对当前中学德育工作的思考
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对当前中学德育工作的思考
作者：佚名&&&&文章来源：本站原创&&&&点击数：1436&&&&更新时间： &&&热&&&&&
　& 对当前中学德育工作的思考&&& &更新观念、创新方法、开创学校德育工作新局面关 键 词：素质教育 德育 途径内容摘要：当前德育工作存在着重传道教育轻养成教育、重说服教育轻示范教育、重有意教育轻无意教育、重课堂教育轻活动教育、重理论轻实践的倾向。加强和改进学校德育，就必须突出时代性、加强针对性、注意可行性和注重主体性。要适应时代要求，不断更新德育观念，创新德育途径。作者简介：谢遥峰 株洲市第十七中学政治高级教师 株洲市政治学科带头人 邮政编码：412000 联系电话：一、当前中学德育工作中的几种倾向1、重传道教育轻养成教育传道教育指在德育中对学生进行许政治思想教育，也就是使受教育者将一定的社会思想转化为人上体的思想意识的教育。养成教育，指对学生进行道德教育，使之形成一定社会和阶级所要求的个体道德品质的教育。如果从学生思想品德形成的过程角度来说，前者指道德认识，道德情感，道德意志的教育，后者则指道德行为的教育。从目前中小学德育工作的现状来看，由于对德有的内涵理解不深，或是对党和国有和国家有关德育工作政策文件领会不透，因此存在一种重传道教育，轻养成教育的倾向：具体表现为把思想品德课或政治课当作像数学、物理那样的文件知识课，只注重传授知识，而忽视引导学生通过道德认识去培养道德行为。忽视了《中学生守则》及《行为规范》的实效性，致使《守则》、《德育大纲》、《行为规范》未能充分发挥其作用。2、重说服教育轻示范教育说服教育与示范教育是中学思思想品德教育中常采用的两种方法：品德教育的方法是为了实现其任务而采用的具体的方式和手段，所以选择方法必须根据任务，目的与对象来确定，对于今天的中学生，我们采用的方法应该是灵活多样的，除了上述两种方法之外，还有目标激励、环境影响、感情投入，因人而异等。目前最常用最受重视的还是说服教育。它的讲解谈话、讨论等主要方式无疑是行之有效的。但问题在于，有的教师在品德教育中几乎把讲解当做一种惟一的方式，久而久之，在学生心目中，这种讲解甚至包括某些谈话，一律被看做空洞说教，产生了厌烦甚至反感情绪再加上某些教师对思品课、政治课的照本宣科，生硬“灌输”说教，极大地削弱了这种道德认识的感染力，也就无法很有效地帮助学生培养这种道德感情，增强道德意志，形成道德行为：正因为如此，榜样示范教育法也就自然而然地忽视了。有的教师则认为一提及榜样示范教育，无非是用刘胡兰、雷峰等无数“老”英雄人物去教育学生，从而忽视了现实社会、现实生活的特点。同时，而另一种最现实、活生生的“榜样示范”――即都是本人的言语行为，往往不为德育教师，尤其是其他各科教师所重视。其实，率先垂范，身教重于言教，是师品德教育取得事半功倍效果的最值得提倡的重要经验。3、重有意教育轻无意教育有意教育是指通过思品课、团队班级活动以及个别谈话等形式进行的有目的、有组织的教育；无意教育则是指通过环境或者社会、家长、教师在与学生接触中，通过自己的言行，对学生进行的潜移默化的教育。目前，德育为首已得到普遍认同，中学对学生的有意教育是抓得紧的，但是如何把德育工作做到社会上去，做到家庭里去，做到生活中去，还显得薄弱。4、重课堂教育轻活动教育当前，教师和教育行政部门对课堂德充分教育重要性的认识已过到相当程度。教师除更加重视思品课、政治课、团队班级活动课、业余党团校课等的德育教育主阵地外，更把目光投向了其他课堂。提出各科课堂都要有机的渗透德育，教师在备课时要备德育，要知识点、能力点、德育点并重。这无疑是正确的，但我们不能因此而忽视另一种重要的德育渠道―德育活动。虽说目前我们已开展了一些适时的有益的活动，但总体上看还存在着活动安排的随意与临时性，活动目的不明确性，活动组织欠严密性，活动结束的总结与强化作用的忽视性，缺乏全盘的科学的考虑，存在为活动而活动的嫌疑。这些不足都使得活动的德育功能大打折扣。所以，我们对活动的德育作用的认识也要上升到应有的高度。5、重理论轻实践从目前中学德育工作的状况看，不同程度地存在着脱离实际的状况，既脱离社会实际，也脱离学生的思想实际。其表现为忽略了要把“灌输”和启发、引导结合起来。理论知识需要“灌输”，但必须联系社会实际和学生的思想实际，引导他们学习用理论观察、分析他们所关心的社会生活现象，回答现实生活中的各种问题，解除思想上的困惑。忽视了发挥学生的德育主体作用，也忽视了社会实践活动的正常有序地开展。思想道德建设是教育与实践相结合的过程。要按照实践育人的要求，以体验教育为基本途径，区分不同层次未成年人的特点，精心设计和组织开展内容鲜活、形式新颖、吸引力强的道德实践活动。各种道德实践活动都要突出思想内涵，强化道德要求，并与丰富多彩的兴趣活动和文体活动结合起来，注意寓教于乐，满足兴趣爱好，使未成年人在自觉参与中思想感情得到熏陶，精神生活得到充实，道德境界得到升华。二、适应时代要求，创新德育观念要加强和改进德工作，必须根据时代的特点，德育任务和要求的变化及教育对象的变化特征，用全新的观念去对待，使学校德育工作更注意突出时代性，加强针对性，注意可行性和发挥学生的主体性。突出时代性是指我们正处于一个信息时代，中学生思维敏捷，接受新事物快，具有可塑性特点。他们与社会的联系更密切了，视野更开阔了，思想也更活跃了，思维方式已从受教育的单向思维转向到审视社会的多向思维。如果我们仍用过去的那种禁、堵、防的办法，企图使学生与外界的影响隔绝，那只能是禁不止、堵不绝、防不胜防，是行不通的。加强针对性。过去那种简单粗暴、死板呆滞的空洞说教方法，是不合现代学生口味的，甚至会出现逆反心理，产生厌恶感。要根据学生年龄特点、生理特点、心理状态、生活体验、知识结构、审美意识等进行开导，理解尊重他们求知、求真、求新、求美、求乐和好动、好胜、上进的正常心理需要，适宜地有针对性地开展德育活动。注意可行性。德育工作必须与时代、学生同步，考虑受教育者的可接受性。这就要求我们德育工作者深入到学生中去，摸清学生的生活习惯、生活方式、兴趣爱好等，只有对于不同的个体施与不同的方法，才能提高可行度。发挥学生的主体性。德育是学生在教师引导下的自身活动中，经过内在的矛盾斗争，形成正确的思想观点和良好的道德品质的过程。如果学生只是被动地接受教育，势必流于形式，收效甚微。只有让学生主动参与到教育过程和德育活动中，思维牌积极活动的状态，德育的教学和活动才能与学生的思想实际息息相通，才能提高学生自我教育的能力，收到实际效果。三、加强德育重新，积极探索德育工作新途径如何使中学德育工作适应时代发展与要求，如何创造出一些整体优化中学德育工作的途径和办法，这既是一项亟待解决的课题，更是一项具有现实意义的工作。下面结合本校探索和尝试实际谈几点粗浅的看法。1、使德育组织网络化网络就是组织系统，能产生巨大力量。我校组建了三个层面的德育工作队伍。一是校内的德育工作队伍，即思想品德教育工作专职队伍――党、政、团、队的专职干部队伍；班主任年级组长队伍；政治课及各科教师队伍；校团委、学生会干部队伍。二是家长德育工作队伍。我校成立了校级、年级和班级三级家长委员会，组织和动员家长积极参与学校管理，从事德育工作。三是校外辅导员德育工作队伍。几年来，我校一直与文化派出所、株洲市检察院开展了“警民”、“检校”共建文明校活动，聘请了六位校外辅导员，分配到初一至高三六个年级配合、协助和指导班级、年级开展多项德育活动，取得好的收效。三支队伍，有分有合，协调一致；学校、家庭、社会三位一体，紧密配合；同时两者又纵横交织，相互联系，相互补充，从而构成了我校德育工作的“三结合”网络，形成了教育合力，促进着学校的德育工作的发展。2、使教育内容序列化我们根据《德育大纲》的要求，根据学生不同年龄、不同年级生理心理特点及政治课教材的内容特点，分阶段分层次明确各年级德育内容，使之互相连接、互相配合，形成我校学生德育教育的内容体系。初一：以纪律教育、集体主义教育为主，着重培养良好的行为习惯和集体主义思想。初二：以爱国主义、成人教育为主，着重培养爱国热忱和做社会的有用之人。初三：以法制教育、劳动教育为主，着重培养法制观、劳动观念。高一：以道德教育、学习方法教育为主，着重培养高尚道德修养并掌握好的学习方法。高二：以全面发展教育、马克思主义常识教育为主，培养学生全面发展观和科学的思维、健全的人格。高三：以理想教育、价值教育为主，着重树立为祖国建设而献身的远大理想。规范了德育内容，就使各年级只学段德育教育有章可循，从而克服了盲目性，随意性和被动性。3、使教育管理制度化一是每天的日常管理工作定人、定时、定职责，要求有检查、有总结、有评比、有通报、有奖励，做到件件落实，项项到位。