图有一匹马一年级用拼音写一句话t__i

来源：蜘蛛抓取(WebSpider) 时间：2016-11-10 07:33 标签： 用拼音打出来的符号
答案：七星瓢虫
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科目：小学语文
来源：海淀考王　　语文二年级(上册)
读拼音，猜谜语。
g1o sh1n b* ji4n y0 c)n t(，p0ng d@ b* ji4n b4n m( ti2n，
ji1ng h6 h* h3i m6i y%u shu!，sh@ ji8 g8 gu$ z4i y3n qi2n.
谜底：________
科目：小学语文
读拼音，猜谜语。
sh5n t! b4n qi* x0ng,
b8i shang q9 k5 x9ng,
mi2n hu1 x! 4i t1,
b( ch$ng zu@ zh) m0ng。
谜底：_______
科目：小学语文
读拼音，猜谜语。
sh5n　chu1n　y@　sh5n　l]　y9　m4o，
zhu1ng　jia　d@　li　ti4o　de　g1o。
y$u　y%ng　sh(　t1　sh@　n6ng　sh%u，
b(　zhu#　h4i　ch$ng　l@　g#ng　l2o。
t1　sh@（　　）
科目：小学语文
来源：语文教研室
读拼音，猜谜语。
sh5n　chu1n　y@　sh5n　l]　y9　m4o，
zhu1ng　jia　d@　li　ti4o　de　g1o。
y$u　y%ng　sh(　t1　sh@　n6ng　sh%u，
b(　zhu#　h4i　ch$ng　l@　g#ng　l2o。
t1　sh@（　　）
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汉语拼音4.dtnl
小班化课堂教学设计教学内容汉语拼音 4 d t n l课时三课时教材分析本课包括五部分内容。第一部分是四个声母 d、t、n、l，每个声母配有一幅 图画。第一幅图是队鼓和鼓锤，敲鼓的声音“de”提示 d 的音，队鼓和鼓锤组成的 图形提示 d 的形。第二幅图是一条跳
起的鱼，鱼的体态提示 t 的形。第三幅图是一 个门洞，门洞的形状提示 n 的形。第四幅图是一个小男孩手拿一根小木棍赶猪，小 男孩嘴里发出的声音“嘞”提示 l 的音，小男孩手中的木棍儿提示 l 的形。第二部 分是 d、t、n、l 与单韵母的拼音练习。第三部分是 d、t、n、l 的书写格式及笔顺。 第四部分是带调拼读音节， 认识五个生字。 配有一幅情境图， 蕴含着一个故事情节： 一匹马驮着米袋在路上走，路边有大片大片的土地。米袋不知什么时候漏了，小马 却没有发觉，小兔子飞快地追上来告诉它：你的米袋漏了。第五部分是一首儿歌。 根据《语文课程标准》中的“汉语拼音教学要尽可能有趣味性，宜多采用活动 和游戏的形式”的要求，根据一年级学生的年龄特点、认知规律，努力创设一个充 满童趣的情境，引导学生在轻松愉快的氛围中学习拼音。总体设计理念教学目标知识与能力 1.运用已有知识学会 d、t、n、l 四个声母，读准音，并能在游戏中准确 拼读 d、t、n、l 与单韵母组成的音节； 2.认识 5 个生字，能借助汉语拼音正确朗读句子，会读儿歌； 1.展开想象，与生活中事物联系，记住 d、t、n、l 的形； 2.认真观察各拼音在四线格中的位置，正确书写； 产生对花草树木的爱护之情。 1.能通过观察，区分 d 与 b，t 与 f； 2.初步学习看图说话，懂得词语连读，能有感情地朗读儿歌； 1.学会四个声母 d、 t、 n、 l，能够读准音，认清形，并正确书写； 2.