英语学习节目推荐
听写强化训练系统有听写比对,按句停顿,中文翻译、听写错词提示等特色功能.
整理精选几十个类别2千多篇地道情景会话，还可进行会话强化训练..
每天一期视频节目，VOA中文部节目主持人白洁带你学习最地道的美语..
提供经济学人中英双语版文章、音频、中英字幕，类别包括文艺、人物、科技、商业等..
关注可可英语官方微信,每天将会向大家推送短小精悍的英语学习资料..
可可英语官方微信(微信号:ikekenet)
每天向大家推送短小精悍的英语学习资料.
添加方式1.扫描上方可可官方微信二维码。
添加方式2.搜索微信号ikekenet添加即可。您的位置： &
英语作文关于自己高三学习的问题 正文
英语作文关于自己高三学习的问题
相关热词搜索：
篇一：高三英语作文学习技巧 高三英语作文的主要学习技巧 关于高三英语作文的主要学习技巧，我们可以到接下来的文章描述当中学习一些具体方法，相信在学习过了之后，那么成绩也会一步步的得到了显著的提升。接下来我们就来看看到底应该做些什么，在学习方法上要如何进行改善。 一、勤读、多背好句和范文 &熟读唐诗三百首，不会写诗也会吟&，英语文章也是如此。要想写好一篇文章，没有充足的词汇量是不行的。课文中的俗语和谚语的识记是通过背诵来完成。背诵是语言学习的重要手段，也是高三英语作文学习的必经之路。 二、亲自动手，自己写作 临渊羡鱼，不如退而结网。如果仅仅背了大量文章、佳句，不亲自动手写还是不行，世上没有一成不变的文章让你照搬。 循序渐进。&冰冻三尺，非一日之寒&，英语写作能力并非是一蹴而就，它必须由浅入深、由简到繁、一环紧扣一环地进行训练。 三、培养学生良好的写作习惯 1. 认真审题。根据写作任务，认真审读图表或提纲，确定文章时态及体裁。 2. 写提纲。构思文章要点，写出每个段落主题句关键词，然后确定细节和内容要点。关于高三英语作文的主要学习技巧内容，主要的就是上面所提到的这些，相信大家在看过了之后，那么随后也可以少了很多的费解之处。美联英语学习网也希望大家可以看好这些常识，慢慢的日后学习能力也会对于英语成绩的提升产生不少的帮助。篇二：高三英语写作 高三英语图表写作课例分析 一、 课型：高三情景作文写作课 二、 教材分析 1. 教学内容分析 新课标在语言技能目标八级写作中的要求为：能根据所读文章进行转述或写摘要；能根据用文字及图表提供的信息写短文或报告；能写出语意连贯且结构完整的短文，叙述事情或表达观点和态度；能在写作中做到文体规范、语句通顺。进入高三后，写作课从高一、高二的以模仿、训练为主要模式向综合体现英语语言能力方向转变，即从关注结构或以训练语言为主要目的的形式逐渐转变为与高考接轨的形式---在审题确定写作目的的前提下，通过篇章结构、语言形式、情感态度等方面综合反映学生的写作能力与水平。这就给写作课教学提出了更准确、更综合的要求。 2. 教学目标 本节课是一节图表形式（自荐文）的情景作文写作课，这种课型学生在高一时就已经熟悉的，但是大多数学生对图表作文的理解仅限于完成图表内容的简单翻译式的流水账，而对于写作目的、篇章结构、文字信息整合、丰富内容、准确语言以及情感态度等方面则没有一个完整的理解，本节课通过引导学生完成一系列任务，让学生自己体会如何真正完成一篇自荐文的写作任务。本节课的教学目标为： 1. Be able to use proper language to complete the writing task―a letter of self-recommendation in a logical sequence. 2. Be able to use the correct and adequate content to support your feelings and attitude 三、 教学重点、难点及学情分析 本节课重、难点紧紧围绕教学目标，根据学生的具体情况确定： Teaching important points: Encourage Ss to find how to finish the task properly and can summarize the skills Teaching difficult points: Encourage Ss to use what they learnt in class into practice Students’ analysis: Students have already known how to write form composition, but they have no idea about the purpose of writing the article. Apart from that, some students just translate the sentences but they ignore the relationship among all the details. 四、 教学设计 引导学生阅读《考试说明》，从中了解高考写作要求，对交际性、结构逻辑、情感态度、语言等方面有个初步了解。对例题进行分析，到小组合作完成对同学文章的分析、纠错，再到范文欣赏，帮助学生体会应该如何达成《考试说明》中的要求，最后引导学生尝试自己独立完成写作任务。这个过程也体现了新课标中 鼓励学生自我探究、自我发现、主动实践的教育理念。 五、 教学过程 1. 导入：以2011朝阳高三上期末考试情景作文为引入，引导学生聚焦题目中的关键信息点，在阅读范文中发现篇章结构和语言的作用。
This term we carried out enquiry learning in our class. ___________________________ This term we carried out enquiry learning in our class. First of all, we set up a group and chose a topic that we were all interested in. Having designed a plan for the project,we spent lots of time searching for relevant information in the school library. Information both from books and the Internet was very useful for our study. We also interviewedstudents from different classes and their opinions contributed a lot to our project. Several weeks later,we presented the completed study report to the whole class, using various, charts and diagrams. We all love this kind of learning style, which helps us to learn actively and efficiently.