二是坚持每天的十项综合评比，每周的流动红旗评比，文明服务队的执勤检查等常规管理措施。三是制定了全套的管理制度并打印成册，人手一本，从而规范德育，使有规可循，有章可循。做到规章化、制度化进而达到科学化。4、使教育渠道立体化要获得较好的德育效果，还必须构建和立体化的德育渠道。一是坚持抓好学科教学的教育主渠道，从学科特点出了，对学生进行思想、政治、道德行为等方面的教育，寓德育于文化课教学之中。二是支持办好业余党团校，把它作为理想前途教育，人生观价值观教育，党团知识教育的重要阵地。三是建立校外德育基地。我们根据当前德育工作和学生特点，借助社会的德育功能，设立了老干所、敬老院、流芳园《抗日烈士墓》、长途汽车站等德育基地。定期请老红军、老干部来校进行革命传统教育，定期去烈士墓地组织活动，让学生获得实际体会，受到启发、教育。四是建立学校、家庭、社会“三结合”的德育网络与体制。做到学校、家庭联系制，校外辅导员下班制，社会监控制，三者紧密结合，加强对学生的教育管理。五是营造学校德育软环境。学校是育人的场所，所有的一切都应围绕育人这一主题。应努力做好校园绿化、净化验工作；注重校园宣传美化工作。如设立校训牌，道路旁电杆上的宣传牌，设立大型宣传画，雕塑等；重视校园文化建设，成立校园小记者团，创办“校园之声”广播站；建立学校荣誉室；定期出好校团委、学生会、各教研组的宣传栏。所有这些都在形成一种良好的育人氛围，达到环境育人的目的。5、使德育活动多样化活动就是教育，它的作用更直接、效果更明显，影响更持久。为此，我们应充分注意通过开展丰富多彩的适合中学生心理生理特点的活动，使我们在活跃的氛围里，愉快的心境中自觉自愿地受到影响，受到感染，受到教育。德育活动要科学规划，形成序列，绝不能随心所欲，做到早规划、早安排、早布置。我校把德育活动按时效性划分为两大点，即专题活动和经常性活动。专题活动主要是：一二月革命传统教育月，三月学雷锋服务社会月，四月科技节，五、十一月法制教育月，六月理想前途教育月，七、八月社会实践活动月，九月尊师敬老院，十月体育节，十二月艺术节。经常性活动主要是： 校内活动：国旗下的讲话；业余党、团校；老干部革命传统报告会；公安交警司法领导作的法制教育报告会；军训、学科德育活动。校外活动：与派出所、检察院共建单位组织“十八成人宣誓仪式”，去汽车站等公共场所和德育基地做好事；义务植树，去敬老院搞卫生、送慰问品、表演文艺节目；开展手拉手献爱心捐助希望工程活动；每年寒暑假都开展“四个一”活动，即要求学生读一本好书，为社会做一件好事，写一篇好的社会调查报告，过一个有意义的寒暑假。此外还有瞻仰烈士墓、参观、春游秋游等活动。通过开展这些活动，既丰富了学生课余生活，又激活了他们的潜能，更到了德育目的。以教化立国，以德治国，是中国优秀的文化传统；高度重视德育，是中国教育的特色所在。关注青少年，就是关注国家和民族的未来。搞好学校德育，是国家和民族之福。我们要站在这样的高度充分认识德育的极端重要性，始终把德育放在学校一切工作的首位，努力培养造就品学兼优、德才兼备的一代新人。&&　& 对当前中学德育工作的思考&&& &更新观念、创新方法、开创学校德育工作新局面关 键 词：素质教育 德育 途径内容摘要：当前德育工作存在着重传道教育轻养成教育、重说服教育轻示范教育、重有意教育轻无意教育、重课堂教育轻活动教育、重理论轻实践的倾向。加强和改进学校德育，就必须突出时代性、加强针对性、注意可行性和注重主体性。要适应时代要求，不断更新德育观念，创新德育途径。作者简介：谢遥峰 株洲市第十七中学政治高级教师 株洲市政治学科带头人 邮政编码：412000 联系电话：一、当前中学德育工作中的几种倾向1、重传道教育轻养成教育传道教育指在德育中对学生进行许政治思想教育，也就是使受教育者将一定的社会思想转化为人上体的思想意识的教育。养成教育，指对学生进行道德教育，使之形成一定社会和阶级所要求的个体道德品质的教育。如果从学生思想品德形成的过程角度来说，前者指道德认识，道德情感，道德意志的教育，后者则指道德行为的教育。从目前中小学德育工作的现状来看，由于对德有的内涵理解不深，或是对党和国有和国家有关德育工作政策文件领会不透，因此存在一种重传道教育，轻养成教育的倾向：具体表现为把思想品德课或政治课当作像数学、物理那样的文件知识课，只注重传授知识，而忽视引导学生通过道德认识去培养道德行为。忽视了《中学生守则》及《行为规范》的实效性，致使《守则》、《德育大纲》、《行为规范》未能充分发挥其作用。2、重说服教育轻示范教育说服教育与示范教育是中学思思想品德教育中常采用的两种方法：品德教育的方法是为了实现其任务而采用的具体的方式和手段，所以选择方法必须根据任务，目的与对象来确定，对于今天的中学生，我们采用的方法应该是灵活多样的，除了上述两种方法之外，还有目标激励、环境影响、感情投入，因人而异等。目前最常用最受重视的还是说服教育。它的讲解谈话、讨论等主要方式无疑是行之有效的。但问题在于，有的教师在品德教育中几乎把讲解当做一种惟一的方式，久而久之，在学生心目中，这种讲解甚至包括某些谈话，一律被看做空洞说教，产生了厌烦甚至反感情绪再加上某些教师对思品课、政治课的照本宣科，生硬“灌输”说教，极大地削弱了这种道德认识的感染力，也就无法很有效地帮助学生培养这种道德感情，增强道德意志，形成道德行为：正因为如此，榜样示范教育法也就自然而然地忽视了。有的教师则认为一提及榜样示范教育，无非是用刘胡兰、雷峰等无数“老”英雄人物去教育学生，从而忽视了现实社会、现实生活的特点。同时，而另一种最现实、活生生的“榜样示范”――即都是本人的言语行为，往往不为德育教师，尤其是其他各科教师所重视。其实，率先垂范，身教重于言教，是师品德教育取得事半功倍效果的最值得提倡的重要经验。3、重有意教育轻无意教育有意教育是指通过思品课、团队班级活动以及个别谈话等形式进行的有目的、有组织的教育；无意教育则是指通过环境或者社会、家长、教师在与学生接触中，通过自己的言行，对学生进行的潜移默化的教育。目前，德育为首已得到普遍认同，中学对学生的有意教育是抓得紧的，但是如何把德育工作做到社会上去，做到家庭里去，做到生活中去，还显得薄弱。4、重课堂教育轻活动教育当前，教师和教育行政部门对课堂德充分教育重要性的认识已过到相当程度。教师除更加重视思品课、政治课、团队班级活动课、业余党团校课等的德育教育主阵地外，更把目光投向了其他课堂。提出各科课堂都要有机的渗透德育，教师在备课时要备德育，要知识点、能力点、德育点并重。这无疑是正确的，但我们不能因此而忽视另一种重要的德育渠道―德育活动。虽说目前我们已开展了一些适时的有益的活动，但总体上看还存在着活动安排的随意与临时性，活动目的不明确性，活动组织欠严密性，活动结束的总结与强化作用的忽视性，缺乏全盘的科学的考虑，存在为活动而活动的嫌疑。这些不足都使得活动的德育功能大打折扣。所以，我们对活动的德育作用的认识也要上升到应有的高度。5、重理论轻实践从目前中学德育工作的状况看，不同程度地存在着脱离实际的状况，既脱离社会实际，也脱离学生的思想实际。其表现为忽略了要把“灌输”和启发、引导结合起来。理论知识需要“灌输”，但必须联系社会实际和学生的思想实际，引导他们学习用理论观察、分析他们所关心的社会生活现象，回答现实生活中的各种问题，解除思想上的困惑。忽视了发挥学生的德育主体作用，也忽视了社会实践活动的正常有序地开展。思想道德建设是教育与实践相结合的过程。要按照实践育人的要求，以体验教育为基本途径，区分不同层次未成年人的特点，精心设计和组织开展内容鲜活、形式新颖、吸引力强的道德实践活动。各种道德实践活动都要突出思想内涵，强化道德要求，并与丰富多彩的兴趣活动和文体活动结合起来，注意寓教于乐，满足兴趣爱好，使未成年人在自觉参与中思想感情得到熏陶，精神生活得到充实，道德境界得到升华。二、适应时代要求，创新德育观念要加强和改进德工作，必须根据时代的特点，德育任务和要求的变化及教育对象的变化特征，用全新的观念去对待，使学校德育工作更注意突出时代性，加强针对性，注意可行性和发挥学生的主体性。突出时代性是指我们正处于一个信息时代，中学生思维敏捷，接受新事物快，具有可塑性特点。他们与社会的联系更密切了，视野更开阔了，思想也更活跃了，思维方式已从受教育的单向思维转向到审视社会的多向思维。如果我们仍用过去的那种禁、堵、防的办法，企图使学生与外界的影响隔绝，那只能是禁不止、堵不绝、防不胜防，是行不通的。加强针对性。过去那种简单粗暴、死板呆滞的空洞说教方法，是不合现代学生口味的，甚至会出现逆反心理，产生厌恶感。