充分发挥化学实验在教学中的作用_新闻中心_新浪网
充分发挥化学实验在教学中的作用
　　化学是一门以实验为基础的自然学科，化学实验是化学学科的最大特点，在化学教学中有很重要的位置。实践证明，生动有趣的化学实验是激起学生兴趣的重要因素。一种元素的发现，一个定理的形成，做不做实验，学生兴趣和学习效果会截然不同。因此，要发展稳定学生兴趣，教师除了做好教材中已有的实验外，还要结合教学内容，补充一些趣味实验。而这些实验在学生接受和理解化学知识原理，探讨物质性质及其相互间的反应规律，进而为研究和发现未知物质有着不可替代的作用。如何发挥实验在求知、实践、创造过程中的作用，是中学化学教学的一个重要课题。
　　针对某一化学研究课题，预设特定的实验环境，满足该实验的一些条件，以促使产生相应的化学反应想象，从而让学生观察到反应的全过程，并通过分析研究，最终探究，验证某一新认识，进而培养学生的观察、比较、分析、综合以及实际操作能力。例如，高中化学教学中关于“化学平衡移动条件”的研究，课本中通过三个教师演示实验协助得到与平衡移动理论相关的结论。
　　通过几年的教学，我发现这几个实验的特点是操作非常简单、近距离观察现象明显、而远距离观察效果较差的实验。由于观察距离的限制，将其作为演示实验进行教学，不能收到理想的教学效果。要想收到理想的教学效果，只有缩短学生的视觉与实验仪器间的距离，即将实验交给学生去做。由于该实验具有操作简单的特点，完全可以由演示实验改为学生边讲边实验的课型。用一元一只的一次性塑料注射器替代原有的玻璃大针管。从卫生和安全角度考虑，最好用新的，为方便观察，选用透明度好的，5mL规格，可以重复使用。
　　化学实验不仅在化学教学中起到辅助作用，而且在学生素质的培养上也有着不可低估的作用。只要教师思想明确，指导得法，就能利用化学实验充分发掘学生的潜能，从而在素质教育中发挥重要作用。例如在观察实验、分析实验时培养学生实事求是的科学态度。在金属钠与硫酸铜溶液的反应中，应该观察到是蓝色的氢氧化铜沉淀，而有时蓝色中夹杂着一些黑色的不溶物，认真的学生自然会问其原因，我们可以引导学生联想到前面的钠与水的反应是一个放热反应，并回忆初中学过的难溶性氢氧化物的性质，通过分析氢氧化铜这种难溶性碱受热易分解的性质，从而使学生自己得出黑色物质为氧化铜。要知道，科学的客观性要求实验观察必须尊重实验中所出现的客观事实，只有在观察中发现新事实、学习新内容，强调化学学习，应特别注重培养观察能力、善于比较异同、透过表面现象、敢于追根求源的严谨科学态度和勇于献身精神。通过细致的观察，具体的分析才能对已学过的知识加深理解并灵活运用，使认知水平和能力达到新的高度。
　　人的心理充分发展常常与兴趣的广泛性相联系。兴趣是人的一种特殊认知倾向，是学生主观能动性的重要体现。因此，也就成为激发学生上好化学课，强化素质培养的一种最直接、最活跃的学习内部驱动力。作为一名化学教师，一方面利用化学学科的特点，充分发挥实验作用，处处从教学需要出发，深掘教材知识精髓，探索学习兴趣爆发点、激发学生学习兴趣，调动学生的积极性、主动性；另一方面在实验教学中也要尊重学生的创造性，并充分发挥自身的主导作用，只有这样，才能真正发挥实验的“求知育能”教育教学效应。首师大二附中李丽
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浅谈实验在中学化学教学中的重要性