学会用“d 、t、 n、 l”与单韵母拼读音分项 教学 目标过程与方法 情感、态度与价 值观分层 教学 目标上限 （发展性目标） 下限 （基础性目标）学生情况分析 总体情况 个别化对象分 析 教学重、难点 教学方法本班学生绝大部分拼音学习的基础尚可， 但是个性比较活泼， 上课时比较好动， 还没有养成良好的学习习惯。 声母的学习是一个相当困难的过程，不仅因为其数量多，而且形近的声母也 较多，很容量混淆。个别学生接受速度较慢，且生性胆小容易害羞，要鼓励他们积 极尝试，踊跃发言。 1.声母 d t n l 的发音及 d t n l 与韵母拼读音节； 2.区分 n l 的发音及 n l 与韵母的拼读。 通过创设情境，引导学生兴趣盎然地学习拼音。教学过程 教学环节第一课时 一、复习引 入。 1.复习单韵 母； 2.复习已学 过的声母；教师活动学生活动个别化教 学设计意图我们在拼音王国畅游好多 a、o、e、i、u、ü 天了，也认识了不少拼音朋友。 我们已经去过了单韵母家里，认 识了单韵母 6 兄妹，它们是？ 昨天我们还坐上了声母专 y、w、b、p、m、f 列，在火车上又见到了哪些声母 朋友呢？ 今天声母专列终于开到了 声母家族，这些好客的声母们为 我们小朋友准备了一场欢迎演 出，大家想不想看？演出开始 了。 第一个节目叫做敲队鼓。你 能认出演奏者是哪个声母宝宝 吗？ （范读） d 的样子怎么来记呢？小朋 友们开动脑筋想一想，你有什么 好办法？ d 这个声母怎么这么面熟 啊，请小朋友们帮老师想一想， 它之前有没有出现过啊？ 怎么区分它们呢？ 把 d 请到四线格中。 （书写 笔顺，半圆方向，再次强调与 b 的不同） d 表演完了节目，看到单韵 母们也来了，就跑去和好朋友们 一起玩。它看到了哪些好朋友 呢？请小朋友们拼一拼。 第二个节目开始了，叫做小 鱼跳舞。细心的小朋友一眼就看 出来了，这条小鱼是谁扮演的 啊？ （范读） d通过创设情 境，复习之前 学过的 6 个单 韵母和 6 个声 母。继续创设情 境，让学生在 趣味盎然的演 出中学习拼 音。二、学习声 母 d。 1.读准音； 2.认清形；（跟读） 左下半圆 ddd 队鼓鼓锤 ddd……与 b 很像3.区分 d 与 b；4. 正 确 书 写； 5.拼读与单 韵母组成的 音节。右下半圆 bbb，左下 半圆 ddd?? （在书上描红，在汉 语拼音簿上书写）纠 正坐姿 及 写字姿势。拼读 da、de、di、du （加上声调） 纠正读音。 （开火车读、齐读、 指名读） 声母 t三．学习声 母 t。1.读准音；（跟读、齐读、指名 读）纠正读音。 2.认清形， 区分 t 与 f；t 跟谁有点像啊？ 那我们怎么记住它们的不 同呢？ 把 t 请到四线格中。 （强调 书写笔顺，先竖弯，再短横） t 表演完了节目也想和韵母 们去庆祝一下。小朋友们自己来 拼拼看。f 伞柄朝下 ttt，伞柄 朝上 fff?? （在书上描红，在汉 语拼音簿上书写） 纠 正书写 顺 序。3. 正 确 书 写； 4.拼读与单 韵母组成的 音节。 四．学习儿 歌，边读边 做动作。 五．小结。拼读 ta、te、ti、tu 纠正读音。 （加上声调） （开火车读、齐读、 指名读）现在呢，两个节目演完了， 声母演员们要去休息一下，现在 学 读 儿 歌 ， 边 读 边 轮到小朋友们来表演个节目了。 做。 这节课我们学得可真不少，小朋 友们下课后可要多去读一读，下 节课我们继续看演出。板书设计
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