要根据学生年龄特点、生理特点、心理状态、生活体验、知识结构、审美意识等进行开导，理解尊重他们求知、求真、求新、求美、求乐和好动、好胜、上进的正常心理需要，适宜地有针对性地开展德育活动。注意可行性。德育工作必须与时代、学生同步，考虑受教育者的可接受性。这就要求我们德育工作者深入到学生中去，摸清学生的生活习惯、生活方式、兴趣爱好等，只有对于不同的个体施与不同的方法，才能提高可行度。发挥学生的主体性。德育是学生在教师引导下的自身活动中，经过内在的矛盾斗争，形成正确的思想观点和良好的道德品质的过程。如果学生只是被动地接受教育，势必流于形式，收效甚微。只有让学生主动参与到教育过程和德育活动中，思维牌积极活动的状态，德育的教学和活动才能与学生的思想实际息息相通，才能提高学生自我教育的能力，收到实际效果。三、加强德育重新，积极探索德育工作新途径如何使中学德育工作适应时代发展与要求，如何创造出一些整体优化中学德育工作的途径和办法，这既是一项亟待解决的课题，更是一项具有现实意义的工作。下面结合本校探索和尝试实际谈几点粗浅的看法。1、使德育组织网络化网络就是组织系统，能产生巨大力量。我校组建了三个层面的德育工作队伍。一是校内的德育工作队伍，即思想品德教育工作专职队伍――党、政、团、队的专职干部队伍；班主任年级组长队伍；政治课及各科教师队伍；校团委、学生会干部队伍。二是家长德育工作队伍。我校成立了校级、年级和班级三级家长委员会，组织和动员家长积极参与学校管理，从事德育工作。三是校外辅导员德育工作队伍。几年来，我校一直与文化派出所、株洲市检察院开展了“警民”、“检校”共建文明校活动，聘请了六位校外辅导员，分配到初一至高三六个年级配合、协助和指导班级、年级开展多项德育活动，取得好的收效。三支队伍，有分有合，协调一致；学校、家庭、社会三位一体，紧密配合；同时两者又纵横交织，相互联系，相互补充，从而构成了我校德育工作的“三结合”网络，形成了教育合力，促进着学校的德育工作的发展。2、使教育内容序列化我们根据《德育大纲》的要求，根据学生不同年龄、不同年级生理心理特点及政治课教材的内容特点，分阶段分层次明确各年级德育内容，使之互相连接、互相配合，形成我校学生德育教育的内容体系。初一：以纪律教育、集体主义教育为主，着重培养良好的行为习惯和集体主义思想。初二：以爱国主义、成人教育为主，着重培养爱国热忱和做社会的有用之人。初三：以法制教育、劳动教育为主，着重培养法制观、劳动观念。高一：以道德教育、学习方法教育为主，着重培养高尚道德修养并掌握好的学习方法。高二：以全面发展教育、马克思主义常识教育为主，培养学生全面发展观和科学的思维、健全的人格。高三：以理想教育、价值教育为主，着重树立为祖国建设而献身的远大理想。规范了德育内容，就使各年级只学段德育教育有章可循，从而克服了盲目性，随意性和被动性。3、使教育管理制度化一是每天的日常管理工作定人、定时、定职责，要求有检查、有总结、有评比、有通报、有奖励，做到件件落实，项项到位。二是坚持每天的十项综合评比，每周的流动红旗评比，文明服务队的执勤检查等常规管理措施。三是制定了全套的管理制度并打印成册，人手一本，从而规范德育，使有规可循，有章可循。做到规章化、制度化进而达到科学化。4、使教育渠道立体化要获得较好的德育效果，还必须构建和立体化的德育渠道。一是坚持抓好学科教学的教育主渠道，从学科特点出了，对学生进行思想、政治、道德行为等方面的教育，寓德育于文化课教学之中。二是支持办好业余党团校，把它作为理想前途教育，人生观价值观教育，党团知识教育的重要阵地。三是建立校外德育基地。我们根据当前德育工作和学生特点，借助社会的德育功能，设立了老干所、敬老院、流芳园《抗日烈士墓》、长途汽车站等德育基地。定期请老红军、老干部来校进行革命传统教育，定期去烈士墓地组织活动，让学生获得实际体会，受到启发、教育。四是建立学校、家庭、社会“三结合”的德育网络与体制。做到学校、家庭联系制，校外辅导员下班制，社会监控制，三者紧密结合，加强对学生的教育管理。五是营造学校德育软环境。学校是育人的场所，所有的一切都应围绕育人这一主题。应努力做好校园绿化、净化验工作；注重校园宣传美化工作。如设立校训牌，道路旁电杆上的宣传牌，设立大型宣传画，雕塑等；重视校园文化建设，成立校园小记者团，创办“校园之声”广播站；建立学校荣誉室；定期出好校团委、学生会、各教研组的宣传栏。所有这些都在形成一种良好的育人氛围，达到环境育人的目的。5、使德育活动多样化活动就是教育，它的作用更直接、效果更明显，影响更持久。为此，我们应充分注意通过开展丰富多彩的适合中学生心理生理特点的活动，使我们在活跃的氛围里，愉快的心境中自觉自愿地受到影响，受到感染，受到教育。德育活动要科学规划，形成序列，绝不能随心所欲，做到早规划、早安排、早布置。我校把德育活动按时效性划分为两大点，即专题活动和经常性活动。专题活动主要是：一二月革命传统教育月，三月学雷锋服务社会月，四月科技节，五、十一月法制教育月，六月理想前途教育月，七、八月社会实践活动月，九月尊师敬老院，十月体育节，十二月艺术节。经常性活动主要是： 校内活动：国旗下的讲话；业余党、团校；老干部革命传统报告会；公安交警司法领导作的法制教育报告会；军训、学科德育活动。校外活动：与派出所、检察院共建单位组织“十八成人宣誓仪式”，去汽车站等公共场所和德育基地做好事；义务植树，去敬老院搞卫生、送慰问品、表演文艺节目；开展手拉手献爱心捐助希望工程活动；每年寒暑假都开展“四个一”活动，即要求学生读一本好书，为社会做一件好事，写一篇好的社会调查报告，过一个有意义的寒暑假。此外还有瞻仰烈士墓、参观、春游秋游等活动。通过开展这些活动，既丰富了学生课余生活，又激活了他们的潜能，更到了德育目的。以教化立国，以德治国，是中国优秀的文化传统；高度重视德育，是中国教育的特色所在。关注青少年，就是关注国家和民族的未来。搞好学校德育，是国家和民族之福。我们要站在这样的高度充分认识德育的极端重要性，始终把德育放在学校一切工作的首位，努力培养造就品学兼优、德才兼备的一代新人。&&　& 对当前中学德育工作的思考&&& &更新观念、创新方法、开创学校德育工作新局面关 键 词：素质教育 德育 途径内容摘要：当前德育工作存在着重传道教育轻养成教育、重说服教育轻示范教育、重有意教育轻无意教育、重课堂教育轻活动教育、重理论轻实践的倾向。加强和改进学校德育，就必须突出时代性、加强针对性、注意可行性和注重主体性。要适应时代要求，不断更新德育观念，创新德育途径。作者简介：谢遥峰 株洲市第十七中学政治高级教师 株洲市政治学科带头人 邮政编码：412000 联系电话：一、当前中学德育工作中的几种倾向1、重传道教育轻养成教育传道教育指在德育中对学生进行许政治思想教育，也就是使受教育者将一定的社会思想转化为人上体的思想意识的教育。养成教育，指对学生进行道德教育，使之形成一定社会和阶级所要求的个体道德品质的教育。如果从学生思想品德形成的过程角度来说，前者指道德认识，道德情感，道德意志的教育，后者则指道德行为的教育。从目前中小学德育工作的现状来看，由于对德有的内涵理解不深，或是对党和国有和国家有关德育工作政策文件领会不透，因此存在一种重传道教育，轻养成教育的倾向：具体表现为把思想品德课或政治课当作像数学、物理那样的文件知识课，只注重传授知识，而忽视引导学生通过道德认识去培养道德行为。忽视了《中学生守则》及《行为规范》的实效性，致使《守则》、《德育大纲》、《行为规范》未能充分发挥其作用。2、重说服教育轻示范教育说服教育与示范教育是中学思思想品德教育中常采用的两种方法：品德教育的方法是为了实现其任务而采用的具体的方式和手段，所以选择方法必须根据任务，目的与对象来确定，对于今天的中学生，我们采用的方法应该是灵活多样的，除了上述两种方法之外，还有目标激励、环境影响、感情投入，因人而异等。目前最常用最受重视的还是说服教育。它的讲解谈话、讨论等主要方式无疑是行之有效的。但问题在于，有的教师在品德教育中几乎把讲解当做一种惟一的方式，久而久之，在学生心目中，这种讲解甚至包括某些谈话，一律被看做空洞说教，产生了厌烦甚至反感情绪再加上某些教师对思品课、政治课的照本宣科，生硬“灌输”说教，极大地削弱了这种道德认识的感染力，也就无法很有效地帮助学生培养这种道德感情，增强道德意志，形成道德行为：正因为如此，榜样示范教育法也就自然而然地忽视了。有的教师则认为一提及榜样示范教育，无非是用刘胡兰、雷峰等无数“老”英雄人物去教育学生，从而忽视了现实社会、现实生活的特点。同时，而另一种最现实、活生生的“榜样示范”――即都是本人的言语行为，往往不为德育教师，尤其是其他各科教师所重视。其实，率先垂范，身教重于言教，是师品德教育取得事半功倍效果的最值得提倡的重要经验。