武兰英山西省怀仁县第四中学038300化学是一门以实验为基础的学科，化学实验是中学化学教学的基础，是激发学生学习兴趣，使其主动获取知识、提高科学素养、培养创新能力的基本途径之一。因此，重视和改进化学实验教学，对于提高初中化学教学质量具有十分重要的意义。1.创造良好的实验情景能激发学生的学习兴趣良好的教学情景，可以诱发并触及学生的精神需要。作为化学教师应当在化学课堂教学中创造最佳的教学情景，特别应当通过化学实验创设问题情景来开启学生心灵的窗口，激发学生的学习情趣，使学生以积极的心态投入到教学活动中。例如在学习"燃烧"这节课时，做完演示实验"燃烧的条件"，学生通过观察、分析、总结出燃烧的三个条件后，教师分别点燃两根火柴，一根竖放，一根平放，学生就会观察到竖放的火柴火焰很快熄灭，而平放的火柴火焰却不会熄灭。如此反复数次，结果都是一样的。这是为什么？教师及时提出问题。换出学生心灵深处的求知欲望。经过师生之间、同学之间的讨论，很快得出正确的结论。看得出，此时同学们学习情绪高涨，学习兴趣浓厚，学习效果明显。2.变教师演示实验为学生随堂实验能培养学生的实验技能学生亲自做实验比由教师演示学生观察留下的印象更深刻，这时学生由观看者变操作者，其心情之激动、态度之积极、思考问题之主动都是显而易见的。可见学生做随堂实验既可以达到演示实验的目的，又可以弥补演示实验的不足，即让学生亲自动手操作。因此在条件许可的前提下，应当多采用这种形式。一般来说，对操作简单、费时不长、安全可靠、不污染环境的演示实验都可以改成随堂实验。例如，"空气中氧气含量的测定"、"酒精和水的混合"、"浓硫酸的稀释"等。在课堂上教师提出要求，及时给学生以帮助，让学生通过做实验，逐渐掌握实验操作的要领及原理。在这样的随堂实验中，同学们逐渐学会了观察、分析、归纳、总结及反思。同时实验的技巧和技能也得到提高。3.补充有趣实验，改进演示实验能激发学生的创新思维在课堂教学中，有时为了调节课堂气氛，调动学生的积极性和主动性，提升学生的学习兴趣，消除学生学习中产生的困惑，帮助学生加深对知识的理解和记忆，可以根据实际情况，适当补充一些有趣的演示实验，对激发学生的创新思维将会收到意想不到的效果。如在上《绪言》课时，除了做好课本中的几个实验外，还可以增加"神水化石"、"水中生血"、"水能使棉花燃烧"等现象明显、操作简单的实验，以此激发学生的好奇心和求知欲。又如在学习氢气的实验室制法后，有的学生会提出活泼金属和酸作用生成氢气，为什么实验室中常用锌而不用其他金属呢？这里可以补充一组实验，让学生仔细观察铁、镁、锌等活泼金属和稀硫酸或稀盐酸的反应，引导学生对比反应的快慢，明白选择锌为最佳，从而消除困惑。再如复习二氧化碳的性质时，不妨补充"镁在二氧化碳中燃烧"、"氢氧化钠溶液的喷泉"、"密闭瓶内的小球胀大"等实验。这些实验，不仅增加了学生对二氧化碳性质的深刻理解，而且使学生学到了更多的知识。此外，在做演示实验时，也可以根据具体情况将仪器装置、药品及操作方法做进一步的改进。如"二氧化锰的催化作用实验"、"氧气的实验室制法"、"一氧化碳还原氧化铜实验"等，就是几个典型的例子，在使用改进后的装置进行实验前，必须让学生明白，这样改进的优点是什么？同时思考还可以怎样改进等等，激发学生的发散思维、创新思维及学习的热情，使学生体会到创新并不神秘，只要用心研究，创新便会伴随自己的生活和学习。4.安排适当的实验习题能培养学生的创新精神实验习题即是化学教学上的一种特殊习题，又是要求较高的特殊形式的学生实验。实验的原理、使用的仪器和药品、操作的步骤和注意事项都由学生自己设计，自己完成，这对于学生综合运用基础知识、提高实验技能、培养创新能力都具有极其重要的意义。例如：在学习了H+、SO42-、CI-、OH-、CO32-的鉴定方法后，可给学生布置这样一道习题：现有盐酸、硫酸、氢氧化钙、氯化钠、碳酸钠五种溶液，请你从中任选两种溶液，用五种方案进行鉴别。要求所依据的化学性质不能雷同，所用试剂在上述五种溶液之外。