【设计说明】通过对练习过的题目的再分析，可以帮助学生更快发现自己曾经审题和写作中的缺陷，体会写作中必须要素。在对比中提升认识，到此完成自我探究与自我发现的第一次尝试。 2. 呈现：展示《考试说明》中在写一项的要求，提升学生理论认识，并引―通过回 答问题，理解文字背后深层意思―找出信息点间的关系，确定文章结构 并进行必要的信息整合―阅读同学文章，找出存在问题―对比范文理解 内容充实的含义。一系列任务完成后学生们将对对审题、情感态度、篇 章结构、丰富的内容和准确的语言有一个全面、直观的认识。 hhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhh 国际文化交流中心将在寒假期间组织小学生英语冬令营活动（English Campfor Kids), 现在正招募志愿者协助工作.请根据下列信息,用英语给冬令营负责人Smith先生写一封自荐信.__________________________________________________________________ ②What will you write? __________________________________________________________________ ③What’s the relationship among the details? __________________________________________________________________ 【设计说明】第二个环节即理解字面背后的含义是审题的重中之重，这也是确定文章写作目的的方法。如何让学生能比较顺利的体会到写作目的？需要老师给学生提供引导性提示，即问题①为什么要写这篇文章？学生的答案为: Show my strong desire to t Show my strength to persuade him to hire me. 这时学生已经明确了文体，理解了写作任务，他们才能使用恰当的语言形式完成书面交际任务并能准确表达自己的态度与观点。 第三个环节是通过后两个问题②③完成的，学生可以在小组交流中思考、比较，去理解如何重组信息并确定文章结构。至此完成自我探究与自我发现的第二次尝试。 hhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhh 分析同学文章，发现问题： Passage 1: My name is Li Hua. I am a 17-year-old boy studying in Guang Ming School. In school, I am the monitor of my class and the responsor of the English club at our school. Thanks to my job, I usually practise my English and I have been to Australia, taking part in a summer camping. In general, I’m good at spoken English. What’s more, I am responsible, patient and I promise I’ll complete all the jobs effectively and successfully. Please give me this valuable chance. I will treasure it very much. Problems：________________________________________________________ Passage 2: I heard that some volunteers are in need for the English Winter Camp for Kids. It is I who have the ability to take part in the camp. My name is Li Hua at an age of 17. I’m a boy, studying in Guang Ming School. Being a monitor of my class, I am good in thoughts and deeds. I run my school’s English Club, and I can communicate with everyone. I have participated in a summer camp travelling to Australia. Therefore, my spoken English is better than anyone else.
I’ll be patient and responsible. Moreover, I will take my effort to do an excellent job. Problems：________________________________________________________Passage 3: I’m a student of Guangming Middle School. My name is Li Hua. I’m a 17-year-old boy. I’m the monitor of our class. And I am also in charge of the English Club in our school. I’m good at communicating with others. I have ever taken part in a summer camp in Australia. My spoken English is not bad. I could communicate with a foreigner frequently. I believe I could do my work well. I would be patient. And responsibility is the aim I want to achieve. I could complete every work. I hope to be a volunteer in the camp. Problems：_________________________________________________________ 【设计说明】这个任务较前几个难度更大，不但需要学生独立完成任务并且 是对之前理论学习后的一次自我实践。