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&第一课时&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
课型：新授课&&&&&&&&&&&&&& 教具：
一、教学目标：
１、海外华人对故土的依恋之情。
2、设置悬念的巧妙构思。
3、饱含深情的语言。
二、教学重难点：
设置悬念的构思是本文的教学重点；理解饱含深情的语言。
三、教学过程：
（一）导入新课：中华民族是一个历史悠久的民族，炎黄子孙历来有着崇高的爱国主义精神，这种爱国主义精神，又往往集中表现为对故乡的思念和热爱，无论走到哪里，故乡的山川、草木，故乡的一切，总是萦绕在心头。《枣核》一文，写的就是一个远在大洋彼岸的风烛残年的老人，作者的旧时同窗，越到晚年思乡越切，以种枣树来寄托对家乡的思念。作者介绍(放映图片，认识萧乾。）
（二）课前检测：（幻灯片展示）给下列加点的字注音：
蹊跷& 殷切&& 嫣红&& 土坳&&
指出一列词语中的错别字，并在横线上订正。
故弄悬虚&& 风烛残年&& 迫不急待&& 如火如荼&& 姹紫焉红& 感慨良深& 不约而同&&& 再接再励
（三）展示目标：（出示幻灯片）
（四）精讲点播：
& 1、整体感知：朗读全文，思考：本文写了一件什么事？枣核在全文起什么作用？
明确：本文写了一位旧时同窗久居国外，尽管家庭事业都如意，但越到晚年越思乡，总是想起故乡院里的那棵枣树，当作者来看她时，再三托付为她带几颗生枣核来，以在花园里试种一下。
枣核在全文中起贯串全文的线索的作用。
2、结构特征：
&&&&& （1） 旧时同窗要枣核作什么用？在课文什么时候出现的？
明确：是为了要试种，把家乡院落布置成家乡总布胡同的样子。用以寄托对故土的思念。在作者到达之后参观她的后花园时才知道的。 (放映北海图片）
&&&& （2）那么课文前几个自然段起什么作用？
设置悬念的作用。共设置了两次悬念，&再三托付，用途蹊跷&设置悬念，到达后，见到枣核&故弄玄虚&加深悬念。
&（3）作者在文中用一句话概括了旧时同窗的爱国的民族的感情，请你找出来，读几遍。
&&&&&&& &改了国籍，不等于改了民族 感情；而且没有一个民族像我们这么依恋故土 的。&这一句话概括了本文的中心，深化了题旨。
&&&&& 3、根据上面的分析将课文分为四个部分 ：
学生回答后明确：
第一部分：第一段要枣核，设置悬念。
第二部分：2&4段，见枣核，加深悬念。
第三部分：6&10段，话枣核，解开悬念。
第四部分：第11自然段，点明题旨，深化中心。
&&&& 五、强化训练：
指出下列加点词语的作用：
&&&&& 1、动身访美之前，一位旧时同窗寄来封航空信，再三托付我为她带几颗生枣核。
&&&&&& 2、托在掌心，像比珍珠玛瑙还贵重。
&&&&&& 六、课堂检测：解释下列句子加点的词语。
1、东西倒不占分量，可是用途却很蹊跷。
2、掐指一算，分手快有半个世纪了，现在都已是风烛残年。
3、一面往衣兜里揣，一面故弄玄虚地说：&等会儿你就明白啦。&
&&&& 七、布置作业：
1、记住本文词语。2、预习课后练习二、三。
教学目标：
1、理解运用陪初的写法
2、饱含深情的语言。
&3、海外华人对故土的依恋之情。
教学过程：
一、导入新课：一把乡井土，一把辛酸泪，多少久居国外的游子正在深深地思念着自己的祖国。枣核中我的同窗正是这样，作者用充满深情的语言叙述了自己旧时同窗对故土的思恋之情。
二、展示目标：见上面。
三、精讲点拨：
（一）学习分析本文充满深情的语言。
读课文7&9自然段，作者的哪些语言、旧时同窗的哪些话哪些最能体现出同窗的思乡之情？（同学讨论，各自发表自己的看法。）
1、她把我安顿在二楼临湖的一个房间后，就领我去踏访她的后花园。
&& 一个就字引出后花园，而这个后花园又是充满了家乡味道的得意之作。由此可见，有就字，是为了向来自祖国的老同学表露并倾诉思乡心切之情。
2、我们在靠篱笆的一张白色凳上坐下，她劈头就问我。
劈头体现旧时同窗思乡心切，急于向来自故土的我倾诉思乡之情。
3、可是我心上总是缺点什么。也许是没出息，怎么年纪越大，思乡越切。
不追求、迷恋海外优越的物质生活，海外高度的物质文明，冲淡不了强烈的思乡爱国之情。
4、睡莲的清香迎面扑来，眼前仿佛就闪出一片荷塘佳色。
旧时同窗已心驰神往，沉醉于当年北海泛的日子，突现了海外游子思恋故土之情。（放映北海图片，唐人街图片）
5、&我想厂甸，想隆福寺。这里一过对诞节，我就想旧历年。近来，我老是想总布胡同院里那棵枣树。&