本题的特点选择的自由空间大，如果学生任意选择五种溶液中的两种，这样组合方式有十种，每一种组合按五个方案计算，最少也有五十种方案。下面是一位学生鉴别两种溶液的五种方案：以盐酸和氢氧化钙溶液为例。第一种：用指示剂，根据指示剂颜色的变化，可以鉴别出盐酸或氢氧化钙溶液。第二种：在两种溶液中分别通入二氧化碳气体，产生白色沉淀的是氢氧化钙溶液，另一个为盐酸。第三种：分别加入碳酸钙粉末，鉴别出盐酸，；另一个为氢氧化钙溶液。第四种：分别加入氯化镁溶液，鉴别出氢氧化钙，剩下的是盐酸。第五种：根据盐酸的易挥发性，鉴别出盐酸，剩下的就是氢氧化钙溶液。象这样的实验习题，学生子自由选择的余地越大，自由发挥的空间也越大，学生学习的激情高、兴趣浓、劲头足，创新精神自然得以培养。5.鼓励学生积极开展家庭实验能培养学生的创新能力开展家庭化学小实验，是课堂教学的继续、扩展和深化。例如，让学生收集日常生活中废弃的饮料瓶、一次性注射器、输液管、吸管等，制作反应仪器；用各类蛋壳、小石子代替碳酸盐，用食醋代替酸等，均可设计出一系列的家庭化学小实验。例如，讲过"空气中氧气含量的测定后"，给学生布置这样一个家庭小实验：利用身边的材料，验证空气中氧气的含量为21%(体积含量)，并对实验结果进行分析和总结。回家后，大部分学生会用茶杯代替钟罩，用小盆代替水槽，用蜡烛头代替红磷，反复进行实验。实验成功了，总结出操作的要领；实验不成功，分析出是什么原因引起的。即使是同一个实验，同学们根据选用器材的不同，设计出的方案也不尽相同，通过实验，比较出不同方案的优点和缺点。在这样的家庭化学实验中，同学们可以从不同的角度、不同的层面，选择不同的器材，采用不同的方法进行设计，其中就蕴含着对学生创新意识、创新精神和创新能力的培养。在化学实验教学中，无论是增补实验，还是改进实验，都要服务于教学，围绕学生的发展而设计，让学生在做中学、学中做，从而达到提高学生的实验能力和创新能力的目的。
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实验教学在化学教学中的作用
实验教学在化学教学中的作用
【内容摘要】 化学是一门以实验为基础的自然科学。化学实验是化学教学中不可分割的一个重要的组成部分，在素质教育推广中的化学教学，是以化学实验为基础和核心的，是以学生的学习实践和主动探索为主要特征的教学。化学实验能培养学生的观察能力、思维能力、创新能力、实验探究能力、形成良好的实验习惯和动手能力，还有助于培养学生实事求是，严肃认真的科学态度。因此，加强实验教学是提高教学质量的重要环节,也是评价教学质量的一个重要方面。
关键词：实验教学
实验是实验教学有效开展的载体，做好实验的选择和准备能发挥学生积极地能动性，实验目标更易达到。①
一、实验教学是思想品德素质教育的主要途径
思想品德教育的培养，在化学教学中是不可缺少的重要内容，而化学实验教学又是教学中进行思想品德教育的主要途径。通过实验教学，可以对学生进行辩证唯物主义、科学态度、科学方法和环保意识教育。
化学实验教学是直观性、实践性很强的教学活动。学生在动手实验时会经常遇到这样或那样的问题，有的学生会因为实验失败而灰心，有的会因实验现象不明显而困惑，有的又会因为实验结果异常而惊奇。这时，在老师的精心指导下，抓住这个有利时机有目的的帮助学生正确认识物质的变化规律，培养他们的辩证唯物主义观点，使学生掌握正确认识世界的科学方法。
辩证唯物主义认为，世界上一切事物的发生、发展都是有条件的。 1
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贡献者：weiyong197205
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