在学生彼此的交流与争论中，确定如下问题：文章1没有明确写作目的，文章2 情感态度不够准确，文章3 语言单调枯燥。能发现问题是能避免问题的第一步，学生们的积极性完全被调动起来了。 hhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhh
【设计说明】什么是内容充实？该怎样充实呢？根据题目中的部分信息，分别呈现两段文章，学生们便可以最直观的体会出这两个问题的答案了。至此完成自我探究与自我发现的第三次尝试。 4. 巩固、实践与评价 EIL International English Summer Camp Volunteer wanted 座右铭： “Learn to live together by living together”. 参加者: 来自世界各国的7-12岁学生 要求:
年龄16岁以上，英语知识扎实，性格活泼，善于合作，能和7―12岁孩子和谐相处 活动:
语言学习, 户外活动 1. What is your purpose of writing this article?__________________________________________________________________ 2. What will you write? __________________________________________________________________ 3. What’s the relationship among the details? __________________________________________________________________ 4. How will you make the content rich? __________________________________________________________________ 【设计说明】让知识在实践中发挥作用。学生在回答问题的同时，重新梳理本节课重点，同时确定本篇练习的写作目的、写作要点、信息整合、篇章结六、 课后反思 本节课依据《英语课程标准》的理念和《考试说明》的要求，从运用实践的角度出发，从帮助学生形成有效的学习策略的角度出发，设计各个环节，这是教学最成功的地方。整节课以学生为主体，指导通过观察、体验、探究、合作等积极主动的学习方式，发现语言规律并运用到各种语言实践活动中，在活动中同时培养学生用英语获取信息、处理信息的能力。篇三：如何提高高考英语写作 如何高效复习广东省高考英语基础写作 一、高考英语基础写作题的特点 从《2012普通高等招生全国统一考试大纲》中可以看出，基础写作题要求考生根据提示进行书面语言表达,要求只能用5个句子清楚、连贯地传递信息，表达全部内容。 落实到具体评分标准上有三点写作要求：句子结构准确，信息内容完整，篇章连贯。 因此，基础写作题与往年的书面表达既有很多相似点，也呈现出一些新的特点。 1.写作内容既被限定又略有开放 基础写作题不同于一般的命题作文，内容已被限定，考生不可以随意发挥，也不是简单的句子翻译、拼凑和堆积，必须使用规定的5个句子来表达题目所给的全部内容，做到句子结构准确，信息内容完整，篇章连贯。但基础写作又略有开放，考试在语言表达方式，如对于句子结构的使用，是用倒装句，名词性从句等复合句中的高级句型还是简单句，学生还是可以根据自己平时的积累和具体运用来实践的。对于信息组织的先后顺序考生也都有一定的自主权和决定权。 2.写作内容具有现实性、生活性 贴近考生的学习和生活，并集中在考生所熟悉的社会热点上，如07年校园生活方面，与学生生活相关的话题---你的偶像，教育体育方面08年和11年热点话题―奥运项目射击和虎妈战歌，09年与学生生活紧密相关的---中小学生近视问题，10年环境保护方面--政府禁烟， 12年人物介绍。当然，一些热点的社会问题如健康旅游、自然灾害、环境保护、新科技发明兴趣爱好等等课本涉及到的话题，都有可能成为重点考查的内容。 二、学生问题分析与总结 1.眼高手低，基础不扎实 虽然笔者是在重点高中任教，可是笔者发现大部分学生的基础扎实性还有待加强，比如基础词的拼写记忆不牢固，如explanation, beneficial, repetition, changeable, expansion, 出生的过去式born等基础词在写作中还是会经常写错，写成borned等一些常见的要求掌握的词的表达总是会造出很多不同的词，或者漏掉等，再如花了多少时间做某事这个表达，从初中就开始学起，可是很多学生还会表达成很中式的英语如use my time doing这种chinglish的低级错误，甚至无法正确运用spend, take, cost等相关的基础表达，导致造出很多好笑的句子，归根结底，还是说明学生掌握的基础知识不牢的缘故。 主谓一致问题不明确 2.时态运用不恰当或者误用、混用 学生在写作中，总会出现前后时态不一致的问题，或者时态不对的问题，该用一般现在时还是一般过去时，还是完成时态等学生容易混淆，甚至作文中还出现情态动词后接不定式如She must to do homework。这样的低级可笑的句子，总结其原因，还是属于基础知识的问题，这样的低级错误一旦出现被阅卷老师看到，那分数可想而知不可能高了。 3.写作中主谓一致的问题 高中学生在写作中还会出现She really like reading books.其中like 应该改为likes，这种低级错误的语法结构也会被枪毙掉的。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆
