九年一贯制学校办学的利弊初探
【摘要】创办九年一贯制学校是更好地推行素质教育的需要，也是提高义务教育质量、提高办学效益的一条途径。九年一贯制的办学模式，它有利于对人、财、物的统筹管理和优化配置，有利于师资水平的提高，有利于学校特色的形成和巩固，更有利于学生全面素质的提高；但同时在办学过程中也存在着如学校管理、学生管理、教师考核等诸多问题。本文综述了九年一贯制学校的特点、优势及存在的诸多问题，且就如何解决问题进行探讨。
【关键词】九年一贯制学校 特点 优势 问题 解决问题
近几年，随着生育率的下降，农村人口向城镇流动或转移，农村中小学校生源逐渐减少，个别学校生源难以为继，甚至校舍设施闲置。学校生数少、规模小，不利于吸引优秀教师，教育资源未能得到充分利用，不利于实施素质教育，社会效益差。而大部分群众都想把子女送到规模大条件较好、设备设施较为齐备、师资素质相对较高、管理较好的学校去读书。因此，九年一贯制学校应运而生.&&&&&&&&&&&
九年一贯制学校这种新型办学模式，体现了教育的一体化和规模集聚效应。教育一体化体现在学制设置上，把教育的功能主要定位在发展而不在选拔，这符合义务教育的公平原则；教育规模集聚体现在资源重组上，把教育资源组合成一个规模适当、结构合理、联系密切的集聚体，更好地实施素质教育，提高教育质量，这符合义务教育的办学宗旨。
一、九年一贯制学校的主要特点
一是与国家所规定的义务教育年限一致。在九年义务教育年限中，连续而均衡地施行基础教育中的小学与初中阶段教育。二是小学与初中连缀为一体。学生从一年级至九年级，相继完成小学至初中教育，其间不间断、不选拔，一贯制地接受九年学校教育。三是就近入学、取消招生考试。小学就近入学、划片招生；完成小学阶段教育直接升入中学阶段，不组织毕业、升学或招生考试。四是实行统一的学校行政、教育、教学管理，保证素质教育的要求和要素在各个层级、组织、机构中得到有效的落实。
二、九年一贯制办学的优势
1、有利于义务教育的均衡发展
九年一贯制学校弥补了分散办学的不足，可以集中某个地区的办学优势，合理利用教育资源，有利于义务教育的均衡发展。如教师可以中小学互补调剂、运动场地中小学可以共用，实验仪器、图书资料、网络资源、多媒体等设施都可以发挥更大的效益。同时，在教育经费有限的情况下，可以集中资金投入，添置教学设施，提高学校办学层次，使经费得到更加充分的利用，减少重复投资，提高教学资源利用率。因此，许多地方如上海、湖南、辽宁等地正在有计划、有规模地推广九年一贯制办学体制。
2、有利于教育教学的改革
一是有利于教师队伍建设。九年一贯制学校的管理人员指数减少，可以把更多的编制留给教学一线教师，有利于教师队伍的优化和竞争。如原来两所学校的办公室、财务、人事、后勤等科室合并后，富余人员可以补充到教学一线。
二是任课教师可以实行优势互补、交叉代课。学校在用人上可以结合学校的需求和教师本身的素质，打破中、小学的界限重新优化配置，小学教师可以到初中任教，初中教师也可以到小学教学。
三是教学方法可以取长补短。小学教学直观，课堂气氛活跃，课堂教学生动、活泼；而初中的课程知识性强，结构严谨，学生知识点的掌握有赖于教师的引导、启发和学生积极、主动的探究。因此，中小学教师通过互相听课、集体教研，教学方法可以取长补短，共同提高。
四是有利于中、小学的过渡衔接，避免脱节现象。九年一贯制将义务教育的九年看成一个整体，全面安排，顺利地解决了六、七年级的衔接关系，使学生从生理上、心理上向高年级顺利过渡。在小学阶段，可以强化知识的重点和难点，为初中学习打下基础；还可以将初中的一些基础性知识，提前渗透到小学教学中，为初中教学作好铺垫。另外，还可以利用九年一贯制的教学资源优势和教师优势，从小学开设“科技兴趣班”、“英语班”、“书法班”、“体育班”、“音乐班”、“美术班”等等，多方面培养学生的兴趣。在年级组管理上，也可以把小学六年级纳入初中部管理，使学生提前适应初中的生活和学习环境。
