈了复习的经验，很值得借鉴学习！回复:yuan-8657:xyz:我们这也是每周5课时，要想在有限的时间里提高效率，我认为黄老师说的很好，他说的正是我连续4年教高三逐渐摸索出来的感受。一：复习课尽管是一轮复习，毕竟是复习课，一定要有新鲜感，不要简单的重复，要注意知识点之间的连续和贯通。该讲的时候不要蜻蜓点水，一定要讲透。比如复习核酸和蛋白质的时候最好把第二册的有关DNA的复制转录翻译一块复习，学生才能形成知识网络。（明天再接着说）回复:我们这也是每周5课时，要想在有限的时间里提高效率，我认为黄老师说的很好，他说的正是我连续4年教高三逐渐摸索出来的感受。一、复习课要有新鲜感：尽管是一轮复习，毕竟是复习课，一定要有新鲜感，不要简单的重复，要注意知识点之间的连续和贯通。该讲的时候不要蜻蜓点水，一定要讲透。比如复习核酸和蛋白质的时候最好把第二册的有关DNA的复制、转录和翻译一块复习，这样学生才能明白DNA之所以是遗传物质，是因为它不仅自身结构稳定，能储存遗传信息，能通过复制在上下代之间传递遗传信息，也能通过控制蛋白质的合成控制生物的性状，明白RNA在细胞中仅仅是帮助DNA完成遗传信息的表达，并不是细胞的遗传物质，从而形成知识网络。二、习题围绕核心知识转：做习题是为了从各个角度加强对核心知识点的理解，不仅仅是为了提高解题技能。所以习题要精选，要抓重点。任何复习资料里设置的习题都有重复，也都有漏洞。所以老师要从大量的习题中筛选出既能涵盖主干知识又能兼顾各种题型的基本题目即可，题目也不易太难。例如一轮复习有关光合作用的习题，要侧重于学生对光合作用过程的理解，过程理解透了，无论从哪个角度出题，都能解决。三、批改统计很关键，错题要做变形再训练。学生做完小测后要认真批改统计，找出学生存在的思维误区，然后点拨，出错较多的面向全体订正，出错较少的，个别辅导。并且针对多数学生出错的题目，做变形改编，下次再考。例如我第一次考了（09全国卷Ⅰ）5．已知小麦抗病对感病为显性，无芒对有芒为显性，两对性独立遗传。用纯合德抗病无芒与感病有芒杂交，F1自交，播种所有的F2，假定所有F2植株都能成活，在F2植株开花前，拔掉所有的有芒植株，并对剩余植株套袋，假定剩余的每株F2收获的种子数量相等，且F3的表现型符合遗传定律。从理论上讲F3中表现感病植株的比例为A．1/8B．3/8C．1/16D．3/16学生出错较多，错误的原因大都是没有排除“有芒”性状的干扰，一个班60人有28人出错，另一个班61人有26人出错。讲评完试卷，我又以类似的题目（09辽宁、宁夏卷）6.已知某闭花受粉植物高茎对矮茎为显性，红花对白花为显性，两对性状独立遗传。用纯合的高茎红花与矮茎白花杂交，F1自交，播种所有的F2，假定所有的F2植株都能成活，F2植株开花时，拔掉所有的白花植株，假定剩余的每株F2自交收获的种子数量相等，且F3的表现性符合遗传的基本定律。从理论上讲F3中表现白花植株的比例为A．1/4B.1/6C.1/8D.1/16再考，每个班又有七八个学生出错。这次对这道题我单独找出错的同学辅导。半个月后，我又把09全国卷1中的第5题做个变形，把问题改为“从理论上讲F3中表现有芒植株的比例为？”。这次没有一个学生出错。总的来讲，一轮复习不要对学生期望太高，学生出错较多也不要惊慌，这很正常，只有错了，才能发现那里存在问题，才能有进攻的方向。关键要营造一个宽松民主的课堂氛围，让班里最后一名学生都能心平气和地问你问题，而不是不敢问或是问题时紧张，害怕受到你的嘲笑。回复:呵呵，xyz说的正是我毕业两年后一直教高三到现在的感受。黄公也卖瓜。回复:希望各位高三一线的老教师多交流传授经验。以老带新，共同发展！回复:听3楼的这位老师说你们的周课时累计8课时，我一下就慌了手脚，因为我们就3节课，周六的补课经常被考练占用，到目前为止才遗传定律刚结束，每年的教学就只是一轮复习。我在校会议上曾经强烈抗议过课时严重不足的问题，可领导敷衍搪塞以笑置之，也许生物科在高考中的分值决定地位，受歧视是免不了的，生物科的亲妈跑哪儿去了？就像留下孩子让后娘照管一样，感到屈辱...回复:回27楼。不同考区不同学校的情况还是有差异的。有时觉得很累，领导还是比较重视的。回复:xyz:yuan-8657:xyz:我们这也是每周5课时，要想在有限的时间里提高效率，我认为黄老师说的很好，他说的正是我连续4年教高三逐渐摸索出来的感受。一：复习课尽管是一轮复习，毕竟是复习课，一定要有新鲜感，不要简单的重复，要注意知识点之间的连续和贯通。该讲的时候不要蜻蜓点水，一定要讲透。比如复习核酸和蛋白质的时候最好把第二册的有关DNA的复制转录翻译一块复习，学生才能形成知识网络。（明天再接着说）
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