揭秘：宝宝健康成长的必要条件_育儿资讯
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揭秘：宝宝健康成长的必要条件
宝贝的健康成长离开不父母们的精心呵护，父母们对孩子更多的关注和更多的爱有助于孩子在成长的过程中更加顺利。对于带孩子没有经验的新手父母们来说，也许他们并不知道在孩子健康成长的道路上自己需要注意些什么，大家一起来看看吧！
1.争取更多的时间陪伴宝贝
对于零至三个月的孩子来说，他们刚刚来到这个陌生的世界，对一切都充满了陌生和害怕，尤其是当父母们不在他们身边时，他们就会缺失安全感，就算是大一点的声音也会吓到他们。此时父母需要更多地陪伴在宝贝们左右，做他们安全的守护神，父母在孩子没有满三个月之前，最好是多一点时间陪伴在孩子们身边。
2.挤出时间和宝宝聊天说话
很多父母平时与孩子交流的时间不多，也很少和孩子们说说话，聊聊天。其实不论是哪个年龄段的孩子，和他们聊天都有利于他们的健康成长。不要认为不会说话的孩子和他们聊天是对牛弹琴，孩子们早就会听了，他们能用眼神和大人交流。还在母亲腹中的宝贝们就已经学会了听父母们的聊天内容，有时间多和孩子说说话有助于孩子日后的语言发育和记忆形成，帮助孩子健康成长。
3.帮宝贝们建立友谊空间
年幼的孩子每天都和父母或是家人生活在一起，他们很少有自己的友谊空间，同龄人之间有很多问题需要交流和沟通，父母们如果能帮宝贝找到一两个好朋友，让他们一起玩耍，一起成长，一起学习，一起交流，对孩子的健康成长大有帮助。孩子在和同龄人的交流沟通之中学会相互学习，相互帮助，相互尊重，文明有礼等多方面的知识，让孩子懂得很多跟父母和家人在一起感受不到和学习不到的道理。
4.帮宝贝们建立个人空间
每个孩子的童年都应该有一个属于自己的空间，这个空间应该得到父母们的尊重，比如有自己的小房间，可以在自己的小房间里做自己喜欢的事，比如搭积木，玩沙子等等。父母们可以悄悄地看着孩子玩，也可以加入到一起做亲子游戏，但请一定要尊重孩子，给与他们自由的空间。孩子的个人空间有助于他们养成自我思考，自我发现，自我感受等多种技能，为孩子的健康成长提供很好的帮助。
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　　文/小美
　　7月了，最近有点小忙。不管是工作还是生活，都忙得焦头烂额。不知不觉，小温馨也长大了不少，能叽叽喳喳说好长一段话了。虽然，我不能听懂她的语言。但，我能从她脸上的表情读懂她的想法。知女莫若母，谁能比我更懂她呢！孩子也需要尊重，也需要理解。我们不能总站在大人的角度去要求孩子，而应该站在孩子的角度去了解她，包容她！
　　这个月因为要练车所以我很少陪伴小温馨，原本报的是周末班，可是教练突然说时间安排不过来让我们周末练一天，平时再请一天假。别的学员有点不开心，可是，我却满心窃喜。这样一来，我终于可以有一天时间陪伴孩子了。我回家把这事告诉小温馨，我问：“宝贝，妈妈以后每周末陪你一天，你开不开心。”只见小温馨咧着嘴巴对着我欢笑，然后兴高采烈地投进了我的怀抱。
　　我深知自己还不是一个称职的母亲，在陪伴小温馨成长的过程中，我也有自己的坏脾气小任性。甚至，我无法做到对小温馨全心全意的陪伴。我不够耐心，不够成熟，不够仔细。我并不是无条件的爱着她，偶尔我也会对她提出要求。不许她这样，不许她那样。总想以自己的想法去控制她，让她随着我的节奏去成长。