3、可以缓解家长择校上初中的现状
对九年一贯制学校而言，六年级不再是毕业年级，而只是学校的一个中间年级，自然升到七年级，不用再次选择上初中的学校，可以缓解目前社会上普遍存在的上初中择校现状，为家长和孩子减轻了不少负担。
4、可以解决初中部的生源不足问题
实行九年一贯制后，学校的起始年级是小学一年级而不是初中一年级（即一贯制的七年级）。因此，解决好一年级学生的生源问题，就可以从根本上解决初中部的生源不足问题。&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
三、九年一贯制学校面临的问题。
九年一贯制学校在教师管理方面的优势毋庸置疑，但这种办学模式在教师管理方面劣势也不断显现出来。
1、学校规模对教师管理的影响。九年一贯制是学校规模扩大了。学校年级跨度大，教师中、小学后融合，管理难度大。
2、经济待遇对教师管理的影响。教师待遇问题是学校机制变化的敏感话题。待遇如何变化也是教师心中衡量九年一贯制成功与否的标尺之一。
3、考核标准对教师管理的影响。小学与初中都属于九年义务教育阶段，有着不少共同点。不过，事实上中小学之间还存在着较大差异。相对而言，小学在整体推进素质教育方面比初中放得开，初中由于受升学率的影响较大，学科成绩在考核中的分量相对重些，一贯制后，这种不同依然存在，这样，作为九年一贯制学校很难用同一把尺子衡量老师教学情况，而尺子不统一，也会对教师管理带来不少麻烦。
4、人事编制对教师管理的影响。原先的中小学，各自的编制情况各不相同，一贯制后，还是中小学分开核编，虽然学校内部岗位做了调整，但是教师的资格认定、职称评定单靠学校无法解决。打消了小学部教师到中学部任教的积极性，也难于打破中小学的用人界限。
5、用人机制对教师管理的影响。学校中现有的人员结构不均衡，部分学科教师缺乏，而整体超编，因此急需人才无法引进，闲置人员又无所事事，我们目前还是没有建立校际之间教师流动机制，影响了教师工作热情。
四、解决问题方案的探讨
1、要实现学校管理的科学化
一是在管理机构方面，要建立适应九年一贯制办学的领导班子，能根据中小学教育不同特点组织精简、高效的管理干部队伍。学校领导班子要按照“统一领导、分工负责、全程管理、责权结合”的原则，确保学校管理机制的正常运行。&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
二是要统一规章制度。学校规章制度的制定兼顾中小学师生的特点，求大同存小异，力求统一规划，使工作协调配合。
2、要实现收入分配的相对平均化
九年一贯制学校，作为一个独立单位，教职工的收入分配应在总体上保持均衡的前提下，适度地体现多劳多得，优劳多酬。如果学校由原来的多个单位重新组建起来的，由于原来单位的福利待遇有所不同，这时首先要考虑职工收入的相对平均，避免职工因收入不均而引起波动。另外，可以按照工作的性质分工，把学校分为初中部、小学部和行管后勤部三部分各自进行管理考核。“分部管理”不但能有效地避免因学校规模扩大给教师管理带来的诸多不便，还有利于发挥各管理人员的长处，提高管理效益。当然，分部不等于分家，也不是各自为政，它强调的是在“一贯制”前提下进行的分部考核管理。
3、要实现职评政策的特殊化
九年一贯制的办学模式需要与之相对应的政策为保证。由于原先一些政策都只是针对中小学而言的，有些内容与“一贯制”的办学模式不相适应。例如：要做到“教师聘用全盘化”，就要涉及到教师资格的认定。跨学部任教老师的职称评定如何操作？他们的工资标准如何执行？这些问题，如果没有政策的保证，光靠学校内部的改革是很难到位的。
我们坚信，随着九年一贯制办学模式实践的不断深入，九年一贯制学校所特有的教师资源的巨大潜能一定能够得以开发，这种潜能必将转化为教育质量的优势和办学效益的优势,九年一贯制学校的路将越走越宽，体现出强有力的生命力。
[1]朱英明．产业集聚研究述评．经济评论，2003（5）．