三、解决策略 学生作文应该如何规范，如何提高？做法： 1.练字―第一步，培养学生良好的书写习惯 高考阅卷量大、压力大，每个教师都是谨小慎微的高压改卷，在这种情况下，若学生的字迹清晰，容易辨认，规范，漂亮，卷面又整洁，句子有漂亮，那一个赏心悦目，试想，哪个改卷教师不会有给你高分甚至满分的冲动？再相反，句子又到处是低级错误，卷面又涂改的多，字迹难以辨认，试想在那种情境下改卷给分的老师会给你高分吗？给高分，那属于，也是不正常的。 2.夯实基础，多背作文 有句古话说得好，“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”。英语作文，不像中文发挥的空间那么多，基本上是有套路可循的，比如说节日类的话题，中秋节，端午节，等节日的介绍，无非都是介绍节日的时间，传统内容与风俗等等，都会涉及到一些固定的短语，比方说每年农历八月十五日是，它是中国最重要的传统节日之一。让学生背诵了The Mid-autumn Festival, which is one of the most important traditional festivals in China, falls on August 15th of the Lunar calendar every year.学生无形中就学会了fall on的漂亮表达和传统节日、农历的地道表达了，那么以后在写任何节日这些词都是现成的可以熟练选择套用的。我在高三教学中，高考的24个话题作文，我就积累了24个话题分别每周让学生背诵和及时复习，并一周内循环帮助学生回忆背诵到默写，一学期下来，学生24个话题作文基本上都口头背诵和笔头默写都过了一遍，到第二个学期，再循环背诵和默写不同类型的24个高考话题作文，其实学生不仅仅知道了如何规范写作，也夯实了那些常见的却又常错的一些基础短语和句子。真正到高考考场的时候，熟练才能变通，他们也是游刃有余的。 3.定期训练――巩固掌握的基础 学生每周背诵了一定量的文章之后，限时写一个类似的话题作文，交给老师批改，从中总结出学生还未掌握的时态、主谓、语言点和运用，并翻倍在课堂训练一番，当场纠错和学会，同时在批改的作文中再找出写的好的几篇，让学生一起欣赏和分析，学生往往对自己熟悉的人写的好词好句会特别关注，因此掌握的往往就更快，在这种赏析中，拓宽了学生的语言知识面和知识点，进一步巩固了所学的所背的那些话题。还是拿学生写中秋节那个作文来说，Not only is it popular in China but it is also celebrated in many other Asian countries. People believe that the moon is a symbol of family reunion, luck and fortune, and it is a custom to express best wishes to the beloved ones at this particular time. On that day people usually go back home to have family reunions, enjoying a large meal with their family. They will also eat moon cakes, which are round cakes with meat, eggs, nuts and other ingredients inside.这些倒装句的运用，固定的好句式的运用，对学生无形中都有很好的输入。 4.建立学生作文的成长和评价档案 将学生每次写的作文和范文都归类整理好，等积累到一定量，并批阅到一定量的时候，帮助学生一起分析作文中普遍出现的问题，点拨难点，彻底解决学生反复出现的问题。 四、结束语 学生的高分作文，非一日之功。一定是学生长期的语言积累下来的结果。学生的问题具有反复性，那我们作为学生的引路人，要让学生变被动为主动，让学生在反复性犯错中，反复积累，反复纠正，将背诵与语言积累看作一体，长期坚持不懈，成为一种学习习惯，让学生在语言环境中学会字、词、短语和句子的充分运用，在夯实基础的前提，学会灵活变通，以不变应万变。篇四：高三英语写作常见问题及训练方法 高三英语写作常见问题及训练方法 江苏省厉庄高级中学 222121 李岩 摘 要： 在听、说、读、写四项英语技能中，写作一直是许多学 生的弱项。本文根据高中英语教学及工作实践对英文写作中常见 问题作了分析并提出相应的对策，以期对提高学生的写作水平有 所帮助。 关键词：写作 常见问题 训练方法 一、高三写作中的常见问题 《普通高中英语新课程标准》对高三学生的写作提出了具体要求，在 高考英语江苏卷的试题结构中，写作能力的测试也约占23.3%。这部 分分值重，同时也让学生很难在短时间有较大的提高或突破。究其原 因，江苏卷的英语试题中要求学生根据所提供的材料写一篇书面表 达，即开放作文，但这并不是要求学生对所给的中文或英文提示进行 字面的翻译或简单的补充，而是要求学生在认真审题，充分领会题意 的前提下，用自己的语言组织成一篇内容充实、句子连贯、用词贴切 的书面表达。 这看似简单的要求却让学生们做起来感到十分困难，有些学生一提到 作文就头痛，不知如何下手，往往词不达意、言不成文。