3、重有意教育轻无意教育有意教育是指通过思品课、团队班级活动以及个别谈话等形式进行的有目的、有组织的教育；无意教育则是指通过环境或者社会、家长、教师在与学生接触中，通过自己的言行，对学生进行的潜移默化的教育。目前，德育为首已得到普遍认同，中学对学生的有意教育是抓得紧的，但是如何把德育工作做到社会上去，做到家庭里去，做到生活中去，还显得薄弱。4、重课堂教育轻活动教育当前，教师和教育行政部门对课堂德充分教育重要性的认识已过到相当程度。教师除更加重视思品课、政治课、团队班级活动课、业余党团校课等的德育教育主阵地外，更把目光投向了其他课堂。提出各科课堂都要有机的渗透德育，教师在备课时要备德育，要知识点、能力点、德育点并重。这无疑是正确的，但我们不能因此而忽视另一种重要的德育渠道―德育活动。虽说目前我们已开展了一些适时的有益的活动，但总体上看还存在着活动安排的随意与临时性，活动目的不明确性，活动组织欠严密性，活动结束的总结与强化作用的忽视性，缺乏全盘的科学的考虑，存在为活动而活动的嫌疑。这些不足都使得活动的德育功能大打折扣。所以，我们对活动的德育作用的认识也要上升到应有的高度。5、重理论轻实践从目前中学德育工作的状况看，不同程度地存在着脱离实际的状况，既脱离社会实际，也脱离学生的思想实际。其表现为忽略了要把“灌输”和启发、引导结合起来。理论知识需要“灌输”，但必须联系社会实际和学生的思想实际，引导他们学习用理论观察、分析他们所关心的社会生活现象，回答现实生活中的各种问题，解除思想上的困惑。忽视了发挥学生的德育主体作用，也忽视了社会实践活动的正常有序地开展。思想道德建设是教育与实践相结合的过程。要按照实践育人的要求，以体验教育为基本途径，区分不同层次未成年人的特点，精心设计和组织开展内容鲜活、形式新颖、吸引力强的道德实践活动。各种道德实践活动都要突出思想内涵，强化道德要求，并与丰富多彩的兴趣活动和文体活动结合起来，注意寓教于乐，满足兴趣爱好，使未成年人在自觉参与中思想感情得到熏陶，精神生活得到充实，道德境界得到升华。二、适应时代要求，创新德育观念要加强和改进德工作，必须根据时代的特点，德育任务和要求的变化及教育对象的变化特征，用全新的观念去对待，使学校德育工作更注意突出时代性，加强针对性，注意可行性和发挥学生的主体性。突出时代性是指我们正处于一个信息时代，中学生思维敏捷，接受新事物快，具有可塑性特点。他们与社会的联系更密切了，视野更开阔了，思想也更活跃了，思维方式已从受教育的单向思维转向到审视社会的多向思维。如果我们仍用过去的那种禁、堵、防的办法，企图使学生与外界的影响隔绝，那只能是禁不止、堵不绝、防不胜防，是行不通的。加强针对性。过去那种简单粗暴、死板呆滞的空洞说教方法，是不合现代学生口味的，甚至会出现逆反心理，产生厌恶感。要根据学生年龄特点、生理特点、心理状态、生活体验、知识结构、审美意识等进行开导，理解尊重他们求知、求真、求新、求美、求乐和好动、好胜、上进的正常心理需要，适宜地有针对性地开展德育活动。注意可行性。德育工作必须与时代、学生同步，考虑受教育者的可接受性。这就要求我们德育工作者深入到学生中去，摸清学生的生活习惯、生活方式、兴趣爱好等，只有对于不同的个体施与不同的方法，才能提高可行度。发挥学生的主体性。德育是学生在教师引导下的自身活动中，经过内在的矛盾斗争，形成正确的思想观点和良好的道德品质的过程。如果学生只是被动地接受教育，势必流于形式，收效甚微。只有让学生主动参与到教育过程和德育活动中，思维牌积极活动的状态，德育的教学和活动才能与学生的思想实际息息相通，才能提高学生自我教育的能力，收到实际效果。三、加强德育重新，积极探索德育工作新途径如何使中学德育工作适应时代发展与要求，如何创造出一些整体优化中学德育工作的途径和办法，这既是一项亟待解决的课题，更是一项具有现实意义的工作。下面结合本校探索和尝试实际谈几点粗浅的看法。1、使德育组织网络化网络就是组织系统，能产生巨大力量。我校组建了三个层面的德育工作队伍。一是校内的德育工作队伍，即思想品德教育工作专职队伍――党、政、团、队的专职干部队伍；班主任年级组长队伍；政治课及各科教师队伍；校团委、学生会干部队伍。二是家长德育工作队伍。我校成立了校级、年级和班级三级家长委员会，组织和动员家长积极参与学校管理，从事德育工作。三是校外辅导员德育工作队伍。几年来，我校一直与文化派出所、株洲市检察院开展了“警民”、“检校”共建文明校活动，聘请了六位校外辅导员，分配到初一至高三六个年级配合、协助和指导班级、年级开展多项德育活动，取得好的收效。三支队伍，有分有合，协调一致；学校、家庭、社会三位一体，紧密配合；同时两者又纵横交织，相互联系，相互补充，从而构成了我校德育工作的“三结合”网络，形成了教育合力，促进着学校的德育工作的发展。2、使教育内容序列化我们根据《德育大纲》的要求，根据学生不同年龄、不同年级生理心理特点及政治课教材的内容特点，分阶段分层次明确各年级德育内容，使之互相连接、互相配合，形成我校学生德育教育的内容体系。初一：以纪律教育、集体主义教育为主，着重培养良好的行为习惯和集体主义思想。初二：以爱国主义、成人教育为主，着重培养爱国热忱和做社会的有用之人。初三：以法制教育、劳动教育为主，着重培养法制观、劳动观念。高一：以道德教育、学习方法教育为主，着重培养高尚道德修养并掌握好的学习方法。高二：以全面发展教育、马克思主义常识教育为主，培养学生全面发展观和科学的思维、健全的人格。高三：以理想教育、价值教育为主，着重树立为祖国建设而献身的远大理想。规范了德育内容，就使各年级只学段德育教育有章可循，从而克服了盲目性，随意性和被动性。3、使教育管理制度化一是每天的日常管理工作定人、定时、定职责，要求有检查、有总结、有评比、有通报、有奖励，做到件件落实，项项到位。二是坚持每天的十项综合评比，每周的流动红旗评比，文明服务队的执勤检查等常规管理措施。三是制定了全套的管理制度并打印成册，人手一本，从而规范德育，使有规可循，有章可循。做到规章化、制度化进而达到科学化。4、使教育渠道立体化要获得较好的德育效果，还必须构建和立体化的德育渠道。一是坚持抓好学科教学的教育主渠道，从学科特点出了，对学生进行思想、政治、道德行为等方面的教育，寓德育于文化课教学之中。二是支持办好业余党团校，把它作为理想前途教育，人生观价值观教育，党团知识教育的重要阵地。三是建立校外德育基地。我们根据当前德育工作和学生特点，借助社会的德育功能，设立了老干所、敬老院、流芳园《抗日烈士墓》、长途汽车站等德育基地。定期请老红军、老干部来校进行革命传统教育，定期去烈士墓地组织活动，让学生获得实际体会，受到启发、教育。四是建立学校、家庭、社会“三结合”的德育网络与体制。做到学校、家庭联系制，校外辅导员下班制，社会监控制，三者紧密结合，加强对学生的教育管理。五是营造学校德育软环境。学校是育人的场所，所有的一切都应围绕育人这一主题。应努力做好校园绿化、净化验工作；注重校园宣传美化工作。如设立校训牌，道路旁电杆上的宣传牌，设立大型宣传画，雕塑等；重视校园文化建设，成立校园小记者团，创办“校园之声”广播站；建立学校荣誉室；定期出好校团委、学生会、各教研组的宣传栏。所有这些都在形成一种良好的育人氛围，达到环境育人的目的。5、使德育活动多样化活动就是教育，它的作用更直接、效果更明显，影响更持久。为此，我们应充分注意通过开展丰富多彩的适合中学生心理生理特点的活动，使我们在活跃的氛围里，愉快的心境中自觉自愿地受到影响，受到感染，受到教育。德育活动要科学规划，形成序列，绝不能随心所欲，做到早规划、早安排、早布置。我校把德育活动按时效性划分为两大点，即专题活动和经常性活动。专题活动主要是：一二月革命传统教育月，三月学雷锋服务社会月，四月科技节，五、十一月法制教育月，六月理想前途教育月，七、八月社会实践活动月，九月尊师敬老院，十月体育节，十二月艺术节。经常性活动主要是： 校内活动：国旗下的讲话；业余党、团校；老干部革命传统报告会；公安交警司法领导作的法制教育报告会；军训、学科德育活动。校外活动：与派出所、检察院共建单位组织“十八成人宣誓仪式”，去汽车站等公共场所和德育基地做好事；义务植树，去敬老院搞卫生、送慰问品、表演文艺节目；开展手拉手献爱心捐助希望工程活动；每年寒暑假都开展“四个一”活动，即要求学生读一本好书，为社会做一件好事，写一篇好的社会调查报告，过一个有意义的寒暑假。此外还有瞻仰烈士墓、参观、春游秋游等活动。通过开展这些活动，既丰富了学生课余生活，又激活了他们的潜能，更到了德育目的。以教化立国，以德治国，是中国优秀的文化传统；高度重视德育，是中国教育的特色所在。关注青少年，就是关注国家和民族的未来。搞好学校德育，是国家和民族之福。