[2]马永明．九年一贯制学校教师管理劣势及对策思考．中国教育先锋网，．
[3]刘玉．推进教育均衡发展辽宁推广农村九年一贯制学校．
[4]陈孝彬主编：《教育管理学》，北京师范大学出版社1999年9月修订版。
[5]陈、绥、王桂云著：《中小学管理》，湖南教育出版社1983年4月版。
[6]钱万琼．浅谈九年一贯制学校的教师管理．四川教育学院学报，2003.2
[7]董百刚．关于九年一贯制学校的教学管理实践与思考．中小学教学研究，2008.1
已投稿到：
以上网友发言只代表其个人观点，不代表新浪网的观点或立场。您的位置： &
知识图谱分析视角下学习分析的学术群体与热点追踪——对历年“学习分析与知识国际会议”的元分析
优质期刊推荐苹果/安卓/wp
积分 696, 距离下一级还需 104 积分
权限: 自定义头衔, 签名中使用图片
道具: 彩虹炫, 涂鸦板, 雷达卡, 热点灯, 金钱卡, 显身卡, 匿名卡, 抢沙发下一级可获得
权限: 隐身
购买后可立即获得
权限: 隐身
道具: 金钱卡, 彩虹炫, 雷达卡, 热点灯, 涂鸦板
84篇因学术不端退稿稿件追踪分析与思考
& && && && && && && && && && &&&作者：汪勤俭;郭建秀;栾嘉等
摘要：选择 年《第三军医大学学报》因存在学术不端行为而退稿的84 篇稿件，2011 年10 月利用全文数据库追踪其是否在其他期刊发表。结果显示: 有34 篇( 40． 50%) 已公开发表，其中仅6 篇有所修改，其余均原文发表，仍然存在学术不端; 其中17 篇( 50. 00%) 在退稿7 个月后发表，有7 篇( 20. 59%) 在3 个月内发表。针对其可能原因，建议所有期刊联合起来，主动防范学术不端，重视稿件查重工作，规范学术不端行为的判断标准，提高编辑责任心及对学术不端的鉴别能力，依托学术不端检测系统建立共享问题数据库，以及加强对作者的宣传教育，建立有效的监督机制。　　近年来，科研领域出现的学术不端行为越来越受到公众的关注，成为了学术界、期刊界研究的热点。由于许多政策机构将在科技期刊上发表论文的情况作为评价科研工作者科研成果的主要依据，一些学者为获得晋级、毕业、名誉等利益而铤而走险，导致学术失范行为屡屡发生。为防范学术不端行为的发生，《第三军医大学学报》编辑部2005 年率先实行在稿件送审前和稿件刊发前2 次查重的机制［1］，随后又总结了科技论文一稿多投、重复发表的鉴别标准及防范措施［2］。这些方法能帮助我们快速、有效地发现存在学术不端的稿件，防范了此类稿件在本刊发表的不良后果。那么，这些因存在学术不端的稿件被本刊退稿后是否就此消失? 作者是否会为谋取利益另投他刊，使其学术不端行为在其他学术期刊发生? 为了解这些情况，我们选择 年《第三军医大学学报》因存在学术不端行为而退稿的84篇稿件进行追踪调查分析，并提出相应的建议。　　1 材料与方法　　《第三军医大学学报》编辑部从2009 年2 月开始正式启用清华同方知网的学术不端文献检测系统( AMLC)。因稿件从投稿到发表存在一定周期，本文选择笔者在 年间处理的566 篇稿件，依据学术不端检测系统提示结合本刊鉴别标准［2］来判断是否存在抄袭、拆分、造假等学术不端行为，最终确定有84 篇存在学术不端行为。2011 年10 月我们对这84 篇稿件按作者和( 或) 关键词在中国期刊网专题全文数据库( CNKI) 和中文科技期刊数据库查找目前是否已刊用。　　2 结果　　经核查， 566 篇中有84 篇稿件存在学术不端行为，学术不端文献检测系统( AMLC) 提示文字重复率均＞20%，其中＞50%的有55 篇( 65． 50%) 。主要表现为抄袭、剽窃、改头换面、拼凑、造假等。有的明目张胆，完全照搬，只更改了作者及单位; 有的改头换面，稍加粉饰，如有1 篇，将原文的“烧伤”替换为“脑外伤”，但其结果数据完全相同; 有的将自己或他人已发表的结果重新组合; 有9 篇存在明显的造假，如增加了例数，改变了处理方法，但结果中的数据却与所重复的论文一样。