在今年的高 三教学过程中，笔者通过仔细分析学生的典型错误，发现学生书面表 达的薄弱环节主要表现在以下三个方面： （一）在书面语中，句子结构错误或不完整问题会令意思无法表达，学生在作文中往往出现句子结构不完整，单词拼写错误，主谓不一致，时态运用错误以及谓语动词变化错误等等问题，使文章不能被准确理解。 （二）写作时思想表达中式化。学生在英语书面表达时缺乏表达思想的语感，不太注重英语语言表达的习惯和固定的动词搭配等，经常会在写作中出现汉英直译的句子，同时也出现前后句子常常因缺少必要的衔接关系而使文章层次不清以及逻辑性不强的问题，从而使写作无法成为能表达整体意义的语篇。 （三）在作文写作中往往忽视对关联词语的准确运用或对个别连词重复使用，前后句子常常会因缺少必要的衔接关系而使文章层次不清以及逻辑性不强，而关联词语的准确运用和多样化往往使文章结构更加紧凑，令人读起来朗朗上口，使文章增色。 二、在高三学习阶段的写作训练方法 写作能力的测试作为高考英语卷中的重要组成部分，要想提高学生的英语总成绩就必须重视英语写作水平的提高。如何让学生在考场上得心应手的写出高水平的作文呢？如何真正提高学生的英语写作水平？针对学生在写作中所出现的以上问题，笔者在教学实践中尝试从以下四个方面对学生进行英语写作的训练，将学生的短期高考目标和长期英语技能目标相结合，为学生的英语综合运用能力打下良好的基础。 （一）、词汇奠基
创设情景 词汇短语，作为写作的最基本的要素，掌握一定词汇量却不知如何选用也是高三学生写作时面临的一大难题。笔者认为，在高三复习阶段仍要加强词汇短语、语法、重要句型等的教学及相关练习，这既是巩固语言基础知识，又是让学生学会英语学习方法，对所学词汇进行归类、总结。在进行词汇教学的过程中，一方面笔者结合英语的构词法，同义反义比较，名词的可数与不可数词义的区别，短语不同用法的比较，加强学生对英语词形变化的理解，扩充他们的词汇量。笔者在教学中使用的《世纪金榜》是一本非常不错的辅助教材，它在指导学生提高阅读能力的同时，也在帮助学生培养词汇知识。另一方面，笔者鼓励学生在记忆单词短语时尽量创设一个情景，进行口笔头造句，使学生真正掌握该词（组）的用法及语义特点，借此培养学生在不同的写作情景中选用恰当的单词短语进行表达的能力。学生只有在较好地掌握了充足词汇的基础上，写作时才能做到随心所欲地选择适合文章主体和风格的词、意义贴切的词、从而使表达清晰、生动形象及符合英语语言表达习惯，以达到良好的表达效果。在词-句-段-篇的训练过程中，词汇短语是重要的奠基石，没有坚实的词汇基础，遣词造句、谋篇布局无从谈起，更不会有英语写作水平的提高。 （二）、美文赏析
借鉴精华 “读书破万卷，下笔如有神”。这句话生动说明了阅读与的写作内在关系。世界著名的美国外语教学理论家Stephen Krashen 在其1993年出版的教学理论力作《Power of Reading CInsight From the Research》中指出外语学习过程中，外语书读的多的人其读写能力比读书量少的人强；第二语言的阅读量和语言的习得之间有肯定的关系。研究表明，正确指导学生阅读是解决词汇问题和迅速提高第二语言的有效必由之路。阅读是语言输入的主要途径，而写作则是语言输出形式，没有足够的语言输入是不可能有大量的语言输出的。因此无论是在课堂精读教学还是在课外的泛读中笔者都十分注重学生写作素材的积累。 阅读积累得到的素材要想真正运用在学生的写作中，背诵成为一个必不可少的环节。背诵也是一个语言积累的过程，这个过程是动态的过程，也是思维发展的过程，它有理解、感悟、鉴赏和记忆四个过程，在这一过程中，学生理解字句，感悟内容，留心谋篇布局，熟悉课文，是语言中的精髓融入自己的生命中，并且在需要进行写作时绽放光彩。俗话说的好：熟读唐诗三百首，不会写诗也会吟。因此，在教学实践中，笔者坚持让学生将优美的句子及文段甚至语篇背诵下来，从而培养学生良好的英语语感和地道语言的习得。我国英语界老前辈葛传辰淌谠谄渥ㄖ队⒂镄醋鳌罚the Writing of English）中谈到解决中国学生用英语写作的困难是说：“you ought to read very carefully. Not only very carefully, but also aloud, and that again and again till you know the passage by heart and write it as if it were your own.” 这就清楚地表明熟读成诵对于写作是多么的重要。因此，平时笔者鼓励和指导学生多读多背，积累语言材料，从而真正达到“下笔如有神”的境界。 （三）、篇章练习
持之以恒 &临渊羡鱼，不如退而结网&。如果仅仅掌握了写作技巧，熟背了大量文章，不亲自动手实践还是不行，没有一成不变的文章让学生照搬照抄。在高三英语总复习的过程中免不了要进行专门的写作训练指导，将往几年高考中涉及到的话题和各种不同的文体等都让学生当作练笔，可这在一定程度上让学生失去了写作的兴趣。鉴于此，笔者让学生养成记英语日记的习惯，这样既可以做到有话可说，还可以让学生养成用英语思维的习惯。同时还根据辅助教材中出现的学生感兴趣的话题让学生先小组讨论，然后小组代表发言，最后让学生笔头写下自己的观点和看法，并要求借鉴文章中的优美句式和高级词汇。这样可以使学生相互交流，取长补短，集思广益，更好地掌握同一话题、文体的多种表达形式和不同的连贯组合，也有利于增强学生书面表达的自信心和准确性，减少不必要的简单错误，实际上等于一种话题和文体进行两次以上语篇表达训练，无形中起到巩固强化作用。 （四）、自改互判及时讲评 在高三紧张的学习过程中，笔者要求学生在写完作文后自己首先检查文章中有无单词拼写或单复数等低级语法错误，然后让自己的同桌互判，这时候可以相互补充，批改者可以在有疑问的地方作上记号，待讨论取得统一的意见后再更正。如果有的问题有争议，可以当场请教老师，这样及时得到满意的答案，学生的写作兴趣也会不断提高。最后学生将修改后的文章再交笔者查阅。学生通过讨论和自改得到的答案往往会记忆深刻，这也有利于知识点的巩固和加深。 高三阶段虽然时间紧任务重，但写作的练习不应间断。每周至少1-2篇规定的作文题目，并鼓励学生就自己感兴趣的时事发表自己的篇五：高三英语写作训练 高三英语写作训练 摘要：本文旨在高三阶段的写作训练中结合学生自身的英语知识结构与水平，开辟出一种新型的写作训练方法――拆翻法，即将一些典型的、涉及热点话题的作文范文拆分为8至10个汉语句子，再让学生将其译成英语，久而久之，学生也就熟练掌握一篇作文的构成。 关键词：基础