我们要站在这样的高度充分认识德育的极端重要性，始终把德育放在学校一切工作的首位，努力培养造就品学兼优、德才兼备的一代新人。&&　& 对当前中学德育工作的思考&&& &更新观念、创新方法、开创学校德育工作新局面关 键 词：素质教育 德育 途径内容摘要：当前德育工作存在着重传道教育轻养成教育、重说服教育轻示范教育、重有意教育轻无意教育、重课堂教育轻活动教育、重理论轻实践的倾向。加强和改进学校德育，就必须突出时代性、加强针对性、注意可行性和注重主体性。要适应时代要求，不断更新德育观念，创新德育途径。作者简介：谢遥峰 株洲市第十七中学政治高级教师 株洲市政治学科带头人 邮政编码：412000 联系电话：一、当前中学德育工作中的几种倾向1、重传道教育轻养成教育传道教育指在德育中对学生进行许政治思想教育，也就是使受教育者将一定的社会思想转化为人上体的思想意识的教育。养成教育，指对学生进行道德教育，使之形成一定社会和阶级所要求的个体道德品质的教育。如果从学生思想品德形成的过程角度来说，前者指道德认识，道德情感，道德意志的教育，后者则指道德行为的教育。从目前中小学德育工作的现状来看，由于对德有的内涵理解不深，或是对党和国有和国家有关德育工作政策文件领会不透，因此存在一种重传道教育，轻养成教育的倾向：具体表现为把思想品德课或政治课当作像数学、物理那样的文件知识课，只注重传授知识，而忽视引导学生通过道德认识去培养道德行为。忽视了《中学生守则》及《行为规范》的实效性，致使《守则》、《德育大纲》、《行为规范》未能充分发挥其作用。2、重说服教育轻示范教育说服教育与示范教育是中学思思想品德教育中常采用的两种方法：品德教育的方法是为了实现其任务而采用的具体的方式和手段，所以选择方法必须根据任务，目的与对象来确定，对于今天的中学生，我们采用的方法应该是灵活多样的，除了上述两种方法之外，还有目标激励、环境影响、感情投入，因人而异等。目前最常用最受重视的还是说服教育。它的讲解谈话、讨论等主要方式无疑是行之有效的。但问题在于，有的教师在品德教育中几乎把讲解当做一种惟一的方式，久而久之，在学生心目中，这种讲解甚至包括某些谈话，一律被看做空洞说教，产生了厌烦甚至反感情绪再加上某些教师对思品课、政治课的照本宣科，生硬“灌输”说教，极大地削弱了这种道德认识的感染力，也就无法很有效地帮助学生培养这种道德感情，增强道德意志，形成道德行为：正因为如此，榜样示范教育法也就自然而然地忽视了。有的教师则认为一提及榜样示范教育，无非是用刘胡兰、雷峰等无数“老”英雄人物去教育学生，从而忽视了现实社会、现实生活的特点。同时，而另一种最现实、活生生的“榜样示范”――即都是本人的言语行为，往往不为德育教师，尤其是其他各科教师所重视。其实，率先垂范，身教重于言教，是师品德教育取得事半功倍效果的最值得提倡的重要经验。3、重有意教育轻无意教育有意教育是指通过思品课、团队班级活动以及个别谈话等形式进行的有目的、有组织的教育；无意教育则是指通过环境或者社会、家长、教师在与学生接触中，通过自己的言行，对学生进行的潜移默化的教育。目前，德育为首已得到普遍认同，中学对学生的有意教育是抓得紧的，但是如何把德育工作做到社会上去，做到家庭里去，做到生活中去，还显得薄弱。4、重课堂教育轻活动教育当前，教师和教育行政部门对课堂德充分教育重要性的认识已过到相当程度。教师除更加重视思品课、政治课、团队班级活动课、业余党团校课等的德育教育主阵地外，更把目光投向了其他课堂。提出各科课堂都要有机的渗透德育，教师在备课时要备德育，要知识点、能力点、德育点并重。这无疑是正确的，但我们不能因此而忽视另一种重要的德育渠道―德育活动。虽说目前我们已开展了一些适时的有益的活动，但总体上看还存在着活动安排的随意与临时性，活动目的不明确性，活动组织欠严密性，活动结束的总结与强化作用的忽视性，缺乏全盘的科学的考虑，存在为活动而活动的嫌疑。这些不足都使得活动的德育功能大打折扣。所以，我们对活动的德育作用的认识也要上升到应有的高度。5、重理论轻实践从目前中学德育工作的状况看，不同程度地存在着脱离实际的状况，既脱离社会实际，也脱离学生的思想实际。其表现为忽略了要把“灌输”和启发、引导结合起来。理论知识需要“灌输”，但必须联系社会实际和学生的思想实际，引导他们学习用理论观察、分析他们所关心的社会生活现象，回答现实生活中的各种问题，解除思想上的困惑。忽视了发挥学生的德育主体作用，也忽视了社会实践活动的正常有序地开展。思想道德建设是教育与实践相结合的过程。要按照实践育人的要求，以体验教育为基本途径，区分不同层次未成年人的特点，精心设计和组织开展内容鲜活、形式新颖、吸引力强的道德实践活动。各种道德实践活动都要突出思想内涵，强化道德要求，并与丰富多彩的兴趣活动和文体活动结合起来，注意寓教于乐，满足兴趣爱好，使未成年人在自觉参与中思想感情得到熏陶，精神生活得到充实，道德境界得到升华。二、适应时代要求，创新德育观念要加强和改进德工作，必须根据时代的特点，德育任务和要求的变化及教育对象的变化特征，用全新的观念去对待，使学校德育工作更注意突出时代性，加强针对性，注意可行性和发挥学生的主体性。突出时代性是指我们正处于一个信息时代，中学生思维敏捷，接受新事物快，具有可塑性特点。他们与社会的联系更密切了，视野更开阔了，思想也更活跃了，思维方式已从受教育的单向思维转向到审视社会的多向思维。如果我们仍用过去的那种禁、堵、防的办法，企图使学生与外界的影响隔绝，那只能是禁不止、堵不绝、防不胜防，是行不通的。加强针对性。过去那种简单粗暴、死板呆滞的空洞说教方法，是不合现代学生口味的，甚至会出现逆反心理，产生厌恶感。要根据学生年龄特点、生理特点、心理状态、生活体验、知识结构、审美意识等进行开导，理解尊重他们求知、求真、求新、求美、求乐和好动、好胜、上进的正常心理需要，适宜地有针对性地开展德育活动。注意可行性。德育工作必须与时代、学生同步，考虑受教育者的可接受性。这就要求我们德育工作者深入到学生中去，摸清学生的生活习惯、生活方式、兴趣爱好等，只有对于不同的个体施与不同的方法，才能提高可行度。发挥学生的主体性。德育是学生在教师引导下的自身活动中，经过内在的矛盾斗争，形成正确的思想观点和良好的道德品质的过程。如果学生只是被动地接受教育，势必流于形式，收效甚微。只有让学生主动参与到教育过程和德育活动中，思维牌积极活动的状态，德育的教学和活动才能与学生的思想实际息息相通，才能提高学生自我教育的能力，收到实际效果。三、加强德育重新，积极探索德育工作新途径如何使中学德育工作适应时代发展与要求，如何创造出一些整体优化中学德育工作的途径和办法，这既是一项亟待解决的课题，更是一项具有现实意义的工作。下面结合本校探索和尝试实际谈几点粗浅的看法。1、使德育组织网络化网络就是组织系统，能产生巨大力量。我校组建了三个层面的德育工作队伍。一是校内的德育工作队伍，即思想品德教育工作专职队伍――党、政、团、队的专职干部队伍；班主任年级组长队伍；政治课及各科教师队伍；校团委、学生会干部队伍。二是家长德育工作队伍。我校成立了校级、年级和班级三级家长委员会，组织和动员家长积极参与学校管理，从事德育工作。三是校外辅导员德育工作队伍。几年来，我校一直与文化派出所、株洲市检察院开展了“警民”、“检校”共建文明校活动，聘请了六位校外辅导员，分配到初一至高三六个年级配合、协助和指导班级、年级开展多项德育活动，取得好的收效。三支队伍，有分有合，协调一致；学校、家庭、社会三位一体，紧密配合；同时两者又纵横交织，相互联系，相互补充，从而构成了我校德育工作的“三结合”网络，形成了教育合力，促进着学校的德育工作的发展。2、使教育内容序列化我们根据《德育大纲》的要求，根据学生不同年龄、不同年级生理心理特点及政治课教材的内容特点，分阶段分层次明确各年级德育内容，使之互相连接、互相配合，形成我校学生德育教育的内容体系。初一：以纪律教育、集体主义教育为主，着重培养良好的行为习惯和集体主义思想。初二：以爱国主义、成人教育为主，着重培养爱国热忱和做社会的有用之人。初三：以法制教育、劳动教育为主，着重培养法制观、劳动观念。高一：以道德教育、学习方法教育为主，着重培养高尚道德修养并掌握好的学习方法。高二：以全面发展教育、马克思主义常识教育为主，培养学生全面发展观和科学的思维、健全的人格。高三：以理想教育、价值教育为主，着重树立为祖国建设而献身的远大理想。规范了德育内容，就使各年级只学段德育教育有章可循，从而克服了盲目性，随意性和被动性。3、使教育管理制度化一是每天的日常管理工作定人、定时、定职责，要求有检查、有总结、有评比、有通报、有奖励，做到件件落实，项项到位。二是坚持每天的十项综合评比，每周的流动红旗评比，文明服务队的执勤检查等常规管理措施。