对这84 篇稿件我们果断进行退稿处理，并将退稿原因反馈给作者，期望作者能认识到问题所在; 但通过全文数据库追踪调查，其结果显示，仍有34 篇( 40. 50%) 稿件公开发表，其中24 篇( 70． 59%) 在统计源期刊上发表。通过全文对比发现: 仅6 篇稿件有所修改，多是题名及涉及重复的讨论部分修改，其中1篇仅是题名换了一种说法; 只有1 篇是大幅度修改，修改前重复率40%，主要是方法和讨论部分，修改后重复率为8%，主要是方法部分。　　AMLC 提示，34 篇稿件的文字重复率＞ 50% 的有17 篇( 50. 00%) 。其学术不端的表现形式是: 以重新组合自己或他人的结果多见，有16 篇( 47．06%) ; 其次为方法、讨论与已发表论文大部分重复，有9 篇( 26. 47%) ，有的讨论几乎一样; 还有9 篇( 26. 47%) 存在抄袭和数据造假的严重学术不端行为。进一步分析稿件从本刊退稿后再次发表时间间隔，结果显示: 以在退稿7 个月后发表为主，有17 篇( 50.00%) ; 10 篇在退稿后4 ～ 6 个月发表; 7 篇在退稿3 个月内发表，其中1 篇在1 个月内发表。提示其作者可能存在一稿多投的行为。3 分析与思考　　3.1 期刊编辑部应重视稿件查重工作，主动防范学术　　不端我们通过对稿件进行2 次查重，较好地防范了学术不端行为在本刊发生，却不能避免这类文章再次流通到其他期刊。这提示: 有的期刊编辑部可能没有对稿件进行查重; 有的查了，可能查重的时机掌握不好，导致有部分漏网之鱼。　　从本研究结果可见，34 篇已发表论文中有5 篇属抄袭，且有3 篇文字重复率超过70%。对于这类文章，只要编辑查重，就会发现问题。这可能与某些编辑部人手少、工作杂而忽略了查重有关。建议各编辑部重视稿件查重工作，将其作为审稿工作必不可少的一部分。不要认为这样会耽误时间，其实，如果查重发现了问题并及时处理，则节约了后续的一系列工作，反而减少了工作量。在查重时还应掌握时机，最好能在编辑初审和刊用前进行2 次查重，尽量避免学术不端行为发生。由于中国知网或万方开发的学术不端文献检测系统并未完全免费开放，那些还没有授权使用的期刊编辑部，除想办法尽快取得授权外，也应使用全文数据库进行查重，避免一些明显抄袭的论文作为有价值的研究成果发表; 因此，防范学术不端仅靠部分期刊编辑部的努力是难以完全“阻断渠道”的，需要所有期刊编辑部共同努力，建立查重机制，主动防范学术不端，让投机者无机可投，而且一旦期刊的诚信得到公众的认可，就会吸引高质量的论文，从而提高期刊的质量。这对期刊而言有利无害，何乐而不为呢?　　3.2 各期刊应规范学术不端行为的判断标准　　本结果显示，对于因存在学术不端行为而被本刊退稿的稿件，仍有34 篇( 40． 50%) 在其他期刊公开发表，且大多数是统计源期刊，占70．59%。这可能与各期刊对学术不端行为的判断标准不尽相同有关。对于学术不端的表现形式大家都很清楚，但在实际处理一篇文稿时，如何判断其是否存在学术不端行为目前仍缺乏统一的标准。我们认为存在学术不端的稿件，也许其他期刊认为是可接受的正常引用。近年来，通过对AMLC 的使用，大家已认识到不能简单地以文字重合率高低为标准来判断其是否存在抄袭等学术不端，而要结合重复的具体内容及专家意见等进行综合判断［3-4］; 但具体怎么综合判断，大家都没有统一的认识。　　我们经过多年实践，逐步摸索出一套自己的判断标准: 向本刊投稿论文如有重复发表的嫌疑，可将其与他文逐一比对，包括结果中的数据及图表，并将重复部分删除，以参考文献标注，视余下部分能否支撑起一篇论文［2］。这样，可快速、有效地辨别是否为一稿多投和重复发表; 但对于那些病例来源不同，例数、结果不同，或检测指标不同，而方法、讨论几乎相同的论文也难以定论其是篡改数据还是正常引用或重复性研究等。因此，建议各期刊，尤其是同专业的学术期刊进行讨论，规范对学术不端行为的判断标准，使编辑在思想上有统一的认识，以最大限度地防范学术不端行为的发生。　　