&&&&& 这几句话连用了四个想字，表现了游子的思乡之苦。枣树是故乡的象征，种枣树是思乡之情的集中表现。
同窗的举动：亲手挑选假山石，布置&北海&，月夜追忆北海泛舟。
（二）陪衬的写法。
作者在第5段写了什么？作者为什么要介绍旧时同窗的家庭情况？
课文在不少地方叙述了旧时同窗所在山城的环境及友人的家境。优美的环境和优裕的生活并没有使友人感到满足。丰厚的物质条件，弥补不了感情的欠缺。这些衬托了思乡之情在同窗心上的地位。
四、强化训练：阅读7、8自然段回答：
1、家乡的味道中味道的含义是什么？
2、老友家后花园装点成家乡风格的目的是什么？
3、可是我心上总像是缺点什么一句中朋友缺的是什么？
4、写同窗家庭和事业都如意，前文和本段都有具体交代。为什么写各种新式设备也都有了只是一笔带过呢？
五、课堂检测：
（一）体会下列句子中加点词语的含义：
1、她告诉我，时常在月夜，她同老伴儿并户坐在这长凳上，追忆当年在北海泛的日子。
2、没有一个民族像我们这么依恋故土的。
（二）回答：
1、本文的线索是什么？
2、本文最突出的结构特点是什么？
六、课堂小结：
爱国主义是个大主题，有些作家通过气磅礴的重大事件来表现。本文作者却另辟蹊径，通过几颗小小的枣核来表现。对几颗枣核的盼望与爱惜，表现出海外游子的拳拳爱国之情。所以本文不是小题大作，而是因小见大的写法。希望同学们理解并学会运用。
七、布置作业：
1、模仿：想&&，想&&，一&&就想&&，想&&的句式写一段话，表达一种感情。
2、预习《最后一课》。
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《枣核》教案
发布时间：
14:42:12 & 作者：陶红 & 来源：
浏览次数： & ()
摘要： 八年级语文教案
《枣核》教案
一、教材分析
《枣核》一课是一篇老课文，萧乾先生通过&旧时同窗&一个美籍华人要几颗故乡的生枣核试种，以寄托思乡之情的故事，表现广大海外华人对故土的深切思念，赞颂了中华民族是一个具有深厚的民族意识和丰富民族情感的民族，有高度的向心性和凝聚力。全文篇幅不长，情节简单。在新课标倡导 &一切以学生为本&这一课程改革核心精神的指引下，我深刻理解了&以生为本&需要教师从根本上转换角色，从重视教的追求到重视学的探究，从重视自我展示到重视学生的发展。于是我摒弃程式化的教学模式，寻找新的切入点，引进新的教学理念，充分发挥学生的自主意识和探究意识，把课堂还给学生。真正做到&一切以学生为本&！
二、教学目标
（一）、知识与技能：
1、掌握文中重点字词及其含义；
2、学习课文巧妙的构思；
（二）、过程与方法：
1、朗读品鉴饱含感情的语句；
2、合作分析课文设计悬念的巧妙构思；
（三）、情感态度价值观：
理解海外华人对故土的依恋之情，培养学生的爱国主义情感；
三、教学重点：
1、品味鉴赏文中饱含感情的语句；
&&&& 2、分析课文设计悬念的巧妙构思，培养学生的爱国主义情感；
四、教学难点：
&&&&&&&&&& 课文设计悬念的巧妙构思
五、教学时间：&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 一课时
六、教学过程：
（一）、创设情境，导入新课
&& 师：同学们，中华民族是一个历史悠久的民族，炎黄子孙历来都有崇高的爱国主义精神。这种爱国主义精神，往往表现为对故乡的的思念与热爱故乡的山川、草木、人物，故乡的一切总是萦绕心头。一枚小小的枣核，引发了一位海外华人深深的故土之思。今天这节课，我们就一起走进他的生活，去感受他的思乡情结。（结合背景音乐《我的中国心》导入）
（二）、板书课题、作者，简介作者
萧乾：现代著名作家、翻译家、作者，原名萧秉乾。著有《矛盾交响乐》
《血红的九月》等。1980年写作《美国点滴》，译著自治州自治州政治，好兵帅克》
（三）、明确教学目标
（四）、预习检测
&&& 1、出示字词指名学生注音、朗读
&&&& 蹊& 跷&&&&&&&&&&&&& 掐&&&&&&&&&& 嫣&&& 红&&&&&&&&&
&&&& 玛& 瑙&&&&&&&&&&&&& 坳&&&&&&&&&& 故弄玄虚&&&&&&&&&
（五）、浏览课文，感知全文内容。要求：
&&&& 1、用自己的语言概括全文的主要内容；
&&&& 2、找出课文是围绕什么展开的？找出文章的线索；
&&&& 3、理请文章的结构；
组织学生思考交流，学生分析解答，师板书
（六）、主体教学
&&&& 1、学生齐读文章第一部分，讨论第一部分的作用；（指名学生回答）