三是制定了全套的管理制度并打印成册，人手一本，从而规范德育，使有规可循，有章可循。做到规章化、制度化进而达到科学化。4、使教育渠道立体化要获得较好的德育效果，还必须构建和立体化的德育渠道。一是坚持抓好学科教学的教育主渠道，从学科特点出了，对学生进行思想、政治、道德行为等方面的教育，寓德育于文化课教学之中。二是支持办好业余党团校，把它作为理想前途教育，人生观价值观教育，党团知识教育的重要阵地。三是建立校外德育基地。我们根据当前德育工作和学生特点，借助社会的德育功能，设立了老干所、敬老院、流芳园《抗日烈士墓》、长途汽车站等德育基地。定期请老红军、老干部来校进行革命传统教育，定期去烈士墓地组织活动，让学生获得实际体会，受到启发、教育。四是建立学校、家庭、社会“三结合”的德育网络与体制。做到学校、家庭联系制，校外辅导员下班制，社会监控制，三者紧密结合，加强对学生的教育管理。五是营造学校德育软环境。学校是育人的场所，所有的一切都应围绕育人这一主题。应努力做好校园绿化、净化验工作；注重校园宣传美化工作。如设立校训牌，道路旁电杆上的宣传牌，设立大型宣传画，雕塑等；重视校园文化建设，成立校园小记者团，创办“校园之声”广播站；建立学校荣誉室；定期出好校团委、学生会、各教研组的宣传栏。所有这些都在形成一种良好的育人氛围，达到环境育人的目的。5、使德育活动多样化活动就是教育，它的作用更直接、效果更明显，影响更持久。为此，我们应充分注意通过开展丰富多彩的适合中学生心理生理特点的活动，使我们在活跃的氛围里，愉快的心境中自觉自愿地受到影响，受到感染，受到教育。德育活动要科学规划，形成序列，绝不能随心所欲，做到早规划、早安排、早布置。我校把德育活动按时效性划分为两大点，即专题活动和经常性活动。专题活动主要是：一二月革命传统教育月，三月学雷锋服务社会月，四月科技节，五、十一月法制教育月，六月理想前途教育月，七、八月社会实践活动月，九月尊师敬老院，十月体育节，十二月艺术节。经常性活动主要是： 校内活动：国旗下的讲话；业余党、团校；老干部革命传统报告会；公安交警司法领导作的法制教育报告会；军训、学科德育活动。校外活动：与派出所、检察院共建单位组织“十八成人宣誓仪式”，去汽车站等公共场所和德育基地做好事；义务植树，去敬老院搞卫生、送慰问品、表演文艺节目；开展手拉手献爱心捐助希望工程活动；每年寒暑假都开展“四个一”活动，即要求学生读一本好书，为社会做一件好事，写一篇好的社会调查报告，过一个有意义的寒暑假。此外还有瞻仰烈士墓、参观、春游秋游等活动。通过开展这些活动，既丰富了学生课余生活，又激活了他们的潜能，更到了德育目的。以教化立国，以德治国，是中国优秀的文化传统；高度重视德育，是中国教育的特色所在。关注青少年，就是关注国家和民族的未来。搞好学校德育，是国家和民族之福。我们要站在这样的高度充分认识德育的极端重要性，始终把德育放在学校一切工作的首位，努力培养造就品学兼优、德才兼备的一代新人。&&　& 对当前中学德育工作的思考&&& &更新观念、创新方法、开创学校德育工作新局面关 键 词：素质教育 德育 途径内容摘要：当前德育工作存在着重传道教育轻养成教育、重说服教育轻示范教育、重有意教育轻无意教育、重课堂教育轻活动教育、重理论轻实践的倾向。加强和改进学校德育，就必须突出时代性、加强针对性、注意可行性和注重主体性。要适应时代要求，不断更新德育观念，创新德育途径。作者简介：谢遥峰 株洲市第十七中学政治高级教师 株洲市政治学科带头人 邮政编码：412000 联系电话：一、当前中学德育工作中的几种倾向1、重传道教育轻养成教育传道教育指在德育中对学生进行许政治思想教育，也就是使受教育者将一定的社会思想转化为人上体的思想意识的教育。养成教育，指对学生进行道德教育，使之形成一定社会和阶级所要求的个体道德品质的教育。如果从学生思想品德形成的过程角度来说，前者指道德认识，道德情感，道德意志的教育，后者则指道德行为的教育。从目前中小学德育工作的现状来看，由于对德有的内涵理解不深，或是对党和国有和国家有关德育工作政策文件领会不透，因此存在一种重传道教育，轻养成教育的倾向：具体表现为把思想品德课或政治课当作像数学、物理那样的文件知识课，只注重传授知识，而忽视引导学生通过道德认识去培养道德行为。忽视了《中学生守则》及《行为规范》的实效性，致使《守则》、《德育大纲》、《行为规范》未能充分发挥其作用。2、重说服教育轻示范教育说服教育与示范教育是中学思思想品德教育中常采用的两种方法：品德教育的方法是为了实现其任务而采用的具体的方式和手段，所以选择方法必须根据任务，目的与对象来确定，对于今天的中学生，我们采用的方法应该是灵活多样的，除了上述两种方法之外，还有目标激励、环境影响、感情投入，因人而异等。目前最常用最受重视的还是说服教育。它的讲解谈话、讨论等主要方式无疑是行之有效的。但问题在于，有的教师在品德教育中几乎把讲解当做一种惟一的方式，久而久之，在学生心目中，这种讲解甚至包括某些谈话，一律被看做空洞说教，产生了厌烦甚至反感情绪再加上某些教师对思品课、政治课的照本宣科，生硬“灌输”说教，极大地削弱了这种道德认识的感染力，也就无法很有效地帮助学生培养这种道德感情，增强道德意志，形成道德行为：正因为如此，榜样示范教育法也就自然而然地忽视了。有的教师则认为一提及榜样示范教育，无非是用刘胡兰、雷峰等无数“老”英雄人物去教育学生，从而忽视了现实社会、现实生活的特点。同时，而另一种最现实、活生生的“榜样示范”――即都是本人的言语行为，往往不为德育教师，尤其是其他各科教师所重视。其实，率先垂范，身教重于言教，是师品德教育取得事半功倍效果的最值得提倡的重要经验。3、重有意教育轻无意教育有意教育是指通过思品课、团队班级活动以及个别谈话等形式进行的有目的、有组织的教育；无意教育则是指通过环境或者社会、家长、教师在与学生接触中，通过自己的言行，对学生进行的潜移默化的教育。目前，德育为首已得到普遍认同，中学对学生的有意教育是抓得紧的，但是如何把德育工作做到社会上去，做到家庭里去，做到生活中去，还显得薄弱。4、重课堂教育轻活动教育当前，教师和教育行政部门对课堂德充分教育重要性的认识已过到相当程度。教师除更加重视思品课、政治课、团队班级活动课、业余党团校课等的德育教育主阵地外，更把目光投向了其他课堂。提出各科课堂都要有机的渗透德育，教师在备课时要备德育，要知识点、能力点、德育点并重。这无疑是正确的，但我们不能因此而忽视另一种重要的德育渠道―德育活动。虽说目前我们已开展了一些适时的有益的活动，但总体上看还存在着活动安排的随意与临时性，活动目的不明确性，活动组织欠严密性，活动结束的总结与强化作用的忽视性，缺乏全盘的科学的考虑，存在为活动而活动的嫌疑。这些不足都使得活动的德育功能大打折扣。所以，我们对活动的德育作用的认识也要上升到应有的高度。5、重理论轻实践从目前中学德育工作的状况看，不同程度地存在着脱离实际的状况，既脱离社会实际，也脱离学生的思想实际。其表现为忽略了要把“灌输”和启发、引导结合起来。理论知识需要“灌输”，但必须联系社会实际和学生的思想实际，引导他们学习用理论观察、分析他们所关心的社会生活现象，回答现实生活中的各种问题，解除思想上的困惑。忽视了发挥学生的德育主体作用，也忽视了社会实践活动的正常有序地开展。思想道德建设是教育与实践相结合的过程。要按照实践育人的要求，以体验教育为基本途径，区分不同层次未成年人的特点，精心设计和组织开展内容鲜活、形式新颖、吸引力强的道德实践活动。各种道德实践活动都要突出思想内涵，强化道德要求，并与丰富多彩的兴趣活动和文体活动结合起来，注意寓教于乐，满足兴趣爱好，使未成年人在自觉参与中思想感情得到熏陶，精神生活得到充实，道德境界得到升华。二、适应时代要求，创新德育观念要加强和改进德工作，必须根据时代的特点，德育任务和要求的变化及教育对象的变化特征，用全新的观念去对待，使学校德育工作更注意突出时代性，加强针对性，注意可行性和发挥学生的主体性。突出时代性是指我们正处于一个信息时代，中学生思维敏捷，接受新事物快，具有可塑性特点。他们与社会的联系更密切了，视野更开阔了，思想也更活跃了，思维方式已从受教育的单向思维转向到审视社会的多向思维。如果我们仍用过去的那种禁、堵、防的办法，企图使学生与外界的影响隔绝，那只能是禁不止、堵不绝、防不胜防，是行不通的。加强针对性。过去那种简单粗暴、死板呆滞的空洞说教方法，是不合现代学生口味的，甚至会出现逆反心理，产生厌恶感。要根据学生年龄特点、生理特点、心理状态、生活体验、知识结构、审美意识等进行开导，理解尊重他们求知、求真、求新、求美、求乐和好动、好胜、上进的正常心理需要，适宜地有针对性地开展德育活动。注意可行性。德育工作必须与时代、学生同步，考虑受教育者的可接受性。