3.3 提高编辑责任心及对学术不端的鉴别能力　　学术期刊的编辑作为考核学术成果品质的最后“把关人”［5］，对防范学术不端行为起着积极的作用。本结果显示，剔除那些因组合自己或别人的结果、方法和讨论大部分重复等可能难以判断的学术不端行为外，仍有9 篇( 26． 47%) 存在抄袭和数据造假的严重学术不端行为。其实，这类稿件只要编辑认真核查就不难发现。值得一提的是，其中有2 篇稿件文字重复率不算太高，在30%左右; 但与AMLC 提示所重复论文的问题一样: 例数前后不一致，结果相同，明显属抄袭。被本刊退稿后，在其他期刊发表出来的论文仍然存在这个问题。这反映出有的期刊编辑对稿件的审查流于形式，责任心不强，在思想上未重视，还未意识到学术不端行为对期刊产生的负面影响; 因此，期刊编辑一定要承担起“把关”的责任，严格期刊的用稿标准，坚持按质择稿，主动防范学术不端。编辑在工作中应不断提高自身素质及对学术不端行为的鉴别能力，对于那些较隐蔽的学术不端，如改头换面、换种说法或文字重复率不是太高的论文，应认真核对其主要结果及数据，一旦发现问题应及时联系作者并正确处理，尽量杜绝在期刊上出现学术不端，避免作者有机可乘。3.4 应加强对作者的宣传教育，建立有效的监督机构　　虽然我们在主页作者园地上发布我刊《对一稿两投和重复发表问题处理的声明》、教育部关于严肃处理学术不端的通知等提请作者注意，并在收稿、退修及录用等环节以函件形式反复重申本刊对违规稿件的态度及处理原则，善意提醒作者如有违规应及时终止［2］;但本刊来稿中仍然有部分存在学术不端行为。我们发现违规稿件后果断退稿，并将退稿意见反馈给作者，详细说明退稿原因，包括存在抄袭、造假之嫌，罗列了与之重复的文章、指出数据不符等，期望作者能认识到自己的不端行为，正确对待科研工作; 但仍有部分作者将原文转投他刊。说明有的作者为了眼前利益，忽略了学术不端造成的严重社会后果。这一方面与我国的科研活动评价制度不完善有关，唯论文至上致使科研工作者为考核、晋级等利益脱离科研实际炮制论文;另一方面由于科研活动是一项探究的过程，需要花费大量的时间、精力及经费，不断地进行研究，难以在短期得出预期结果，科研工作者如果缺乏严谨的科学研究态度，则可能禁不起诱惑，尤其是一些学者通过抄袭、剽窃、篡改、伪造等非法手段轻易获得利益，致使自己和其他科研工作者心存侥幸，促使其进一步发生学术失范。科技期刊防范学术不端只能“阻断渠道”［6］，要想有效防范学术不端行为，必须从源头上想办法，加强对作者的宣传教育，让作者深刻认识到不能因眼前利益而让自己的学术生涯留下不可磨灭的污点，提高其自觉性和自律性。　　目前国家正加强学术诚信建设，出台了一系列科技工作者科学道德、科研活动诚信指南等规范［7-9］，倡导全国科技工作者以科学的态度进行科研，实事求是地反映科学成果，自觉抵制一切违反科学道德的研究活动。教育部也要求规范学术活动，认真对待并严肃处理学术腐败问题和学术不端行为。建议各科研机构将其作为日常思想教育，落实到实际科研工作中。　　国家应不断完善科研活动的评价体系，并建立有效的监督机制，形成可操作的奖惩制度。可由科管部门、课题负责人、小组负责人等层层监督，出了问题都承担一定责任，确保科研活动的科学性和纯洁性。　　管理部门应认真对待论文投稿介绍信，对其真实性进行调查，确保论文无署名争议，并保留介绍信存根，防止一稿多投。　　期刊编辑部可开通投诉平台，方便读者检举、揭发学术不端行为。编辑部接到相关投诉应认真对待，及时、仔细核查，并正确处理。　　3.5 建立学术不端问题共享数据库我国目前各期刊　　出版机构各自为政，发现存在学术不端论文退稿后缺乏有效的资源共享，难以防范“问题”文章再次投向到其他期刊［6］。对于部分造假的论文，如例数修改，方法不同，而部分数据相同，文字又被作者刻意修改，查重不易发现，需要编辑认真核对结果及数据才能发现。而如果作者一稿多投，会浪费多个期刊编辑部编辑的时间和精力。