　　我深知，这样的我并不会让孩子喜欢，相反的她会离我越来越远。孩子有自己的个性，她能成为什么样的人终究还算要看她的个性。作为父母应该尊重她的个性，鼓励她做个真实的自己。我们对孩子的一次又一次的要求只会让她渐渐失去自我。
　　前几天，有个同学说别人谁家的孩子长得丑。我无法认可她的说法，总觉得她太把孩子的长相当一回事。每个孩子都是天使，都是父母的心肝宝贝。而且每一个孩子都是与众不同的，不能总以貌取人。作为一个孩子的妈妈，如果我们都不能学会去尊重别人，那么以后如何教育孩子去尊重他人呢？孩子的世界如同一张白纸，需要我们惊心呵护，他才能描绘出不一样的图案。
　　我们也不能拿孩子和别人家的孩子作比较，这样只会抹杀孩子原本的个性还会阻碍孩子的自尊和自信的培养。她或许只是随口说说，可是如果孩子的父母知道有人在背后这样说自己的孩子，心里该有多愤怒，多伤心啊！要知道任何父母都没办法忍受自己的孩子被别人说三道四，将心比心，如果你的孩子被别人这么说，你心里会舒服吗？
　　孩子能够健康快乐的成长是每个父母最大的期望。生活中许多事我都会慢慢放手让小温馨自己尝试着去做，现在她看到地上脏了会主动的捡起垃圾扔到垃圾桶；游戏结束后会把玩具收拾起来放在应该摆放的位置上；会帮着收拾衣服告诉我们哪件是爸爸的，哪件是妈妈的，哪件是宝宝的。总之，她的动手能力得到培养，自己的事情知道自己做了。当有一些她还不能做的事，我们也不会过多去阻止。也不害怕她会做得不好，尽量教她怎么去做！多一些赞美和鼓励，尊重她的个性，孩子也会越做越开心！
　　我想，有时孩子是需要理解，也需要尊重的。他们有自己的想法和选择，我们不应该以自己的观念和标准去要求孩子，总觉得那样才是为了孩子好。有时孩子做了自己应该做的，得到的不是我们的理解，反而责备。她不能理解为何我们会是这样的反应和态度，因为我们不是孩子，不能站在她的角度去考虑事情。一味的否认她，觉得她做错了许多事。慢慢的孩子只能将自己心里的想法隐藏，也就失去了自己原有的个性！孩子的个性是需要肯定和呵护的，我们只有用正确的方式引导她，才能将她潜在的能量发挥到极致！
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我是馨妈，搜狐母婴千万自媒体。亲子，自由撰稿人。育儿路上我...
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国家二级心理咨询师，原301医院总护士长，毕业于北京大学医学院护理系…
以亲子阅读为切入点，致力于家庭关系的建造…
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内容摘要：近年来，国家和教育部门对学前教育工作越来越重视，对保教质量的要求越来越高，特别强调要尊重和发展儿童个性，让他们在一日活动中自由、健康、快乐、全面地去发展。可是在农村，由于教师数量不足，兼职、非专业教师多，专业、专职教师少等因素，教师的专业水平都很高，对如何尊重和发展儿童的个性，如何在一日活动中去实施、尊重和发展儿童个性的教育目标很迷茫，到底如何去做，本文从正确理解教师的主导作用与幼儿的主体地位；建立良好的师幼关系；满足孩子的求知欲和好奇心；给孩子提供释放宣泄情绪的空间四个方面对尊重和发展儿童个性进行了阐述。其目的是让广大幼教工作者能从儿童的身心发展规律、从孩子的个性出发，保护孩子的人格和尊严，尊重他们的需要、兴趣、创造性和自由。建立多种沟通渠道，加强师幼间的交流与合作，理解与支持，促进其个性全面、和谐、健康发展。
关键词：尊重 ；发展； 儿童个性