这就要求我们德育工作者深入到学生中去，摸清学生的生活习惯、生活方式、兴趣爱好等，只有对于不同的个体施与不同的方法，才能提高可行度。发挥学生的主体性。德育是学生在教师引导下的自身活动中，经过内在的矛盾斗争，形成正确的思想观点和良好的道德品质的过程。如果学生只是被动地接受教育，势必流于形式，收效甚微。只有让学生主动参与到教育过程和德育活动中，思维牌积极活动的状态，德育的教学和活动才能与学生的思想实际息息相通，才能提高学生自我教育的能力，收到实际效果。三、加强德育重新，积极探索德育工作新途径如何使中学德育工作适应时代发展与要求，如何创造出一些整体优化中学德育工作的途径和办法，这既是一项亟待解决的课题，更是一项具有现实意义的工作。下面结合本校探索和尝试实际谈几点粗浅的看法。1、使德育组织网络化网络就是组织系统，能产生巨大力量。我校组建了三个层面的德育工作队伍。一是校内的德育工作队伍，即思想品德教育工作专职队伍――党、政、团、队的专职干部队伍；班主任年级组长队伍；政治课及各科教师队伍；校团委、学生会干部队伍。二是家长德育工作队伍。我校成立了校级、年级和班级三级家长委员会，组织和动员家长积极参与学校管理，从事德育工作。三是校外辅导员德育工作队伍。几年来，我校一直与文化派出所、株洲市检察院开展了“警民”、“检校”共建文明校活动，聘请了六位校外辅导员，分配到初一至高三六个年级配合、协助和指导班级、年级开展多项德育活动，取得好的收效。三支队伍，有分有合，协调一致；学校、家庭、社会三位一体，紧密配合；同时两者又纵横交织，相互联系，相互补充，从而构成了我校德育工作的“三结合”网络，形成了教育合力，促进着学校的德育工作的发展。2、使教育内容序列化我们根据《德育大纲》的要求，根据学生不同年龄、不同年级生理心理特点及政治课教材的内容特点，分阶段分层次明确各年级德育内容，使之互相连接、互相配合，形成我校学生德育教育的内容体系。初一：以纪律教育、集体主义教育为主，着重培养良好的行为习惯和集体主义思想。初二：以爱国主义、成人教育为主，着重培养爱国热忱和做社会的有用之人。初三：以法制教育、劳动教育为主，着重培养法制观、劳动观念。高一：以道德教育、学习方法教育为主，着重培养高尚道德修养并掌握好的学习方法。高二：以全面发展教育、马克思主义常识教育为主，培养学生全面发展观和科学的思维、健全的人格。高三：以理想教育、价值教育为主，着重树立为祖国建设而献身的远大理想。规范了德育内容，就使各年级只学段德育教育有章可循，从而克服了盲目性，随意性和被动性。3、使教育管理制度化一是每天的日常管理工作定人、定时、定职责，要求有检查、有总结、有评比、有通报、有奖励，做到件件落实，项项到位。二是坚持每天的十项综合评比，每周的流动红旗评比，文明服务队的执勤检查等常规管理措施。三是制定了全套的管理制度并打印成册，人手一本，从而规范德育，使有规可循，有章可循。做到规章化、制度化进而达到科学化。4、使教育渠道立体化要获得较好的德育效果，还必须构建和立体化的德育渠道。一是坚持抓好学科教学的教育主渠道，从学科特点出了，对学生进行思想、政治、道德行为等方面的教育，寓德育于文化课教学之中。二是支持办好业余党团校，把它作为理想前途教育，人生观价值观教育，党团知识教育的重要阵地。三是建立校外德育基地。我们根据当前德育工作和学生特点，借助社会的德育功能，设立了老干所、敬老院、流芳园《抗日烈士墓》、长途汽车站等德育基地。定期请老红军、老干部来校进行革命传统教育，定期去烈士墓地组织活动，让学生获得实际体会，受到启发、教育。四是建立学校、家庭、社会“三结合”的德育网络与体制。做到学校、家庭联系制，校外辅导员下班制，社会监控制，三者紧密结合，加强对学生的教育管理。五是营造学校德育软环境。学校是育人的场所，所有的一切都应围绕育人这一主题。应努力做好校园绿化、净化验工作；注重校园宣传美化工作。如设立校训牌，道路旁电杆上的宣传牌，设立大型宣传画，雕塑等；重视校园文化建设，成立校园小记者团，创办“校园之声”广播站；建立学校荣誉室；定期出好校团委、学生会、各教研组的宣传栏。所有这些都在形成一种良好的育人氛围，达到环境育人的目的。5、使德育活动多样化活动就是教育，它的作用更直接、效果更明显，影响更持久。为此，我们应充分注意通过开展丰富多彩的适合中学生心理生理特点的活动，使我们在活跃的氛围里，愉快的心境中自觉自愿地受到影响，受到感染，受到教育。德育活动要科学规划，形成序列，绝不能随心所欲，做到早规划、早安排、早布置。我校把德育活动按时效性划分为两大点，即专题活动和经常性活动。专题活动主要是：一二月革命传统教育月，三月学雷锋服务社会月，四月科技节，五、十一月法制教育月，六月理想前途教育月，七、八月社会实践活动月，九月尊师敬老院，十月体育节，十二月艺术节。经常性活动主要是： 校内活动：国旗下的讲话；业余党、团校；老干部革命传统报告会；公安交警司法领导作的法制教育报告会；军训、学科德育活动。校外活动：与派出所、检察院共建单位组织“十八成人宣誓仪式”，去汽车站等公共场所和德育基地做好事；义务植树，去敬老院搞卫生、送慰问品、表演文艺节目；开展手拉手献爱心捐助希望工程活动；每年寒暑假都开展“四个一”活动，即要求学生读一本好书，为社会做一件好事，写一篇好的社会调查报告，过一个有意义的寒暑假。此外还有瞻仰烈士墓、参观、春游秋游等活动。通过开展这些活动，既丰富了学生课余生活，又激活了他们的潜能，更到了德育目的。以教化立国，以德治国，是中国优秀的文化传统；高度重视德育，是中国教育的特色所在。关注青少年，就是关注国家和民族的未来。搞好学校德育，是国家和民族之福。我们要站在这样的高度充分认识德育的极端重要性，始终把德育放在学校一切工作的首位，努力培养造就品学兼优、德才兼备的一代新人。&&　& 对当前中学德育工作的思考&&& &更新观念、创新方法、开创学校德育工作新局面关 键 词：素质教育 德育 途径内容摘要：当前德育工作存在着重传道教育轻养成教育、重说服教育轻示范教育、重有意教育轻无意教育、重课堂教育轻活动教育、重理论轻实践的倾向。加强和改进学校德育，就必须突出时代性、加强针对性、注意可行性和注重主体性。要适应时代要求，不断更新德育观念，创新德育途径。作者简介：谢遥峰 株洲市第十七中学政治高级教师 株洲市政治学科带头人 邮政编码：412000 联系电话：一、当前中学德育工作中的几种倾向1、重传道教育轻养成教育传道教育指在德育中对学生进行许政治思想教育，也就是使受教育者将一定的社会思想转化为人上体的思想意识的教育。养成教育，指对学生进行道德教育，使之形成一定社会和阶级所要求的个体道德品质的教育。如果从学生思想品德形成的过程角度来说，前者指道德认识，道德情感，道德意志的教育，后者则指道德行为的教育。从目前中小学德育工作的现状来看，由于对德有的内涵理解不深，或是对党和国有和国家有关德育工作政策文件领会不透，因此存在一种重传道教育，轻养成教育的倾向：具体表现为把思想品德课或政治课当作像数学、物理那样的文件知识课，只注重传授知识，而忽视引导学生通过道德认识去培养道德行为。忽视了《中学生守则》及《行为规范》的实效性，致使《守则》、《德育大纲》、《行为规范》未能充分发挥其作用。2、重说服教育轻示范教育说服教育与示范教育是中学思思想品德教育中常采用的两种方法：品德教育的方法是为了实现其任务而采用的具体的方式和手段，所以选择方法必须根据任务，目的与对象来确定，对于今天的中学生，我们采用的方法应该是灵活多样的，除了上述两种方法之外，还有目标激励、环境影响、感情投入，因人而异等。目前最常用最受重视的还是说服教育。它的讲解谈话、讨论等主要方式无疑是行之有效的。但问题在于，有的教师在品德教育中几乎把讲解当做一种惟一的方式，久而久之，在学生心目中，这种讲解甚至包括某些谈话，一律被看做空洞说教，产生了厌烦甚至反感情绪再加上某些教师对思品课、政治课的照本宣科，生硬“灌输”说教，极大地削弱了这种道德认识的感染力，也就无法很有效地帮助学生培养这种道德感情，增强道德意志，形成道德行为：正因为如此，榜样示范教育法也就自然而然地忽视了。有的教师则认为一提及榜样示范教育，无非是用刘胡兰、雷峰等无数“老”英雄人物去教育学生，从而忽视了现实社会、现实生活的特点。同时，而另一种最现实、活生生的“榜样示范”――即都是本人的言语行为，往往不为德育教师，尤其是其他各科教师所重视。其实，率先垂范，身教重于言教，是师品德教育取得事半功倍效果的最值得提倡的重要经验。3、重有意教育轻无意教育有意教育是指通过思品课、团队班级活动以及个别谈话等形式进行的有目的、有组织的教育；无意教育则是指通过环境或者社会、家长、教师在与学生接触中，通过自己的言行，对学生进行的潜移默化的教育。