写作训练 新课程标准强调语言的功能，强调用语言做具体的事情，这就要求教师在写作教学过程中采用有效的教学方法，让学生通过感知、体验、参与和合作等方式，形成积极的学习态度，提高写作能力，在应试阶段能够在写作方面取得比较可喜的成绩。因此，写作教学必须与学习语言基础知识和训练语言基本技能有机地结合起来。在高三复习备考阶段，针对如何提高高三学生的英语写作水平，本人一直在摸索着一些有效实用的训练方法。写好一篇英语作文，要求学生要有扎实的语言基本功，并具备一定的审题能力、想象能力、及表达能力。英语写作能力的高低，体现了学生的英语综合素质。近几年，高考书面表达的评分标准与以往相比要求更高，除了以往的要点要全、行文连贯等要求之外，更提出了使用高级词汇、应用较多语法结构 、尝试使用教复杂句式、有效使用语句间的连接成分使全文结构紧凑等更高的要求。 我所教学生大部分来自周边的乡村学校，英语基础知识薄弱，基本的词法、句法及语言知识结构都很模糊，以下是本人在教学过程中积攒的一些方法： 一、
运用初中知识强化基本句式 1.加强基本句型训练。 英语简单句有六种基本句式 ①.S+P+V ②.S +Vi ③.S +Vt +O ④.S +V +IO +DO ⑤.S+V+O +OC ⑥.There +be +S +Ad 通过对基本句式的讲解，再给出大量的句子让学生自己划分其中的成分并标明它们分别属于哪种句式，这样就对于在今后学习复合句时不易与其混淆。另外，通过这样的练习，学生也能够区分英语中不同词性在句子中所担任的角色，知道主语、谓语动词、宾语、表语及状语等在句子中的用法。 2.加强学生的语法基础训练。由于中英文化背景差异所造成的思维方式不同，因此学生在写作文时就会出现很多的语法错误，例如第三人称单数的运用、名词的单复数，分不清一般现在时、一般将来时、过去时和完成时等，往往一篇作文里会出现多种时态的混用。针对这样的问题，每次写完句子都会让部分学生把他们自己写的句子呈现在黑板上，让全班同学一块去纠正其中的错误，并把每次出现同样错误的次数记下来，到最后就不再出现或很少出现。这样的语法基础训练对提高学生的英语写作能力非常重要。 3.加强朗读和背诵。俗话说得好：熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。英语作文也是如此。平时利用早自习的时间我会让学生大声读听力材料，更多的时候我会让学生读课文或一些好的佳句、范文，平时多读，写作时就有话可说。我总是给学生说你要先有足够的知识输入量，你才能在关键的时候用到它，长此以往还可以培养学生的英语语感。我国英语界老前辈葛传规教授在其专著《英语写作》( The Writing of English )中谈到解决中国学生用英语写作的困难时说：You need to read very carefully. Not only very carefully, but also aloud, and that again and again till you know the passage by heart and write it as it were your own.这清楚地说明了熟读成诵对学生写作多么的重要。①二、教授学生一定的写作技巧 有老师曾经做过这样的比喻，写作就像盖房子一样，有了材料，还要把这些材料以一定的形式堆放在一起才能建成房屋。如何把句子组合到一起，就成了写作成败的关键所在。因此本人从一下几方面训练学生的写作能力： 1.在写作教学中以口头和笔头两种形式组织学生进行造句和组句成段的练习，并引导学生寻求和运用多种表方式，为英语写作打下扎实的基础。例如，他是昨天下午到的。 He came here yesterday afternoon. He didn't come here until yesterday afternoon. Not until yesterday afternoon did he come here. It was not until yesterday afternoon that he came here . ② 这些句子中有简单句、倒装句、强调结构，这样可以拓宽学生的思路，不再局限在简单句一中单一的句式上，这样做也符合了英语写作评分中应用较多语法结构、尝试使用教复杂句式的要求。 2.句子是文章的基本单位，优秀作文是由清晰而合乎语法规则的句子组成的。因此，在基本句型的基础上添加各种修饰成分便可使句子得到扩展，也就是说，根据表达的需要添加上定语、状语、同位语等，甚至可以增加一些细节内容，使句子的意思更具体形象。 ①. Schools should be different from those companies whose aim is to make profits.(添加定语从句) ②. I plan to take part in different kinds of after-class activities in order to get more experience and 添加目的状语) ③. With the 2008 Beijing Olympic Games successfully held in China, the influence can be easily found on my classmates. (with复合结构作状语) 3．会写句子了，怎么样能完成一篇有话可说、有话可写的文章。