幼儿园教育应遵循幼儿教育学、心理学发展规律，以尊重幼儿个性发展为目标，以游戏为基本活动，保教并举，注重个别差异，促进每个幼儿全面而富有个性的发展。然而在农村，由于教师数量不足，兼职、非专业教师多，专业、专职教师少等多方面因素，在幼儿教育活动中多数教师都知道《幼儿园指导纲要》的许多内容渗透着尊重和发展儿童个性的教育理念，却不知具体怎样在一日活动中去实施。教师的教育行为仍然以“教材为中心”，以“教师为中心”，以“课堂为中心”。只注重传授知识，注重发挥自己的作用，却忽视了孩子的兴趣、需要、主动性，忽视了教育于一日生活之中。那么，到底如何尊重和发展儿童的个性，我有以下几点体会和大家分享。
一、发挥教师主导作用，突出幼儿主体地位，发展儿童个性。
正确认识教师的主导作用和幼儿的主体地位，是尊重和发展儿童个性的关键。不论是在教师直接还是间接控制的教育活动中，幼儿都是自身学习和发展的主体，教师要发挥好自己的主导作用，支持幼儿自主发展。如，科学活动时，教师准备了种类繁多的蔬菜让幼儿观察。许多孩子会捡起又扔掉，并不停地调换，这时幼儿虽然表现出对实物不停地摆弄，但感觉其思维活动却是盲目的、停滞的，教师发现后及时给予指导：“小朋友，哪些蔬菜是吃叶子部分的?我们先把这些蔬菜挑选出来进行观察。”这时，孩子活动的针对性，观察的目的性会更强，教师的主导作用和幼儿的主体地位也得到了充分体现。教学活动结束后，只要是孩子的点滴进步，教师都要及时的给予积极的评价，满足幼儿精神、心理上的需要，激发他们的内在动力，促使他们以后继续去求知、探索。总之，教师是幼儿与活动之间的中介，在教学活动中，一定要把幼儿放在主体地位，创设条件，营造氛围，让孩子们利用自己所积累的经验，主动参与、相互交往，探索尝试，体验各种情感。面向全体，尊重幼儿个体差异，在孩子需要帮助时，进行适当引导与点拨，对教学内容应该允许幼儿去决定和选择。学会从孩子的发展规律中了解“学”，在引导孩子的发展中把握“教”，在一日活动中尽可能地给儿童提供张扬个性、展示才华、满足需要的机会，突出幼儿的主体性，发挥教师的主导作用。
二、建立良好的师幼关系，尊重儿童个性发展。
尊重和发展儿童的个性，核心因素是教师与儿童的关系。要建立良好的师幼关系，老师必须要有爱心、要真诚、要宽容，要融入到儿童中间，成为他们无话不说的好朋友。要随时创设温馨和谐，宽松愉悦，无拘无束的聊天环境，提供畅所欲言的交流机会，留给表白内心的空间，让他们敞开心胸和你谈天说地。如同好朋友一般，深入浅出地与他们交流彼此内心的感受、烦恼与快乐，不要让儿童感觉到教师像河水“深不可测”。平时要以关怀、接纳、开放的态度与孩子相处，多观察、了解每个孩子的成长史及爱好、特长、性格等。与孩子说话语调要温和、亲切、自然，并耐心倾听孩子诉说自己的感受、问题和意见。在活动过程中对孩子的不同观点，应和孩子共同探讨、分析，研究解决的方法和策略，使他们感到尊重与接纳的快感，不要急于否定孩子的观点而自己做决定，不要在孩子之间公开进行横向比较，挫伤孩子的自尊，压制他们的个性。更不要随便怀疑孩子，要相信他们，保护他们的自尊心。如：一位教师在整理玩具时，发现积木少了，就说：“要是积木不少的话，就能垒一个漂亮房子，大家帮我找一找，积木是不是掉到地上了?摸一摸自己的小口袋，积木是不是掉到口袋里去了?”于是，小朋友们都开始帮忙找。这时，一位小朋友说：“老师，积木掉在我的口袋里了。”这种巧妙的教育方法体现着教师与幼儿之间的尊重和信赖。这种和谐、民主、平等的教育环境，既缓和了紧张的师幼关系，保护了幼儿的自尊心，也轻松、自然地解决了问题，幼儿从中也受到了很大的教育，同时也培养了孩子诚实守信的良好品质，促使其个性得到自主、和谐、健康地发展。