&&&& 2、指导学生阅读文章二、三部分，结合文章内容思考：
&&&&& ①、得到枣核以后，朋友的心情怎样？找出关键词&&& （托）
&&&&& ②、文中&故弄玄虚&是什么意思？写朋友的这一举动有什么作用？
&&&&& ③、文中的哪些地方写出了朋友&家庭、事业都如意&？既然&都如意&，为什么还说&心上总像是缺点什么&？
&&&&& ④、找出文中能体现&旧时同窗&的&游子心境&的语句，体会这些语句包含的感情；
&&&&& （ 组织学生分小组交流讨论，小组代表发言解答思考题，师板书）
&&&& 3、齐读第三部分，讨论含义、情感
&&&& 4、学生质疑
&&&& 5、品位鉴赏语句：找出文中你认为写得好的句子，并分析这些句子写得好在哪里
（七）、探究练习
&&&& 师：是啊，改了国籍不等于改了民族感情。学了本文以后，有人也许会说：&几个枣核，作者反复渲染，是不是有点小题大做？种枣人已是风烛残年，到那一年才能见到枣树长大？有这种必要吗？&对此，你是怎样看的呢？
&&& （组织学生交流，各抒己见）
（八）、拓展延伸
&&&& 师：同学们，民族感情不因国籍的改变而改变。正是这样的民族感情，把我们民族的每一个人维系在一起。在你们学过古诗词当中，有哪些反映这种游子心境的诗句？（学生自由板书）
（九）、小结本节课
&&&& 师：同学们，无论将来我们都不要忘了我们的祖国，即使是改了国籍，也不要忘了自己的根在中国！（播放音乐《我的中国心》）
八、附：《枣核》板书设计
教学反思：
&&&& 本文最大的特点就是结构精巧，文中处处设疑、逐层深入，最解开悬念。为了解决这一难点，在整个教学设计中，我主要引导学生阅读课文，理解文意，重点抓住文章中的重点词语，例如：&蹊跷&、&托&、&故弄玄虚&等，通过这些词语的解读，学生渐渐抓住文本，抓住中心，层层解开悬念。
&&&&& 另外，本节课我以《我的中国心》这首歌来引起学生爱国思乡的情感，然后让学生走进文本、解读读文本，学生很快进入了角色，为学生敞开心灵进行师生对话创设了有利的情境。在拓展延伸这个部分后又让学生走出文本，搜集了大量的关于思乡爱国的名句，加深了对爱国主义这一主题的认识，完成了从文本精神到学生人格精神的飞跃，最后再以歌曲《我的中国心》结束课堂，课堂效果很好。不足之处是学生的知识面较窄，语言表达力较差，解读文本的能力不足。
&&& 我想以后应该从下面几个方面加以改进：
1、加大阅读量，丰富学生的知识面；
2、有目地地进行阅读训练，提高学生的理解概括能力；
3、大力提高小组合作，全面推进学生的自主互助学习能力；
&& 4、强化写做能力的培养。
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本周热门资讯排行谈《枣核》一课的教学目标&&沈萍老师执教的《枣核》一课，其教学目标的定位应该是：、理解海外游子的思乡爱国情怀；、体会饱含深情的语言。从课堂实施情况来看，这两个主要的教学目标得到了比较好的陈述和贯彻：&&&&上课一开始就播放并齐诵的童谣，一下子就将学生的注意力和关注点聚焦到小小的枣核上。枣核既是本文的叙事线索，又是作者和文中人物感情的寄托。这一环节的设计一下子激发了学生阅读和投入课堂的兴趣，为教学目标的实施和达成做了很好地铺垫。在让学生自读课文时设置的两个整体感知的思考题：、“旧时同窗”为什么在分别近半个世纪后，“再三托付我为她带去几颗生枣核”，她为什么要这样做？、请用横线画出文中含有“枣核”或“枣树”的句子，说说作者是怎样围绕枣核展开故事情节的？第一个问题开门见山，直接引导学生去文中找出揭示篇首悬念的“文眼”——“我想厂甸，想隆福寺”，为第一个教学目标“理解海外游子的思乡爱国情怀”先作了铺垫；因为枣核是人物感情的寄托和作者的写作触发点，所以第二个问题抓住了教学重点，很好地体现了两个教学目标。造成了生动活泼的学习氛围。其实我们的对话教学就是与文本、作者对话，而文本中不同的人物以及环境等这些都是我们对话的对象。至于如何去解读，每个人都有自己的方式。但是解读的深度，不是根据教材以及教师而是依据学生的实际情况来定的。当然以文本的解读程度来评判一堂课的好坏有些不公平。文本解读要结合学生存在着的年龄、文化的差异。我觉得，只要尽可能地将学生的最大潜能与教师引导的最佳效果发挥出来，就应该算是成功的课。我们没有必要去面面俱到，我们也没有能力与精力去面面俱到。&&中学语文系统化教学设计(zxywxthjxsj)　
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