在平时的训练中，我为了能让学生对一篇文章能有更深的了解与体会，就将一些典型的、热点话题的及结构比较紧凑的作文范文拆分为8至10个句子，并且是以汉语的形式呈现在学生面前，再让它们将其翻译成英语，这样，既练习了单个的句子，同时也铸就了一篇作文的诞生，例如： ①.众所周知，近些年交通事故的数量急剧上升。 As we all know, the number of traffic accidents has been increasing rapidly in recent years. ②.交通事故频繁发生，许多人深受其害。 The traffic accidents happen frequently and people suffer a lot from it. ③.它每天都引起很多死伤。 It causes many injuries and deaths every day. ④.有以下几个因素可以解释这个现象。 Several factors might account for the problem. ⑤.首先，交通工具的数量增长过快，因此道路变得日益拥挤。 Firstly, the number of vehicles is increasing so fast that roads are becoming more and more crowded. ⑥.其次，还是有很多人不遵守交通规则。 Secondly, there are many people who don't obey the traffic rules. ⑦.另外，醉酒驾车、超载及超速都会引起严重的交通事故。 What's more, drunk driving, overloading and speeding can also contribute to serious accidents. ⑧.就我而言，为了解决交通问题，政府应当采取措施改善道路状况。 As far as I am concerned, in order to solve the traffic problems, the government should take measures to improve the condition of the roads.⑨.与此同时，我们大家也应当遵守交通规则，珍爱生命。 At the same time, all of us ought to obey the traffic rules and cherish our precious life. 4. 用好关联词。在写作的过程中,关联词的应用非常关键。行文连贯是阅卷教师比较看重的一个方面。为了使文章结构严密，增强说服力和感染力,考生应该在句与句之间恰当地使用一些过渡性关联词语。 1.表达普遍规律 generally speaking(一般说来)， in general(一般说来)， all in all(总的说来)等。 2.表示顺序 first (第一，首先), second (第二)， then (然后)，at last (最后)， in the end (最后)
for one thing, on the one hand, on the other hand等。 3.表补充 besides、in addition、moreover，what's more,
furthermore, etc 4.表示转折关系 however (然而，无论如何)， nevertheless (然而，不过)etc. 5.表原因 because of、thanks to、due to、owing to，etc. 6.表示总结 in a word (总之)， altogether(总之), in conclusion，to sum up, etc. 有效使用语句间的连接成分使全文结构紧凑是英语高考试卷中评分要求中的一点，为此，我们在平时的写作训练中就要重视其自如流畅的运用。 总之，写作是一种综合能力的训练，是一个系统工程，它应贯穿于教学活动的全过程。写作能力的提高不可能一蹴而就，必须坚持从易到难,从少到多,从课本到课外,从慢到快的循序渐进原则，激发学生英语写作的兴趣和积极性。作为一名还很年轻的英语教师，在今后的教学过程中还要不断地学习摸索更实用有效的写作训练方法，期待进一步地提高与成长。另外，在英语教学中必须长期坚持不懈地对学生进行听、说、读、写全方位的训练，才能真正促使学生提高英语写作能力。
书面表达是高考英语试题中分值较大, 得分较低的一项, 教师头痛, 学生畏惧。如何帮助学生在短期内提高书面表达能力是每一个高三英语教师所关注和研究的问题。这里是本人指导学生进行书面表达训练的一点做法。 一、指导学生掌握最基本的词汇及语法知识, 为书面表达做好准备 1.扫清词汇障碍 词汇缺乏是高三学生书面表达的最大障碍, 特别是常用词汇(初中词汇)的缺乏使很多学生书面表达寸步难行。所以帮助学生牢固掌握大纲要求的单词、短语是提高高考书面表达能力的基础。 操作办法 高三复习阶段要指导学生重视单词的识记, 从初中单词抓起, 每天识记两个单元, 然后根据遗忘规律第二天, 隔天, 一周对前面的内容进行复习。每节课开始用五分钟进行听写, 并对一些常用词语搭配适当进行造句训练, 使学生通过多次重复使用能熟练运用常用词语搭配。以这个进度十个月时间能进行几次循环记忆, 基本解决学生词汇问题。 2.背诵常用词的搭配及习惯用法 学生写作中的另一个障碍是习语及常用词搭配错误。在高三阶段的基础知识复习中, 进行单选、阅读、改错、单词拼写及各种试题的讲解中都要有写作意识, 要求学生记住尽可能多的常用的动词搭配及固定用法, 如: what to do, decide to do, allow sb to do, with the help of my classmates, be used as, be used for, manage to do sth, be considered as, advise to do sth, advise sb to do sth, suggest doing 等等。 