我和小红书贴纸怎样地问老师,纸是怎样发明的

来源：蜘蛛抓取(WebSpider) 时间：2016-11-02 22:34 标签： 王老师对小红说
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大班主题活动案例分析 纸的妙用
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3秒自动关闭窗口.老师和小红、小丽一起做游戏.老师在两张纸片上分别写上两个相邻的一位正整数,然后把一张贴在小红的额头上,另一张贴在小丽的额头上,这样,两人只能看到对方头上的数,不能看到自己头上的数.老师不断的问:“你们谁能猜到自己头上的数?”
小红说：“我猜不到.”小丽说：“我也猜不到.”小红说：“我还是猜不到.”小丽说：“我也还是猜不到.”这时小红说：“我知道了.”并且正确的说出了自己头上的数.小红头上的数是______.
情义光头Muq
5一位正数就是1,2,3,4,5,6,7,8,9这九个数首先, 小红说：“我猜不到.”说明小丽头上不可能是1和9,不然如果是1,小红头上必然是2,如果是9,小红头上必然是8接着,小丽说：“我也猜不到.”说明小红头上不是1,2,8,9.因为小丽猜不着,所以小红头上也不可能是1和9..既然大家都不是1和9,如果小红头上的是2和8,那小丽肯定能断定自己的是3和7.但是她也猜不到,所以2,8也被排除按这样的逻辑继续下去,一共有4个不知道,就排除4组数,9个数最后往中间走就只剩5了所以第五句话小红就猜到了答案就是5
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大班主题活动案例分析：纸的妙用
大班主题活动案例分析：纸的妙用 温州市第二幼儿园凝霞园区&&& 何显西
& && 最近，我班区角“超市购物区”热闹极了，孩子特别喜欢上超市购物，小朋友购物付款时，小明不小细心撕破了阳阳一张壹佰元的纸币，阳阳汪汪地大声地哭喊起来：“恩，恩，我的钱，我的钱被撕破了。”顿时，小朋友纷纷都拥挤而来，要瞧个究竟，教室里小朋友议论纷纷起来，你一句，我一问。小明说：“这张壹佰元是纸做的哦！”阳阳说：“纸也可以做钱呀？”“太好了，我也回家要做很多很多的钱，可以买好多玩具啦！”章强笑着说道。孩子们也被撕破的纸币产生了浓厚兴趣，我就回到孩子们旁边对他们说：“你们想知道纸是怎么变成钱的吗？”有的孩子甚至到别的区角去找和纸一样材料的东西，表现出对纸的强烈好奇心。王小朋说：“纸可以做成钱（纸币），纸的用处可真大。”棒棒说：“那纸还能做什么呢？”等等问题。
& && 看到幼儿对纸如此的兴趣，因此，我及时地捕捉到幼儿对纸的这个兴趣点，我准备围绕着幼儿提出的各种各样有关纸的问题，与幼儿一起，并且发动家长搜集有关纸的各种资料，于是，一个纸的探索型的主题活动就在小朋友的疑惑中产生了。看到孩子们对“纸”这一事物产生了浓厚的兴趣和一番的争论，我意识到这是一个非常好的教育契机，在幼儿对纸产生兴趣的基础上，若让孩子去发现、去探索、去研究，加深幼儿认识对纸的理性分析是极其有价值、有意义的。我认为开展这一主题活动，可以让幼儿实际参与“纸”的探索活动，感受科学探究的过程和方法，体验发现的乐趣，体验成功的喜悦并能促进幼儿的长远发展，也是符合新《纲要》有关科学领域的要求。于是一个《纸的妙用》主题活动就在小朋友们质疑中产生了。
& 【纸是生活中最为常见的物品，我们的生活离不开纸，幼儿的一日生活中更不能缺少纸，而幼儿只知道平时常见一些纸的名称和用途，但对纸的特性、由来等知识了解甚少，通过开展一系列关于纸的活动，不仅满足了幼儿的兴趣，而且也培养幼儿对周围事物观察的兴趣，幼儿在探索“纸”的过程中，也不断培养了幼儿的观察力、探索力、口语表达能力、动手操作能力、创造力、合作意识等也能得到发展。】
& 一、纸的由来 &&& 主题确立以后，幼儿开始了探索关于纸所有纸的活动。由于此次活动是由幼儿自主发动的，因此，幼儿的兴趣高、也表现的很积极。幼儿在教室环境布置中，自主找有关纸做的图片、幼儿看到了各种各样纸的同时，明明说：“这些漂亮的纸到底怎么来的呀？”怎样做成的？等出现了这些问题。一下子孩子都愣住了，你看看我，我看看你，小朋友几乎陷入了一个困境，每位幼儿的心理都被隐藏着这个谜团。
&&& 【此时，如果让幼儿直接找资料或询问家长得到答案，将大大缩短了幼儿自主探索的过程。于是，我先让幼儿通过寻找去获得知识，这对于幼儿来说，将能更好地培养幼儿的探索能力。】
& 正在这时，明明站起来说：“听我爸爸在《十万为什么？》这本书有说到纸好象是有个人发明的，这个人叫蔡伦。”于是，冷静的教室一会儿就活热起来，亮亮说：“对，对，我妈妈也对我说了，纸是我们中国人发明的。”小红说：“老师以前的纸和现在的纸一样吗？”接着我说：“那纸到底是不是古人蔡伦造出来的，是怎么造的呢？还有现在我们用到的彩色纸又是怎么来的？”下午，我请小朋友回家和爸爸、妈妈一起，上网查资料或到图书馆找资料、问长辈等活动。老师和你们一起找翻阅图书，上网找资料，看谁先找到答案。此时此刻，又一个谜团产生了。 & 【《纲要》中指出“选择与幼儿认知特点相适应的生活基本物品，通过比较、分析物品的演变，感受科学技术的不断发展。”此时，如果老师马上给孩子答案，孩子便失去了一次探索的机会，所以，我先让孩子去发现问题，并自己去找答案的习惯，降低了幼儿学习的主动性、探索力，以免孩子产生一种依赖性。】
& 第二天早上，我发现小朋友对纸的兴趣就更加浓厚兴趣，此时，有的家长从网上下载了蔡伦的图片，与以前在树皮上写的字，及龟壳上写的字，还有以前纸的制作过程图；就在这时，我请孩子们观看vcd光盘《造纸的过程》，小朋友带着疑惑的心，所以，听得就更加认真了！同时，我说：“你长大了想干什么？想不想和蔡伦一样发明更多对大家有益的东西呀？”大家议论纷纷，各抒己见。
& 【通过这次活动，我便和幼儿一起学习，认识了蔡伦，了解了没有纸人们是怎样记录的和以前纸的制作过程，并告诉幼儿现在制作纸是多么的省力、便捷，幼儿也了解到纸是我国四大发明之一。从中，幼儿不但自己学习了解决问题，而且对周围事物产生了兴趣，小朋友也喜欢观察事物，通过提问、学习，也了解知道了纸用树皮、植物的根、茎、叶等加工而成的。与此同时，在这个活动中我讲述蔡伦的发明又借机教育小朋友要多看，多学、多问，善于观察、学习，认真学好本领，成为国家有用之才。】
& 共4页，当前第1页1
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