目前，德育为首已得到普遍认同，中学对学生的有意教育是抓得紧的，但是如何把德育工作做到社会上去，做到家庭里去，做到生活中去，还显得薄弱。4、重课堂教育轻活动教育当前，教师和教育行政部门对课堂德充分教育重要性的认识已过到相当程度。教师除更加重视思品课、政治课、团队班级活动课、业余党团校课等的德育教育主阵地外，更把目光投向了其他课堂。提出各科课堂都要有机的渗透德育，教师在备课时要备德育，要知识点、能力点、德育点并重。这无疑是正确的，但我们不能因此而忽视另一种重要的德育渠道―德育活动。虽说目前我们已开展了一些适时的有益的活动，但总体上看还存在着活动安排的随意与临时性，活动目的不明确性，活动组织欠严密性，活动结束的总结与强化作用的忽视性，缺乏全盘的科学的考虑，存在为活动而活动的嫌疑。这些不足都使得活动的德育功能大打折扣。所以，我们对活动的德育作用的认识也要上升到应有的高度。5、重理论轻实践从目前中学德育工作的状况看，不同程度地存在着脱离实际的状况，既脱离社会实际，也脱离学生的思想实际。其表现为忽略了要把“灌输”和启发、引导结合起来。理论知识需要“灌输”，但必须联系社会实际和学生的思想实际，引导他们学习用理论观察、分析他们所关心的社会生活现象，回答现实生活中的各种问题，解除思想上的困惑。忽视了发挥学生的德育主体作用，也忽视了社会实践活动的正常有序地开展。思想道德建设是教育与实践相结合的过程。要按照实践育人的要求，以体验教育为基本途径，区分不同层次未成年人的特点，精心设计和组织开展内容鲜活、形式新颖、吸引力强的道德实践活动。各种道德实践活动都要突出思想内涵，强化道德要求，并与丰富多彩的兴趣活动和文体活动结合起来，注意寓教于乐，满足兴趣爱好，使未成年人在自觉参与中思想感情得到熏陶，精神生活得到充实，道德境界得到升华。二、适应时代要求，创新德育观念要加强和改进德工作，必须根据时代的特点，德育任务和要求的变化及教育对象的变化特征，用全新的观念去对待，使学校德育工作更注意突出时代性，加强针对性，注意可行性和发挥学生的主体性。突出时代性是指我们正处于一个信息时代，中学生思维敏捷，接受新事物快，具有可塑性特点。他们与社会的联系更密切了，视野更开阔了，思想也更活跃了，思维方式已从受教育的单向思维转向到审视社会的多向思维。如果我们仍用过去的那种禁、堵、防的办法，企图使学生与外界的影响隔绝，那只能是禁不止、堵不绝、防不胜防，是行不通的。加强针对性。过去那种简单粗暴、死板呆滞的空洞说教方法，是不合现代学生口味的，甚至会出现逆反心理，产生厌恶感。要根据学生年龄特点、生理特点、心理状态、生活体验、知识结构、审美意识等进行开导，理解尊重他们求知、求真、求新、求美、求乐和好动、好胜、上进的正常心理需要，适宜地有针对性地开展德育活动。注意可行性。德育工作必须与时代、学生同步，考虑受教育者的可接受性。这就要求我们德育工作者深入到学生中去，摸清学生的生活习惯、生活方式、兴趣爱好等，只有对于不同的个体施与不同的方法，才能提高可行度。发挥学生的主体性。德育是学生在教师引导下的自身活动中，经过内在的矛盾斗争，形成正确的思想观点和良好的道德品质的过程。如果学生只是被动地接受教育，势必流于形式，收效甚微。只有让学生主动参与到教育过程和德育活动中，思维牌积极活动的状态，德育的教学和活动才能与学生的思想实际息息相通，才能提高学生自我教育的能力，收到实际效果。三、加强德育重新，积极探索德育工作新途径如何使中学德育工作适应时代发展与要求，如何创造出一些整体优化中学德育工作的途径和办法，这既是一项亟待解决的课题，更是一项具有现实意义的工作。下面结合本校探索和尝试实际谈几点粗浅的看法。1、使德育组织网络化网络就是组织系统，能产生巨大力量。我校组建了三个层面的德育工作队伍。一是校内的德育工作队伍，即思想品德教育工作专职队伍――党、政、团、队的专职干部队伍；班主任年级组长队伍；政治课及各科教师队伍；校团委、学生会干部队伍。二是家长德育工作队伍。我校成立了校级、年级和班级三级家长委员会，组织和动员家长积极参与学校管理，从事德育工作。三是校外辅导员德育工作队伍。几年来，我校一直与文化派出所、株洲市检察院开展了“警民”、“检校”共建文明校活动，聘请了六位校外辅导员，分配到初一至高三六个年级配合、协助和指导班级、年级开展多项德育活动，取得好的收效。三支队伍，有分有合，协调一致；学校、家庭、社会三位一体，紧密配合；同时两者又纵横交织，相互联系，相互补充，从而构成了我校德育工作的“三结合”网络，形成了教育合力，促进着学校的德育工作的发展。2、使教育内容序列化我们根据《德育大纲》的要求，根据学生不同年龄、不同年级生理心理特点及政治课教材的内容特点，分阶段分层次明确各年级德育内容，使之互相连接、互相配合，形成我校学生德育教育的内容体系。初一：以纪律教育、集体主义教育为主，着重培养良好的行为习惯和集体主义思想。初二：以爱国主义、成人教育为主，着重培养爱国热忱和做社会的有用之人。初三：以法制教育、劳动教育为主，着重培养法制观、劳动观念。高一：以道德教育、学习方法教育为主，着重培养高尚道德修养并掌握好的学习方法。高二：以全面发展教育、马克思主义常识教育为主，培养学生全面发展观和科学的思维、健全的人格。高三：以理想教育、价值教育为主，着重树立为祖国建设而献身的远大理想。规范了德育内容，就使各年级只学段德育教育有章可循，从而克服了盲目性，随意性和被动性。3、使教育管理制度化一是每天的日常管理工作定人、定时、定职责，要求有检查、有总结、有评比、有通报、有奖励，做到件件落实，项项到位。二是坚持每天的十项综合评比，每周的流动红旗评比，文明服务队的执勤检查等常规管理措施。三是制定了全套的管理制度并打印成册，人手一本，从而规范德育，使有规可循，有章可循。做到规章化、制度化进而达到科学化。4、使教育渠道立体化要获得较好的德育效果，还必须构建和立体化的德育渠道。一是坚持抓好学科教学的教育主渠道，从学科特点出了，对学生进行思想、政治、道德行为等方面的教育，寓德育于文化课教学之中。二是支持办好业余党团校，把它作为理想前途教育，人生观价值观教育，党团知识教育的重要阵地。三是建立校外德育基地。我们根据当前德育工作和学生特点，借助社会的德育功能，设立了老干所、敬老院、流芳园《抗日烈士墓》、长途汽车站等德育基地。定期请老红军、老干部来校进行革命传统教育，定期去烈士墓地组织活动，让学生获得实际体会，受到启发、教育。四是建立学校、家庭、社会“三结合”的德育网络与体制。做到学校、家庭联系制，校外辅导员下班制，社会监控制，三者紧密结合，加强对学生的教育管理。五是营造学校德育软环境。学校是育人的场所，所有的一切都应围绕育人这一主题。应努力做好校园绿化、净化验工作；注重校园宣传美化工作。如设立校训牌，道路旁电杆上的宣传牌，设立大型宣传画，雕塑等；重视校园文化建设，成立校园小记者团，创办“校园之声”广播站；建立学校荣誉室；定期出好校团委、学生会、各教研组的宣传栏。所有这些都在形成一种良好的育人氛围，达到环境育人的目的。5、使德育活动多样化活动就是教育，它的作用更直接、效果更明显，影响更持久。为此，我们应充分注意通过开展丰富多彩的适合中学生心理生理特点的活动，使我们在活跃的氛围里，愉快的心境中自觉自愿地受到影响，受到感染，受到教育。德育活动要科学规划，形成序列，绝不能随心所欲，做到早规划、早安排、早布置。我校把德育活动按时效性划分为两大点，即专题活动和经常性活动。专题活动主要是：一二月革命传统教育月，三月学雷锋服务社会月，四月科技节，五、十一月法制教育月，六月理想前途教育月，七、八月社会实践活动月，九月尊师敬老院，十月体育节，十二月艺术节。经常性活动主要是： 校内活动：国旗下的讲话；业余党、团校；老干部革命传统报告会；公安交警司法领导作的法制教育报告会；军训、学科德育活动。校外活动：与派出所、检察院共建单位组织“十八成人宣誓仪式”，去汽车站等公共场所和德育基地做好事；义务植树，去敬老院搞卫生、送慰问品、表演文艺节目；开展手拉手献爱心捐助希望工程活动；每年寒暑假都开展“四个一”活动，即要求学生读一本好书，为社会做一件好事，写一篇好的社会调查报告，过一个有意义的寒暑假。此外还有瞻仰烈士墓、参观、春游秋游等活动。通过开展这些活动，既丰富了学生课余生活，又激活了他们的潜能，更到了德育目的。以教化立国，以德治国，是中国优秀的文化传统；高度重视德育，是中国教育的特色所在。关注青少年，就是关注国家和民族的未来。搞好学校德育，是国家和民族之福。我们要站在这样的高度充分认识德育的极端重要性，始终把德育放在学校一切工作的首位，努力培养造就品学兼优、德才兼备的一代新人。&&
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