3.帮助学生熟练掌握简单句五种句型 用汉语语序写英语句子是大多数学生写英语作文时最常见的错误, 教师要帮助学生掌握简单句的五种句型及定语、状语在句子中的位置, 以便学生遣词造句时有规则可依。首先要熟悉以下结构: S.+v. +how+where+when(When+) S.+v.+O.+how+where+when S+be+n. /adj. 然后指导学生写句子时以“谁做什么”或“谁是什么”的顺序重新组合所要表达的意思。 如: 我于1988 年生于兰州。 我被生在兰州在1988 年。(按英语结构安排顺序)即:1 was born in Lanzhou in 1988. 同时在训练中要学会把握定语及状语的位置, 并进行适当的扩句练习, 这样才能基本摆脱汉语式英语, 写出符合英语语法的句子。 4.掌握动词的各种时态, 语态的构成及用法 学生作文中的另一个常见错误是动词形式错误, 所以帮助学生掌握动词的各种时态, 语态的形式是非常重要的。要让学生写每个句子时首先要确定动词的形式, 先语态后时态, 分析时态时从现在、过去、将来着手, 然后再确定是一般式、进行式还是完成式。要熟记以下形式: 进行时: be+doing 完成时: have+done 被动: be+done 在教学过程中要常给出短语让学生造句, 或给出汉语让学生翻译, 强化学生把握动词正确的时态、语态的意识,逐步减少动词形式错误。 5.联句训练 简单句写好了, 就要逐步学习运用并列句、复合句。在学习、复习课文, 进行阅读训练时要坚持意群划分, 特别是长、难、复杂句式的分析, 让学生熟悉名词性从句(主语从句、宾语从句、表语从句、同位语从句), 定语从句, 状语从句的位置及用法, 同时让学生仿写句子, 逐步形成语感, 写出更高级的句子。 如: 工作做完了, 我玩去了。 I have finished the work. I will go to p1ay. I have finished the work, so I wil1 go out to p1ay. As I have finished the work, I wi11 go out to play. 二、指导学生运用所学语法知识、词语搭配、句型结构灵活表达材料内容的方法 学生作文中的很多错误是由于思维受汉语影响太大,不能充分运用自己事实上已掌握的语言能力灵活表达短文内容。因此, 帮助学生学会审题, 灵活表达是书面表达的关键。 1.审清题目, 明确中心, 把握时态, 便于发挥如: 以water 为题写一篇短文, 要点: (1)水在人们生活中起很重要的作用。 (2)水被污染, 浪费。 (3)政府已采取措施。 中心: 水很重要, 我们要保护水源。 2.运用各种英语句式灵活表达各个要点所覆盖的意思明确了中心, 对每一个要点进行分析之后便可灵活运用所学知识, 用最有把握的句子表述短文内容, 也可围绕中心适度发挥。如要点1 可以有很多种表达方式: Water is Very important for us /our everyday life. Water plays an important role in our life. Water is so important that we can’t 1ive without it. So important is water that we can’t live without it. Water is important, and we need it in our homes, farms and factories. 这样, 即使不会play an important ro1e 这个短语, 学生也可以换个说法, 灵活表述出所要表达的意思。训练步骤==&& (1)刚开始最好由老师引领学生一起分析内容, 明确中心, 抓住要点, 学会灵活表达。 (2)给出材料, 让学生运用这种方法进行分组讨论, 让他们各显其能, 围绕材料内容找出尽可能多的句式、短语,让他们彼此去点燃智慧的火花。 (3)让学生独立完成作业, 然后互评或集体讲评。 三、指导学生背诵各类文章的典型套话及一些常用句型及写作格式 很多学生面对材料常不知如何下手, 所以背诵一些套话可使学生轻松进入写作。如: 通知: He11o, everybody. I have an announcement to make. 书信: I’m writing to tell you that /about. Thank you for your last letter. 另外, 背诵一些用途广泛、结构漂亮的句型(倒装、强调、分词短语作状语、从句等), 这也是提高写作速度, 得高分的有效手段。如: 句型1 only then did I understand what you said.(only+状语+助动词/情态动词+sb.+do) 句型2 The harder you work, the more progress youwi1l make. (The+adj.., +the+adj..) 四、注意文章的过渡与关联, 熟记熟用关联词 使用恰当的关联词, 可以避免短文结构松散, 层次不清的现象。如表示转折的词有: but, however, or, otherwise, though, on the contrary.; 表示对比的有: while, in the same way, on one hand. on the other hand, instead.; 表示时间顺序、动作过程的有: first, next, then, later, after that, finally.;学生应熟记熟用这些过渡词。
英语作文关于自己高三学习的问题相关文章
《》由(在点网)整理提供，版权归原作者、原出处所有。
Copyright & 2016
All Rights Reserved.