三、培养兴趣，满足幼儿求知欲与好奇心,发展良好的个性品质。
强烈的好奇心与求知欲来源于兴趣。实践证明，只有从兴趣入手，培养幼儿良好的个性才能真正落到实处，收到实效。苏霍姆林斯基指出：教育者的明智就在于从似乎“差不多”的孩子中发现每个人的特殊兴趣、爱好和特长，从而着手培养和发展。皮亚杰也说过“兴趣其实就是需要”。要想发展儿童个性，先要了解儿童的需要，幼儿只有对自己感兴趣的东西才会表现出强烈的求知欲与好奇心。有时还会表现出喜怒无常，不愿与老师配合的情形。比如：《力》这节科学课，老师给孩子提供了许多沙包，让他们先向上扔，可徐阳小朋友偏向前扔，其他小朋友很好奇，也跟着向前扔。他却又向后扔，老师也和其他小朋友一起向后扔。几分钟后，老师问徐阳小朋友：“你为什么向前、后扔”？他告诉老师：“我想知道向上扔沙包会落在地上，向前、后扔它会落在哪里？我还想知道我扔的为什么没有你扔的远”？老师告诉他和全班孩子，力是有“方向和大小”的。从这个案例中我们可以看到对那些个性显明独特、善于奇思妙想、敢于动手尝试，勇于探索，与众不同的孩子，“教师应该为他们搭建和提供满足求知欲与好奇心的平台与机会,让他们在愉快的情绪中自由选择、表达、创新，享受活动乐趣。对活动的结果避免用成人的眼光评价，要让孩子自己表达、相互交流”，这也是《幼儿园教育指导纲要》对我们提出的要求。作为幼教工作者人人都知道，当你置身于孩子们中间，他们好奇爱动，问长问短，喜怒无常，不愿和老师配合有时真让人感到心烦、无奈。可如果正确引导，你会发现孩子活泼可爱、天真有趣、充满幻想。在活动中就自己所研究的问题自己提问，自由表达自己的感受。这种有的放失的活动，不仅激发了孩子们的学习兴趣和主动参与的积极性，还为孩子的全面发展提供了保证。即满足了孩子们的求知欲和好奇心，也尊重和发展了儿童的个性。
四、给幼儿提供适当释放和宣泄情绪的空间。
儿童有着与成人不同的精神、生活世界和情感世界，他们有自己独特的思维方式和认知特点。在许多情况下和成人有着不同的想法、看法、意见、情绪、行为。他们生性贪玩、好动、自控能力弱、情绪不稳定，爱在他人面前表现自己，喜欢在老师面前打“小报告”，容易犯错误。还常常会将自己对生活、环境、老师、家长等等的不满通过莫名其妙的使性子，发牢骚、砸这摔那，没事找事，无理取闹等方式发泄出来。这些个性“古怪”无根据的行为常常会让老师、家长束手无策、不知所措。其实孩子的这种反常表现很正常，不管是老师还是家长，都应该适当（的）理解、体谅，并创造条件、让孩子进行一下宣泄，只有这样我们才能从孩子的表现当中了解孩子的需要。千万不能强迫压制、讽刺挖苦、当众侮辱、训斥责备他们。要用博爱、宽广的胸怀时刻关注他们的个性发展，接受、包容他们的不足，满足他们的心理需求，尊重、保护儿童的人格尊严。
“尺有所长，寸有所短”每个孩子都是这样，要让孩子将来成为有个性，有创造力和开拓精神的人。我们必须要尊重和发展儿童的个性，并将其渗透在孩子一日活动的各个环节中，特别对于那些顽皮好动、胆小懦弱、肢体残疾的孩子，更应给予特殊照顾，多为他们提供机会、创造条件，在各类活动中引导他们去探索、发现，鼓励他们自由、大胆、清楚地表达自己的想法和感受，尊重他们的人格，张扬他们的个性，促进他们全面健康成长。
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