那么，我们可不可以依托学术不端检测系统建立一个共享的问题数据库呢? 可以分学科专业，如有编辑发现此类问题，将其放入各专业问题数据库，并说明其问题所在，方便其他编辑部查看，避免重复劳动。　　目前学术不端文献检测系统用红色感叹号提示可能已检测过的稿件及时间，但不能显示以前查过的记录。建议进一步开发其功能，充分发挥问题数据库的优势，通过网络共享，让违规者无机可乘，以更好地防范学术不端行为。　　4 结束语　　学术不端已成为社会问题，需要学术界、期刊界及相关管理部门联合起来，主动作为，形成一道坚实的抵御学术不端行为的“防火墙”［10］。我们相信，只要大家积极行动起来，科研工作者严格自律，政府部门完善科学、合理评价体制，建立有效的监督机制，期刊编辑部重视并主动防范学术不端行为，一定会还科研领域一片净土。5 参考文献　　［1］ 冷怀明，刘洪娥，栾嘉，等． 避免科技论文重复发表和一稿多投的机制与实践［J］． 编辑学报， 2007， 19( 6) : 457-458　　［2］ 吴培红，冷怀明，汪勤俭，等． 防范科技论文一稿多投和重复发表的实践与思考［J］． 编辑学报， 2009， 21( 5) : 434-436　　［3］ 陆宜新． 学术期刊不端文献检测结果的统计分析［J］． 中国科技期刊研究， 2011， 22( 5) : 701-703　　［4］ 董建军．《眼科新进展》应用“学术不端文献检测系统”评价抄袭现象情况分析和体会［J］． 中国科技期刊研究，2011， 22( 3) : 388-390　　［5］ 马勇进． 抵制学术不端行为: 学术期刊的神圣职责［J］．青海社会科学， 2008( 6) : 195-199　　［6］ 栾嘉，邓强庭，冷怀明． 科技期刊在维护科研诚信事业中大有作为［C］∥第7 届中国科技期刊发展论坛论文集．重庆: 重庆大学出版社， 3　　［7］ 中国科学技术协会． 科技工作者科学道德规范读本: 试用本［M］． 北京: 科学出版社， 2009　　［8］ 中国科学院． 关于加强科研行为规范建设的意见［J］． 中国科技期刊研究， 2007， 18( 2) : 204-205　　［9］ 科学技术部科研诚信建设办公室． 科研活动诚信指南　　［M］． 北京: 科学技术文献出版社， 2009　　［10］ 周小林． 期刊编辑的学术诚信建设策略［C］∥第7 届中国科技期刊发展论坛论文集． 重庆: 重庆大学出版社， 转载请注明来源：中国社会科学网 /
支持楼主：、
购买后，论坛将把您花费的资金全部奖励给楼主，以表示您对TA发好贴的支持
载入中......
奖励积极上传好的资料
总评分:&经验 + 62&
热心指数 + 2&
有一点新意
处处有学问啊。。。
想多了，此类文章在编辑出版学领域非常常见，不算难，但研究成果还算有意义。
物理、化学、生物、医学……研究个遍了
当科教兴国成为一场慷慨激昂的运动之后，泡沫也就无可避免的蜂拥而起了
现在这种行为一经发现后果还是很严重的，
在我国，ZF不作为就别指望问题能解决。道理跟反腐一样。
初级学术勋章
初级学术勋章
初级热心勋章
初级热心勋章
初级信用勋章
初级信用勋章
中级学术勋章
中级学术勋章
中级热心勋章
中级热心勋章
中级信用勋章
中级信用勋章
无限扩大经管职场人脉圈！每天抽选10位免费名额，现在就扫& 论坛VIP& 贵宾会员& 可免费加入
加入我们,立即就学扫码下载「就学」app& Join us!& JoinLearn&
&nbsp&nbsp|
&nbsp&nbsp|
&nbsp&nbsp|
&nbsp&nbsp|
&nbsp&nbsp|
&nbsp&nbsp|
如有投资本站或合作意向，请联系（010-）；
邮箱：service@pinggu.org
投诉或不良信息处理：（010-）
京ICP证090565号
京公网安备号
论坛法律顾问：王进律师您的位置： &
请向实践问利弊——取消小学升初中统考的思考(上)
优质期刊推荐